聽課記錄評價--課堂聽課記錄及評價表

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1、課堂聽課記錄及評價表 授課教師 利 所屬單位 五洲小學(xué) 課程名稱 語文 授課班級 502 上課時間 2009年12月4日十四周星期 五 第 一節(jié) 教室 電教室 授課容 21、孔子 學(xué)生人數(shù) 評價項目 評價等級 優(yōu) 良1 中 差 講課有熱情，精神飽滿，能吸引學(xué)生的注意力（8分） 備課充分，容嫻熟，駕馭自如，表達(dá)準(zhǔn)確，清晰流暢（10 分） V 講述容充實(shí)精要，容量適當(dāng)，重點(diǎn)突出，系統(tǒng)性強(qiáng)（12 分） V 教學(xué)容能反映或聯(lián)系學(xué)科發(fā)展的前沿動態(tài)（8分） V 對問題的闡述深入淺出，論證嚴(yán)密

2、，思路清晰，條理分 明（12分） V 能教給學(xué)生學(xué)習(xí)與思維方法，給予思考、聯(lián)想、創(chuàng)新的 啟迪（10分） 聯(lián)系實(shí)際，注重培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力和創(chuàng)新 精神（12分） V 能有效地利用各種教學(xué)媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣（8分） V 能調(diào)動學(xué)生情緒，課堂氣氛活躍，互動充分（10分） V 嚴(yán)格管理課堂教學(xué)秩序，能有效組織教學(xué)，教學(xué)效果好 （10 分） V  總體評價 教學(xué) 特色 教師重視了課外知識的拓展。能利用學(xué)生已有的知識儲備（以前學(xué)過 的古詩、文章）來進(jìn)行教學(xué)；能結(jié)合實(shí)際及時從網(wǎng)絡(luò)上收集信息

3、，教 師能抓住課堂教學(xué)中師生互動即時產(chǎn)生的資源。體現(xiàn)的師生關(guān)系。但 激勵、調(diào)控、評價沒有跟上，這是教學(xué)氣氛的直接原因。教師不僅要 評價，也要讓學(xué)生參與評價。 存在 問題 1、 第三個故事有學(xué)生概括為：談“君 子與小人”和“識人不易”本人認(rèn)為很恰當(dāng)，教師應(yīng)該給于肯定。 2、 課堂氣氛稍顯嚴(yán)肅，學(xué)生不夠活躍，回答老師問題的學(xué)生太局限° 3、 結(jié)束有些倉促，建議以“在你眼中，孔子是怎樣的人？ ” “在歷 史人物的心目中，孔子是怎樣的人？ ”總結(jié)，設(shè)計展示歷代名人誦孔 子的名言的環(huán)節(jié)。進(jìn)一步讓學(xué)生感受到孔子的偉大，最后展示孔子的 名言名句，更讓學(xué)生直觀感受到孔子的金玉良言，對學(xué)生人生觀、價 值

4、觀的形成、發(fā)展都將起到積極的作用。 聽課人 吳惠芬 五洲小學(xué) 單位 五洲小學(xué) 任教科U 語文 1 課堂教學(xué)評價表（聽課記錄） 09年12 月14 日 學(xué)校 五洲小學(xué) 年級 五年級 班別 2班 任課教師利 科目 語文 課題 21、孔子 教學(xué)過程及概況 一、教師介紹人物：中國春秋末期偉大的思想家和教育家，儒 家學(xué)派的創(chuàng)始人。經(jīng)其弟子和再傳弟子整理編成《論語》一書， 成為后世儒家學(xué)派的經(jīng)典。我們知道他的名言有：己所不欲， 勿施于人。三人行，必有我?guī)熝桑瑩衿渖普叨鴱闹?，其不善? 及時評價 教師重視了課外 知識的拓展。能利 用

