中班繪本故事《兔子先生去散步》說課稿分享

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1、文檔供參考，可復制、編制，期待您的好評與關注！ 中班繪本故事《兔子先生去散步》說課稿 華港幼兒園 李詩 　一、 說教材： “兔子先生去散步”這個故事，它是由標志串成的一故事，有些是我們常見的，有些是從來沒有見過的。但是這個方面相對中班幼兒的認知水平來說，有一定的難度，在這一年齡段的幼兒雖思維較活躍，但發(fā)現(xiàn)問題，大膽質(zhì)疑，提出問題能力相對這個對本的要求，還有所欠缺。在這里希望通過此活動能使幼兒在這一方面有所進步。結(jié)合《綱要》強調(diào)尊重幼兒自主性，尊重幼兒興趣、滿足幼兒需

2、要的思想，我在實施這個活動時，則從語言領域中的創(chuàng)意閱讀出發(fā)，為幼兒創(chuàng)設寬松的環(huán)境，從幼兒感興趣的標志入手，帶幼兒在有趣的猜圖游戲中認識標志，熟悉讀本。 根據(jù)《綱要》提出的“引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過各種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解”和《3—6歲兒童發(fā)展指南》語言領域中的閱讀與書寫準備中的4—5歲的目標：“對生活中常見的標識、符號感興趣，知道它們表示一定的意義”這目標，我充分利用幼兒的好奇心和探索的愿望，將有關標志的故事整理成課件，使幼兒在活動中能愉快的接受和積極的參與，為孩子提供自由、寬松、的語言環(huán)境，鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試

3、描述簡單的事物，發(fā)展語言表達能力和思維能力。 2、 說目標和重難點 活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據(jù)我班幼兒年齡特點及實際情況，我確定了情感、能力、認知、興趣等方面的目標。 其目標為： 1、大膽猜測標志的意思，初步理解故事內(nèi)容。 2、運用故事中的標志圖案，認識常見符號的意思。 3、樂意表達自己的想法，并愿意傾聽同伴的猜測。 　　根據(jù)活動的目標，我把活動的重點定位于：了解故事內(nèi)容，認識常見符號的意思。我在這里用標志來做整個故事的主線，用不同的標志來把這個故事串連起來，從另一個層面上來說，就是用一個個小的圖案，來幫助幼兒記憶故事。 難點定位于：大膽猜測書中

4、標志的意義。我并不是直接出示一個標志，就讓幼兒來猜其中的意義。而是用課件的方式，讓幼兒結(jié)合故事來猜測標志的意義。 3、 說活動準備： 活動準備是通過讓幼兒與環(huán)境、材料相互作用來獲得發(fā)展的，因此，活動準備必須與幼兒的能力、興趣、需要等相適應，我作了如下準備： 1、多媒體課件，電視機。 2、和故事中相應的小標志。 3、請家長協(xié)助幼兒收集有關社區(qū)標志的資料。 四、 說教法 　　《綱要》強調(diào)幼兒是中心，教育活動應以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗來進行，學決定教，在活動中我對自己角色的定位是一個參與者，我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn)、討論、尋找，讓孩子在活動過程中感受到詩歌美好的意境，在操作中得

5、到充分的快樂。所以在教學過程中我采用了以下幾種教法： 　　1、提問法：可以引導幼兒有目的的有計劃的傾聽和理解故事和歌曲中的內(nèi)容。提問法中我主要是運用了啟發(fā)性問題和假設性問題，同時針對不同能力層次的幼兒，比如比較容易的問題可以讓組織語言能力不是很好的幼兒回答，需要幼兒描述的問題就請能力較強的幼兒回答，像總結(jié)歸納性的問題請能力最強的幼兒來回答，使每個幼兒都能體會到成功的喜悅。 　　2、課件教學法：具有明顯的具體形象性特點，它以看生動的課件的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學由難變易，幼兒的學習興趣更加濃厚了。 3、討論法：因為語言不能代替操作，但操作也不能缺少語言，更何況詩歌是語言的范疇。

6、為了調(diào)動幼兒的參與性，積極調(diào)動幼兒的已有經(jīng)驗，討論法是必不可少的。 五、 說學法 綱要中指出：“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境?！倍?在活動中，要讓幼兒成為活動的主體，讓幼兒的輕松的氛圍中獲得知識，我主要采用了： 　　1、觀察法：讓幼兒通過視覺感官參與活動，通過對畫面的觀察，認識到我們故事中所出示的標記。 　　2、講述法：幼兒觀察后大膽、清楚的講述自己的觀點。 　　3、多種感官參與法：《新綱要》中明確指出：幼兒能用多種感官動手動腦、探究問題，用適當?shù)姆绞奖磉_交流探索的過程和結(jié)果，本次活動中，

