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1、關(guān)于詩歌鑒賞關(guān)于詩歌鑒賞田曉紅古代詩歌鑒賞考什么？1、鑒賞文學(xué)作品的形象形象、語言語言和表達(dá)技巧。表達(dá)技巧。2、評價文章的思想內(nèi)容思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度觀點態(tài)度。設(shè)問角度小結(jié)設(shè)問角度小結(jié) 對抒情主體形象的認(rèn)知理解對抒情主體形象的認(rèn)知理解 詩歌意象的識別理解詩歌意象的識別理解 對詩歌主旨的理解對所抒感對詩歌主旨的理解對所抒感情的理解情的理解 對詩歌深層含義的揭示對詩歌深層含義的揭示 對詩歌意境的體味對詩歌意境的體味 對關(guān)鍵詞語的品味對關(guān)鍵詞語的品味 對關(guān)鍵詩句的理解對關(guān)鍵詩句的理解 對語言風(fēng)格的概括對語言風(fēng)格的概括 對修辭方法的賞析對修辭方法的賞析 對表達(dá)方式的賞析對表達(dá)方式的賞析 對表現(xiàn)手法
2、的賞析對表現(xiàn)手法的賞析 內(nèi)容意境角度內(nèi)容意境角度語言運用角度語言運用角度表達(dá)技巧角度表達(dá)技巧角度多角度多角度設(shè)問設(shè)問單一角單一角度設(shè)問度設(shè)問連續(xù)問連續(xù)問概括問概括問（形象）（形象）做題難點 讀不透詩 審不清題 表述無層次 關(guān)鍵用語不準(zhǔn)確 聽鄰家吹笙聽鄰家吹笙 郎士元郎士元鳳吹聲如隔彩霞，不知墻外是誰家。重門深鎖無尋處，疑有碧桃千樹花。 這是一首頗具特色的聽笙詩。笙是種由多根簧管組成的樂器，其形參差如鳳翼，其聲清亮如鳳鳴，故有“鳳吹”之稱。傳說仙人王子喬亦好吹笙作鳳鳴，此詩有以此相喻的意思。第一句，寫宛如鳳鳴的笙曲似從天而降，極言其超凡絕俗。（寫寫了什么了什么）“隔彩霞隔彩霞”三字三字，不直接描
3、摹笙聲，而說笙聲來自彩霞之上，通過想象中的奏樂環(huán)境之美，（怎么寫的怎么寫的）烘托烘托出笙樂的明麗絢爛。（為什么寫為什么寫）第二句，緊承上句，寫詩人對笙聲實際來源的懸想揣問。笙聲奇妙，引得詩人尋聲暗問。（寫了什么（寫了什么）這一句不僅點了題，同時也間接地表現(xiàn)了笙樂的吸引力。（為什么寫為什么寫） 2004年湖南省考題第三句，承第二句而來，但詩情產(chǎn)生了跌宕。一墻之隔，竟無法逾越，咫尺天涯，（寫了什寫了什么么）頓生“天上人間”的悵惘和更加強烈的憧憬，從而激發(fā)更為絢麗的幻想。（為什么寫為什么寫）第四句，寫詩人尋訪不得后的想象，與前句呼應(yīng)，仍然從音樂環(huán)境著筆，通過花的繁盛爛漫，寫出樂聲的明麗、熱烈、歡快；
4、（寫了什么寫了什么）一個“疑”字，寫出似真似幻的感覺，以視覺意象寫聽覺意象（通感），別具一格。（怎么怎么寫的寫的） 薛寶釵詠白海棠 林黛玉詠白海棠 珍重芳姿晝掩門， 半卷湘簾半掩門， 自攜手甕灌苔盆。 碾冰為土玉為盆 胭脂洗出秋階影， 偷來梨蕊三分白， 冰雪招來露砌魂。 借得梅花一縷魂 淡極始知花更艷， 月窟仙人縫縞袂， 愁多焉得玉無痕。 秋閨怨女拭啼痕 欲償白帝憑清潔， 嬌羞默默同誰語， 不語婷婷日又昏。 倦倚西風(fēng)夜已昏。 (據(jù)人民文學(xué)出版杜1996年12月第2版紅樓夢第三十七回) 2006湖南卷 詠物詩講究形神兼?zhèn)洹Ｒ陨蟽稍?，頷聯(lián)都著眼于白海棠之“白”，但繪形寫神各有不同。“胭脂洗出秋階影
5、，冰雪招來露砌魂”一聯(lián)，前句以洗盡胭脂，極言其自然本色之美，后句以晶瑩剔透的冰雪，喻其冰清玉潔之魂。(寫了什么）倒裝句式的運用，顯得新穎別致：“洗”“招二字，運用擬人手法，生動地傳達(dá)出白海棠的情韻神態(tài)；而“秋階”“露砌”的映襯，更是意味深長。 （怎么寫的）詩人含蓄地表現(xiàn)了白海棠樸素淡雅、清潔自勵的品性。）（為什么寫） “偷來梨蕊三分白，借得梅花一縷魂”一聯(lián)_ “偷來梨蕊三分白，借得梅花一縷魂”一聯(lián)，前句以梨花之白，形容白海棠的“白”，較之“洗出”句，更側(cè)重于表現(xiàn)“白”的鮮艷潔凈，后句再以梅花之魂賦予了白海棠孤高傲世 的 精 神 ； （ 寫 了 什 么 ） “ 偷來”“借得”，巧用了擬人手法；而
6、“偷來”一詞，貶詞褒用，想象新穎，靈巧別致。（怎么寫的） 怎樣讀懂詩1、總體上：從形象形象入手，找出意象意象，感受意境意境，體會感情感情。 陶淵明歸園田居中“狗吠深巷中，雞鳴桑樹巔”兩句通過“ ”“ ”“ ”“ ”這些飽含作者生活理想的“象”描繪了一幅 、 農(nóng)村生活圖景，表達(dá)了詩人 的理想，這就構(gòu)成了這首詩的深遠(yuǎn)的意境。 意境：所謂意境，是指寄托詩人情感的物象所謂意境，是指寄托詩人情感的物象(即意象即意象)綜綜合起來構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想像的境界。它包括景、情、合起來構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想像的境界。它包括景、情、境三個方面。答題時三方面缺一不可。境三個方面。答題時三方面缺一不可。 看題目和作者；默讀兩遍詩