5、學(xué)生已有的知識 儲備（以前學(xué)過的 古詩、文章）來進(jìn) 行教學(xué)；能結(jié)合實(shí) 際及時從網(wǎng)絡(luò)上收 集信息，教師能抓  而改之。等等。 猜猜他是誰？學(xué)生回答，導(dǎo)入課文 二、 出示思考： 1、 課文介紹了孔子生平的哪些事？ 2、 課文介紹了孔子的哪兒個故事?試著給每個故事加上小標(biāo) 題。 三、 學(xué)生自學(xué)，互相交流。 四、 分享學(xué)習(xí)的心得： 1、 出示課文一、二自然段介紹孔子生平。 2、 課文講述了孔子的哪些故事？喜歡哪個故事站起來讀，理 解每一個故事，概括每個故事的含義，并給每個故事加個小標(biāo) 題。 五、 出示填空：君子( ) 小人 ( ) 六、 說說孔子的其他故事。 七、 制作

6、名人小檔案。 住課堂教學(xué)中師生 互動即時產(chǎn)生的資 源。體現(xiàn)的師生關(guān) 系。但激勵、調(diào)控、 評價沒有跟上，這 是教學(xué)氣氛的直接 原因。教師不僅要 評價，也要讓學(xué)生 參與評價。 薛蔥老師的語文課給我的感受是備課充分、講解精辟、重點(diǎn)突出、善丁?調(diào)動學(xué)生積極性。房 平老師的英語課思路淸晰、語言流暢、安排合理、效果良好。 林燕、紅梅老師的課有一定改進(jìn)，但仍需努力，要加強(qiáng)教師基本功訓(xùn)練，虛心學(xué)習(xí)，不斷提高， 力爭成為學(xué)校骨干教師。 增貴： 3月工日聽了王娟老師的Homes》，認(rèn)為林燕老師的教學(xué)組織能力有了很大進(jìn)步， 知識點(diǎn)講解淸晰，所選練習(xí)講解較精半，教學(xué)中各

7、環(huán)節(jié)能有效衍接，課堂容雖較足。但根據(jù)初一學(xué)生 狀況，課堂教學(xué)中學(xué)生口語練習(xí)還可增加，知識點(diǎn)的講解、鞏固如能使用多媒體設(shè)備來輔助教學(xué)效益 會更高。 弓月Q日聽了立新老師的《美好人生我選擇》一一直而升學(xué)與擇業(yè)，認(rèn)為木節(jié)課學(xué)習(xí)容是與學(xué) 生生活、學(xué)習(xí)緊密結(jié)合、息息相關(guān)的課題，教師授課中有針對性地探討了學(xué)生面臨的問題及相應(yīng)對策, 教學(xué)中能密切結(jié)合校園及學(xué)生身邊熟悉的事件開展教學(xué)，深入淺出，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，開展討論。 教師語肓表述潔晰、精要、幽默。建議教師要對學(xué)生的分析、提煉、總結(jié)問題的能力加強(qiáng)培養(yǎng)，提高 要求。 呂月8日聽了徐明智梅老師的一堂課，認(rèn)為木節(jié)語法課容緊扣知識要點(diǎn)，所選容突出了重點(diǎn)、

8、難點(diǎn)，加深了學(xué)生的體會，便丁?學(xué)生理解。教師語法授課中講解能注意引導(dǎo)、啟發(fā)。在課堂中學(xué)生朗 讀能力培養(yǎng)還略顯欠缺，各環(huán)節(jié)緊湊性還可加強(qiáng)，老師對學(xué)生紀(jì)律要提高耍求。 呂月8日聽了何英蓮老師的《透鏡光的折射》一課，認(rèn)為教師語存表述能力好，課堂講解層次 請晰，注重啟發(fā)、拓展，教師的基木功扎實(shí)，講解中注重知識的記憶、整理，結(jié)合習(xí)題在授課中及時 鞏固，并做到精批粽講，板廿相當(dāng)清晰、規(guī)。但做為復(fù)習(xí)課，對學(xué)生能力要求町再提高一些，課堂上 可適當(dāng)給予學(xué)生互動的空間。 梁少海： 3月Q日聽了王斌老師的《第二次鴉片戰(zhàn)爭》一課，認(rèn)為木堂課知識點(diǎn)明確，條理清晰，板書 大方，教師注意歸納總結(jié)，能聯(lián)系書本以外的

