《廣西桂林靈川縣七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《世說新語(yǔ)二則》課件 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《廣西桂林靈川縣七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《世說新語(yǔ)二則》課件 新人教版（17頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、曾子殺豬曾子殺豬 古代有個(gè)曾子，為人老實(shí)。有一天，古代有個(gè)曾子，為人老實(shí)。有一天， 他妻子要上街買他妻子要上街買東西，孩子鬧著也要跟著去，曾子的妻子只好說：東西，孩子鬧著也要跟著去，曾子的妻子只好說：“你在家你在家里玩，我回家殺豬給你吃。里玩，我回家殺豬給你吃?！痹拥钠拮由辖只貋砗?，看見曾子的妻子上街回來后，看見曾子正在磨刀準(zhǔn)備殺豬，連忙勸阻說：曾子正在磨刀準(zhǔn)備殺豬，連忙勸阻說：“我只是哄哄孩子，我只是哄哄孩子，你不必當(dāng)真。你不必當(dāng)真。”曾子說：曾子說：“怎么能說謊呢？怎么能說謊呢？”就把豬給殺了。就把豬給殺了。這個(gè)故事告訴我們：一言既出，駟馬難追。我們要做一個(gè)誠(chéng)這個(gè)故事告訴我們：一言既出，
2、駟馬難追。我們要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。實(shí)的人。 導(dǎo)入新課 “誠(chéng)信”是做人的準(zhǔn)則，我們中華民族歷來就是一個(gè)崇尚誠(chéng)信的民族，在我國(guó)五干多年的歷史長(zhǎng)河中，流淌著許許多多的像“曾子殺豬”這樣的誠(chéng)信故事。今天，就讓我們擷取其中的兩朵小浪花，伴隨著古人的足跡，去尋訪誠(chéng)信的真諦吧!劉義慶劉義慶簡(jiǎn)介作家作品簡(jiǎn)介作家作品作者劉義慶，彭城(今江蘇徐州)人，南朝宋武帝劉裕的宗親，襲封臨川王，曾主管京城地方事務(wù)，任荊州刺史等職，有政績(jī)。為人簡(jiǎn)素，愛好文學(xué)。身邊聚集了不少文人學(xué)士。世說新語(yǔ)是他和手下人雜采眾書編纂而成，是我國(guó)最早的筆記小說。全文分德行、言語(yǔ)、政事、文學(xué)等36個(gè)門類。記載了從漢末到東晉豪門貴族和官僚士大夫階層的
3、軼事，較為集中地反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)上層人物的精神狀態(tài)和生活情況。 學(xué)習(xí)文言小說的一般方法三步習(xí)讀法。認(rèn)讀:辨讀字詞，朗讀課文;品讀:理解文意，推究主旨;創(chuàng)讀:審美評(píng)價(jià)，延伸創(chuàng)造 期期 行行 陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時(shí)年七歲，門外戲?？蛦栐剑汉竽酥?。元方時(shí)年七歲，門外戲?？蛦栐剑骸白鹁谧鹁诓唬坎?？” 答曰：答曰：“待君久不至，已去。待君久不至，已去。” 友人便怒曰：友人便怒曰：“非人哉！與人期行，相委而去。非人哉！與人期行，相委而去。” 元方曰：元方曰：“君與家君與家君期日中。日中不至，則是無信君期日中。日中不至
