幼兒園大班語言《溫情的獅子》說課稿

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1、幼兒園，孩子快樂的家園，理想的起點(diǎn) 《溫情的獅子》說課稿 單位：牛武鎮(zhèn)中心幼兒園 一、說設(shè)計(jì)意圖： 愛是一個(gè)永恒的主題，它需要我們用一生去追求，也需要我們用一生去呵護(hù)。隨著人類文化的發(fā)展，生活水平的提高，許多的東西正在慢慢的淡化，這其中更多的就是缺乏對親情的感悟和表達(dá)，尤其是獨(dú)生子女，成為了家中的“小太陽”、“小皇帝”對感恩更加默然，而《溫情的獅子》正是一個(gè)很好的感恩教育繪本書籍，這個(gè)繪本不但充滿了溫馨，還蘊(yùn)含著豐富的哲理，對幼兒園感恩教育具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。為了讓愛在孩子的心里慢慢長大，本課通過師生認(rèn)真看，大膽猜，自由說的方式，讓孩子們感受小獅子和狗媽媽形象，了解故事的主要內(nèi)容，

2、為孩子們的童年播下一粒“愛”的種子。在看圖畫的過程中滲透指導(dǎo)，不露痕跡地鍛煉孩子仔細(xì)觀察和展開想象的能力，通過交流鍛煉孩子們的語言表達(dá)能力，品悟繪本的人文力量，促進(jìn)他們精神的成長。 二、說活動目標(biāo)： 1 .引導(dǎo)幼兒通過看看、猜猜、說說，理解繪本中的內(nèi)容，并嘗試運(yùn)用語言將圖片內(nèi)容表述出來。 2 .引導(dǎo)幼兒體會小獅子在各種環(huán)境下的心情，感受獅子哆哆和狗媽媽之間美好的情感，培養(yǎng)幼兒學(xué)會感恩。 三、說教法和學(xué)法： 一、提問引導(dǎo)喚起互動 首先出示兩張不同獅子鮮明的圖片對比一下子突出了小獅子淘氣、可愛、活潑的一面。 當(dāng)給孩子介紹了故事的第一段后，我又緊接著發(fā)問：現(xiàn)在你覺 得這又是一頭怎么

3、樣的獅子呢？” 孩子們一下子說出了小獅子很可憐。就在這圖片的比較與一問一答中，與孩子充分互動，讓孩子以最快的時(shí)間進(jìn)入故事的情景之中。 又如接下來狗媽媽與小獅子分別的場景，我也分別以圍繞狗媽媽和獅子哆哆的心理的提問，讓幼兒深入場景進(jìn)行猜測與表演，來體驗(yàn)他們依依惜別、難舍難分的心情。 在最后的故事將要結(jié)尾之時(shí)，我特意安排了一個(gè)黑屏，留給孩子想象的空間，并且問孩子：故事結(jié)束了嗎？你希望故事結(jié)束嗎？你希望故事的結(jié)尾是怎樣的呢？”一系列的追問引領(lǐng)孩子進(jìn)行結(jié)尾的猜想。 在繪本故事教學(xué)中，問題一定要精練簡要，切忌松散、復(fù)雜，這樣孩子的注意力才能被長久吸引。我們可以在故事轉(zhuǎn)折處進(jìn)行猜想提問，疑難處進(jìn)

4、行提問，需要拓展延伸處進(jìn)行提問。 二、動作輔助喚起深情 大班的孩子喜歡用動作來表現(xiàn)自己的感受，或者說動作輔助來幫助自己理解與表達(dá)。本次活動的重難點(diǎn)則是理解狗媽媽與獅子哆哆之間的博大的深遠(yuǎn)的愛。在活動中我安排了三次動作輔助。第一次是學(xué)學(xué)狗媽媽慈祥地唱起了搖籃曲；第二次是狗媽媽與獅子哆哆依依惜別；第三次是當(dāng)他們再次相遇時(shí)激動地抱在了一起。這三次動作的輔助的增加讓孩子更加身臨其境地感受到他們之間你離不開我，我離不開你的深厚添犢之情，同時(shí)也喚起了孩子對于媽媽的全部的愛。 三、樂曲添加渲染氛圍 繪本中的狗媽媽給哆哆唱的溫情搖籃曲貫穿故事前后，是故事的主要線索。故事中是一段說白：小哆哆乖寶寶，寶寶

