《觸龍說趙太后》4

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1、觸龍說趙太后4一、課文悟讀趙孝成王元年（公元前 265265 年），趙國正處于新舊交替之際，國內(nèi)動蕩不安。秦國認(rèn)為有機(jī)可 乘，便發(fā)兵東下，一舉攻占了趙國的三座城池，趙國危在旦夕。趙太后只得求救于齊”但齊國按照當(dāng)時慣例提出了一個條件：必以長安君為質(zhì)，兵乃出 ”趙太后剛剛失去了丈夫，現(xiàn)在又要讓兒子做人質(zhì)，作為一位母親，內(nèi)心是何等痛苦！何等矛盾! !難怪大臣強(qiáng)諫都沒有結(jié)果。國家的興衰安危，牽動著每個愛國者的心。國難當(dāng)頭，觸龍挺身而出一一說趙太后。觸龍針對趙太后的心理狀態(tài)采用了一整套迂回戰(zhàn)術(shù)”動之以情，喻之以理， 最終說服了趙太后。很多人贊嘆觸龍高超的勸說藝術(shù)，若止于此，僅得皮毛耳！透過那高超的勸說藝

2、術(shù)，我們還應(yīng)看到觸龍那種以滿腔的熱情和主人翁的態(tài)度關(guān)心國家的前途和命運，為國排憂解難的精神。憑著這種精神， 他讓太后懂得了 國家利益高于一切”的道理。這才是最終打動太后 的原因，也才是我們學(xué)習(xí)此文的最大收獲。因國家利益高于一切”才有了屈原的路漫漫而上下求索；才有了蘇武牧羊的動人故事；才 有了班超的投筆從戎，岳飛的精忠報國；才有了顧炎武的天下興亡，匹夫有責(zé) ”譚嗣同的我自橫刀向天笑，去留月干膽兩昆侖”懂得了國家利益高于一切”我們才能教育我們的子女、學(xué)生，當(dāng)個人利益和祖國利益發(fā)生矛盾的時候，要擺正個人、集體和國家的關(guān)系，要舍私利而全大局，聽從祖國的召喚。二、亮點探究 1 1 觸龍說趙太后之前面臨的

3、是怎樣的局面 ？探究學(xué)習(xí)：觸龍說趙太后之前主要面臨三對矛盾：（1 1）趙與秦的矛盾一一趙太后新用事，秦急攻之”趙與齊的矛盾一一趙氏求救于齊，齊曰：必以長安君為質(zhì)，兵乃出?！倍L安君又是趙太后最疼愛的小兒子，太后自然不肯。（3 3）太后與群臣的矛盾一一太后出于私情不肯讓長安君為質(zhì)，群臣為趙國安危著想，竭力勸說，而太后卻必唾其面” 2 2齊國為什么一定要把長安君作為人質(zhì)探究學(xué)習(xí)：春秋戰(zhàn)國時期，各諸侯國之間互相攻伐，常常由幾個國家結(jié)盟，共同對付另外的一個或幾個國家，結(jié)盟的憑據(jù)就是派王子或世子到別處或別國作抵押，叫質(zhì)”或質(zhì)子”這在戰(zhàn)國時代已形成一種制度，主要是由于即使是盟國之間，彼此也不夠信任，才用以

4、人為質(zhì)”的辦法來鞏固聯(lián)盟。3 3 觸龍采用什么方法說服了趙太后探究學(xué)習(xí)：觸龍針對趙太后的心理狀態(tài)采用了一整套迂回戰(zhàn)術(shù)”。首先用 緩沖法”。觸龍見到 盛氣而揖之”的趙太后，根本不提 令長安君為質(zhì)”的大事，而是避實就虛，從敘述生活瑣 事人手，自訴 病苦”之情，再問候太后的飲食起居，使太后 色少解”。這樣，太后的第一道 心理防線被擊破，為下一步進(jìn)諫創(chuàng)造了有利的條件。其次用 引誘法”。氣氛雖有些緩和，但深談的時機(jī)尚未成熟，觸龍這時因勢利導(dǎo)，提出要為自己的小兒子舒祺謀個黑衣衛(wèi)士職位的事，這就使太后產(chǎn)生錯覺， 認(rèn)為觸龍此行只是為子求情，從而解除心中的戒備。同時，觸龍以自己的愛子之心為誘餌，巧妙地引出太后的

