《浙江省永嘉縣大若巖鎮(zhèn)中學(xué)九年級(jí)語文上冊(cè) 孤獨(dú)之旅課件 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《浙江省永嘉縣大若巖鎮(zhèn)中學(xué)九年級(jí)語文上冊(cè) 孤獨(dú)之旅課件 新人教版（12頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、曹文軒作者簡介：曹文軒,1954年生于江蘇鹽城農(nóng)村。1974年入北京大學(xué)中文系讀書，后留校任教。有長篇小說紅瓦、草房子等。復(fù)述故事情節(jié) 讀一讀，體會(huì)感情讀一讀，體會(huì)感情3.3.以四人為一小組，重點(diǎn)朗讀以四人為一小組，重點(diǎn)朗讀以下句子，每人一句，比一以下句子，每人一句，比一比哪個(gè)同學(xué)讀得好。比哪個(gè)同學(xué)讀得好。注意：體注意：體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，讀出語氣，讀會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，讀出語氣，讀出感情。出感情。 (1)(1) “ “我不去放鴨了，我要上岸回家我不去放鴨了，我要上岸回家”(2)(2) “ “我要回家我要回家” ” (3)“(3)“還是分頭去找吧。還是分頭去找吧?！?4)“(4)“蛋！爸！鴨蛋！
2、鴨下蛋了！蛋！爸！鴨蛋！鴨下蛋了！”、根據(jù)故事情節(jié)，請(qǐng)找出文中體現(xiàn)請(qǐng)找出文中體現(xiàn)“孤獨(dú)孤獨(dú)”的句子。的句子。你能概括杜小康成長的心理歷程嗎？探究人物形象、你認(rèn)為杜小康是一個(gè)怎樣的孩子？ 、成長運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)杜小康的成長。 題目概括了主人公放鴨生活的全過程，題目概括了主人公放鴨生活的全過程，“孤獨(dú)孤獨(dú)”滲透于人物滲透于人物放鴨期間的全部生活空間和心靈空間，放鴨期間的全部生活空間和心靈空間，“孤獨(dú)孤獨(dú)”讓他獲得了成長。讓他獲得了成長。對(duì)杜小康來說，對(duì)杜小康來說，“孤獨(dú)孤獨(dú)”含義是：含義是：、情感世界的孤獨(dú)。情感世界的孤獨(dú)。杜小康離開學(xué)校，沒有同學(xué)間的情感杜小康離開學(xué)校，沒有同學(xué)間的情感交流；遠(yuǎn)離
3、人群；與父親沒有共同語言，缺乏心靈的溝通和交流。交流；遠(yuǎn)離人群；與父親沒有共同語言，缺乏心靈的溝通和交流。 、面對(duì)自然環(huán)境的孤獨(dú)。面對(duì)自然環(huán)境的孤獨(dú)。離開村莊，來到一個(gè)無比廣闊而離開村莊，來到一個(gè)無比廣闊而又神秘莫測的大自然，幼小的心靈感覺到了巨大的孤獨(dú)。又神秘莫測的大自然，幼小的心靈感覺到了巨大的孤獨(dú)。 、對(duì)未來的恐懼。對(duì)未來的恐懼。慢慢放鴨，路何處是盡頭？慢慢放鴨，路何處是盡頭？ 這一切構(gòu)成了人生的一段這一切構(gòu)成了人生的一段“孤獨(dú)之旅孤獨(dú)之旅”。 小說題目是小說題目是“孤獨(dú)之旅孤獨(dú)之旅”，對(duì)杜小康這樣的孩子來說，對(duì)杜小康這樣的孩子來說，“孤獨(dú)孤獨(dú)”的含義是什么？的含義是什么？ 題目探究環(huán)境
4、描寫探究環(huán)境描寫探究 這樣，文章出色的自然環(huán)境描寫為人物的成長提供了廣闊這樣，文章出色的自然環(huán)境描寫為人物的成長提供了廣闊的背景和舞臺(tái)。對(duì)表現(xiàn)杜小康的成長起到了烘托、暗示、促進(jìn)、的背景和舞臺(tái)。對(duì)表現(xiàn)杜小康的成長起到了烘托、暗示、促進(jìn)、推動(dòng)的作用。推動(dòng)的作用。 跳讀課文，找出文中描寫自然環(huán)境的段落，跳讀課文，找出文中描寫自然環(huán)境的段落，說說這樣的環(huán)境描寫對(duì)表現(xiàn)杜小康的成長起什么說說這樣的環(huán)境描寫對(duì)表現(xiàn)杜小康的成長起什么作用？作用？ 1 1、 以較大的篇幅描寫鴨子。鴨子的恐懼感襯托了主人公的以較大的篇幅描寫鴨子。鴨子的恐懼感襯托了主人公的恐慌，鴨子們恐慌，鴨子們“覺得成了無家的漂泊者覺得成了無家的
5、漂泊者”更是主人公心理的寫更是主人公心理的寫照。鴨子也是杜小康成長的借助，鴨群的變化折射杜小康的成照。鴨子也是杜小康成長的借助，鴨群的變化折射杜小康的成長長。 、以面對(duì)蘆葦蕩時(shí)的不同感受作為主人公心理成長的見證。、以面對(duì)蘆葦蕩時(shí)的不同感受作為主人公心理成長的見證。 、暴風(fēng)雨成了杜小康成長的催生力量。面對(duì)蘆葦蕩中極其、暴風(fēng)雨成了杜小康成長的催生力量。面對(duì)蘆葦蕩中極其可怕的暴風(fēng)雨，杜小康在暴風(fēng)雨中搏斗，表現(xiàn)了成人般的勇氣與可怕的暴風(fēng)雨，杜小康在暴風(fēng)雨中搏斗，表現(xiàn)了成人般的勇氣與堅(jiān)強(qiáng)。堅(jiān)強(qiáng)。 我們經(jīng)常在報(bào)刊上看到我們經(jīng)常在報(bào)刊上看到一些父母為了孩子讀書而一些父母為了孩子讀書而歷盡艱辛，甚至到了賣血?dú)v
6、盡艱辛，甚至到了賣血的地步。而本文中杜雍和的地步。而本文中杜雍和卻讓杜小康跟著他去放鴨，卻讓杜小康跟著他去放鴨，讓杜小康走過讓杜小康走過“孤獨(dú)之孤獨(dú)之旅旅”。對(duì)這兩種父親的做。對(duì)這兩種父親的做法你是怎么認(rèn)識(shí)的？法你是怎么認(rèn)識(shí)的？體驗(yàn)反思 小結(jié) 通過本節(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？用課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？用一句話把你感觸最深的一點(diǎn)寫一句話把你感觸最深的一點(diǎn)寫下來。下來。 天將降大任于是人也，必先苦其心志，天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，所以動(dòng)心勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。忍性，曾益其所不能。 挫折，對(duì)于弱者來說是滅挫折，對(duì)于弱者來說是滅頂石；對(duì)于強(qiáng)者來說是墊腳石。頂石；對(duì)于強(qiáng)者來說是墊腳石。 苦難磨練一些人，也毀滅另一些人。 （英）富勒 逆境是人生最好的大學(xué)。 （俄）別林斯基
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