9、知識，擴(kuò)大學(xué)生聽聞。教學(xué)語育形象、豐富、生動，淺 入深出，但與學(xué)生互動交流稍顯欠缺。 呂月8日聽了郭守錄老師的《分式的加減法》，認(rèn)為該課語肓幽默、風(fēng)趣，生動形象，著力T 學(xué)生積極性的調(diào)動，引導(dǎo)學(xué)生動手、動口，注意矯正反饋，注重雙基訓(xùn)練。 5月Z2日聽了王文峰老師的《我的老師》一課.認(rèn)為教師語占語調(diào)抑揚(yáng)頓挫，普通話過硬，板 書優(yōu)美，基木功扎實(shí)，能循循善誘，逐步引導(dǎo)學(xué)生思考問題及分析事件與人物，解決討論要點(diǎn)有成效。 并注重學(xué)生的誦讀能力、口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較好。 5月工呂日聽了成祥老師的《鳥（專題）》一課，認(rèn)為該專題容豐富多彩，一定程度上枳淀了學(xué) 生的文學(xué)素養(yǎng)，學(xué)生參與多

10、，課件精美，涉及知識圍廣，開闊學(xué)生眼界，點(diǎn)而結(jié)合加練筆，讓學(xué)生對 鳥的認(rèn)識逐步滋入，效果較好。 5月日聽了王同年老師的《劌論戰(zhàn)》，認(rèn)為教師能讓學(xué)生在理解中背誦，逐步堂握本文的重 點(diǎn)、難點(diǎn)，但氣氛少活潑。教師注意引導(dǎo)學(xué)生積累一些文肓虛詞和固定用法，能一定程度上口譯成文。 做到講練結(jié)合，聯(lián)系疏通新舊知識，分析精當(dāng)。 郭堯 寬業(yè)的《分式的通分》，通過類比學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)的一種重耍方法，小老師恰當(dāng)?shù)夭捎昧诉@一點(diǎn), 值！教師示---學(xué)生板演---鞏固練習(xí)的過程清晰且訓(xùn)練較具體，鞏固及時。但教學(xué)過程中，教師不 注意細(xì)廿，另外也多了一點(diǎn)嚴(yán)肅，少了一點(diǎn)輕松。 弓月7日秀霞的《一面》，通過課前學(xué)生的講述

11、新聞，不但能培養(yǎng)學(xué)生的能力，還能培養(yǎng)所有 學(xué)生參與分類，評價，鑒別能力。對重點(diǎn)詞、句作了必要分析，為學(xué)生語文索質(zhì)打卜?了堅實(shí)基礎(chǔ)。學(xué) 生參與面廣，但似乎缺少點(diǎn)激情。 3月2日剛的〈〈二元一次方程組的解法〉〉，能把握學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律.通過復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新 知，注總解題的示作用，課堂容雖足，條理淸晰。但課堂少活潑，很多可111學(xué)生解決的III教師薈代了, 拖堂也較長。 3月S日王俊山的〈（人類最寶貴的是生命〉〉，學(xué)生對知識的掌握較好，從中可看出熱愛上 了這門功課，大多同學(xué)能閑繞教師的提問動腦思考。授課形式多樣，通過講授、討論、朗讀等方式, 達(dá)到了示課的口的. 5月2.0日元蘭的〈仲國結(jié)〉八 教

12、師能任組織舊知識的基礎(chǔ)上講新課，且從舊知到新知的過 渡門然，學(xué)生枳極性也高。教師能很有耐心地進(jìn)行個別指導(dǎo)，很有親和力。但示效杲不好，其實(shí)在這 里分組學(xué)習(xí)會更好。 占孝 弓月2日郭曉紅的〈〈分式的基本性質(zhì)〉〉，能采用類比引入新課，講解例題詳細(xì)，對個別容 易出錯的地方能反復(fù)強(qiáng)調(diào)，及時反饋、鞏固。選題類型較全而，課堂氣氛略顯沉悶，學(xué)生門主學(xué)習(xí)空 間有待拓展。 3月2日俊強(qiáng)的〈〈海燕》〉，能讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中體會海燕的優(yōu)秀品質(zhì)，教師在課堂上起 到了引領(lǐng)、導(dǎo)航作用。新課程理念有所體現(xiàn)，但課堂容略顯單薄，平時應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生知識的枳累, 豐富學(xué)生知識面。 3月Q日增貴的〈〈光〉〉，知識點(diǎn)歸納條理清晰