5、愛子之情，使太后找到感情上的慰藉與共鳴。這樣，太后的第二道心理防線又被觸龍擊破。再次用 側(cè)擊法”。觸龍抓住時機(jī)，趁勢把話語轉(zhuǎn)到正題。但此時他還是不談人質(zhì)的問題，而 是采用旁敲側(cè)擊的方法，拿長安君與燕后進(jìn)行對比，提醒太后考慮是否真正做到了與愛燕后 相比更愛長安君，同時提出父母之愛子，則為之計深遠(yuǎn) ”的觀點。然后，列舉事實，證明太后為燕后 計久長”，而真實意圖在于暗示太后為長安君計短也”，并沒有考慮到要使長安君有子孫相繼為王”。這樣，就在讓長安君去齊做人質(zhì)的問題上，摧垮了太后的抗拒情緒。最后用 直人法”。當(dāng)太后接受了愛子必須為之計深遠(yuǎn)”的觀點后，觸龍步步緊逼，從總結(jié)歷史經(jīng)驗教訓(xùn)人手，分析趙國及其他

6、諸侯國繼者”絕嗣的原因，就在于其子孫位尊而無功，奉厚而無勞，而挾重器多也 ”。接著，單刀直人地指出太后只知一味溺愛長安君是錯誤的， 如不讓長安君為國立功， 則將難以 自托于趙”。由于觸龍把愛子之心與關(guān)心國家命運之情緊 密聯(lián)系起來，最后使太后心悅誠服地同意長安君到齊國去做人質(zhì)。4 4 如何多角度理解文章的主旨 ？探究學(xué)習(xí)：(1)(1)站在趙太后的角度：父母不能只考慮子女眼前的安樂，使他們養(yǎng)尊處優(yōu)無功食祿，而應(yīng)為子女作長遠(yuǎn)打算， 這才是對子女真正的愛護(hù)； 當(dāng)個人利益與國家利益發(fā)生 矛盾的時候，要擺正個人和國家之間的關(guān)系， 做到克己奉公。將國家利益放到高于一切的位 置上。(2)(2)站在觸龍的角度：

7、以滿腔的熱情和主人翁的態(tài)度關(guān)心國家的前途和命運，為國家排憂 解難，貢獻(xiàn)自己的聰明才智；說話辦事必須找到使對方能夠接受的方式，講究動機(jī)、方法和效果的統(tǒng)一。5 5.文章在. .寫作上有什么特色？探究學(xué)習(xí)：(1)(1)縱橫捭闔的游說特色。全文幾乎都是在人物對話中展開的，其繼有在者乎 以下一連串反詰句，用語精辟簡約，表現(xiàn)了縱橫家巧舌如簧、縱橫捭闔的游說特色。(2)(2)筆調(diào)輕松，刻畫細(xì)膩。觸龍旁敲側(cè)擊，深入淺出，娓娓而談，天下大事在口若懸河的游 說中勝券穩(wěn)操。作者還通過盛氣而揖之”色少解”等精當(dāng)?shù)募?xì)節(jié)描寫來展示人物的內(nèi)心變化。三、選題設(shè)計試分析晏子使楚的反駁藝術(shù)。晏子將至楚。楚聞之，謂左右曰：晏嬰，齊

