作文寫作專題講解——《寫出人物的精神》(附優(yōu)秀范文)

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1、 單元寫作 寫出人物的精神 教材分析 本單元的主題是講述名人的故事,引導(dǎo)學(xué)生感受名人的風(fēng)采。同 時要突出讀寫結(jié)合，把閱讀教學(xué)與“寫出人物的精神”的寫作教學(xué)結(jié)合 起來,圍繞人物描寫，讀中有寫，寫中有讀。 扌旨 計"( ) T—?+——l-f f _ 學(xué)情分析 七年級的學(xué)生對于人物描寫方法已經(jīng)能夠判斷，但是，在作文中如 何運用人物描寫方法表現(xiàn)人物精神風(fēng)貌卻不得耍領(lǐng)。很多學(xué)生寫作, 特別是寫人敘事的文章,不知道寫什么，也不知道怎樣去寫，而但寫出 的文章語言空洞貧乏，不生動。特別是在人物描寫中，只是籠統(tǒng)地描寫 人物，寫不出人物特點。雖然一部分學(xué)生知道什么是細節(jié)描寫,但不清 楚細節(jié)描寫有什

2、么作用，在寫作中也并不善于運用細節(jié)描寫去刻畫人 物形象。 教學(xué)分析 ?教學(xué)目標(biāo) 1 ?讓學(xué)生感受人物的個性,理解人性美的內(nèi)涵。 2 ?學(xué)會用典型事例來凸顯人物的精神。 ?教學(xué)重難點 精選文檔 學(xué)習(xí)運用典型事例凸顯人物精神。 ?教學(xué)課時 2課吋 教學(xué)過程設(shè)計 第一課時 一、 導(dǎo)入 本單元學(xué)習(xí)運用事例來表現(xiàn)人物的精神世界。寫事離不開寫人, 寫人的什么呢?寫衣著，寫相貌,寫言談，寫舉止,寫行為……寫這些具體 的細節(jié)是為了表現(xiàn)什么呢?最終都是為了表現(xiàn)人的思想個性,表面的 言談行為等都是為了反映人物獨特的精神內(nèi)涵,尤其是弘揚人物美好 的人性。 二、 寫作指導(dǎo) （一） 知

3、識回顧 1 ?回顧七年級上學(xué)期學(xué)習(xí)過的內(nèi)容《寫人要抓住特點》，作為自己 的知識儲備。 2?回憶本單元前兒課的內(nèi)容，嘗試自己歸納總結(jié)一下寫人的方法, 比如《鄧稼先》一文中將鄧稼先與奧本海默作對比的手法。 （二） 帶問題自讀課文寫作指導(dǎo)材料《寫出人物的精神》。 問題:寫出人物的精神需要注意哪些問題？ （三） 讀后交流，教師點撥。 1 ?抓住典型細節(jié)表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌 精選文檔 細節(jié)描寫,是指抓住生活中細微而又具體的典型情節(jié)，加以生動細 致的描繪，它具體滲透在對人物、景物或場面的描寫之中。一個人的 內(nèi)在品質(zhì)和精神追求往往通過他所做的事情得以彰顯。 如曹文軒的《草房子》中,桑桑得

4、了重病后開始懂得照顧妹妹:“桑 桑硬把柳柳拉到背上。他吃力地背起柳柳，沿著臺階，一級一級地爬上 去。不大一會兒，冷汗就大滴大滴地從他的額上滾了下來。勺也不再是 那個將櫥柜造成鴿了籠，將禿鶴的帽了掛上旗桿的調(diào)皮的桑桑了。讀 到這里，我們便忽然被桑桑的面對苦難與疾病的堅強所感動，他此時的 善良更令我們敬佩!而這種心靈的震動，就來自于典型事件對人物的突 出力量。 總結(jié):細節(jié)描寫中，主要抓住肖像、心理、動作、語言、神態(tài)細節(jié) 進行描述。 2?借助一些寫作手法加以突出、強調(diào) 在塑造人物的過程中，我們可以選擇運用合理的寫法，以期達到突 出人物的效果。 在《孫權(quán)勸學(xué)》中有這樣一段文字:及魯肅過尋陽，與

5、蒙論議，大驚 曰:“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙!，'本句就運用了側(cè)面描寫，寫出了魯肅 的吃驚與贊嘆，從側(cè)面反映呂蒙因“學(xué)”而使才略有了令人難以置信的 長進。這是側(cè)面描寫，又叫間接描寫，作者通過刻畫次要人物（或環(huán)境描 繪）來表現(xiàn)所要描寫的對象，以使其鮮明突出，恰當(dāng)?shù)亟柚恍﹤?cè)面描 寫，常?？梢云鸬秸婷鑼憻o法替代或者很難達到的藝術(shù)效果。 總結(jié):常見寫作方法、表現(xiàn)手法有:聯(lián)想、想象、象征（托物言志）、 比較、對比、襯托、反襯、烘托、以小見大、借景抒情（情景交融）、 精選文檔 伏筆和鋪墊、前后照應(yīng)（呼應(yīng)）、正面（側(cè)面）描寫、抑揚（欲揚先抑、欲 抑先揚）。 3?借助一些抒情議論的句子，對人

