夸父之日 導學案設計(北京版七年級上冊)

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1、精美文檔 夸父之日 導學案設計(北京版七年級上冊) 教學目標 1.了解課文內容,體會神話傳說的神奇。 2.培養(yǎng)獨立閱讀能力。 3.感受夸父的巨人形象,體會夸父身上所折射出來的人文精神,樹立征服自然,改造自然的信心,培養(yǎng)堅強不息、頑強拼搏的精神。 重點 體會夸父身上所折射出的精神和優(yōu)秀品質。 難點 樹立征服自然、改造自然的信心,培養(yǎng)堅強不息、頑強拼搏的精神。 教學過程  一、揭示課題,質疑問難 1.出示“夸父”。(你能把這個詞語讀正確嗎?)  預設:正音。字典上只有這一個音。 2

2、.“夸父”是什么意思? 預設:A夸夸父親。(你很能干,能從字義上來分析。方法很好。但是這兩個字合在一起不是這個意思。) B是人名。(你怎么知道的?你真愛學習!老師沒教,你就會自己去讀課文了。) 3.出示課題:“夸父追日”。 4.讀了課題,你有什么問題? 預設:A夸父為什么要追日?(邊板書邊評價:“追日”寫出了這篇課文的主要內容,你緊緊抓住了“追日”來問,真能干!)    B夸父是怎么追日的?    C夸父追日結果如何? 二、初讀課文,理清脈絡 1.請同學們自由讀讀課文,看看課文哪些自然段寫了夸父為什么要追

3、日?哪些自然段寫了他是怎么追日的?寫夸父追到日沒有,又是哪個自然段? 2.反饋。 (1)夸父為什么追日是課文的第一自然段。 (2)①哪幾個自然段寫了“夸父追日”的經過呢?(2--4) ?、谶@三個自然段生字比較多,讓我們先來讀讀這些生字。 A出示“虞淵渭河瀚海大澤”指名讀。你有什么發(fā)現(xiàn)?  預設:A這些都是地名。 B“淵、澤、河、海”這四個字都帶有三點水,它們的字義都與水有關,并且是對“溪流、湖泊、江河、海洋”的不同稱呼。 C“瀚?!本褪恰按鬂伞薄D闶菑哪膬鹤x出來的?(那大澤,又叫瀚海,有上千里寬。) B出

4、示“伏下身子、向前一拋”讀。它們又有什么特點?(表示動作的詞語) C出示“咕嘟咕嘟、頹然、手杖”你能讀正確嗎?指名讀。 D我們把這些詞語連起來讀一讀,每個詞語讀一遍。 ③詞語都讀得非常正確,請三位同學來讀讀課文2、3、4段,能把課文也讀正確嗎? (3)我們一起來讀一下“夸父追日”的結果,也就是最后一個自然段 3.小結:夸父喜歡光明,喜歡看到神州大地永遠充滿光明,因此他要去追敢太陽,抓住太陽,他是多么--了不起??! (二)研讀“夸父追日”的經過。 夸父是怎么追日的呢?咱們來分小組合作研究。 出示“與日逐走渴欲得飲道渴而死”(讀

5、一讀這三個詞。) 出示1.請每組選擇一個詞語,結合課文2--4自然段來讀。   2.從哪些句子讀懂這個詞語的?你們有什么感受? 反饋:   與日逐走   誰來說說這個詞?!? 1.詞義(追著太陽跑。)你是從哪句話讀懂的?(于是夸父拿著手杖,提起雙腿,邁開大步像風似的奔跑,向著西斜的太陽追去,一眨眼就跑了兩千里。)(顯紅:追、跑) 評價:你讀懂了“逐”就是“追”;古代的“走”就是現(xiàn)在的“跑”。 2.追得快(顯紅:一眨眼、兩千里、像風似的奔跑) 評價:夸父跑得真快啊!像風一樣,追逐著太陽。一眨眼就跑了兩千里,相