8、之習(xí)辭者也。今方來，吾欲辱之，何以也 ？ ”左右對曰： 為其來也，臣請縛一人，過王而行。王曰：何為者也？對曰：齊人也。王曰：何坐？曰：坐盜。”晏子至，楚王賜晏子酒。酒酣，吏二縛一人詣王。王曰：縛者何為者也？”對曰：齊人也，坐盜?！蓖跻曣套釉唬?齊人固善盜乎？”晏子避席對曰：嬰聞之，橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳，葉徒相似，其實味不同。所以然者何？水土異也。今民生長于齊不盜，入楚則盜，得無楚之水土使民善盜耶 ？”王笑曰： 圣人非所與熙也，寡人反取病焉。”（選自晏子春秋）研究方法：比較法，推理法。參讀書目：高中語文新教材讀寫文鑒（第一冊）。摘自語文教學(xué)通訊20022002 年 8 8 月觸龍說趙太

9、后教學(xué)設(shè)計4 4 由范文先生網(wǎng)教案頻道 https:/https:/搜集整理，版權(quán)歸作者所有, ,轉(zhuǎn)載請注明出處！【目的要求】1 1 理解文章選材上的繁而不亂的特點。2 2理解文章所歌頌的中朝兩國人民的偉大友誼?！菊n文解析】1.1.注音釋義沉甸甸（didia）髫（ titiO）悠悠冉冉（r ra）2 2內(nèi)容主旨課文分成四個部分。第一部分（從開頭到 卻是無限地依戀。”）寫在凱歌聲中，離情牽動著中朝軍民的心。第二部分（從 用什么來表達(dá)自己的心意呢 ”到 怎么會不深深地依戀！ ”）寫志愿軍戰(zhàn)士 在離別前的活動。這一部分有兩個層次：第層（從用什么來表達(dá)自己的心意呢 ”到“中朝友誼比海深?！保懼驹杠姂?zhàn)

10、士美化營地，為人民軍戰(zhàn)友留贈禮品；第層（從在這有限的時刻里”到怎么會不深深地依戀！ ”）寫志愿軍戰(zhàn)士們多方尋思，為當(dāng)?shù)馗咐蟼儽M力。第三部分（從 可是，志愿軍的行期 ”到 所以才出現(xiàn)了這樣美麗的彩虹。 ”）寫朝鮮 父老對志愿軍的深情依戀。這一部分有兩個層次：第層（從可是，志愿軍的行期 ”到從頭到腳都摸了一遍?！保懗r老媽媽為志愿軍戰(zhàn)士餞別；第層（從 在這惜別的時 刻”到 所以才出現(xiàn)了這樣美麗的彩虹。 ”）寫送行詩章和東陽里人民為蔡定琪烈士遷葬。第四部分（從 離別的日子”到結(jié)尾。）寫離別時的動人場面。這部分有三個層次：第 層（從 離別的日子”到 站在寒氣襲人的曉風(fēng)中 ”）寫離別的日子來臨時的情景

11、；第層（從部隊集合了 ”到仍然沒有哭。”）寫婦女們強(qiáng)忍淚水為戰(zhàn)士們送行；第層（從可是，當(dāng)戰(zhàn)士們握著老媽媽的手 ”到結(jié)尾）寫朝鮮人民為戰(zhàn)士們送行的情景，并借淚水抒情來結(jié) 束全文。文章以通訊形式，將報導(dǎo)的鏡頭對準(zhǔn)中國人民志愿軍從朝鮮撤軍時與朝鮮人民依依惜別 的情景。歌頌兩個民族，兩個社會主義國家， 在共同抗擊帝國主義野蠻侵略的戰(zhàn)爭中用鮮血 凝成的偉大友誼，極其具有的不可戰(zhàn)勝的偉大力量。語文教案依依惜別的深情由范文先生網(wǎng)教案頻道https:/https:/搜集整理，版權(quán)歸作者所有轉(zhuǎn)載請注明出處！空間和時間旅行 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.1. 理解文章的基本內(nèi)容，了解有關(guān)空間和時間旅行的知識。2.2. 把握空間旅