6、物的精神品質(zhì)作點睛式的概括 如《散步》一文,以“我”為人物中心，以“我”和母親的關(guān)系為主體, 漸次展開了一家四口祖孫三代互敬互愛、融合的關(guān)系，特別是主旨 句:“我的母親雖然高大撚而很瘦，自然不算重;兒了雖然很胖，畢竟幼 小，自然也很輕。但我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背 上的和她背上的加起來，就是整個世界。吟本現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的 傳統(tǒng)美德,滲透著肩負重任的中年人對生活的高度使命感。 三、當(dāng)堂練習(xí) 1 ?訓(xùn)練題目:也許閉上眼睛你都能想出好朋友的樣貌，寫出他的外 在特征并不太難,但你還能寫出他的性格與氣質(zhì)嗎？以《我的好朋友》 為題,寫一個200字左右的片段。 2.寫作指

7、導(dǎo)： ⑴抓住氣質(zhì)，還原情境。 提示學(xué)生思考下面的問題,確定要寫的人及其性格氣質(zhì)，指導(dǎo)學(xué)生 把人物還原到具體的環(huán)境和事件中。 問題:你的好朋友很多，可是誰的個性最鮮明呢?他的這一個性在 哪個環(huán)境或事件中表現(xiàn)得最突出呢？ （2）觀察表現(xiàn)，確定寫法。 精選文檔 指導(dǎo)學(xué)生從多方面對好朋友進行觀察，以提煉出所感受到的他的 這一性格、氣質(zhì)。好朋友的哪些外在表現(xiàn)最能體現(xiàn)其內(nèi)在氣質(zhì)呢?也 許是他充滿個性的口頭禪或者滑稽的動作，也許是他極具個性的表情 或者始終如一的某種標(biāo)志性行為。總之，要讓學(xué)生理解人物的外在表 現(xiàn)應(yīng)體現(xiàn)人物的典型氣質(zhì)。 (3)指導(dǎo)學(xué)生梳理寫作的思路、角度，再開始寫作，養(yǎng)成良好

8、的寫作 習(xí)慣。 第二課時 根據(jù)寫作學(xué)案，完成本單元的寫作實踐題目。 □□□□板書設(shè)計 /1.抓住典型細節(jié) 寫出人物的精神］2.借助寫作手法 、3.借助抒情議論 教學(xué)分析 ?教學(xué)目標(biāo) 1?學(xué)習(xí)選取具體事例、典型的細節(jié)表現(xiàn)人物精神風(fēng)貌。 2?學(xué)習(xí)借助寫作手法，如對比襯托、正側(cè)面描、以小見大、欲揚先 抑等寫突出強調(diào)人物精神。 3?在典型事件的敘述和描寫的基礎(chǔ)上，運用抒情、議論的表達方式 升華文章的主題。 ?教學(xué)重難點 1 ?圍繞中心事件來寫人物。 精選文檔 2 ?運用細節(jié)描寫表現(xiàn)人物個性特點。 ?課時安排 2課時 L」—L」—LJJ教學(xué)過程設(shè)計

9、 第一課時 —、導(dǎo)入新課 文章要想突出人物，最根本的一點就是要寫出人物的精神境界。 怎樣做到這一點呢?首先要運用典型的細節(jié)來表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌; 其次要借助一些巧妙的表現(xiàn)手法來突出強調(diào),如對比襯托、正側(cè)面描 寫等;最后是運用一些抒情、議論的句子,對人物的精神品質(zhì)進行畫龍 點睛式的概括。 二、精彩回顧 (一) 首先,可以抓住具體事例、典型細節(jié)來表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌。 如1:《說和做——記聞一多先生言行片段》： ⑴他從唐詩下手，目不窺園，兀兀窮年，瀝盡心血。 (2)飯，幾乎忘記了吃他貪的是精神食糧;夜間睡得很少，為了研究, 他惜寸陰、分陰。 刻畫聞一多先生:專注認真、鍥而不舍、廢寢

10、忘食 (二) 借助一些寫作手法來加以突出、強調(diào)。 如《鄧稼先》一文，將鄧稼先與美國“原子彈之父"奧本海默進行對 比： (1) 職務(wù)、功勞、技術(shù)水平——相當(dāng) (2) 國籍、文化背景、性格——不同 (3)最不引人注意、忠厚平實、“純”——奉獻精神 精選文檔 表現(xiàn)了鄧稼先:作為中國科學(xué)家的氣質(zhì)和毫無私心、甘于奉獻的 科學(xué)精神和奉獻品質(zhì)。 (三) 還可以借助一些抒情、議論的句子，對人物的精神品質(zhì)進行點 睛式的概括。 1 ?如《鄧稼先》中： (1) 鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育岀來的最高奉獻精神的 兒子。 (2) 稼先為人忠誠純正,是我最敬愛的摯友。他的無私的精神與巨 人的

