《人教部編二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《玲玲的畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)舉例》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教部編二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《玲玲的畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)舉例（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、玲玲的畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)舉例第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“玲、詳”等8個(gè)生字，通過(guò)做動(dòng)作、聯(lián)系生活等方式理解“端詳、 叭的一聲”等詞語(yǔ)的意思，書(shū)寫“評(píng)、獎(jiǎng)、拿、及、候”5個(gè)字。2.借助圖畫(huà)，理清課文順序，能用自己的話說(shuō)清楚課文講了一個(gè)什么故事。3.研讀關(guān)鍵句，感受人物心情。對(duì)玲玲動(dòng)腦筋想出好辦法感到欣賞。教學(xué)過(guò)程：一、識(shí)字導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)人物1.教師導(dǎo)入：學(xué)校要舉行書(shū)畫(huà)大獎(jiǎng)賽了，有一位小姑娘要去參加，她的名字 叫“玲玲”。誰(shuí)來(lái)親切地叫她一聲？指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)后鼻音。2.引導(dǎo)識(shí)字：“玲”字是形聲字，右邊命令的“令”表示讀音，左邊是個(gè)王 字旁，表示意思。 王字旁表示什么意思呢？這個(gè)王字旁， 就是用來(lái)表示非常珍貴 的、
2、美好的東西。“玲玲”用來(lái)形容玉器碰擊的時(shí)候發(fā)出的清脆的聲音。3.揭示課題：今天我們要學(xué)習(xí)的課文就和玲玲有關(guān)，一起來(lái)讀課題。設(shè)計(jì)意圖：形聲字形旁表義， 用形聲字構(gòu)字特點(diǎn)學(xué)習(xí) “玲”的字形， 理解“玲”的意思， 讓學(xué)生記憶深刻。在學(xué)習(xí)生字的過(guò)程中，拉近了和故事主人公玲玲的距離、圖文對(duì)照，整體感知1.（出示三幅圖畫(huà)）教師引導(dǎo)排序：要是把這三幅圖當(dāng)作是課文的插圖，應(yīng) 該誰(shuí)在前誰(shuí)在后呢？讀讀課文想一想。2學(xué)生根據(jù)故事順序給圖畫(huà)排序，并說(shuō)明理由。3.學(xué)生借助圖畫(huà)，用幾句話來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么。4圖文對(duì)照：想想這三幅圖可以分別和文中哪三個(gè)自然段對(duì)應(yīng)，在這三個(gè)段 落前做上記號(hào)。設(shè)計(jì)意圖：在低年級(jí)教學(xué)中，要遵
3、循學(xué)生的年齡特點(diǎn)，多采用直觀的教學(xué)手段，輔助學(xué) 生學(xué)習(xí)。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)采用圖文對(duì)照閱讀的方式，用圖畫(huà)幫助學(xué)生理清故事脈絡(luò)， 用圖畫(huà)幫助學(xué)生切入文句的學(xué)習(xí)。三、細(xì)讀故事，學(xué)詞學(xué)文三幅畫(huà)分別對(duì)應(yīng)課文第一、四、八自然段。請(qǐng)學(xué)生從以上三段話中找出玲玲 心情的變化（得意一著急一滿意）。教師引導(dǎo)：玲玲的情緒怎么會(huì)有那么大的 變化呢？讓我們細(xì)細(xì)去讀讀這三段話。1.第一自然段：玲玲得意地端詳著自己畫(huà)的我家的一角。這幅畫(huà)明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)了。（1）理解“端詳”：端詳是什么意思，誰(shuí)能來(lái)做個(gè)動(dòng)作？像他這樣仔仔細(xì)細(xì)、認(rèn)認(rèn)真真地看，就叫“端詳”（出示詞語(yǔ)卡“端詳”，學(xué)生認(rèn)讀）。（2）引導(dǎo)想象：課文中寫玲玲端詳自己的作品，這