7、幼兒通過自己去探索尋找標志來認識標志的意思 ，并和同伴一起交流分享。 　　六、 說活動過程 　　根據(jù)中班幼兒的年齡特點和發(fā)展需要，我設計了以下環(huán)節(jié)： 　　一、通過課件畫面，引導幼兒觀察說出小兔子的家，引出故事《兔子先生去散步》 　　提問：這是誰的家？你是怎么知道的呢？ 　　二、以故事情節(jié)為線索，了解生活經(jīng)驗，展開想象，試著根據(jù)事物的主要特征想象各種標志的意思。 　　1、這一天，兔子先生出門去散步。 　　播放課件： 　　兔子先生從家里出來，要到外面去走走。一出門就看到一個標志。咦？這標志好奇怪??？我們好象有點知道的，但兔子先生從來沒看到過，有點難了，你猜是什么？這個形狀象什么？（

8、什么東西是這種形狀？） 　　教師小結(jié)：標志上彎彎的形狀代表拱形的橋洞，上面是平坦的橋面。 　　師：我們小朋友平時過橋要注意些什么呢？上橋、下橋的橋面很陡，我們要怎么做呢？對，要慢慢走，小心摔跤。 　　2、繼續(xù)播放課件： 　　他又看到了一個奇怪的標志，這個也看不懂！你們看得懂嗎？這是什么標志？ 　　小朋友快幫他看看，這個標志是什么意思呢？ 　　你們能猜出來嗎？小朋友當你遇到不懂或不知道的事情，你會怎么做？（幼兒嘗試求助） 　　小結(jié)：遇到困難不要急，動動小腦筋，也可以互相幫助?？墒牵米酉壬鷽]有看懂，他繼續(xù)往前走。 　?、攀裁绰曇簦堪パ?，兔子先生怎么樣啦？摔到什么地方啦？ 　　⑵

9、哦，原來兔子先生沒有看懂標志就繼續(xù)往前走，結(jié)果掉進了洞里，你們猜猜接下來會發(fā)生什么？ 　?、沁@是誰??？ 　　咦！小老鼠來幫忙了，這又是什么標志??？ 　　你們猜，他和小老鼠會怎么樣？ 　　小老鼠邀請兔子先生到他家里做客，成了好朋友。他想有一個“好朋友”的標志要請小朋友幫忙來設計好嗎？（幼兒自由講） 　　三、教師總結(jié)，加深幼兒對標志的理解。 　　1、提問：這個故事好聽嗎？你們喜歡嗎？為什么？ 　　教師總結(jié)：這個故事確實很好聽，還很有趣，讓我們認識了許多標志?？磥硌剑@個標志在我們生活中很重要，我們的小朋友生活的小區(qū)里或小區(qū)周圍有沒有什么特別的標志呢？誰來給我們介紹一下呢？ 　　2、

10、引導幼兒將收集的社區(qū)標志等介紹給同伴。 　　教師總結(jié)：剛才我們小朋友講到了很多標志，這些人行橫道標志、紅綠燈標志等我們把它們稱為交通標志，這些……稱為安全標志，環(huán)保標志等。 7、 說教學反思 《兔子先生去散步》課前通過對孩子們的觀察發(fā)現(xiàn)我們班級孩子的語言表達能力和主動表達的愿望都比較強，他們的想象和表達常常給老師一個驚喜。所以這次活動設計時也讓幼兒表達的比較多，鼓勵他們大膽猜測標志在書中的意思。把繪本做成動畫后，我設定這堂課的活動目標是感受故事的趣味，并引發(fā)幼兒對生活中標志的關注，而后是通過新學的標志創(chuàng)編故事。但是在活動結(jié)束后，我發(fā)現(xiàn)了很多的不足。老師們也給了我一些建議，首先在活動目標上

11、，基本是可以的，就是感覺故事里的標志太過卡通化，而這些標志大多是安全標準，這樣給孩子一種錯覺這是好笑的，不遵守這些標志也不嚴重。課前沒考慮到這一點，動畫太過卡通，只考慮到趣味性，沒考慮到安全性和教育意義。再者在活動過程的設計中，有些環(huán)節(jié)沒有精彩的發(fā)揮出來，比如，在創(chuàng)編故事中，我還沒有激發(fā)出幼兒的積極性和思維。整個教學過程太過的平淡，沒有讓幼兒動起來。我認為這堂課，最大的亮點就是我的動畫和錄像，可是由于準備的不充分。課件還不是很精細。課后我會再進行一系列的修改，把它變?yōu)橐还?jié)優(yōu)質(zhì)的電教課。另外在整個活動容量來說比較多，中班幼兒可能多了一些。我本來設計的想法是活動開始是猜測故事內(nèi)容，然后是認識各種標志，最后是幼兒根據(jù)認識的新標志創(chuàng)編故事。上下來發(fā)現(xiàn)內(nèi)容多，最后的環(huán)節(jié)幼兒有些坐不住了，創(chuàng)編故事可以放在延伸活動里進行。其實活動前我也考慮到這個問題，容量是不是多了一些，也許是這個繪本故事比較優(yōu)秀的緣故，讓我忍不住想要一下子想把很多的東西都教給孩子。 4 / 4