12、行、時間旅行、時間膨脹等概念，快速、準(zhǔn)確的篩選相關(guān)信息。3.3. 引發(fā)學(xué)生想象與聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、勇于探索的興趣和熱情。 學(xué)習(xí)重點：弄清楚什么是空間旅行，什么是時間旅行。學(xué)習(xí)難點：抓住關(guān)鍵句，準(zhǔn)確迅速篩選有效信息，完成對時間旅行的概括。 學(xué)習(xí)時數(shù)：1 1 課時學(xué)習(xí)步驟：一.導(dǎo)入新課 二給加點字注音 膨脹（）（）侏羅紀(jì)（）炫目（）三. 整體感知課文內(nèi)容全文共四個部分，每部分的小標(biāo)題可以作為理清思路的切入點。進(jìn)行空間旅行無論是到其他行星旅行，還是到其他恒星旅行， 最大的障礙是速度問題， 于是引出第三部分如何提高 速度的話題，但即使是以最快的光速旅行，也不能使個體的人在有生之年達(dá)到宇宙中任意遠(yuǎn)

13、 的星體，由此又引出了第四部分時間旅行”的話題。四. 在把握全文思路的基礎(chǔ)上部分閱讀課文，篩選主要的信息及相關(guān)的表層信息。1.1. 閱讀前兩個部分，回答下列問題： 什么是空間旅行？要進(jìn)行空間旅行，為什么速度成為主要的障礙？2.2. 閱讀 加速度”部分，在文中篩選下列信息： 理論上怎樣將速度提高到光速？作者設(shè)想了哪些為飛船提供足夠推動力的方法？3.3. 閱讀最后一部分時間旅行”討論以下問題：什么是時間旅行？什么是時間膨脹？時間膨脹現(xiàn)象發(fā)生的主要條件是什么？（課課練 P22-13P22-13）時間膨脹對于空間旅行的意義是什么？五、 重點閱讀時間旅行部分，聯(lián)系上下文，理解重點語句。1.1. 能 看到

14、過去事物這一推斷依據(jù)是什么？2.2. 為什么看到過去事物這一現(xiàn)象不是時間旅行？六. 表現(xiàn)手法概括1.1. 科學(xué)與想象相結(jié)合2.2. 討論與假定推斷相結(jié)合。3.3. 全文滲透著勇于探索，大膽創(chuàng)造的思想，并且洋溢著強(qiáng)烈的追求真理的熱情。 七布置作業(yè)課課練預(yù)習(xí)我們對香港問題的基本立場讀本第七課基因革命與倫理選擇八同步訓(xùn)練閱讀 到其他行星上旅行”部分，完成下列題目。1.1.第 2 2 自然段到達(dá)冥王星需要 68006800 年，相當(dāng)于最早的文明時代延續(xù)至今的年數(shù)”一句中，判斷最早的文明時代”不正確的一項是（）A.A. 是繼蒙昧?xí)r代、野蠻時代之后人類社會發(fā)展的第三個階段。B.B. 人類跨入文明時代，大體

15、上也就進(jìn)入了階級社會。C.C. 最早文明時代的主要成就與標(biāo)志是：出現(xiàn)了電氣、機(jī)械、學(xué)校、科學(xué)以及立憲君主制 等。D.D. 文明時代開始于文字的產(chǎn)生，又分為古代文明和近代文明兩個階段。2 2第 3 3 自然段中說，“194194 年，美國空軍飛行員查理斯 耶格爾首次突破聲音的障礙，以超 過每小時679679 英里（10781078 公里）的速度飛行。”由此可以推知，下列有關(guān)聲音的速度的解釋， 不正確的一項是（）A.A. 聲音的速度為每小時 670670 英里（10781078 公里）。B.B. 音素是指聲波在媒質(zhì)中傳播的速度。C.C. 音速的快慢同媒質(zhì)的性質(zhì)和狀態(tài)（如溫度）等有關(guān)。D.D. 根據(jù)