7、歌，整體感知整體感知；找出寫景、寫物、寫人的名詞（有時還得注意名詞前面的修飾語，后面的形容詞），捕捉并理解詩歌中的意象捕捉并理解詩歌中的意象弄清它寫寫了什么了什么；找出反映詩人感情的動詞或形容詞，弄清詩人所表達(dá)的感情表達(dá)的感情；看注解并反觀詩歌題目，作總體思考總體思考。2、具體步驟竹涼侵臥內(nèi)，野月滿庭隅。竹涼侵臥內(nèi)，野月滿庭隅。重露成涓滴，稀星乍有無。重露成涓滴，稀星乍有無。暗飛螢自照，水宿鳥相呼。暗飛螢自照，水宿鳥相呼。萬事干戈里，空悲清夜徂萬事干戈里，空悲清夜徂! 1.前人贊美杜詩前人贊美杜詩“情融乎內(nèi)情融乎內(nèi)而而深且長，景耀乎外而遠(yuǎn)且深且長，景耀乎外而遠(yuǎn)且大大”。結(jié)合全詩內(nèi)容，分析詩歌是
8、結(jié)合全詩內(nèi)容，分析詩歌是怎樣體現(xiàn)怎樣體現(xiàn)“倦倦”情的？情的？2.若把第一聯(lián)改為若把第一聯(lián)改為“夜涼侵夜涼侵臥臥內(nèi)，明月滿庭隅內(nèi)，明月滿庭隅”，你覺得，你覺得如何？如何？倦夜倦夜 杜甫 庭院庭院野月野月重露重露稀星稀星暗飛的螢暗飛的螢水宿的鳥水宿的鳥 綠竹綠竹 月出月出月落月落倦夜倦夜 景物目擊者：景物目擊者：作者作者 萬事干戈里萬事干戈里空悲空悲心憂國事心憂國事1、前三聯(lián)寫了從月升到月落的秋夜景色，足、前三聯(lián)寫了從月升到月落的秋夜景色，足見詩人輾轉(zhuǎn)反側(cè)，坐臥不定，徹夜難眠。見詩人輾轉(zhuǎn)反側(cè)，坐臥不定，徹夜難眠。最后一聯(lián)點出詩人不眠的原因，表現(xiàn)了詩人最后一聯(lián)點出詩人不眠的原因，表現(xiàn)了詩人深切關(guān)注國
9、家和人民的命運的感情。深切關(guān)注國家和人民的命運的感情。“空悲空悲”抒發(fā)了詩人無限感慨和憂憤之情。抒發(fā)了詩人無限感慨和憂憤之情。2、原詩第一聯(lián)統(tǒng)領(lǐng)寫景句，若改了，不僅出、原詩第一聯(lián)統(tǒng)領(lǐng)寫景句，若改了，不僅出語平庸，而且下面的語平庸，而且下面的“露重露重”“”“飛螢飛螢”“”“水鳥水鳥”等等描寫沒有了依據(jù)。描寫沒有了依據(jù)。 由一個由一個“竹竹”“”“野野”字足見詩人煉字之精，字足見詩人煉字之精，構(gòu)思布局之細(xì)。構(gòu)思布局之細(xì)。 春中田園作春中田園作 王維王維屋上屋上春鳩春鳩鳴，村邊鳴，村邊杏花白杏花白。持斧伐遠(yuǎn)揚，荷鋤覘泉脈。持斧伐遠(yuǎn)揚，荷鋤覘泉脈。歸燕歸燕識識故巢故巢，舊人舊人看看新歷新歷。臨觴忽不
10、御，臨觴忽不御，惆悵惆悵思遠(yuǎn)客。思遠(yuǎn)客。1、這首詩寫了那幾方面的、這首詩寫了那幾方面的內(nèi)內(nèi)容？請用自己的話概括。容？請用自己的話概括。（3分）分）2、有人說這首詩的第三聯(lián)、有人說這首詩的第三聯(lián)寫寫的特別好，你是否同意這說的特別好，你是否同意這說法？為什么？（法？為什么？（3分）分） 屋上有一只喜鳩在鳴叫，村屋上有一只喜鳩在鳴叫，村邊開著大片的白色杏花。手邊開著大片的白色杏花。手持斧子去整理桑樹那長長的持斧子去整理桑樹那長長的枝條，扛起鋤頭去察看泉水枝條，扛起鋤頭去察看泉水的通路。去年的燕子飛回來的通路。去年的燕子飛回來了，好像認(rèn)識它的舊巢。屋了，好像認(rèn)識它的舊巢。屋里的舊主人在翻看新年的日里的
11、舊主人在翻看新年的日歷。舉杯欲飲，又停了下歷。舉杯欲飲，又停了下來，想到離開家園作客在外來，想到離開家園作客在外的人，不由惆悵惋惜。的人，不由惆悵惋惜。 （1）春日田園景色；春日田園景色；農(nóng)事勞動；農(nóng)事勞動； 遠(yuǎn)行者對故鄉(xiāng)的眷戀。遠(yuǎn)行者對故鄉(xiāng)的眷戀。 （2）這一聯(lián)寫得確實好。這一聯(lián)寫得確實好。不但對仗工整，而且意象新奇。燕歸，人卻不能不但對仗工整，而且意象新奇。燕歸，人卻不能回，回，“故巢故巢”與與“新歷新歷”的對照，讓眷戀故鄉(xiāng)的感的對照，讓眷戀故鄉(xiāng)的感情油情油然而生。然而生。 它引發(fā)了遠(yuǎn)行者的思鄉(xiāng)之情，交代了遠(yuǎn)行客惆悵、它引發(fā)了遠(yuǎn)行者的思鄉(xiāng)之情，交代了遠(yuǎn)行客惆悵、“臨觴忽不御臨觴忽不御”的原