11、貢獻是你的也是我的永恒的驕傲。 這些句了深刻而準(zhǔn)確地點出了鄧稼先的精神品格。 2?如《說和做——記聞一多先生言行片段》一文中： “聞一多先生，是卓越的學(xué)者，熱情澎湃的優(yōu)秀詩人,大勇的革命烈 士^他是口的巨人。他，是行的高標(biāo)S 這些精彩的抒情和議論，提煉了人物的精神品質(zhì)，也對文章主旨起 到了升華的作用。寫作時不妨細細揣摩，嘗試模仿。 三、方法指導(dǎo) 1?寫好肖像，以形傳神 肖像描寫是指描寫人物的外形，包括容貌、體態(tài)、表情、服飾等。 寫肖像，可以抓住性別、年齡、職業(yè)、身份、經(jīng)歷，表現(xiàn)人物的特征。 下面是對小沈陽、葛優(yōu)、奧巴馬外貌特征的描寫,請同學(xué)們閱讀 體會: 小沈陽:三七開的發(fā)

12、型和女士的打扮,尤其是他那一身穿跑偏了的 蘇格蘭裙子。 精選文檔 葛 優(yōu):腦形整個像一個大頭梨;兩側(cè)各長了一雙招風(fēng)的耳朵;木 來就不大的面部又被他那不大的腦門兒占去了一多半,上面還有幾條 曲折的“鄉(xiāng)間小路”;半截眉下，小燈泡似的眼睛又圓又亮;一張前突的 嘴里沖岀兩顆大門牙，這兩顆大門牙簡直可以刨地瓜。縱觀他的整張 臉，就像他本人一樣，充滿了喜劇色彩。 奧巴馬:黝黑的皮膚，好似溶解的巧克力，健康得讓人感覺像草原 黑馬般活力四射。與之對比的是他那副潔白的、好似白瓷一般晶瑩的 牙齒。頭發(fā)理的短而平,看上去利落、整潔。兩條粗黑的眉毛，好似月 牙般自然彎曲。深深的眼窩、高高的額骨、筆直的鼻了、

13、寬闊的額頭 無一不顯示出智慧與堅韌。耳朵大，厚實而圓長，一看就是有福氣的人。 對于奧巴馬,嘴也是他的一大特點，厚厚的嘴唇，好像飽滿的橘子瓣。笑 起來給人甜蜜、憨厚的感覺。整張臉長得圓長,下巴長的和他人一樣 幽默,他的外貌用一句話來概括就是“長相一般，黑的健康J 2.寫好行動，扣住細節(jié)，形神兼?zhèn)? 一個人的所作所為，是他思想性格的具體表現(xiàn)。行動描寫生動，能 準(zhǔn)確地傳神，達到形神兼?zhèn)涞募丫场懭宋锴屑煽斩吹財⒄f，不要你去 下評語，寫什么“他是一個誠實的人皿他是一個道德不好的人他是一 個熱心的人”之類的話，耍讓人物自己的言行來表現(xiàn)自己的性格特點。 如，《回憶魯迅先生（節(jié)選）》文中多處對魯迅笑聲的

14、描寫極有特色。 一開始用一個“笑得連煙卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起來”的細節(jié), 把魯迅先生樂觀爽朗、平易近人的形象刻畫得栩栩如生。 精選文檔 3 ?正而描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合 寫人物可以直接寫他的言行舉止，如直接寫人物表達不出他的精 神，也可以采用側(cè)面描寫的方法。側(cè)面描寫是著力描寫對象的周圍事 物，或以物襯物，或以景物烘托人物，或借助他人來刻畫此人，使所描繪 的對象更為鮮明，更為突出。比如漢樂府詩《陌上?！分邢冗\用了排 比、夸張等修辭手法對羅敷進行正而描寫:“青絲為籠系,桂枝為籠鉤。 頭上倭墮髻,耳中明月珠。細綺為下裙,紫綺為上襦。”極言她容貌的美 麗但有些概念化。接下來運用了傳神的

15、側(cè)面描寫，才使得羅敷的美貌 得以充分的表現(xiàn):“行者見羅敷,下?lián)埙陧?。少年見羅敷,脫帽著肖頭。 耕者忘其犁,鋤者忘其鋤。來歸相怨怒,但坐觀羅敷。，，這不僅富有濃郁 的生活氣息，更生動巧妙地烘托了羅敷的美貌，給人以無盡的想象天地。 側(cè)面描寫能激活人的想象力，具有鮮活的藝術(shù)表現(xiàn)力。 4 ?以小見大 以小見大中的“小二是描寫的焦點，它既是寫作創(chuàng)意的濃縮和生發(fā)， 也是寫作者匠心獨具的安排，因為它已不是一般意義的“小,，，而是小中 寓大，以小勝大的高度提煉的產(chǎn)物,是簡潔的刻意追求。 如《回憶魯迅先生（節(jié)選）》一文中選取日常生活小事，來折射魯迅 先生“偉大"的人格光彩。如寫魯迅認真。夫人許廣平說:“