5、快睡覺。好好 睡覺睡好覺。寶寶要喝奶，好好喝奶喝好奶。小哆哆乖寶寶，寶寶睡覺啦！”原本我打算配上音樂讓孩子跟我一起來學(xué)念，在搜索背景音樂時(shí)我覺得香香的這一首《搖籃曲》特別動聽與感人，渲染出了溫柔、慈祥的狗媽媽的形象，并且襯托出了整個(gè)故事的主要基調(diào)：溫馨略帶憂傷。所以在故事中我兩次引用了這一段《搖籃曲》，包括第一次的動作輔助共三次，把這一故事線索搖籃曲”加以強(qiáng)化，收到了較好的效果。 四、說活動過程： 一、談話導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒說一說平時(shí)爸爸媽媽是怎樣愛自己的。 二、幸福生活：出示獅子哆哆的圖片，分段講述故事，引導(dǎo)幼兒感受哆哆與狗媽媽之間美好的感情。 1 .師：可是在城外的一座動物園里有一

6、只小獅子，他很小很小的時(shí)候就沒有了爸爸媽媽，冷的時(shí)候沒地方住，餓的時(shí)候沒東西吃，生病的時(shí)候也沒人照顧他，他整天渾身發(fā)抖，哆哆嗦嗦，人們都叫他“哆哆”。 2 .引出狗媽媽胖墩，引導(dǎo)幼兒觀察狗媽媽的樣子。 3 .引導(dǎo)幼兒猜一猜狗媽媽會怎樣照顧哆哆。 4 .繼續(xù)講述故事，引導(dǎo)幼兒觀察并描述哆哆長大后的樣子。 5 .引導(dǎo)幼兒觀察狗媽媽的變化。 6 .引導(dǎo)幼兒觀察哆哆和媽媽的尾巴。 三、傷心分離：出示圖片，教師繼續(xù)講述故事，引導(dǎo)幼兒體會哆哆和媽媽分別的難過與不舍。 1 .師：可是有一天，狗媽媽一個(gè)人孤零零的站在小山坡上，狗媽媽怎么了？她為什么會哭呢？可能發(fā)生了什么？ 2 .教師小結(jié)：哆

7、哆想念著和媽媽在一起的幸福時(shí)光。 3 .師：就在這時(shí)，突然他聽見在遙遠(yuǎn)的地方，傳來那首熟悉的搖籃曲，是媽媽，哆哆好像聽到了媽媽的呼喚。 4 .師：你們覺得哆哆這時(shí)會怎么做呢？ 5 .師：你們都說的非常好，瞧，哆哆是怎么做的？哆哆就用盡了渾身的力氣，推開了籠子，沖了出去。孩子們我們一起來為哆哆加油好不好？ 四、心碎重逢：引導(dǎo)幼兒感受與狗媽媽之間的愛，培養(yǎng)幼兒學(xué)會感恩。 1 .師：警察們抓住獅子了嗎？在一片白雪覆蓋的山坡上，哆哆終于找到了他的狗媽媽，可是這時(shí)候狗媽媽已經(jīng)老得奄奄一息了，就快要離開這個(gè)世界了，哆哆和媽媽分別了這么多年終于可以相見，如果你是哆哆你會對媽媽說些什么呢？ 2 .

8、播放哆哆對媽媽說的話。 3 .學(xué)習(xí)哆哆與媽媽的對話。 五、引導(dǎo)幼兒續(xù)編故事 師：一陣風(fēng)輕輕的吹過，在小山坡的雪面上留下了哆哆的腳印，奇怪的腳印就在小山坡的中央，不見了，可能發(fā)生了什么事呢？有好多人說，當(dāng)天晚上他們看見一頭獅子背上馱著一只狗飛走了。他們會飛到哪里去呢？會過上幸福的生活嗎？ 六、引導(dǎo)幼兒在音樂情境中完整的欣賞故事。 1.師：讓我們再一次完整的聽一聽這個(gè)好聽，感人的完整故事吧。 師小結(jié)：哆哆是一只懂得感恩的獅子，是一只有情有義的獅子，是一只溫情的獅子。 七、說活動反思： 整個(gè)活動流程較為清晰、流暢，幼兒的參與度還是比較高的。本次活動我以談話“爸爸媽媽對自己的愛”導(dǎo)入，激發(fā)起幼兒的切身體驗(yàn)?；顒舆^程中借助故事ppt、音樂來引導(dǎo)幼兒感受、欣賞故事內(nèi)容。讓孩子在觀察圖片的過程中，思考故事的發(fā)展，大膽表述想法。最后再完整的欣賞故事，使情感得到提升。 整個(gè)活動過程中，教師說的較多，讓幼兒講述的機(jī)會少，應(yīng)多發(fā)揮幼兒的自主性，另外由于課件使用時(shí)的失誤，導(dǎo)致有幾個(gè)猜測的環(huán)節(jié)被忽略，對故事情感的呈現(xiàn)上產(chǎn)生了一些影響。 7 / 6