16、物理學(xué)知識，0 0C時空氣中聲速為 331.36331.36 米/ /秒，可知此時的音速為每小時1192.891192.89公里。4.4.本節(jié)開頭和結(jié)尾分別列出一組人類進(jìn)行太空旅行所需時間的數(shù)字，即到達(dá)月球分別為半年 和2 2 小時，到達(dá)火星為 9393 年和 1818 天，到達(dá)冥王星為 68006800 年和 3.53.5 年。作者用這幾組數(shù)字 作對比，是要說明一個什么意思？答：5.5. 下列不符合第一段原意的一項是（）A.A. 時速 6060 英里的速度，無法進(jìn)行除月球等少量星球外的星際旅行。B.B. 只有每秒 3232 英里的速度，才能滿足我們到遙遠(yuǎn)星球上的需要。C.C. 載人宇宙飛船的

17、最高時速為將近4 4 萬公里。D.D. 人們登上太陽神吧探測器， 1313 分鐘就可繞地球飛行一圈。高中二冊 4 4 課空間和時間旅行由范文先生網(wǎng)教案頻道 https:/https:/搜集整理，版權(quán)歸作者所有， 轉(zhuǎn)載請注明出處！空間和時間旅行教學(xué)目的：一、基礎(chǔ)知識目標(biāo)：理解文章基本內(nèi)容，了解有關(guān)空間和時間旅行的知識。二、能力培養(yǎng)目標(biāo)：把握空間旅行、時間旅行、時間膨脹等概念，快速、準(zhǔn)確地篩選相 關(guān)信息。三、思想教育目標(biāo)：引發(fā)學(xué)生想象與聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、勇于探索的興趣與熱情。教學(xué)設(shè)想：本文是一篇科普文章，概念多，信息量大，適于訓(xùn)練學(xué)生篩選信息的能力。在本單元前 三篇課文的學(xué)習(xí)過程中， 學(xué)生已

18、基本掌握了篩選信息的一些基本方法，因此，本課可設(shè)計成一節(jié)訓(xùn)練驗收課、提高課，使學(xué)生在實踐中家展篩選信息的能力，提高閱讀水平。本課是自讀課，課文內(nèi)容涉及科學(xué)的尖端課題，其中的名詞術(shù)語不宜要求全部理解，如 旋轉(zhuǎn)黑洞、白洞、蟲孔、超級繩索等。把握什么是空間旅行、什么是時間旅行是學(xué)習(xí)本文的 關(guān)鍵?？臻g旅行概念容易理解，難點在于對時間旅行的把握。教師可利用文中大膽而奇特的 想象激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，并給予學(xué)生充分的閱讀、 思考和探討的空間， 注重發(fā)展學(xué)生的思維。教學(xué)重點和難點：把握空間旅行、時間旅行、時間膨脹等概念，快速、準(zhǔn)確地篩選相關(guān)信息。 教學(xué)方法：自讀課。教學(xué)步驟：一、設(shè)冋導(dǎo)人，引發(fā)興趣。1 1 導(dǎo)

19、語：宇宙對于人類來說，充滿了神秘色彩與超乎尋常的吸引力，盡管人類從誕生之 日起就在探索宇宙奧秘的問題上進(jìn)行著不解的努力，但至今我們?nèi)詫τ钪嬷跎?。于是科幻作家們賃借豐富而奇特的想象，構(gòu)建出了一個個新穎離奇的虛幻世界，對宇宙奧秘作出了別出心裁、絢爛多姿的推斷和設(shè)想。如大家熟知的星球大戰(zhàn)、佛羅紀(jì)公園、失落的世界等等。那么人類是否真的能在不久的將來移居其它星球？是否真盼能讓時光倒流，重返白至紀(jì)探尋恐龍滅絕的原由？今天我們就和英國科普作家齊然爾曼先生一起探討關(guān)于空間 和時間旅行的問題。二、明確本課訓(xùn)練重點、訓(xùn)練要求及訓(xùn)練方式。1 1 本單元的學(xué)習(xí)重點是篩選信息，我們在前三篇課文的學(xué)習(xí)中已掌握了篩選信