16、周先生的做 人，真是我們學(xué)不了的，哪怕一點點小事。打一個包裹也耍親自動手，弄 的方方正正的，連一個角也不準(zhǔn)歪一點或扁一點，而后拿著剪刀，把捆 書的那繩頭都剪得整整齊齊，一絲不茍。” 5 ?先抑后揚 精選文檔 先抑后揚，是一種人物描寫技巧。先抑后揚的“揚冷是指褒揚、抬 高?！耙种赴聪隆①H低。作者想褒揚某個人物，卻不從褒揚處落筆，而 先是按下，從相反的貶抑處落筆。用這種方法，使情節(jié)多變，形成波瀾起 伏,造成鮮明對比，容易使讀者在閱讀過程中，產(chǎn)生恍然大悟的感覺，留 下比較深刻的印象。 如:他是我們班成績最差的學(xué)生，他膚色黝黑，寬闊的肩上長出一 只奇小的腦袋，就像孫悟空從一個大石頭中鉆出來

17、一樣不和諧，臉上也 長出了他這個年紀(jì)不該有的絲絲縷縷，頭上有一塊大約直徑一厘米的 圓沒有長頭發(fā)，拯說是被燒掉的，個子也比同齡人矮點。說實話實在沒 人會喜歡他，甚至是不愿意正眼看他一下,但是他有一雙極富洞察力的 眼睛。 那天放學(xué)剛走兩步只見他瞇起眼，然后以極快的速度向前沖了過 去,他體育很不錯，不過我們都不知道他要干什么。只見他跑到一個鬼 鬼祟祟的男人旁邊，一邊擒住他一邊大喊:“抓小偷啊!”原來是一個小 偷,不過離他看到的地方至少有三百米，他眼神可真好。后來這類事經(jīng) 常發(fā)生我們也越來越佩服他。 他雖相貌平平但有一雙精明的眼睛，他的這雙眼睛專盯那些不法 分子，只要被他看見就一定會被抓住。 第

18、二課時 一、寫作訓(xùn)練 文題一 也許閉上眼睛你都能想出好朋友的樣貌，寫出他的外在特征并不 難,但你還能寫出他的性格與氣質(zhì)嗎？以《我的朋友》為題,寫一個200 字左右的片段。 提示： 1.注意，這次是要寫出人物的性格和精神氣質(zhì)。當(dāng)然，也不排斥對 他進行外貌、動作、語言等的描寫，這些方法運用得好，也可以有效凸 精選文檔 顯人物的精神氣質(zhì)。 2 ?可以敘述你和他相處的時光、共同經(jīng)歷的事情，在描寫和敘述中 展現(xiàn)他的性格品質(zhì)。 文題二 生活中，我們難免與人發(fā)生爭論。有時候，只是兩個人參加;有時候, 則是數(shù)人參加。調(diào)動你的生活經(jīng)驗，以“爭論”為題，寫一篇作文，描摹爭 論中人們不同的表

19、現(xiàn)，不少于500字。 提示： 1 ?設(shè)置場景和爭論點，回憶爭論時人們的動作、語言、神態(tài)，抓住 人們的不同精神氣質(zhì)和個性展開描摹。 2 ?可以通過對比、襯托等手法來刻畫人物，寫出他們在爭吵中的不 同表現(xiàn)。 3?不妨深入人物內(nèi)心，想象他的心理,嘗試進行心理描寫。 文題三 生活中我們會遇到各種各樣的人,有的讓你尊敬，有的讓你佩服, 有的讓你感動，有的讓你嘆息……以“這樣的人讓我 "為 題，寫一篇作文，不少于500字。 提示： 1 ?先補全題目。填寫一個能體現(xiàn)自己情感態(tài)度的詞語。 2?“這樣的人可以是你熟悉的人，比如你的同學(xué)、鄰居，也可以是陌 生的人，比如路人、新聞報道中的人 精選

20、文檔 ;可以是某個具體的人，也可以是某 一類人。 3?“這樣的人”應(yīng)該是具有某種精神品質(zhì)，或代表某種風(fēng)氣的人。要 著眼于個性、品質(zhì)去描寫,寫出你的情感傾向。 二、范文欣賞 我的朋友（片段） 在我眾多朋友中，她是最真的一個。 我戲稱她為“黑煞女金剛程一女生，虎背熊腰,打人基本靠腳，講話 基木靠吼，再加上天生像掉進過煤堆一樣，和我站一塊就是“黑白無?！? 不給她取這外號我怕上帝不允許。 我時常提醒她:“你跟我講話時注意點形象行不?你也要淑女一點 嘛。"她居然回答我:“跟你說話不能注意形象，那樣有損我的形象。’‘我 回擊道:“你有啥形象? 一個學(xué)過跆拳道的C黑煞女金剛：您老人家能不