12、因。的原因。 明態(tài)度明態(tài)度析手法析手法說效果說效果讀懂詩歌還要注意以下幾點1、了解古代詩歌常表達(dá)的思想感情。2、了解古代詩歌常見意象的含義。古代詩歌的分類 送別詩（不舍、思念、勸勉） 詠物詩（借物喻人、托物言志、抒情） 詠史詩（吊古傷今、借古諷今、昔盛今衰、世事滄桑、懷才不遇） 邊塞詩（厭戰(zhàn)思鄉(xiāng)、建功立業(yè)、奮勇報國） 羈旅詩（綿綿鄉(xiāng)愁、抑郁不得志） 閨怨詩（思遠(yuǎn)懷人、控訴戰(zhàn)爭） 寫景詩（寄情山水、歸隱田園、寓理于景） 題畫詩 古詩詞中所抒寫的思想感情非常古詩詞中所抒寫的思想感情非常寬廣，涉及最多的是以下幾方面：寬廣，涉及最多的是以下幾方面： 憂國憂民；憂國憂民； 建功報國；建功報國； 思鄉(xiāng)懷人
13、；思鄉(xiāng)懷人； 超塵脫俗；超塵脫俗； 感時傷逝感時傷逝(時光流逝時光流逝) 。古詩中常表達(dá)的思想感情古詩中常表達(dá)的思想感情 （一）（一）古詩中常表達(dá)的思想感情（二）古詩中常表達(dá)的思想感情（二） 古人多情，易悲秋傷春。詩人不順，貶謫時感慨為詩。悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰( (宋玉宋玉) ) 遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人 ( (王維王維) )萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺( (杜甫杜甫) )弟妹蕭條各何在，干戈衰謝兩相催弟妹蕭條各何在，干戈衰謝兩相催 （杜甫）（杜甫）塵世難逢開口笑，菊花須插滿
14、頭歸塵世難逢開口笑，菊花須插滿頭歸 （杜牧）（杜牧）萬事到頭都是夢，休休，明日黃花蝶也悲（蘇軾）萬事到頭都是夢，休休，明日黃花蝶也悲（蘇軾）敘寫羈旅他鄉(xiāng)的敘寫羈旅他鄉(xiāng)的孤寂清冷孤寂清冷寄寓傷時憂國的寄寓傷時憂國的凄愴痛楚凄愴痛楚傾吐落拓失意的傾吐落拓失意的抑郁苦悶抑郁苦悶抒發(fā)獲罪被貶的抒發(fā)獲罪被貶的萬端感慨萬端感慨“婉轉(zhuǎn)附物，招悵切婉轉(zhuǎn)附物，招悵切清清” 衰頹蕭瑟衰頹蕭瑟 肅殺悲肅殺悲秋秋“貶謫詩”常表達(dá)的思想感情1、時光易逝、壯志難酬的感慨2、生不逢時、懷才不遇的激憤與惆悵。3、寄情山水、歸隱田園的自我解脫。4、任憑風(fēng)雨的曠達(dá)樂觀態(tài)度。5、對奸佞小人的嘲諷與憤恨。6、愈挫愈勇，相信能東山再起
15、的自信。意象的特殊內(nèi)涵：意象的特殊內(nèi)涵：1、冰雪冰雪比喻心志的忠貞品格的高尚比喻心志的忠貞品格的高尚 2、草木繁盛草木繁盛反襯荒涼反襯荒涼3、菊花菊花象征隱逸品格的高潔象征隱逸品格的高潔 4、折柳折柳表惜別表惜別5、梅花梅花象征傲霜斗雪、堅強純潔的精神象征傲霜斗雪、堅強純潔的精神 6、松樹松樹象征堅貞高潔。象征堅貞高潔。7、竹竹象征正直謙虛的胸懷象征正直謙虛的胸懷 8、梧桐梧桐象征凄涼悲傷象征凄涼悲傷意象的特殊內(nèi)涵：意象的特殊內(nèi)涵：9、蓮花蓮花象征出淤泥而不染的高尚人格象征出淤泥而不染的高尚人格 10、杜鵑鳥杜鵑鳥象征凄涼哀傷象征凄涼哀傷11、鷓鴣鳥鷓鴣鳥象征離愁別緒象征離愁別緒 12、落葉落
16、葉代表悲秋、失意代表悲秋、失意13、落花流水落花流水象征韶華易逝、美人遲暮象征韶華易逝、美人遲暮 14、聞雁叫聞雁叫而思?xì)w而思?xì)w15、望月懷遠(yuǎn)望月懷遠(yuǎn)（思人、感慨人生）（思人、感慨人生）注意注意:古代詩歌意象的傳統(tǒng)內(nèi)涵的不確定性。古代詩歌意象的傳統(tǒng)內(nèi)涵的不確定性。 就就詠柳詩詠柳詩而言，古人多以折柳表惜別，但而言，古人多以折柳表惜別，但有很多例子往往會打破我們的定式思維。比如：有很多例子往往會打破我們的定式思維。比如：1.有的屬描繪柳的婆娑輕揚，謳歌迷人的春天的有的屬描繪柳的婆娑輕揚，謳歌迷人的春天的詠物詩；詠物詩；2.有的借飛舞的柳絮象征詩人自由無拘的性格：有的借飛舞的柳絮象征詩人自由無拘的
17、性格：3.有的將隨風(fēng)飄舞的柳絮比作隨風(fēng)轉(zhuǎn)舵的政客小人；有的將隨風(fēng)飄舞的柳絮比作隨風(fēng)轉(zhuǎn)舵的政客小人；4.有的以風(fēng)中飛舞的有的以風(fēng)中飛舞的“柳條柳條”象征那些得志便猖象征那些得志便猖狂的小人形象。狂的小人形象。準(zhǔn)確把握詩歌意象內(nèi)涵的方法：準(zhǔn)確把握詩歌意象內(nèi)涵的方法：借助閱讀，披文入借助閱讀，披文入“里里”。 要事實求是地讀詩要事實求是地讀詩常用典故（一） 投筆：棄文從武，建功立業(yè)。 長城；指守邊的將領(lǐng)或朝廷倚重的大臣。 樓蘭：指邊境之?dāng)场?折腰：指屈身事人。 化碧：形容剛直忠正或為正義事業(yè)而蒙受冤屈。 杜鵑（布谷鳥、杜宇、望帝）：哀怨悲戚或思?xì)w心情。 鴻雁（雁足、魚雁）：書信、音訊。 尺素：書信的
