部編三年級下冊語文第六單元教案20肥皂泡說課稿說課稿

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1、《肥皂泡》說課稿 一、教材分析 《肥皂泡》這篇課文反映了作者冰心童年時代的有趣生活。本文按“吹肥皂 ———欣賞肥皂泡的樣子一一感受肥皂泡的樂趣” 的順序構建文章,結構清晰。 而且文章通俗易懂,用詞準確、精美。但由于學生語言積累的現(xiàn)狀,不易理解, 抓住一些關鍵詞句理解文本,這將是教學的重點與難點。 二、學生分析 學生已有兩年半的學齡,他們已具有一定的閱讀的能力,對文章“按事情的 發(fā)展順序”的表達方式有了一定的了解,所以引導學生了解吹肥皂泡的順序, 不 會很難。這篇課文內容離生活較近,很多學生也曾做過這個游戲,這為學習本課 提供了必要條件。但由于學生在游戲中往往不注意觀察肥皂泡的形、色

2、的變化, 這又會對學生感受作者細致入微、用詞準確地描寫肥皂泡的理解產生困難,所以 我聯(lián)系學生的生活引導學生理解、品味。 三、教學目標 知識與技能:初讀課文,了解課文內容,學會抓重點詞句理解課文的方法。 過程與方法: (1)抓住關鍵詞語,想 象吹肥皂泡的情景。 (2)自己吹肥皂泡,觀察肥皂泡的樣子,并能試著說一說自己吹的肥皂泡 與作者吹的有什么不同,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。 情感態(tài)度與價值觀:體會吹肥皂泡的樂趣和作者的情感,并能談一談自己的 感受。 四、教學重難點 重點:是第3、4、5自然段,學習抓住關鍵詞語,想象吹肥皂泡的情景。 難點:教學難點是體會吹肥皂泡帶來的樂趣和作者的情感。

3、 對重點段的處 理:(教法) 課文第3自然段重點寫“怎樣吹肥皂泡”,尤其把“吹” “提”“扇”的過程 交待得非常清楚。教學中如果僅限于學生找到“吹” “提” “扇”這些動詞,那么 “生活中的樂趣”“學習中的情趣”又從何體現(xiàn)呢?在感受了 “吹泡泡”需要“吹” “提” “扇”之后,我反問:只要這樣做,就能吹好泡泡嗎 ?再讀讀課文,找一 找吹泡泡還需要什么“竅門”?學生對這個“竅門”非常感興趣,紛紛品讀著課 文,思考著,尋找著,當學生們發(fā)現(xiàn),需要“慢慢地”吹, “輕輕地”提這些竅 門時,喜悅自然洋溢在了他們的臉上。此時我繼續(xù)引導學生感受: “慢慢地”“輕 輕地”多么簡單的詞語用在這里卻是那

4、么 地恰當、準確,缺一不可。當學生們感 受到,如此普通的詞語卻再次發(fā)揮著關鍵而神奇的作用時,對語言文字的情趣, 已在他們的心田萌發(fā)。此處的教學設計以小見大,培養(yǎng)學生對文本的認知情趣。 第4自然段對肥皂泡的顏色形狀進行了具體的描述?!拔迳母」狻薄拜p清透 明” “玲瓏嬌軟” “脆薄”“光影凌亂”等詞語準確地寫出了肥皂泡的特點。為了 尊重學生的認知,從情趣出發(fā),我采取讓學生用“組詞”的方法理解“輕清透明”。 “輕,輕重,表示肥皂泡的重量很輕很輕?!薄扒?,清澈,肥皂泡壁很干凈,沒有 雜質,透明?!彪m然這些解釋不夠準確,但足以說明學生對語言文字“輕清透明” 的理解,對學習方法的掌握。為了進一步感受

5、作者用詞的準確與恰當, 我又從情 趣出發(fā),引導學生結合句子比較“輕輕透明”“清清透明”“輕清透明”有何不同。 學生在反復地朗讀比較中,逐漸感受到只有 “輕清透明”才能幫助我們想象出 肥皂泡“清澈透明” “輕悠悠”地在空中飄舞。 課文的第5自然段主要寫作者的心情和感受。理解“送上天去送過海去” “飄 過大海,飛越山顛”感受肥皂泡給作者帶來快樂與自豪,帶來希望與幻想,對于 三年級學生有些難度。那么作為語文教師如何挖掘、把握和運用教材是語文教學 的關鍵。在此我在引導學生初步感受課文內容之后,運用多媒體創(chuàng)設了想象和表 達的情境:這美麗的肥皂泡,輕輕地飛起,帶著我的心愿飛向遠方。我希望,學 生的思維在不斷的發(fā)展,情感在不斷的升華。此時學生對自己美好愿望的表達, 足以說明對文本的理解,對作者情感的體驗。 五、學法 學生兩次親身實踐,邊吹肥皂泡邊觀察,目的是幫助學生理解課文中的重點 詞語,教給學生觀察的方法,感受作者的喜悅心情。 六、本課安排了以下幾次口語訓練 1 .說一說,自己吹的肥皂泡的樣子。 2 .把自己在吹肥皂泡時的新發(fā)現(xiàn),介紹給大家。 試著談一談自己的感受。 3 .學生想象:這美麗的肥皂泡,輕輕地飛起,帶著 我的心愿飛向遠方。 4 5

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