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1、《習(xí)作：漫畫的啟示》教案
教學(xué)目標(biāo)：
仔細觀察，看懂圖意，了解漫畫內(nèi)容，得到啟示。
教學(xué)重難點：
1 .根據(jù)閱讀提示把看到的、想到的編成故事，進行習(xí)作。
2 .抓住中心，恰當(dāng)?shù)剡\用語言、動作、神態(tài)進行描寫。
教學(xué)過程
一、激情導(dǎo)入，了解漫畫。
1 .出示幾幅漫畫，讓學(xué)生用心欣賞，并找出漫畫與普通畫之間的異同。
2 .教師總結(jié)漫畫特點：漫畫指的是用簡單而夸張的手法來描繪生活或時事的圖
畫，一般運
用變形、比擬、象征的方法，構(gòu)成幽默、詼諧的畫面，以取得諷刺或歌頌的效果。
所以欣
賞漫畫時，我們不能光用眼看，而要用心看，努力思考漫畫的深意。
3 .試著讓學(xué)生理解前面幾幅漫
2、畫中的一幅，體會漫畫的欣賞方法。
4 .導(dǎo)入新課：這個單元我們徜徉在生活這本大書中，撿拾了許多生活給予的饋贈。
漫畫，
也是其中不可或缺的一項饋贈。今天，讓我們一起來欣賞華君武的漫畫《假文盲》，看看
它又能給我們什么啟示。（板書課題）
二、指導(dǎo)觀察，欣賞漫畫。
1 .觀察漫西，理解畫面。
出示漫畫：這是漫畫家華君武的一幅漫畫。請同學(xué)們仔細觀察，看看畫家都畫了些什么。
強調(diào)觀察時關(guān)注細節(jié)。（板書：仔細觀察）
指名匯報觀察所得。（老師要認真聽取學(xué)生的回答）
2 .展開聯(lián)想，拓展畫面。
同學(xué)們能透過畫面想象畫外畫家沒畫出來的內(nèi)容嗎？出示圖畫指導(dǎo)：這可能是在
什么時候？
什么
3、地方？畫上有哪些人？周圍還會有哪些景物？面對母子，那幾個男性角色是什
么態(tài)度？
這位母親又是什么表情？她會說些什么？
小結(jié)：看圖就要這樣，仔細觀察畫面后，要展開聯(lián)想透過畫面看到畫外的東西。
（板書：展開聯(lián)想）
學(xué)生采用剛才的方法欣賞漫畫，讓漫畫也變得有血有肉起來。想好后與同桌交流再全班
交流。
3 .聯(lián)系生活，升華畫面?？磮D，讀“假文盲”這個題目。
讀到這個題目，你想到了生活中的哪些現(xiàn)象？你自身有過類似的現(xiàn)象嗎？“假文盲”們?yōu)槭?
么這么冷漠？他們?yōu)槭裁匆驹谀缸由宪囂帲磕阌X得這幅漫畫是在諷刺什么現(xiàn)象？(提示：
這群“假文盲”缺的不是文化，而是公德心。)
總結(jié)：文盲固然可怕
4、，但“假文盲”更加可怕，因為他們是“真自私”！社會上
某些人缺的
不是文化，而是公德心！這就是畫家給我們的警示，也是我們從漫畫中得到的啟
示。
引導(dǎo)回憶分析的方法。(板書：聯(lián)系生活)
(用同樣方法引導(dǎo)學(xué)生讀懂課本中選入的另一幅漫畫。)
三、明確要求，撰寫漫畫作文。
1 .明確要求。
(1)默讀課本中的習(xí)作要求，并用鉛筆勾畫出重點。
(2)歸納要求明確習(xí)作內(nèi)容分哪幾方面。
①可以寫漫畫帶來的啟示。
②可以根據(jù)畫意編故事。
(3)指導(dǎo)兩個方面的寫作側(cè)重點請學(xué)生選擇要寫的內(nèi)容。
2 .指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)不同的內(nèi)容選擇用第幾人稱的敘述方法，指導(dǎo)命題。
3 .讓學(xué)生選擇自己喜歡的漫畫，當(dāng)堂習(xí)作，教師隨機個別輔導(dǎo)。
四、修改習(xí)作，眷寫習(xí)作。
1 .放聲朗讀自己的習(xí)作，找出習(xí)作的亮點發(fā)現(xiàn)不足。
2 .同桌交換閱讀習(xí)作，互相評改。
3 .指名在全班交流習(xí)作，師生-一起評議、修改。
4 .再次默讀自己的習(xí)作，進-一步修改，然后眷寫在作文本上。
板書設(shè)計：
漫畫的啟示
仔細觀察
展開聯(lián)想
聯(lián)系生活
編故事一--記敘文
談感受----議論文
教學(xué)反思：
根據(jù)學(xué)生喜歡漫畫的心理特點將了解漫畫、欣賞漫畫與撰寫漫畫作文結(jié)合在-起,在指導(dǎo)過程中教給學(xué)生漫畫作文的寫作步驟：第一步看漫畫，定角度；第二步聯(lián)現(xiàn)實，想寓意；
第三步，述畫面，評價值。
《習(xí)作：漫畫的啟示》教案
