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1、30《安徒生公園》和綜合學(xué)習(xí)六
0《安徒生公園》和綜合學(xué)習(xí)六
文本細讀：
這是一篇略讀課文，主要向人們介紹了坐落在奧登賽的 安徒生公園的情況。向人們介紹了童話之外的相關(guān)知識。內(nèi) 容的安排，意在引導(dǎo)學(xué)生在大量的閱讀安徒生的童話作品之 后，借助網(wǎng)絡(luò)、書籍等查找、搜集資料，進一步全面了解安 徒生，認識安徒生。教材的文本只是提供的一方面或幾方面 的點，教學(xué)時應(yīng)大量的補充。
知識與技能目標：
認識本課9個生字，會正確書寫 10個生字。
能正確、流利、有感情的朗讀課文。
過程與方法目標：
繼續(xù)進行自主識字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同 時提高學(xué)生的閱讀能力。
通過閱讀，搜集整理材料使學(xué)
2、生進一步的了解安徒生。
情感態(tài)度與價值觀目標：
通過學(xué)習(xí)，查找資料使學(xué)生深入了解安徒生這個人。
策略與方法：
合作交流，讀中感悟。
教學(xué)準備：
學(xué)生準備：查找的資料，自學(xué)生字遇到不懂的記下來。
教師準備：多媒體、生字卡片。
教學(xué)過程：
一、 激發(fā)興趣導(dǎo)入新
師：同學(xué)們，我們前面學(xué)習(xí)里幾篇安徒生童話大師的作 品，我們都由衷的敬仰他，他為世界人民留下了不朽的精神 財富。為了紀念他，人們在他的故鄉(xiāng)歐登塞，建了一個美麗 的公園《安徒生公園》同學(xué)們想不想知道小公園到底是什么 樣的？
請同學(xué)們打開書142頁
二、 初讀課文，自學(xué)生字。
學(xué)生自由讀文，遇到不認識的字可以問老師、問同
3、學(xué)、 查字典等。
用出示文中的生詞，指明讀，開火車讀。
用各種形式理解文中詞語。
女口：“白樺”、“毛茸茸”、“銅雕”等詞語可以利用 圖片進行理解。
女口：“疏疏落落”、“幻想”、“描繪”、“請悠”、 等詞語可以結(jié)合詩中的具體語境來理解。
對于其他詞語可以師生共同解決。
檢查讀文情況：
教師指名學(xué)生按自然段讀課文，聽者可以習(xí)慣性的進行
評價
二、品讀文本，感悟文本
教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，邊讀邊想，讀完課文后，你知 道了什么？
引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受、印象或看法。
弓I導(dǎo)學(xué)生抓住自己觀點的支撐點，即文中語言文字的品 位與理解。
A:你認為歐登塞美嗎？從文中的語句中找出來
4、？
B:小公園里有那些事物與安徒生有聯(lián)系？從文中的語 句去找，你從中體會到了什么？小組交流指導(dǎo)學(xué)生進行感情 朗讀。
c :讀完文本的最后一段談?wù)勀愕母邢?？學(xué)生交流。
整體回顧全文，美讀中品位始終所蘊涵的情感。
四、拓展延伸，資料整理
同學(xué)們通過這一課的學(xué)習(xí)，我們又了解了安徒生作品之 外的很多知識，有關(guān)這位大師的資料很多，同學(xué)們課下搜集 了許多資料，下面我們分組進行一下整理、展示、講解好不 好？
板塊一
安徒生的剪紙：出示《豐富人生》的剪紙畫面。引導(dǎo)學(xué) 生根據(jù)每幅剪紙畫面，進行童話想象或命題，讓學(xué)生根據(jù)搜 集的資料進行補充，并進行討論研究。
板塊二
學(xué)生根據(jù)資料，總結(jié)、展示安徒生的長篇小說、詩歌。
板塊三
學(xué)生根據(jù)資料，總結(jié)、展示安徒生的長篇游記。
最后談?wù)剬懸粚憽段倚闹械陌餐缴贰段易畛缇吹娜恕?回家以后給父母講一講安徒生的故事。
五、記憶字形，指導(dǎo)書寫
認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。
小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。
指導(dǎo)重點字的書寫。
學(xué)生獨立描紅書寫。
30《安徒生公園》和綜合學(xué)習(xí)六