4、，則是無信; 對(duì)子罵父，則是無禮。對(duì)子罵父，則是無禮。” 友人慚，下車引之。元方入門不顧。友人慚，下車引之。元方入門不顧。認(rèn)讀認(rèn)讀 期：期：（古義）約定。（古義）約定。 過：超過。過：超過。 舍：放棄。舍：放棄。 去：離開。去：離開。 尊君在不（尊君在不（ fu ） 現(xiàn)在寫作現(xiàn)在寫作 : 否否 表示表示 不不 委：丟下、拋棄。委：丟下、拋棄。 引：拉。引：拉。 顧：回頭看。顧：回頭看。期行期行譯文譯文 陳太丘和朋友相約同行，約在中午，中午過了沒有到，太丘放棄等他走了，走后不久，那朋友就到了。陳太丘的兒子元方當(dāng)時(shí)年齡是七歲，正在門外嬉戲?？腿藛栐剑骸澳愀赣H在嗎？”回答說：“等您很久不到，已經(jīng)走
5、了。”友人便怒道：“真不是人！跟人約了同行，棄我而走?！痹秸f：“您和我父親約的是中午。中午不到，就是沒有信用；對(duì)著兒子嗎父親，就是無禮?！庇讶藨M愧，下車牽他的手，元方進(jìn)門不理睬。品品 讀讀 1疏通文意。借助注釋理解文章大意。2通過討論，理清故事情節(jié)。3同桌互述故事，推薦優(yōu)秀者上講臺(tái)表演。(要求表演的學(xué)生注意語(yǔ)氣、神態(tài)，力求繪聲繪色，要求其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽完后認(rèn)真點(diǎn)評(píng))4探究主旨: 期行讓人明白一個(gè)怎樣的道理了告訴人們誠(chéng)信是立世之本，要人們做一個(gè)守信的人創(chuàng)創(chuàng) 讀讀1有感情地齊讀課文2期行這篇文言小說短小精悍，全文不足150字，但故事情節(jié)完整，人物性格刻畫得栩栩如生，你能否就文中一兩個(gè)人物的言行
6、，談?wù)勛约旱目捶? 你在本文悟到一個(gè)什么做你在本文悟到一個(gè)什么做人的道理？結(jié)合你的生活實(shí)際，人的道理？結(jié)合你的生活實(shí)際，請(qǐng)說說我們是怎樣做，才是一請(qǐng)說說我們是怎樣做，才是一個(gè)受歡迎的人。個(gè)受歡迎的人。拓展延伸乘船 華歆、王朗俱乘船避難，有一人欲依附，歆輒難之。朗曰：“幸尚寬，何為不可？”后賊追之，王欲舍所攜之人。歆曰：“本所以疑，正為此耳。既已納其自托，寧可以急相棄邪？”遂攜拯如初。世以此定華、王之優(yōu)劣。字詞探究 翻譯加粗的詞華歆、王朗俱乘船避避難幸幸尚寬王欲舍舍所攜人翻譯句子(1)幸尚寬，何為不可(2)本所以疑，正為此耳(3)既已納其自托，寧可以急相棄邪(4)世以此定華、王之優(yōu)劣乘船譯文 華
7、歆和王朗一同躲避災(zāi)難,有一個(gè)人想和他們同乘一條船,華歆就為難他,(不讓他上船),王朗(對(duì)華歆)說:“船還有位置,為什么不給他上呢?”后面的敵人(向那人)追了過來.(這時(shí))王朗就想拋下帶著的那個(gè)人.華歆說:“我之所以懷疑正是因?yàn)檫@樣啊.既然已經(jīng)答應(yīng)他讓他上船,怎么可以現(xiàn)在拋下他呢?”因此,就當(dāng)什么事都沒有發(fā)生那樣.世人就以這件事來平定華歆、王朗的(品質(zhì))好壞. 課文探討(1)作者創(chuàng)作這個(gè)故事，目的是讓人們明白一個(gè)怎樣的道理呢?(2)華歆與王朗的做法有什么不同?你如何評(píng)價(jià)?拓展作業(yè) 世說新語(yǔ)的故事篇幅都很短小，但能通過人物的片言只語(yǔ)或行為細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物的性格特征，鮮明生動(dòng)。期行中的(友人)“下車引之”、“元方人門不顧”，乘船中的一人求助的動(dòng)作描寫，簡(jiǎn)直像幾幅漫畫，你能根據(jù)故事的內(nèi)容用筆畫出來嗎?
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