21、 能照顧一下我的淑女形象?'，她眼睛都沒眨一下就一口答應(yīng)了:“行。" 結(jié)果,她逢人便叫我“淑女篤搞得我恨不得找個地洞鉆進去。后來她拍 著我的肩膀說:“做人耍真實，這樣才有魅力?！蔽颐c頭,立馬把我的肩 膀從她的“熊掌"下解脫岀來。 她總是這樣坦坦蕩蕩，因此擁有極好的人緣，連老師都說:“這孩子, 真性情!'，說實話，我很欣賞她，也很佩服她，因為在時光的和弦中保持真 實的自我,是一件不容易的事。 【點評】文章情感誠摯，作者運用了止側(cè)面描寫相結(jié)合的手法，錯 落有致地表現(xiàn)人物個性，既使人物特征鮮明，形象半動，真實可感，也彰 顯出人物獨特的魅力。 爭 論 我的家十分溫馨。但爸爸媽媽的性格各不相同

22、，總喜歡時不時地 頂幾句話。 精選文檔 前不久，又發(fā)生了一件事。那天晚上，媽媽四處找銀行存折,直到把 家翻了個底朝天，存折仍不見蹤影,媽媽眉頭緊鎖，手托著下巴，想了一 會兒，像名偵探柯南一樣，去詢問“嫌疑犯^爸爸。 爸爸正躲在他的安樂窩——沙發(fā)上看電視，看得眉開眼笑。眼前 突然變出了氣勢洶洶的媽媽:“喂!存折呢廠爸爸嚇得全身顫抖，不敢去 看媽媽，閉上眼睛大喊:“冤枉啊!你什么時候看見我碰過你的東西啦廠 一句話如同汽油澆在熊熊烈火之上，氣得媽媽紅潤的臉都綠了，眼睛里 噴射的怒火灼灼傷人:“哼!那你說在哪?難倒長翅膀飛了廠說完,乂怒氣 沖沖地去房間找存折。我一人可憐巴巴地縮在角落，眼睜睜

23、地看著這 出“悲劇”上演，卻無能為力，心里像有千萬根針在刺一樣痛。爸爸望著 亂七八糟的房間,傳來刺耳的乒乒乓乓的聲音，無奈地長嘆了一 口氣。 突然，房間里傳出一聲驚喜的叫喊:“快來看，在這兒!''我和爸爸互 相看了看，百米沖刺似的進了房間。只見媽媽手里拿著存折，欣喜若狂， 眉毛好似彎彎的月牙，眼睛里的怒火被大水平息了,嘴角漾起一絲笑容。 我本以為一場風(fēng)波即將結(jié)束，正在感謝“知情,，的存折從天而降,卻沒料 到還有一場更大的風(fēng)波等著我們。只見爸爸一個箭步?jīng)_上去奪過媽媽 手中的一個包，小心翼翼地放回抽屜藏好。他長長地舒了口氣,轉(zhuǎn)過身 對媽媽說:“你別亂動這個包，里面有我一生的心血呢!剛剛滅掉的火又

24、 燃燒起來,媽媽的火氣又上來了，變成了兇猛的獅子，扭過頭去,一臉的 不屑:“都是一家人，我能把你的證書怎么樣?燒了廠爸爸四下瞧瞧，故意 壓低聲調(diào):“那可不一定!"天哪!這兩個人是怎么了？頭腦發(fā)高燒了呀? 句句針鋒相對，雞毛蒜皮的事用得著這樣大動干戈嗎?這時，他倆尷尬 精選文檔 地相對著，誰也不肯先認錯?？諝鈳缀跬Ｖ沽鲃樱钊酥舷?我受不了了, 站了出來:“別再鬧了。都是一家人，想弄丟東西都難。整天疑神疑鬼的, 累不累?快去看，有好看的電視劇! 爸爸媽媽又坐在一起看電視了。一場爭論終于結(jié)束了，還是平靜 好!希望永遠不要再有這樣的“家庭風(fēng)波"了！ 【點評】本文敘寫爸爸媽媽兩場爭論，著

25、力表現(xiàn)爭論的動作、語 言、神態(tài)，讓讀者看到一個急性子、火爆脾氣的媽媽，一個能忍讓有時 乂不服輸?shù)陌职?人物形象躍然紙上。 這樣的人讓我難忘 這樣一個深秋，天暗得早。 小路上沒有霓虹，只有廣闊夜空中一彎清冷的月亮散發(fā)著幽幽的 光，只有一陣?yán)滹L(fēng)吹過，飄下滿地的落葉，與風(fēng)一同在舒遨旋轉(zhuǎn)著。 我就這樣一直走著，一直低著頭走著。直到我感覺到一絲微弱的 亮光照亮了路，才緩緩抬起頭來。前面是一個模糊的身影，佝僂著。他 背對著我，正咳得厲害，旁邊是一個比他大得多的地瓜爐了，火膛里閃 著紅光，上面用厚厚的花格子布捂得嚴(yán)嚴(yán)實實。等我走近了，那人才長 舒了一 口氣,慢悠悠地轉(zhuǎn)過身來。 微弱的光下,他灰口