4、幅畫(huà)明天就要參加評(píng)獎(jiǎng) （出示詞語(yǔ) “評(píng)獎(jiǎng)”，讀正確）。玲玲一邊端詳著自己的作品， 一邊會(huì)想什么呢？ （學(xué)生在想象中體會(huì)玲玲得意的心情。）（3）聯(lián)系生活：同學(xué)們，你們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中有過(guò)和玲玲一樣的感受嗎？ 哪件事情覺(jué)得自己做得特別好，挺得意的？（學(xué)生暢談。）（4）教師指導(dǎo)學(xué)生讀好這段話，把玲玲得意的心情讀出來(lái)。2.第四自然段：就在這時(shí)候，水彩筆叭的一聲掉到了紙上，把畫(huà)弄臟了。玲玲傷心地哭了起來(lái)。（1）教師出示詞語(yǔ)“弄臟”，請(qǐng)學(xué)生把詞語(yǔ)讀正確并說(shuō)說(shuō)“臟”在哪里。（2）教師拿出一支水彩筆，模仿水彩筆掉在桌面上，請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)聲音。教師引導(dǎo)：這就是“叭的一聲”，“叭”是表示聲音的?！鞍鹊囊宦暋痹撛?么讀？（
5、響而短。）（3）圍繞“玲玲為什么傷心地哭了”這一問(wèn)題，學(xué)生思考并交流。（4）教師指導(dǎo)朗讀，讀出玲玲著急難過(guò)的語(yǔ)氣。設(shè)計(jì)意圖：借助學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓他們更好地理解文本內(nèi)容。教學(xué)中，用做動(dòng)作、現(xiàn) 場(chǎng)演示、談生活經(jīng)歷等方式，能很好地讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過(guò)程。3.第八自然段：玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫(huà)了一只小花狗。小花 狗瞇著眼睛，懶洋洋地趴在樓梯上，整張畫(huà)看上去更好了。玲玲滿意地笑了。（1）教師引導(dǎo)學(xué)生觀察后一幅圖畫(huà)，找找弄臟的地方和小花狗的關(guān)系。抓 住“整張畫(huà)看上去更好了”，請(qǐng)學(xué)生欣賞圖畫(huà),說(shuō)說(shuō)好在哪里。（2）抓住“滿意”一詞，請(qǐng)學(xué)生稱贊玲玲。（引導(dǎo)學(xué)生在夸贊中理解滿意 的兩重含義： 玲玲
6、不僅對(duì)自己畫(huà)的畫(huà)表示滿意， 更對(duì)自己能動(dòng)腦筋想出絕妙的辦 法感到滿意。）（3）教師指導(dǎo)朗讀，讀出滿意的語(yǔ)氣。四、練寫生字，學(xué)習(xí)小結(jié)1.教師引導(dǎo)：玲玲能把圖畫(huà)畫(huà)得那么令人滿意，我們也一定能把字寫得讓自 己滿意。今天我們還要寫五個(gè)字：評(píng)、獎(jiǎng)、拿、候、及。（1）“獎(jiǎng)”和“拿”筆畫(huà)較多，書(shū)寫時(shí)把上下兩個(gè)部分都寫得扁一些。（2）寫“候”要特別注意，中間有一小豎，不漏寫。（3）“及”字的筆順容易出錯(cuò)，要先書(shū)空再書(shū)寫。2.教師范寫，學(xué)生練習(xí)。3.書(shū)寫評(píng)價(jià)，二次練寫。教師總結(jié)：這節(jié)課我們讀了玲玲的畫(huà)這個(gè)故事，知道了玲玲開(kāi)動(dòng)腦筋，把弄臟的畫(huà)改得更好了。下節(jié)課，我們要一起去讀讀寫爸爸的部分， 看看爸爸是怎么引導(dǎo)玲玲把壞事變成好事的。我們還要一起來(lái)講講這個(gè)故事。
人教部編二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《玲玲的畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)舉例