18、代稱。 青鳥（青鸞）：傳遞書信的人。 雙鯉：書信的代稱。 豆蔻：十三四歲的女子。 紅豆：愛情或相思。 雞粟：專指招待客人。常用典故（二） 五柳：隱者 東籬：辭官歸隱后的田園生活或閑雅情致。 三徑：指隱士居住的地方。 勞歌：送別歌的代稱。 陽關(guān)（渭城）：送別事唱的歌。 長亭、柳岸、南浦：送別地的代名詞。 風(fēng)騷：優(yōu)秀的文學(xué)作品或指文采。 雕蟲：比喻微不足道的技能，多指文字技巧。 鷓鴣：襯托處境的艱難或心情的惆悵。 桑榆：指日落時余光所照之處，后比喻垂老之年。 商女：即歌女。 杜康：酒的代稱。 瑟瑟：綠色。從抒情方式看從抒情方式看:分直接抒情（直抒胸臆）和間接抒情。分直接抒情（直抒胸臆）和間接抒情。
19、間接抒情，有借景抒情，有托物言志，有即事抒情（如間接抒情，有借景抒情，有托物言志，有即事抒情（如通過細(xì)節(jié)描寫與心理描寫抒情），有的懷古傷今、借古通過細(xì)節(jié)描寫與心理描寫抒情），有的懷古傷今、借古諷今。諷今。 從表現(xiàn)手法看從表現(xiàn)手法看:有象征，有反襯（以動寫靜、以樂景寫有象征，有反襯（以動寫靜、以樂景寫哀、以哀景寫樂），有對比，有烘托，有想象與聯(lián)想，哀、以哀景寫樂），有對比，有烘托，有想象與聯(lián)想，有托物起興，有動靜結(jié)合、虛實結(jié)合等。有托物起興，有動靜結(jié)合、虛實結(jié)合等。 從修辭手法看從修辭手法看:有比喻、擬人、夸張、借代、對仗、互有比喻、擬人、夸張、借代、對仗、互文、頂真、通感、用典等。文、頂真、通
20、感、用典等。 從語法功能看從語法功能看:有詞類活用等（如（有詞類活用等（如（“春風(fēng)又綠江南岸春風(fēng)又綠江南岸”中的中的“綠綠”）。）。從結(jié)構(gòu)章法看：從結(jié)構(gòu)章法看：有起興鋪墊，有卒章顯志，有承上啟有起興鋪墊，有卒章顯志，有承上啟下，有畫龍點睛，有先景后情，有以景結(jié)情，有先揚后下，有畫龍點睛，有先景后情，有以景結(jié)情，有先揚后抑，有先抑后揚。抑，有先抑后揚。詩歌的藝術(shù)手法詩歌的藝術(shù)手法 ：總體角度：形象、語言（煉字、語言總體角度：形象、語言（煉字、語言風(fēng)格）、藝術(shù)手法、思想感情風(fēng)格）、藝術(shù)手法、思想感情具體鑒賞角度具體鑒賞角度：一般可以從下面幾方面入手一般可以從下面幾方面入手 煉字角度煉字角度 細(xì)節(jié)分
21、析角度細(xì)節(jié)分析角度 名句角度名句角度 意象角度意象角度 修辭角度修辭角度 語言風(fēng)格角度語言風(fēng)格角度 形象分析角度形象分析角度 表現(xiàn)手法角度表現(xiàn)手法角度 全詩整體簡析角度全詩整體簡析角度 表達(dá)方式角度表達(dá)方式角度 音韻角度音韻角度 結(jié)構(gòu)安排結(jié)構(gòu)安排 古代詩歌鑒賞的規(guī)范化答題古代詩歌鑒賞的規(guī)范化答題大體上可歸納出五種問答模式：大體上可歸納出五種問答模式：1、第一種模式第一種模式 分析意境型分析意境型2、第二種模式第二種模式 分析技巧型分析技巧型3、第三種模式第三種模式 分析語言型分析語言型 4、第四種模式第四種模式 煉字型煉字型5、第五種模式第五種模式 一詞領(lǐng)全詩型一詞領(lǐng)全詩型6 6、第六種方式、
22、第六種方式 結(jié)構(gòu)特點結(jié)構(gòu)特點第一種模式第一種模式 分析意境型分析意境型 提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境? 提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面?表達(dá)了詩人表達(dá)了詩人怎樣的思想感情怎樣的思想感情? 解答分析：這是一種最常見的題型。所謂意境，是指解答分析：這是一種最常見的題型。所謂意境，是指寄托詩人情感的物象寄托詩人情感的物象(即意象即意象)綜合起來構(gòu)建的讓人產(chǎn)綜合起來構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想像的境界。它包括景、情、境三個方面。答題時生想像的境界。它包括景、情、境三個方面。答題時三方面缺一不可。三方面缺一不可。 答題步驟：答題步
23、驟：描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面?？忌鷳?yīng)抓住描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面?？忌鷳?yīng)抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時一詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，要忠實于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。語言力求優(yōu)美。