26、色的頭發(fā)稀疏而且亂七八糟，有點像鳥窩里的 干草。溝壑縱橫的一張臉，黑黝黝的。下面是麻桿兒一般粗細的兩條 腿。 老人見我看他，他也就盯著我，干裂的嘴唇動了動，忽然咧開嘴樂 了: “同學(xué)，買地瓜不廠一口方言,聽起來很溫暖，我點點頭老人掀開花布, 一股香甜的氣息撲面而來。我看看四周,不禁好奇地問他為何要在這 樣一個偏僻的地方賣東西，他只是麻利地稱著東西，笑而不答。 精選文檔 直到有一天,我回來的稍晩了一些，遠遠地看到一個臟兮兮的小孩 站在老頭的面前，仰頭望看老人從爐子里挑出兩個最大的地瓜遞給他, 小孩用衣服兜著冒著熱氣的地瓜飛快地跑向一個黑暗的角落,那里隱 約躺著一個女人。 就在這一瞬間

27、，我終于明白了老人那日的笑而不答…… 這個在我成長中最難忘的人用實際行動告訴我:生活有吋也需 要那么一點人情味，好讓人們感到親人以外的溫暖。如果只有一味的 冷漠,又怎能叫作生活呢？ 花落花開間,又過了幾年。還是這樣一個深秋,還是那個熟悉的角. 落，卻再也聞不到地瓜的香甜，那對耐人尋味的母子不知從何時起，也 不見了蹤影，但多年前的那個佝僂的瘦小身影，那…口溫暖的地方口音, 還有一顆善良的心卻讓我難忘。 現(xiàn)在，心中的這些記憶，即使在清冷陰寒的深秋，也仍會散發(fā)出絲 絲溫暖。 【點評】本文寫了一個賣地瓜的老人熱心幫助一對母子的故事, 突出了老人的善良,表現(xiàn)出人性的溫暖。環(huán)境描寫能襯托人物的精神

28、 品質(zhì)及作者感受。首尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)安排巧妙。 □□□□學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.明確寫人作文的基本方法。 2 ?學(xué)會選擇典型事例寫出人物性格與品質(zhì)的方法，進一步把人物 寫生動。 3?積極參與寫作訓(xùn)練，能夠按要求寫出較完好的片段或作文，突顯 人物的精神品質(zhì)。 精選文檔 匚匚□□學(xué)習(xí)流程 1.帶著學(xué)習(xí)目標(biāo)，認真閱讀教材和學(xué)案中的學(xué)法指導(dǎo)進行自學(xué)，為 實戰(zhàn)寫作奠定基礎(chǔ)。 2?根據(jù)寫作實踐的要求進行寫作練習(xí)。 3 ?小組交流，組內(nèi)批改，推薦優(yōu)秀作品全班展示。 4 ?班內(nèi)交流、點評，自主修改。 LI I匸I學(xué)習(xí)過程 一、自主學(xué)習(xí) ?學(xué)法指導(dǎo) 1?審題:細心審題，弄清題意。 2?立意:

29、確定好所寫人物的思想品德。突出人物性格、思想品質(zhì), 反映人物心靈。 3?選材:依據(jù)要表現(xiàn)的品德選擇一個或幾個具體事例進行具體描 寫。選典型的材料:最能說明人物性格、思想品質(zhì)，反映人物心靈的材 料。 4?布局:據(jù)所選材料的情況，按吋間或材料類別布局。釆用多種手 法描寫人物:外貌描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫 選擇最能表現(xiàn)突出人物形象的來寫。 5?修改、交流欣賞。 ?寫法指導(dǎo) 精選文檔 寫人有一些基本的方法,如描寫外貌、動作、神態(tài)等。通過這些 方法，可以寫出人物的外在特點，標(biāo)識出他與眾不同之處。僅僅如此不 夠，還應(yīng)深入人物的內(nèi)心,寫出他的個性與精神品質(zhì)。 1 ?詳

30、述典型事例。一個人的內(nèi)在品質(zhì)和精神追求往往通過他所做 的事情得以彰顯，寫作時可以抓住典型事例來表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌。 如《說和做——記聞一多先生言行片段》中，聞一多先生鉆研學(xué)問時 專注認真、鍥而不舍的精神就是通過他“足不下樓^廢寢忘食”等典型 事例來表現(xiàn)的，而他作為民主戰(zhàn)士不畏強權(quán)的一面則通過他參加示威 游行等行為突顯出來。 2?豐富寫作手法。寫人時，可以借助一些寫作手法來加以突岀、強 調(diào)，如對比、襯托、正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合等，共同起到揭示和突 顯人物精神的作用。如《鄧稼先》一文，將鄧稼先與美國“原子彈之父” 奧本海默進行對比，鄧稼先忠厚樸實的氣質(zhì)和毫無私心、甘于奉獻的 品格鮮明地表現(xiàn)了出

