福建省泉州東湖中學(xué)九年級語文下冊 第25課《詩詞六首黃鶴樓》課件1 語文版

《福建省泉州東湖中學(xué)九年級語文下冊 第25課《詩詞六首黃鶴樓》課件1 語文版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《福建省泉州東湖中學(xué)九年級語文下冊 第25課《詩詞六首黃鶴樓》課件1 語文版（18頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、黃鶴一去不復(fù)返， 白云千載空悠悠。 崔顥黃鶴樓請將文中的語句運用請將文中的語句運用到恰當(dāng)?shù)纳钋榫爸械角‘?dāng)?shù)纳钋榫爸忻勒Z傳美情1 1、勸勉年老理想有些動搖的人、勸勉年老理想有些動搖的人 老當(dāng)益壯，寧移白首之心。老當(dāng)益壯，寧移白首之心。2 2、表達(dá)樂意為知己盡力的心愿、表達(dá)樂意為知己盡力的心愿 楊意不逢，撫凌云而自惜；楊意不逢，撫凌云而自惜； 鐘期既遇，奏流水以何慚。鐘期既遇，奏流水以何慚。3 3、勸勉還不懂得珍惜時間的人、勸勉還不懂得珍惜時間的人 東隅已逝，桑榆非晚東隅已逝，桑榆非晚. .4 4、勸勉在逆境中有點灰心的人、勸勉在逆境中有點灰心的人 窮且益堅，不墜青云之志。窮且益堅，不墜青云之

2、志。5 5、飄零他鄉(xiāng)時陌生朋友的相互哀嘆飄零他鄉(xiāng)時陌生朋友的相互哀嘆 關(guān)山難越，誰悲失路之人；關(guān)山難越，誰悲失路之人； 萍水相逢，盡是他鄉(xiāng)之客。萍水相逢，盡是他鄉(xiāng)之客。 九月九日，閻都督大宴江右九月九日，閻都督大宴江右名儒，欲求大才作名儒，欲求大才作滕王閣滕王閣記記。其婿早隔夜草就此文，。其婿早隔夜草就此文，故在座諸客假裝莫敢當(dāng)，而王故在座諸客假裝莫敢當(dāng)，而王勃慨然受之不辭。勃慨然受之不辭。 閻公哂笑（譏笑），暫退閻公哂笑（譏笑），暫退更衣。更衣。 吏初報吏初報“豫章故郡，洪都新豫章故郡，洪都新府府”，閻公道：閻公道：“此乃老生常此乃老生常談，誰人不會！談，誰人不會！” 吏又報吏又報“星分翼軫

3、，地接星分翼軫，地接衡廬衡廬”，閻公道：閻公道：“此故事此故事也。也?！?吏三報吏三報“襟三江而帶五湖，襟三江而帶五湖，控蠻荊而引甌越控蠻荊而引甌越”，閻公不語。閻公不語。 吏又報：吏又報：“物華天寶，龍物華天寶，龍光射牛斗之墟；人杰地靈，徐光射牛斗之墟；人杰地靈，徐孺下陳蕃之榻。孺下陳蕃之榻。”閻公喜，說：閻公喜，說：“此子視我為知音。此子視我為知音?！?吏再報：吏再報：“落霞與孤鶩齊落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。飛，秋水共長天一色?！遍惞惞犃T，以手拍幾，說：聽罷，以手拍幾，說：“此子此子落筆若有神助，真天才也！落筆若有神助，真天才也！”風(fēng)煙俱凈，天山共色。風(fēng)煙俱凈，天山共色。 吳吳

4、均均與朱元思書與朱元思書春江潮水連海平，海上明月共潮生。春江潮水連海平，海上明月共潮生。 張若虛張若虛春江花月夜春江花月夜 落花與芝蓋齊飛，楊柳共春旗一色。落花與芝蓋齊飛，楊柳共春旗一色。 庾庾 信信馬射賦馬射賦“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”與其他三句相比有什么妙與其他三句相比有什么妙處呢處呢? ?(色彩、動感、生命力、意境色彩、動感、生命力、意境)美語寫美文 以以“落霞與孤鶩齊飛，秋水落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色共長天一色”為出發(fā)點為出發(fā)點, ,創(chuàng)作一創(chuàng)作一首現(xiàn)代詩歌或以散文的筆調(diào)寫一首現(xiàn)代詩歌或以散文的筆調(diào)寫一段優(yōu)美的文字。段優(yōu)美的文字。要求要求: :

5、意境和諧，想象貼切生動，意境和諧，想象貼切生動， 色彩明麗色彩明麗。 美語評美景 請大家仔細(xì)請大家仔細(xì)品味品味二、三段的二、三段的內(nèi)容，用簡練而優(yōu)美的語言內(nèi)容，用簡練而優(yōu)美的語言概括概括出出: :王勃所描寫的景象都具有怎王勃所描寫的景象都具有怎樣的美樣的美？并從二、三段中？并從二、三段中找出找出有有力的力的論據(jù)論據(jù)支持你的觀點。支持你的觀點。 評評 價價 滕王閣序滕王閣序一文的寫景頗具一文的寫景頗具匠心，匠心，字字珠璣字字珠璣，句句生輝句句生輝，章章章章華彩華彩，一氣呵成，使讀者猶如親臨，一氣呵成，使讀者猶如親臨秋季的江南水鄉(xiāng)。秋季的江南水鄉(xiāng)。 難怪韓愈情不自禁地稱贊說：難怪韓愈情不自禁地稱贊說：“江南多臨觀之類，而滕王閣獨為江南多臨觀之類，而滕王閣獨為第一。第一?！?課后作業(yè)：課后作業(yè)： 1、借鑒借鑒滕王閣序滕王閣序中四中四種表現(xiàn)景物之美的手法，描繪種表現(xiàn)景物之美的手法，描繪你最喜愛的一處景物。你最喜愛的一處景物。 2、概括作者思想情感的變、概括作者思想情感的變化。化。