概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節(jié)詞即概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節(jié)詞即可。例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼可。例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點和情調(diào)。等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點和情調(diào)。分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光分
24、析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答答“表達(dá)了作者感傷的情懷表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什是不行的，應(yīng)答出為什么而么而“感傷感傷”。絕句二首絕句二首（其一）杜甫遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。 注此詩寫于詩人經(jīng)過“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時定居成都草堂時。此詩描繪了怎樣的景物此詩描繪了怎樣的景物?表達(dá)了詩人表達(dá)了詩人怎樣的感情怎樣的感情?請簡要分析。請簡要分析。參考答案：參考答案： 此詩描繪了一派美麗的初春景象：此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風(fēng)送來花草的馨香，泥融土日，春風(fēng)送來花草的馨
25、香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動。沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動。(步步驟一驟一) 這是一幅明凈絢麗的春景這是一幅明凈絢麗的春景圖。圖。(步驟二步驟二) 表現(xiàn)了詩人結(jié)束奔表現(xiàn)了詩人結(jié)束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境波流離生活安定后愉悅閑適的心境(步驟三步驟三)。第二種模式 分析技巧型提問方式：這首詩用了怎樣的表現(xiàn)提問方式：這首詩用了怎樣的表現(xiàn)手法手法?提問變體：請分析這首詩的表現(xiàn)技提問變體：請分析這首詩的表現(xiàn)技巧巧(或藝術(shù)手法，或手法或藝術(shù)手法，或手法)。詩人是怎。詩人是怎樣抒發(fā)自己的情感的樣抒發(fā)自己的情感的?有何效果有何效果?解答
26、分析：表現(xiàn)手法是詩人用以抒解答分析：表現(xiàn)手法是詩人用以抒發(fā)感情的手段方法，要準(zhǔn)確答題，發(fā)感情的手段方法，要準(zhǔn)確答題，必須熟悉常用的一些表現(xiàn)手法。表必須熟悉常用的一些表現(xiàn)手法。表現(xiàn)手法分抒情手法、描寫手法、修現(xiàn)手法分抒情手法、描寫手法、修辭手法三大類。辭手法三大類。 答題步驟：答題步驟：(1)準(zhǔn)確指出用了何種手法。準(zhǔn)確指出用了何種手法。(2)結(jié)合詩句闡釋為什么是用了這種結(jié)合詩句闡釋為什么是用了這種手法。手法。(3)此手法有效傳達(dá)出詩人怎樣的感此手法有效傳達(dá)出詩人怎樣的感情。情。 早行早行 陳與義露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。寂寞小橋和夢過，稻田深處草蟲鳴。此詩主要用了什么表現(xiàn)手法此詩主要用了什
27、么表現(xiàn)手法?有何效有何效果果?參考答案：主要用了反襯手法。參考答案：主要用了反襯手法。(步步驟一驟一) 天未放亮，星斗縱橫，分外明天未放亮，星斗縱橫，分外明亮，反襯夜色之暗；亮，反襯夜色之暗；“草蟲鳴草蟲鳴”反反襯出環(huán)境的寂靜。襯出環(huán)境的寂靜。(步驟二步驟二) 兩處反兩處反襯都突出了詩人出行之早，心中由襯都突出了詩人出行之早，心中由飄泊引起的孤獨寂寞。飄泊引起的孤獨寂寞。(步驟三步驟三)第三種模式第三種模式 分析語言型分析語言型 提問方式：這首詩在語言上有何特色提問方式：這首詩在語言上有何特色? 提問變體：請分析這首詩的語言風(fēng)格。談?wù)劥嗽姷恼Z提問變體：請分析這首詩的語言風(fēng)格。談?wù)劥嗽姷恼Z言藝術(shù)