31、來。 3?妙用抒情議論。記敘人物，還可以借助一些抒情、議論的句子, 對人物的精神晶質(zhì)進行點睛式的概括。如《說和做——記聞一多先牛 言行片段》中,“聞一多先生，是卓越的學(xué)者,熱情澎湃的優(yōu)秀詩人，大勇 的革命戰(zhàn)士”，“他，是口的巨人。他，是行的高標(biāo)”,對聞一多先生的一生 做了高度的評價,也是對全文的總結(jié)。這些精彩的抒情和議論,提煉了 人物的精神品質(zhì)，也對文章的主旨起到了升華的作用。 二、寫作實踐 （一） 也許閉上眼睛你都能想出好朋友的樣貌，寫出他的外在特征 并不太難,但你還能寫出他的性格與氣質(zhì)嗎？以《我的好朋友》為題, 寫一個200字左右的片段。 精選文檔 寫作提示： 1.要寫岀人

32、物的性格和精神氣質(zhì)。當(dāng)然，也不排斥對他進行外貌、 動作、語言等的描寫，這些方法運用得好，也可以有效突顯人物的精神 氣質(zhì)。 2 ?可以敘述你和他相處的時光、共同經(jīng)歷的事情，在描寫和敘述中 展現(xiàn)他的性格品質(zhì)。 （二） 生活中，我們難免會與人發(fā)生爭論。有時候，只是兩個人參與; 有時候，則是數(shù)人參加。調(diào)動你的生活經(jīng)驗，以《爭論》為題，寫一篇作 文，描摹爭論中人們的不同表現(xiàn)。不少于500字。 寫作提示: 1?設(shè)置場景和爭論點，回憶爭論時人們的動作、語言、神態(tài)，抓住 人們的不同精神氣質(zhì)和個性展開描摹。 2 ?可以通過對比、襯托等手法來刻畫人物，寫出他們在爭吵中的不 同表現(xiàn)。 3 ?不妨深入人物

33、內(nèi)心，想象他的心理,嘗試進行心理描寫。 （三）生活中我們會遇到各種各樣的人,有的讓你尊敬，有的讓你佩 服，有的讓你感動,有的讓你嘆息……以《這樣的人讓我 》為題, 寫一篇作文。不少于500字。 寫作提示： 1.先補全題目。填寫一個能體現(xiàn)口己情感態(tài)度的詞語。 2?“這樣的人"可以是你熟悉的人，比如你的同學(xué)、鄰居，也可以是陌 生的人，比如路人、新聞報道中的人 精選文檔 ;可以是某個具體的人，也可以是某 一類人。 3?“這樣的人”應(yīng)該是具有某種精神品質(zhì)，或代表某種風(fēng)氣的人。要 著眼于個性、品質(zhì)去描寫,寫出你的情感傾向。 三、 小組交流 學(xué)習(xí)小組內(nèi)互相批改，推薦優(yōu)秀作品全班展示

34、。班內(nèi)交流、點評。 四、 自主修改 根據(jù)交流點評中出現(xiàn)的問題自主進行修改。 五、 例文欣賞 （一）我的好朋友（片段） 在我眾多朋友中，她是最真的一個。 我戲稱她為“黑煞女金剛雹一女生，虎背熊腰,打人基本靠腳，講話 基本靠吼，再加上天生像掉進過煤堆一樣，和我站一塊就是“黑白無常”, 不給她取這外號我怕上帝不允許。 我時常提醒她:“你跟我講話時注意點形象行不?你也要淑女一點 嘛。”她居然回答我:“跟你說話不能注意形象,那樣有損我的形象?！蔽?回擊道:“你有啥形象? 一個學(xué)過跆拳道的C黑煞女金剛'，您老人家能不 能照顧一下我的淑女形象?"她眼睛都沒眨一下就一口答應(yīng)了:“行。" 結(jié)果，她

35、逢人便叫我“淑女”，搞得我恨不得找個地洞鉆進去。后來她拍 著我的肩膀說:“做人要真實，這樣才有魅力。”我忙點頭,立馬把我的肩 膀從她的“熊掌"下解脫出來。 她總是這樣坦坦蕩蕩，因此擁有極好的人緣，連老師都說:“這孩子, 真性情!，'說實話，我很欣賞她，也很佩服她，因為在時光的和弦中保持真 實的自我 精選文檔 ,是一件不容易的事。 （二）爭論 我的家十分溫馨。但爸爸媽媽的性格各不相同，總喜歡時不時地 頂幾句話。 前不久，又發(fā)生了一件事。那天晚上,媽媽四處找銀行存折，亡到把 家翻了個底朝天，存折仍不見蹤影,媽媽眉頭緊鎖，手托著下巴，想了一 會兒像名偵探柯南一樣，去詢問“嫌疑犯"爸爸