13、，便丁?學(xué)生整理。對容易混淆的槪念，能結(jié) 合物理現(xiàn)象給予解析，學(xué)生容易理解。復(fù)習(xí)容詳略得當(dāng)。但作為復(fù)習(xí)課，課堂容雖還需 加大。 3月7日郭永林的〈〈數(shù)的開方〉〉?知識點(diǎn)歸納條理清晰，采用學(xué)生回憶復(fù)習(xí)知識點(diǎn)，便丁 學(xué)生記憶和整理。結(jié)合知識點(diǎn)輔以相關(guān)例題、習(xí)題，講練結(jié)合。例題規(guī)，針對學(xué)生基礎(chǔ)少扎實(shí)，采用 此類復(fù)習(xí)方法能進(jìn)一步夯實(shí)基礎(chǔ)，值得肯定。 賀盈連 3月5■日薛蔥的（〈分式的約分〉〉，習(xí)題設(shè)計難易合理有序。整堂課I制繞找公因式這個關(guān)鍵, 設(shè)計了多種題型，并通過老師講解、學(xué)生探索、學(xué)生口答、學(xué)生模擬練習(xí)、學(xué)生板演等多種形式，使 學(xué)生基木上能解決問題.但課堂氣氛略顯沉悶。 3月S日秀霞

14、的〈 〈分式的約分〉〉，通過分?jǐn)?shù)運(yùn)算類比引出分式的約分，學(xué)生容易理解，易 丁?接受。課堂容雖較大, 但習(xí)題還需優(yōu)化。老師講解較多，師生雙邊活動需增多。 弓月8日郭堯的〈 〈圖表的建立與編輯〉），能結(jié)合生活實(shí)例引入課程，課堂氣氛活躍，容傳 授形式多樣。 3月7日權(quán)守奎的 ＜〈漫步書法世界〉〉，本課從書法欣賞入手，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?課堂 容安排有庫，但學(xué)生反映稍顯沉悶。 建國 m月Q日永紅〈〈鴉片戰(zhàn)爭〉〉?知識點(diǎn)詳盡，容豐富，條理清晰。并能適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)知識。 如能適當(dāng)增添一些互動環(huán)節(jié)，氣氛會更好。 3月8日春濤《分式的加減法》，語占?幽默風(fēng)趣，將枯燥的講解變?yōu)樯鷦拥?/p>

15、傳授，能引導(dǎo)學(xué)生 有效學(xué)習(xí)，雙基落實(shí)，效果大為顯著。 福才 3月S日包正超的〈（分式的約分＞〉，能精選習(xí)題，題口設(shè)且有梯度，提問而向中卜?等學(xué)生。 注意知識的銜接，運(yùn)用知識遷移的教學(xué)方法，使學(xué)生易懂。學(xué)生上動參與性不夠，有待提高。 呂月Z日朱金輝《分式乘法》，板書工整清晰.語肓流暢有條理，課堂條理淸楚，題口設(shè)迓有 梯度，課堂容雖足，要加大學(xué)生參與而。 加大。 呂月7日郭永林的〈〈數(shù)的開方〉〉，知識點(diǎn)歸納條理清晰，采用學(xué)生回憶復(fù)習(xí)知識點(diǎn)，便丁? 學(xué)生記憶和整理。結(jié)合知識點(diǎn)輔以相關(guān)例題、習(xí)題，講練結(jié)合。例題規(guī)，針對學(xué)生基礎(chǔ)少扎實(shí)，采用 此類復(fù)習(xí)方法能進(jìn)一步夯實(shí)基礎(chǔ)，值得肯定。 賀盈連