20、息的有關(guān) 方法，這節(jié)課就以這篇課文為例來檢測同學(xué)們篩選信息的能力水平。再次強(qiáng)調(diào)篩選信息的要求是迅速、準(zhǔn)確。2.2.學(xué)生分組討論，比較哪組同學(xué)能夠迅速而準(zhǔn)確地篩選信息。三、整體感知課文內(nèi)容。1 1 要求學(xué)生讀一遍課文，迅速篩選出文章的中心話題，依據(jù)各部分小標(biāo)題理清文章的總 體思路。2 2 學(xué)生討論、競答。明確：全文圍繞首句 讓我們在地球通向宇宙中的任何行星、恒星和星系的宇宙高速公路 上開始我們的旅行”展開話題。全文共四個部分， 每部分的小標(biāo)題可作為理清思路的切入點。 進(jìn)行空間旅行無論是到其 他行里旅行，還是到其他恒星旅行， 最大的障礙是速度問題， 于是引出第三部分的如何提高 速度的話題，但即使是

21、以最快的光速旅行，也不能使個體的人在有生之年達(dá)到宇宙中任惠遠(yuǎn) 的星體，由此又引出第四部分時間旅行”的話題?？蓡l(fā)學(xué)生畫出簡潔的思路圖。四、在把握全文思路的基礎(chǔ)上分部分閱讀課文、篩選主要信息及相關(guān)表層信息。1 1 播放文章前兩部分內(nèi)容的錄音，討論并競答下列問題：1什么是空間旅行？明確：本文指星際和星系之間的旅行。2要進(jìn)行空間旅行，為什么速度問題成為主要障礙？明確：利用目前人類所創(chuàng)造的速度最快的太陽神探測器，能在較短時間內(nèi)進(jìn)行星際旅行， 但這只是想象和推斷，因為其實我們無法登上這個無人駕駛的飛行器”。即使假設(shè)太陽神探測器能載人，也無法在人的有生之年到達(dá)距離無限遙遠(yuǎn)的其它恒星和星系。因此，提高速度是

22、關(guān)鍵問題。2.2.閱讀 加快速度”部分，在文中篩選出下列信息：1理論上怎樣將速度提高到光速？明確：在連續(xù)時間段要能夠（為飛船）提供足夠的推力。2作者設(shè)想了哪些為飛船提供足夠推力的方法？明確：使用燃料的方式包括：使用校推進(jìn)系統(tǒng)（包括核裂變反應(yīng)及更為先進(jìn)的核聚變反 應(yīng)）、運用物質(zhì)一一反物質(zhì)發(fā)動機(jī)；不使用燃料的方式：利用太陽風(fēng)的能量作為推力。3 3閱讀最后一部分 時間旅行”。討論并競答下列問題；1什么是時間旅行？明確：指人離開現(xiàn)在而置身于未來或過去。2什么是時間膨脹？時間膨脹現(xiàn)象發(fā)生的主要條件是什么？明確：運動物體接近光速時，對隨光一起旅行的任何物體和人員來說，時間慢了下來， 化學(xué)反應(yīng)和生物過程也減慢 T T,這種現(xiàn)象叫時間膨脹。時間膨脹現(xiàn)象發(fā)生的主要條件是運動 物體的速度接近光速。3時間膨脹對于空間旅行的意義是什么？明確：為探索人類能力所不能及的宇宙提供了方法，即使星系間旅行成為可能。4為什么說時間膨脹為探索人類能力所不能及的宇宙提供了方法？明確：人類在時間膨脹中生活，生命好像暫時停止了，實際上能夠到遙遠(yuǎn)的恒星和其他 星系中旅行，即時間膨脹極大地延長了人的生命，因此使到遙