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1、《金屬熱脹冷縮嗎》教學設計
大溝鄉(xiāng)中心小學 任掌懷
年級
五年級
科目
科學
班級人數(shù)
場所
小學五年級教室
課型
《金屬熱脹冷縮嗎》 新授課
教學目標
知識與技能：1許多固體和液體都有熱脹冷縮的性質(zhì)，氣體也有熱脹冷縮的性質(zhì)。
2有些固體和液體在一定條件下是熱縮冷脹的。
過程與方法 ：1設計簡單操作的實驗活動，有效地觀察金屬固體體積變化的現(xiàn)象。
2正確使用酒精燈給物體快速加熱。
3對生活中的現(xiàn)象嘗試
2、用模型實驗加以解釋。
情感態(tài)度和價值觀：1對探究各種物體的熱脹冷縮現(xiàn)象表現(xiàn)出更濃的興趣。
2初步意識到事物遵循普遍的變化發(fā)展規(guī)律，但也有特殊性。
教學內(nèi)容
陳述性知識（ＤK）固體和液體有熱脹冷縮的性質(zhì)，氣體也有熱脹冷縮的性質(zhì)。
有些固體和液體在一定條件下熱縮冷脹。
l 程序性知識（ＰK）簡單操作 正確使用酒精燈
l 元認知知識（MK）：事物遵循普遍的變化發(fā)展規(guī)律，也有特殊性。
評價方法
觀察法
鑒定法
教學
資源
l 印刷材料：課本 閱讀資料
l 多媒體資源：課件
l 模型/實物銅球、金屬圈、酒精燈、鐵條、電路、三腳架
教學重點
設計實驗觀察金屬固體體積
3、變化的現(xiàn)象
教學難點
設計實驗觀察金屬固體體積變化的現(xiàn)象
教學關(guān)鍵
正確進行實驗操作
教學過程
一、激趣引入：
出示故事：
1825年，英國鋪設了第一條鐵路，鋼軌是一根連一根的焊接在一起的。結(jié)果，到了炎熱的夏天，鋼軌就變得七歪八扭，左右彎曲，有些地方甚至還向上拱了起來；而到了寒冷的冬天，鋼軌竟斷裂成幾段。
聽了這則故事，你有什么問題要問？引導學生猜測鋼軌歪曲、斷裂可能是什么原因？
你們的意思是：不僅液體、氣體會熱脹冷縮，鋼鐵等金屬也會熱脹冷縮，是嗎？
4、揭題：金屬熱脹冷縮嗎
二、觀察銅球的熱脹冷縮現(xiàn)象
1、教師出示實驗材料：這里有一個銅球，這里還有一個金屬環(huán)，銅球剛
4、好能通過金屬環(huán)。我們就用這個裝置來做實驗。
3、你們認為這個實驗應該怎樣做？根據(jù)什么現(xiàn)象知道固體的金屬球有沒有熱脹冷縮的性質(zhì)。
4、交流討論，確定實驗方法。
在這個活動中還要特別強調(diào)酒精燈的正確使用和不可直接觸摸加熱后的銅球等安全問題。
5、按學生匯報的方法實驗。
6、小結(jié)：通過實驗我們發(fā)現(xiàn)銅球具有熱脹冷縮的性質(zhì)。
?三、觀察鋼條的熱脹冷縮現(xiàn)象
1、師：剛才我們用實驗證明了：銅的熱脹冷縮，接下去，你們想不想再來研究一下鋼鐵會不會熱脹冷縮??？
師出示實驗材料：鋼條、電路檢測器（電池、小燈泡、導線）三角架、酒精燈等
根據(jù)材料設計一個實驗裝置，根據(jù)什么現(xiàn)象知道鋼條有沒有熱脹冷縮的性
5、質(zhì)。
展示實驗材料后，讓學生設計實驗，學生在實驗設計的過程中清楚了實驗操作的步驟、為什么這樣操作以及實驗出現(xiàn)現(xiàn)象所要說明的科學道理。這樣的活動，使學生的操作活動揉合進了理性的思考，有利于學生科學思維能力的發(fā)展。
小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)鋼條也有熱脹冷縮的性質(zhì)。
?四、金屬熱脹冷縮嗎
1、師：銅球和鋼條都有熱脹冷縮的性質(zhì)，那么是不是所有的金屬都會熱脹冷縮呢？?
2、師借機利導出示材料：科學家的研究發(fā)現(xiàn)
閱讀教材38頁的資料。讓學生知道大多數(shù)金屬會熱脹冷縮，但也有少數(shù)金屬是熱縮冷脹的，如銻和鉍。
3、通過這節(jié)課以及前兩節(jié)課的學習我們知道了：
?? 水有熱脹冷縮的性質(zhì)，空氣有熱脹冷縮的性質(zhì)，
6、銅和鋼有熱脹冷縮的性質(zhì)……許多物體都有熱脹冷縮的性質(zhì)。
這里的省略號表示什么意思？表示還有許多其他的物體，不僅僅是金屬，還有非金屬等物體。
總結(jié)：通過前面的學習，我們知道了許多物體都有熱脹冷縮的現(xiàn)象。
通過這個問題，一方面是強化學生的意識，僅僅靠一兩個事實就下全稱定義是不嚴謹、不科學的；另一方面，引導學生關(guān)注其他更多的金屬物體的“熱脹冷縮”現(xiàn)象，包括對其他非金屬物體的關(guān)注。
板書設計：
金屬熱脹冷縮嗎
?銅、鋼......??? 大多數(shù)金屬????? 熱脹冷縮
（銻 、鉍 ---- 熱縮冷脹）??
作業(yè)
課后完成實驗報告單
拓展性
學習
觀察生活中物體的熱脹冷縮現(xiàn)象
《金屬熱脹冷縮嗎》教案