28、。言藝術(shù)。 解答分析：這種題型不是要求揣摩個別字詞運用的巧解答分析：這種題型不是要求揣摩個別字詞運用的巧妙，而是要品味整首詩表現(xiàn)出來的語言風(fēng)格。能用來妙，而是要品味整首詩表現(xiàn)出來的語言風(fēng)格。能用來答題的詞一般有：清新自然、樸實無華、明白曉暢、答題的詞一般有：清新自然、樸實無華、明白曉暢、多用口語、委婉含蓄、筆調(diào)婉約、簡練生動多用口語、委婉含蓄、筆調(diào)婉約、簡練生動 答題步驟：答題步驟：(1)用一兩個詞準(zhǔn)確點明語言特色。用一兩個詞準(zhǔn)確點明語言特色。(2)用詩用詩中有關(guān)語句具體分析這種特色。中有關(guān)語句具體分析這種特色。(3)指出表現(xiàn)了作者怎指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。樣的感情。 春怨春怨打起黃鶯兒，莫
29、教枝上啼。啼時驚妾夢，不得到遼西。 請分析此詩的語言特色。請分析此詩的語言特色。 參考答案：此詩語言特點是清新自參考答案：此詩語言特點是清新自然，口語化然，口語化(步驟一步驟一)，“黃鶯兒黃鶯兒”是是兒化音，顯出女子的純真嬌憨。兒化音，顯出女子的純真嬌憨。“啼時驚妾夢，不得到遼西啼時驚妾夢，不得到遼西”用質(zhì)用質(zhì)樸的語言表明了打黃鶯是因為它驚樸的語言表明了打黃鶯是因為它驚擾了自己思念丈夫的美夢擾了自己思念丈夫的美夢(步驟二步驟二)。這樣非常自然地表現(xiàn)了女子對丈夫這樣非常自然地表現(xiàn)了女子對丈夫的思念之情的思念之情(步驟三步驟三)。第四種模式第四種模式 煉字型煉字型 提問方式：這一聯(lián)中最生動傳神的是
30、什么字提問方式：這一聯(lián)中最生動傳神的是什么字?為什么為什么? 提問變體：某字歷來為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里提問變體：某字歷來為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里? 解答分析：古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味解答分析：古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結(jié)合全詩的意境情感來分析。談，得放在句中，并結(jié)合全詩的意境情感來分析。 答題步驟：答題步驟：(1)解釋該字在句中的含義。解釋該字在句中的含義。(2)展開聯(lián)想把展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。該字放入原句中描述景象。(3)點出該字烘托了怎樣的點
31、出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。意境，或表達(dá)了怎樣的感情。 南浦別南浦別 白居易南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋。一看腸一斷，好去莫回頭。 前人認(rèn)為，前人認(rèn)為，“看看”字看似平常，實際上非常傳神，它字看似平常，實際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意這種說法嗎能真切透露出抒情主人公的形象。你同意這種說法嗎?為什么為什么?。 參考答案：同意。參考答案：同意?？矗谠娭兄富赝?。看，在詩中指回望。(步驟一步驟一) 離人孤獨地走了，還頻頻離人孤獨地走了，還頻頻回望，每一次回望，都令自己肝腸寸斷。此字讓我們回望，每一次回望，都令自己肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不
32、敢看的形象。仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象。(步驟二步驟二) 只一只一“看看”字，就淋漓盡其所有致地表現(xiàn)了字，就淋漓盡其所有致地表現(xiàn)了離別的酸楚。離別的酸楚。(步驟三步驟三) 第五種模式第五種模式 一詞領(lǐng)全詩型一詞領(lǐng)全詩型 提問方式：某詞是全詩的關(guān)鍵，為什提問方式：某詞是全詩的關(guān)鍵，為什么么?解答分析：古詩非常講究構(gòu)思，往往解答分析：古詩非常講究構(gòu)思，往往一個字或一個詞就構(gòu)成全詩的線索，一個字或一個詞就構(gòu)成全詩的線索，全詩的感情基調(diào)、全詩的思想，抓全詩的感情基調(diào)、全詩的思想，抓住這個詞命題往往可以以小見大，住這個詞命題往往可以以小見大，考出考生對全詩的把握程度。考出考生對全詩的
