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1、小班主題：豐收的秋天
一、主題背景：
樹葉飄零，花香四溢，秋天的腳步就在不知不覺中越來越近了。孩子們?cè)跐u
漸變涼的天氣中感受著秋天，在菊花爭奇斗艷的開放中感受著秋天，在同伴逐漸
加厚的衣物中感受著秋天。的確，秋天已經(jīng)來臨了。但是，如何將孩子們零散、
粗淺的知識(shí)匯集成經(jīng)驗(yàn)?zāi)?，我們?yōu)榇怂伎贾Ｐ“嗟暮⒆邮翘煺嬷赡?、好奇好?
的，他們喜歡感知一切直觀具體且貼近生活的事物，因而預(yù)設(shè)活動(dòng)時(shí)，我們把活
動(dòng)定位于環(huán)境與主題的整合，注重學(xué)習(xí)資源的生活化，讓孩子通過認(rèn)識(shí)、感知、
分享、表達(dá)與表現(xiàn)秋天的水果，真切地體驗(yàn)秋天的美好。
1、尊重孩子的年齡特點(diǎn)。由于小班年齡段的孩子在學(xué)習(xí)過程中往往以無
2、
意注意為主，喜歡看、聽、摸、嘗，所以我把水果作為幼兒認(rèn)知秋天和
感受秋天的媒介，讓幼兒用多種感官體會(huì)水果的外形特征、獨(dú)特的味道，
從而產(chǎn)生對(duì)水果的探知欲望。
2、來源于《學(xué)習(xí)》教參。小班《學(xué)習(xí)》教參中有“蘋果和橘子”的活動(dòng)
內(nèi)容，目的是——。結(jié)合實(shí)際情況，我在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候做了一些適當(dāng)
的改動(dòng)。我覺得環(huán)境就像是一名無聲的老師，在孩子與環(huán)境相互作用的
過程中，孩子可以輕易的體會(huì)到水果成熟的愉悅心情。
3、遵循了整合的教學(xué)理念。對(duì)于小班孩子的教育不能以簡單的說教為主，
他們更喜歡在輕松的、無拘無束的環(huán)境中和環(huán)境親密接觸，用雙手將自
己的活動(dòng)室裝扮成秋天的果園。達(dá)成這一目標(biāo)的方
3、式和方法有很多，它
可以包含集體美術(shù)活動(dòng)、區(qū)角活動(dòng)、自由活動(dòng)、親子活動(dòng)等等多種元素。
我們?cè)谥黝}實(shí)施中打破了學(xué)科和區(qū)域的界限，將生活技能、美術(shù)活動(dòng)、
情感培養(yǎng)、角色等內(nèi)容整合于同一活動(dòng)中，以各種游戲形式激發(fā)幼兒參
與活動(dòng)的積極性，從而使活動(dòng)顯得活潑有趣、富有層次感和價(jià)值感。
4、發(fā)展了幼兒的情感。如今的孩子由于家庭環(huán)境的影響，往往表現(xiàn)得比
較自私任信。通過向同伴介紹自己從家中帶來的水果、共同分享水果的
酸甜，逐步地引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)關(guān)注他人的表現(xiàn)、傾聽他人的言語、分享彼
此的食物、感受分享的甜蜜。
二、教材分析：
目前我省大部分幼兒園都使用江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究室編著的《幼兒園滲透
4、
式領(lǐng)域課程》教材，這套教材中收集了很多優(yōu)秀主題的活動(dòng)方案，但省編教材無
法顧及各地區(qū)的文化差異，如果我們將省編教材看成我們開展活動(dòng)的唯一教材的
話，缺少了地方特色，因此我們應(yīng)該從本地區(qū)的實(shí)際情況出發(fā)，因地制宜的選擇
一些適合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，同時(shí)有具有本地特色的主題課程作為統(tǒng)一教材的補(bǔ)
充教材是必不可少的。在主題《豐收的秋天》中教材從秋天的氣溫、景色的變化、
秋天的種子等入手使幼兒使幼兒關(guān)注秋天的變化、感受秋天的美。
（一）、活動(dòng)目標(biāo)：
1、感知秋天是水果成熟的季節(jié)，引發(fā)幼兒對(duì)秋天的喜愛。
2、愿意用多種形式表達(dá)水果成熟的美麗景色，感受自己裝扮環(huán)境的樂趣。
3、愿意和同伴
5、一起分享水果的香甜，體會(huì)友情的溫馨。
4、關(guān)注周圍的事物在秋季的變化，感受秋天的美，積極學(xué)習(xí)運(yùn)用多種手段表達(dá)
自己對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)，樂意用自己的方式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
5、欣賞散文，感受作品的意境美，初步理解散文中運(yùn)用的比喻、擬人手法，能
運(yùn)用語言、動(dòng)作、繪畫等形式創(chuàng)造性的表現(xiàn)自己的理解。
6、在活動(dòng)中有探究的興趣，知道數(shù)木、花草、蔬菜、農(nóng)作物、水果等都有種子，
初步了解植物種子與周圍環(huán)境的相互關(guān)系及幾種常見種子的傳播方式。
7、能用自然美好的聲音歌唱，努力運(yùn)用不同速度、力度、音色變化來恰當(dāng)?shù)匮?