16、 3月S日蘇裁的（〈分式的約分〉〉，習(xí)題設(shè)計難易合理有序。整堂課用繞找公因式這個關(guān)鍵, 設(shè)計了多種題型，并通過老師講解、學(xué)生探索、學(xué)生口答、學(xué)生模擬練習(xí)、學(xué)生板演等多種形式，使 學(xué)生基木上能解決問題，但課堂氣氛略顯沉悶。 m月S日秀霞的〈 〈分式的約分〉〉，通過分?jǐn)?shù)運(yùn)算類比引出分式的約分，學(xué)生容易理解，易 丁?接受。課堂容雖較大， 但習(xí)題還需優(yōu)化。老師講解較多，師生雙邊活動需增多。 弓月8日郭堯的〈 〈圖表的建立與編輯〉〉，能結(jié)合生活實(shí)例引入課程，課堂氣桀活躍，容傳 授形式多樣。 3月7日權(quán)守奎的〈〈漫步書法世界〉〉，木課從筋法欣賞入手，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，課堂 容安排

17、有序，但學(xué)生反映稍顯沉悶。 建國 3月0日永紅（〈鴉片戰(zhàn)爭〉〉，知識點(diǎn)詳盡，容豐富，條理清晰。并能適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)知識c 如能適當(dāng)增添一些互動環(huán)節(jié)，氣氛會更好。 呂月8日春濤《分式的加減法》，語古幽默風(fēng)趣，將枯燥的講解變?yōu)樯鷦拥膫魇?，能引?dǎo)學(xué)生 有效學(xué)習(xí)，雙基落實(shí)，效果大為顯著。 福才 3月S日包正超的〈〈分式的約分〉〉，能精選習(xí)題，題口設(shè)宜有梯度，提問面向中卜等學(xué)生。 注意知識的銜接，運(yùn)用知識遷移的教學(xué)方法，使學(xué)生易懂。學(xué)生上動參與性不夠，有待提高。 弓月Q日朱金輝《分式乘法》，板書工整淸晰，語占流暢有條理，課堂條理清楚，題口設(shè)且有 梯度，課堂容雖足，要加大學(xué)生參與面。 一、 X

18、XX老師講課不拘泥于固定的形式，先講解哲學(xué)中認(rèn)識問題的兩種方法，在后來的教 學(xué)中在運(yùn)用它來分析怎樣“認(rèn)識自己，認(rèn)識自我的途徑”無疑這樣使學(xué)生首先在認(rèn)識問題的方 而提髙到了一個新的層而，并能很好的理解課本容：值得我在今后的教學(xué)中運(yùn)用。 二、 語言幽默、風(fēng)趣，尤其是在而對學(xué)生錯誤的時候，不著急、不生氣：用這種語言即點(diǎn)明 了學(xué)生的錯誤，同時活躍了課堂氣氛比如：告訴學(xué)生，你們在說"嚥"我就說“吧”、"霉女"等語 言是非常巧妙的教學(xué)智慧。 三、 能夠?qū)⒄n本容聯(lián)系到學(xué)生的實(shí)際生活中，并指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。比如：不 使用一次性衛(wèi)生筷子、用塑料袋等 四、 能夠運(yùn)用具有代表性的人物和實(shí)例教育學(xué)生并明了的講解了課本容，使之通俗易懂的同 時，還能引起學(xué)生的共鳴。比如在講解"在美和外在美"時舉了"于丹"教授。 五、 師生關(guān)系融洽、學(xué)生回答問題積極，能夠很好的處理突發(fā)問題，比如：一女生上課途 中要上廁所，老師一個手勢讓其岀去，即維護(hù)了學(xué)生的尊嚴(yán)，又保持了課堂紀(jì)律。 不足： 一、 課堂時間安排的有些不夠緊湊，最后略微有些托堂。 二、 如果能夠更加注意點(diǎn)明課本主要教學(xué)提綱就會更趨于完美。