6、當于一眨眼就從杭州跑到了北京。這就是神話故事的傳奇色彩。 3.讀:把夸父跑得速度快讀出來。  渴欲得飲  誰來說說對“渴欲得飲”的理解。  詞義(很渴想要喝水。)你是從哪里讀懂的?(咕嘟咕嘟,霎時間兩條大河都給他喝干了,可是還沒止住口渴。)(顯紅:霎時間)  評價:巨人喝水,那真是飲干江河水。一起來把這句話讀一讀。     道渴而死 1.喝了那么多水,喝夠了嗎? hi 2.同學研究”道渴而死”的?誰來說說這個詞   預設:A“夸父又向北方跑去,想去喝大澤里的水?!? 師:為什么要到大澤去呢?是因為

7、他渴。老師只聽你們讀懂了“道渴”二字,“而死”呢? B“他還沒到大澤,就像一座大山頹然倒了下來,大地和山河都因為他的倒下而發(fā)出巨響?!?  看到夸父的倒下,你心情如何? (傷心、悲痛……)我們懷著這樣沉痛的心情來讀他倒下的這句話。  感到悲痛的不僅僅是我們,還可能是--(巨人族的族人、大地、山河,甚至被他追逐的太陽。) C“夸父遺憾地看著西沉的太陽,長嘆一聲,便把手杖奮力向前一拋,閉上眼睛長眠了。”  這一嘆,他會嘆些什么? 預設:(他感到很失望)把這種失望讀出來: (他覺得辜負了鄉(xiāng)親們的希望)把這種遺憾讀出來:  

8、師:躺在地上,夸父只能遺憾地看著太陽了,他不能動彈了,把這種無可奈何讀出來:  師:盡管夸父已經筋疲力盡,盡管他已經不能再站起來了,但是他并沒有屈服,他用盡全身的力氣,用上最后一口氣,奮力將自己的手杖向前拋去。誰知道,夸父這一拋是為了什么?  出示句式:夸父把手杖奮力向前一拋,這是為了--(挽留太陽、給人們指明方向……  師:把夸父這種在困境中乃至絕境中,仍然堅強不息的精神讀出來。  你有什么感受?  預設:A遺憾??涓高€沒有追到日就死了,真遺憾。     B難受。(不是難受,是可惜。)夸父為了追太陽,渴死在路上,真可惜。

9、    C了不起??涓笧榱俗约旱淖非螅瑸榱颂柕墓饷?,而甘愿用生命來交換。這種執(zhí)著、這種奉獻和犧牲精神讓我們?yōu)橹袊@。 四、課外拓展, 1.第二天早晨,當太陽從東方升起,接著讀--(課文最后一段) 2.同學們,如果你就是那個追尋光明的人。當你吃著鮮美的桃子,看著茂密的桃林,你有什么想對夸父說的?請你寫下來。 3.“夸父追日”是一則神化故事。它最早出現(xiàn)于《山海經》(課件)上面是這樣寫的:“夸父與日逐走,入日,渴欲得飲,飲于河、渭,渭不足,北飲大澤,未至,道渴而死,棄其杖,化為鄧林?!蹦茏x得懂意思嗎?(教師范讀)老師把這段古文大家。你會發(fā)現(xiàn),中國的神化故事是

10、那么富有趣味,那么意味深長。 師:課文學到這,我們知道了夸父,不僅僅是留給我們巨人形象,他更是一個精神上的巨人。他征服自然,改造自然的決心和堅強不息、頑強拼搏的精神,一直被全人類、全民族延續(xù)著。 學生思考 (齊讀課題)。 學生誦讀 一個同學來讀, 學生識記 學生思考回答 學生讀課文思考 學生回答 學生歸納總結 板書 夸父逐日 “夸父追日”的原因:夸父喜歡光明,喜歡看到神州大地永遠充滿光明 “夸父追日”的經過:與日逐走渴欲得飲道渴而死 教學后記 夸父,不僅僅是留給我們巨人形象,他更是一個精神上的巨人。他征服自然,改造自然的決心和堅強不息、頑強拼搏的精神,一直被全人類、全民族延續(xù)著。 7

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