36、。 爸爸正躲在他的安樂窩——沙發(fā)上看電視，看得眉開眼笑。眼前 突然變出了氣勢洶洶的媽媽:“喂!存折呢廠爸爸嚇得全身顫抖,不敢去 看媽媽，閉上眼睛大喊:“冤枉啊!你什么時候看見我碰過你的東西啦廠 一句話如同汽油澆在熊熊烈火之上，氣得媽媽紅潤的臉都綠了，眼睛里 噴射的怒火灼灼傷人:“哼!那你說在哪?難倒長翅膀飛了廠說完,又怒氣 沖沖地去房間找存折。我一人可憐巴巴地縮在角落，眼睜睜地看著這 出“悲劇”上演，卻無能為力，心里像有千萬根針在刺一樣痛。爸爸望著 亂七八糟的房間,傳來刺耳的乒乒乓乓的聲音，無奈地長嘆了一口氣。 突然，房間里傳出一聲驚喜的叫喊:“快來看，在這兒!''我和爸爸互 相看了看，百

37、米沖刺似的進了房間。只見媽媽手里拿著存折，欣喜若狂， 眉毛好似彎彎的月牙，眼睛里的怒火被大水平息了,嘴角漾起一絲笑容。 我本以為一場風(fēng)波即將結(jié)束，正在感謝“知情,，的存折從天而降,卻沒料 到還有一場更大的風(fēng)波等著我們。只見爸爸一個箭步?jīng)_上去奪過媽媽 手中的一個包，小心翼翼地放回抽屜藏好。他長長地舒了口氣,轉(zhuǎn)過身 對媽媽說:“你別亂動這個包，里面有我一生的心血呢! ”剛剛滅掉的火 又燃燒起來,媽媽的火氣又上來了，變成了兇猛的獅子，扭過頭去，一臉 精選文檔 的不屑:“都是一家人，我能把你的證書怎么樣?燒了? ”爸爸四下瞧瞧，故 意壓低聲調(diào):“那可不一定!”天哪!這兩個人是怎么了？頭腦發(fā)高

38、燒了呀? 句句針鋒相對，雞毛蒜皮的事用得著這樣大動干戈嗎?這時，他倆尷尬 地相對著，誰也不肯先認錯?？諝鈳缀跬Ｖ沽鲃樱钊酥舷?我受不了了， 站了出來:“別再鬧了。都是一家人，想弄丟東西都難。整天疑神疑鬼的， 累不累?快去看，有好看的電視劇!” 爸爸媽媽又坐在一起看電視了。一場爭論終于結(jié)束了，還是平靜 好!希望永遠不要再有這樣的“家庭風(fēng)波"了！ （三）這樣的人讓我難忘 這樣一個深秋，天暗得早。 小路上沒有霓虹，只有廣闊夜空中一彎清冷的月亮散發(fā)著幽幽的 光，只有一陣?yán)滹L(fēng)吹過，飄下滿地的落葉，與風(fēng)一同在街邊旋轉(zhuǎn)著。 我就這樣一直走著，一直低著頭走著。直到我感覺到一絲微弱的 亮光照亮了路，才

39、緩緩抬起頭來。前面是一個模糊的身影,佝僂著。他 背對著我，正咳得厲害，旁邊是一個比他大得多的地瓜爐子，火膛里閃 著紅光，上面用厚厚的花格子布捂得嚴(yán)嚴(yán)實實。等我走近了，那人才長 舒了一 口氣,慢悠悠地轉(zhuǎn)過身來。 微弱的光下,他灰白色的頭發(fā)稀疏而且亂七八糟，有點像鳥窩里的 干草。溝壑縱橫的一張臉，黑黝黝的。下面是麻稈兒一般粗細的兩條 腿。 老人見我看他，也就盯著我，干裂的嘴唇動了動，忽然咧開嘴樂 了: “同學(xué)，買地瓜不廠一口方言,聽起來很溫暖，我點點頭老人掀開花布, 一股香甜的氣息撲面而來。我看看四周,不禁好奇地問他為何要在這 樣一個偏僻的地方賣東西，他只是麻利地稱著東西，笑而不答。 精選文

40、檔 直到有一天,我回來的稍晚了一些，遠遠地看到一個臟兮兮的小孩 站在老頭的面前，仰頭望著老人從爐子里挑出兩個最大的地瓜遞給他, 小孩用衣服兜著冒著熱氣的地瓜飛快地跑向一個黑暗的角落,那里隱 約躺著一個女人。 就在這一瞬間，我終于明白了老人那日的笑而不答…… 這個在我成長中最難忘的人用實際行動告訴我:生活有吋也需要 那么一點人情味，好讓人們感到親人以外的溫暖。如果只有一味的冷 漠,又怎能叫作生活呢？ 花落花開間,又過了幾年。還是這樣一個深秋，還是那個熟悉的角 落，卻再也聞不到地瓜的香甜，那對耐人尋味的母子不知從何時起，也 不見了蹤影，但多年前的那個佝僂的瘦小身影，那一口溫暖的地方口音, 還有一顆善良的心卻讓我難忘。 現(xiàn)在，心中的這些記憶，即使在清冷陰寒的深秋，也仍會散發(fā)出絲 絲溫暖。 （注：可編輯下載，若有不當(dāng)之處，請指正，謝謝!） 精選文檔