唱，并用形體動(dòng)作表現(xiàn)樹葉飛舞的形態(tài)。
（1） 、網(wǎng)絡(luò)圖
秋天的樹葉：楓葉、銀杏葉……
6、
秋天的農(nóng)作物：水稻、棉花、高粱、大豆……
豐收的秋天
秋天的水果：蘋果、桔子、香蕉、柿子、葡萄……
秋天的花卉：菊花、月季、桂花……
（2） 主要活動(dòng)安排
音樂：《蘋果》、《秋天》、《大樹媽媽》、《拔蘿卜》
語言：《拔蘿卜》、《秋媽媽和果娃娃》、《風(fēng)娃娃》、《撕樹葉說一說》
美術(shù)：《美麗的葉脈》、《秋天的水果》、《水果娃娃》、《一串紫葡萄》
健康：《香甜的水果》、《水果串》、《風(fēng)婆婆和小樹葉》、《桔子熟了》
社會(huì)：《運(yùn)水果》、《水果大家嘗》、《秋游動(dòng)物園》
科學(xué)：《水果有幾個(gè)》、《大大小小的樹葉》、《剝桔子》、《我喜歡的水
果》
（3） 環(huán)境和資源
1、環(huán)境和創(chuàng)設(shè)
7、
（ 1）、布置教師用各種材質(zhì)做成的果樹，可供幼兒在之后的活動(dòng)中將制作好的
水果布置在上面。
（ 2）、張貼水果寶寶的照片，幼兒可以隨時(shí)辨認(rèn)、欣賞。
（ 3）、采集、收集一些秋天成熟的瓜果、種子等進(jìn)行陳列。
2、社區(qū)資源
利用周圍的田野等到大自然中去感受秋天的美景，采集各種植物的種子，
觀察豐收的景象，參與豐收的勞動(dòng)。
3、家長工作
（ 1）、請(qǐng)家長平時(shí)讓幼兒參與蔬菜菜肴的制作，讓孩子參加買菜、擇菜、洗菜、
燒菜的制作全過程。
（ 2）、請(qǐng)家長一起收集植物的種子。
（ 3）、請(qǐng)家長協(xié)助制作一些裝豆子的大大小小的口袋、植物種子標(biāo)本等。
（ 4）、帶孩子到水果店里去認(rèn)識(shí)各
8、種各樣的水果
（ 5）、收集表現(xiàn)秋天美景的圖片、照片、明星片等。
（五）區(qū)域活動(dòng)
娃娃家（生活區(qū)）：利用各種種子的成品或半成品制作種子食品大拼盤。提
供稻谷，鼓勵(lì)幼兒剝稻殼，磨米粉。
小巧手（美工區(qū)）：提供之和、見到、顏料、毛筆、油畫棒、膠水和各種廢舊材
料，引導(dǎo)幼兒用拓印、鑲嵌、繪畫、貼印等方法表現(xiàn)對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)。提供各種種
子，進(jìn)行種子貼畫。
聰明屋（益智區(qū)）：繼續(xù)提供各種大小不同的豆，讓幼兒進(jìn)行排序。
2、 活動(dòng)準(zhǔn)備
1、 對(duì)幼兒園周圍的環(huán)境進(jìn)行深入、細(xì)致的了解，那些地方符合秋天的特點(diǎn)。
2、 布置活動(dòng)環(huán)境，營造秋天的氛圍、為了更好的激發(fā)幼兒觀察、探索的興
趣，我們
9、與幼兒一起收集各種材料，布置環(huán)境，營造秋天的氛圍。這樣不僅
為幼兒活動(dòng)中收集的資料、制作的作品提供了展示的舞臺(tái)，又能使他們以主
人翁的意識(shí)營造這篇天地，同時(shí)還便于他們交流、從不同角度觀察，感受秋
天的特征。
3、 資源的利用
1、利用環(huán)境資源：帶領(lǐng)幼兒走向大自然領(lǐng)略秋天的美。
2、利用家長資源：讓家長幫幼兒收集各種農(nóng)作物，積極提供參觀場所等。
3、利用本土資源：作為農(nóng)村幼兒園來說，周邊大自然的一草一木都可以成為老
師和孩子們利用的資源，如：主題墻飾中的花、草，自然角里的種子和水果。
五、活動(dòng)反思
圍繞《豐收的秋天》這一主題，我們?cè)O(shè)計(jì)組織的活動(dòng)內(nèi)容非常豐富，五大領(lǐng)
域的教育內(nèi)容和諧地滲透于其中，而且其形式多樣。另外，以幼兒的興趣為出發(fā)
點(diǎn)，生成系列活動(dòng)，每個(gè)活動(dòng)之間都是相互關(guān)聯(lián)的，體現(xiàn)了層層遞進(jìn)性。
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小班主題活動(dòng) ：豐收的秋天