33、把握程度。答題步驟：答題步驟：(1)該詞對突出主旨所起該詞對突出主旨所起的作用。的作用。(2)從該詞在詩中結(jié)構(gòu)上所從該詞在詩中結(jié)構(gòu)上所起的作用考慮。起的作用考慮。 春夜洛城聞笛春夜洛城聞笛 李白誰家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情? “折柳折柳”二字是全詩的關(guān)鍵，二字是全詩的關(guān)鍵，“折柳折柳”寓意是什么寓意是什么?你是否同意你是否同意“關(guān)鍵關(guān)鍵”之之說，為什么說，為什么?參考答案：參考答案：“折柳折柳”的寓意是的寓意是“惜惜別懷遠(yuǎn)別懷遠(yuǎn)”，而詩歌的主旨正是思鄉(xiāng)，而詩歌的主旨正是思鄉(xiāng)之情。之情。(步驟一步驟一) 這種思鄉(xiāng)之情是從這種思鄉(xiāng)之情是從聽到聽到“折柳折柳”曲的笛
34、聲引起的。曲的笛聲引起的。(步步驟二驟二) 可見可見“折柳折柳”是全詩的關(guān)鍵是全詩的關(guān)鍵。 小結(jié)：（小結(jié)：（1）表達(dá)的過程要完整。一種感悟、一份情感，）表達(dá)的過程要完整。一種感悟、一份情感，它的表達(dá)一定有一個過程。我們在表達(dá)這種感悟、情它的表達(dá)一定有一個過程。我們在表達(dá)這種感悟、情感時，一定要把過程講清楚。感時，一定要把過程講清楚。（2）按要求回答，重點明確。題目要求你回答什么，）按要求回答，重點明確。題目要求你回答什么，你就回答什么。要求你分析意境、環(huán)境描寫、語言特你就回答什么。要求你分析意境、環(huán)境描寫、語言特點、修辭運用等等，一定要看清了表達(dá)才能有的放矢，點、修辭運用等等，一定要看清了表達(dá)
35、才能有的放矢，重點明確。重點明確。 （3）表達(dá)流暢。一是指文句通暢；二是指先后有序；）表達(dá)流暢。一是指文句通暢；二是指先后有序；三是反映用語準(zhǔn)確、表達(dá)到位。只要真正地理解了，三是反映用語準(zhǔn)確、表達(dá)到位。只要真正地理解了，表達(dá)流暢應(yīng)該是能做到的。表達(dá)流暢應(yīng)該是能做到的。高考經(jīng)典試題訓(xùn)練高考經(jīng)典試題訓(xùn)練 1 1（全國卷（全國卷）閱讀下面一首唐詩，然后回）閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。答問題。 春行即興春行即興 李華李華 宜陽城下草萋萋，澗水東流復(fù)向西。宜陽城下草萋萋，澗水東流復(fù)向西。 芳樹無人花自落，春山一路鳥空啼。芳樹無人花自落，春山一路鳥空啼。 這首詩的三、四兩句運用了哪種修辭方這首詩的三、
36、四兩句運用了哪種修辭方法？請具體說明。法？請具體說明。 古人在談到詩歌創(chuàng)作時曾說：古人在談到詩歌創(chuàng)作時曾說：“作詩不作詩不過情、景二端。過情、景二端。”請從請從“景景”和和“情情”的角度的角度來賞析這首詩。來賞析這首詩。 【答案】（【答案】（1 1）對偶。）對偶。“芳草芳草”對對“春山春山”，“花花”對對“鳥鳥”“”“自落自落”對對“空啼空啼” （2 2）這首詩寫了作者春行時的所見所聞，有草有水，）這首詩寫了作者春行時的所見所聞，有草有水，有樹有山有花有鳥，可謂一句一景，且每個畫面都有有樹有山有花有鳥，可謂一句一景，且每個畫面都有特色。特色。( (步驟一步驟一) )但詩又不是純粹寫景，而是景中
37、含情，但詩又不是純粹寫景，而是景中含情， 情景交融。（步驟二）詩中情景交融。（步驟二）詩中“花自落花自落”“”“鳥空啼鳥空啼”之之景都顯出了山中的寧靜，從中更透出一絲傷春、凄涼景都顯出了山中的寧靜，從中更透出一絲傷春、凄涼之情。（步驟三）之情。（步驟三） 2 2、（浙江卷）閱讀下面兩首古詩，然后回答（浙江卷）閱讀下面兩首古詩，然后回答問題。（問題。（6 6分）分） 齊安郡中偶題齊安郡中偶題 杜牧杜牧 兩竿落日溪橋上，半縷輕煙柳影中。兩竿落日溪橋上，半縷輕煙柳影中。 多少綠荷相倚恨，一時回首背西風(fēng)。多少綠荷相倚恨，一時回首背西風(fēng)。 暮熱游荷池上暮熱游荷池上 楊萬里楊萬里 細(xì)草搖頭忽報儂，披襟攔得
38、一西風(fēng)。細(xì)草搖頭忽報儂，披襟攔得一西風(fēng)。 荷花入暮猶愁熱，低面深藏碧傘中。荷花入暮猶愁熱，低面深藏碧傘中。 （1 1）這兩首詩描寫的都是）這兩首詩描寫的都是_時刻的景色，均以荷與時刻的景色，均以荷與_為詩歌為詩歌的主要意象。（的主要意象。（2 2分）分） （2）這兩首詩都運用了什么表現(xiàn)手法來刻畫）這兩首詩都運用了什么表現(xiàn)手法來刻畫“荷荷”的形象？請指出兩首詩中的形象？請指出兩首詩中“荷荷”所表現(xiàn)所表現(xiàn)出來的不同情感特點，并作簡要分析。（出來的不同情感特點，并作簡要分析。（4分）分） 【答案】【答案】（1）傍晚）傍晚 西風(fēng)（西風(fēng)（2）擬人表現(xiàn)手法。（步）擬人表現(xiàn)手法。（步驟一）前一首的驟一）前一
39、首的“綠荷綠荷”有有“恨恨”而而“背西風(fēng)背西風(fēng)”，含，含有詩人之恨，表露了傷感不平之情，基調(diào)凄怨低沉。有詩人之恨，表露了傷感不平之情，基調(diào)凄怨低沉。后一首的后一首的“荷花荷花”被西風(fēng)吹動而躲藏于荷葉之中，似被西風(fēng)吹動而躲藏于荷葉之中，似是是“愁熱愁熱”，卻呈現(xiàn)嬌羞之態(tài)，（步驟二）表露了作，卻呈現(xiàn)嬌羞之態(tài)，（步驟二）表露了作者的憐愛喜悅之情，基調(diào)活潑有趣。（步驟三）者的憐愛喜悅之情，基調(diào)活潑有趣。（步驟三） 3、（遼寧卷）閱讀下面兩首詩，然后回答問題。遼寧卷）閱讀下面兩首詩，然后回答問題。（8 8分）分）江寧夾口三首（其三）江寧夾口三首（其三） 舟下建溪舟下建溪 宋宋王安石王安石 宋宋方維深方維
40、深 落帆江口月黃昏，小店無燈欲閉門。落帆江口月黃昏，小店無燈欲閉門。 客船收浦月黃昏，野店無燈欲閉門。客船收浦月黃昏，野店無燈欲閉門。 側(cè)出岸沙楓半死，系船應(yīng)有去年痕。側(cè)出岸沙楓半死，系船應(yīng)有去年痕。 側(cè)出岸沙楓半死，系舟猶有去年痕。側(cè)出岸沙楓半死，系舟猶有去年痕。 （1 1）兩首詩的首句均用了）兩首詩的首句均用了“月黃昏月黃昏”三個字，三個字，且用意基本相同。請問，兩詩借此營造的是一種且用意基本相同。請問，兩詩借此營造的是一種什么氛圍？表達(dá)的又是怎樣的心緒？請結(jié)合詩的什么氛圍？表達(dá)的又是怎樣的心緒？請結(jié)合詩的具體內(nèi)容簡要賞析。（具體內(nèi)容簡要賞析。（4 4分）分） （2 2）兩首詩的末句，一用
41、）兩首詩的末句，一用“應(yīng)有應(yīng)有”，一用，一用“猶有猶有”，哪個更好？為什么？請簡要賞析。（，哪個更好？為什么？請簡要賞析。（4 4分）分） 【答案】【答案】 （1 1）“月黃昏月黃昏”三字為兩詩營造氛圍，表達(dá)心緒定下三字為兩詩營造氛圍，表達(dá)心緒定下了基本色調(diào)?？痛?、了基本色調(diào)。客船、“無燈無燈”野（?。┑辍胨罈鳂?，野（小）店、半死楓樹，這一切都籠罩在昏黃的月光中，暗淡朦朧，（步驟一）這一切都籠罩在昏黃的月光中，暗淡朦朧，（步驟一）營造了一種凄迷、蕭索、沉寂的氛圍，（步驟二）表營造了一種凄迷、蕭索、沉寂的氛圍，（步驟二）表達(dá)了詩人孤寂悵惘的心緒。（步驟三）達(dá)了詩人孤寂悵惘的心緒。（步驟三） “
42、氛圍氛圍”“”“心緒心緒”各各2 2分。分。 （2 2）可以有兩種答案：）可以有兩種答案： “應(yīng)有應(yīng)有”更好。更好。“應(yīng)有應(yīng)有”二字蘊含豐富，傳達(dá)二字蘊含豐富，傳達(dá)出了詩人在孤寂中力尋舊影時的復(fù)雜心情，其中既有出了詩人在孤寂中力尋舊影時的復(fù)雜心情，其中既有希冀與自信，也有失意與悵惘，更有尋而未見的不甘希冀與自信，也有失意與悵惘，更有尋而未見的不甘心，可謂傳神之筆；心，可謂傳神之筆；“猶有猶有”二字則無此意趣。二字則無此意趣。 “猶有猶有”更好。更好?！蔼q有猶有”二字，自然道出，二字，自然道出，卻出人意料，去年系舟的痕跡還保存到現(xiàn)在，說明在卻出人意料，去年系舟的痕跡還保存到現(xiàn)在，說明在此停留的旅
43、客不多，進(jìn)一步傳達(dá)出了詩人那種孤寂悵此停留的旅客不多，進(jìn)一步傳達(dá)出了詩人那種孤寂悵惘的心緒；而惘的心緒；而“應(yīng)有應(yīng)有”二字卻不能道出此意。二字卻不能道出此意。 4、（天津卷）閱讀下面一首詩，然后回答問題（天津卷）閱讀下面一首詩，然后回答問題（6 6分）分） 湖州歌（其六）湖州歌（其六） 南宋南宋 汪元量汪元量 北望煙云不盡頭，北望煙云不盡頭， 大江東去水悠悠。大江東去水悠悠。 夕陽一片寒鴉外，夕陽一片寒鴉外， 目斷東西四百州目斷東西四百州。 注注 此詩是元滅南宋時，作者被元軍押解北上途中所作。此詩是元滅南宋時，作者被元軍押解北上途中所作。 （1 1）簡析）簡析“望望”在詩中的作用。在詩中的作用
44、。 （2 2）簡析）簡析“大江東去水悠悠大江東去水悠悠”與蘇東坡與蘇東坡“大江東大江東去浪淘盡，千古風(fēng)流人物去浪淘盡，千古風(fēng)流人物”表達(dá)的不同情感。表達(dá)的不同情感。 【答案】（答案】（1 1）“望望”字后面的內(nèi)容有煙云、大江、夕字后面的內(nèi)容有煙云、大江、夕陽、寒鴉等（步驟一），起到全詩景物描寫的統(tǒng)領(lǐng)作陽、寒鴉等（步驟一），起到全詩景物描寫的統(tǒng)領(lǐng)作用。（步驟二）用。（步驟二） （2 2）“大江東去水悠悠大江東去水悠悠”抒發(fā)了作者身處國家衰亡不抒發(fā)了作者身處國家衰亡不可挽救之時的悲痛心情，側(cè)重現(xiàn)實。蘇軾的詩句表達(dá)可挽救之時的悲痛心情，側(cè)重現(xiàn)實。蘇軾的詩句表達(dá)了對歷史流轉(zhuǎn)、英雄不在的感慨，側(cè)重懷古。了對歷史流轉(zhuǎn)、英雄不在的感慨，側(cè)重懷古。 古代詩歌鑒賞常用術(shù)語（學(xué)生自己歸納）思想感情類藝術(shù)手法類煉字類語言風(fēng)格類結(jié)構(gòu)類
高考語文專項復(fù)習(xí) 古代詩歌鑒賞 課件 ppt
