浙江省中考科學(xué)系統(tǒng)復(fù)習(xí) 專題4 植物的新陳代謝課件

《浙江省中考科學(xué)系統(tǒng)復(fù)習(xí) 專題4 植物的新陳代謝課件》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《浙江省中考科學(xué)系統(tǒng)復(fù)習(xí) 專題4 植物的新陳代謝課件（20頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、專題4植物的新陳代謝(1) 考點一光合作用考點二呼吸作用考點三影響光合作用、呼吸作用的因素考點一光合作用1.描述光合作用的原料、條件、產(chǎn)物及簡要過程(a)2.認(rèn)識光合作用過程中物質(zhì)和能量轉(zhuǎn)化及其重要意義(b)考點一光合作用1、光合作用光合作用能量轉(zhuǎn)化太陽能有機(jī)物中的化學(xué)能反應(yīng)式二氧化碳水光葉綠體有機(jī)物(淀粉)氧氣物質(zhì)轉(zhuǎn)化無機(jī)物有機(jī)物新陳代謝植物同化作用的主要過程發(fā)生條件光發(fā)生場所葉綠體考點一光合作用2. 探究綠葉在光下制造淀粉原理：淀粉遇碘變藍(lán)色實驗應(yīng)對綠葉進(jìn)行約一晝夜的暗處理，目的是消耗原的淀粉；實驗過程中應(yīng)對同一片葉片的不同部位進(jìn)行對照實驗；驗證時應(yīng)先放入盛有酒精的燒杯中水浴加熱以溶解葉片

2、中含有的葉綠素；用清水漂洗后放入培養(yǎng)皿中滴加碘液；用清水沖洗碘液，觀察、記錄、分析得出結(jié)論3. 光合作用的意義是地球上各種有機(jī)物和氧氣的主要來源，是自然界中氧和碳循環(huán)中不可缺少的一個環(huán)節(jié)提醒要點：光是光合作用進(jìn)行的必要條件，在無光的環(huán)境中，植物不能進(jìn)行光合作用 練習(xí)1下圖為綠色植物光合作用表達(dá)式，請據(jù)圖回答;（1）圖中A表示 。（2）植物通過蒸騰作用，可促進(jìn) 和無機(jī)鹽在體內(nèi)的運(yùn)輸。（3）植物通過光合作用將光能轉(zhuǎn)化成化學(xué)能儲存在 中，這些能量通過 作用釋放出來，為植物生命活動提供動力。（4）綠色植物通過光合作用，不斷消耗大氣中的二氧化碳，又將氧氣排放到大氣中，對維持生物圈中的 起到了重要作用。（

3、5）農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上，可以通過哪些措施來提高農(nóng)作物的產(chǎn)量？（答出一點即可 ） （1）葉綠體 （2）水 （3）有機(jī)物、 呼吸 （4） 碳一氧平衡 （5）合理密植（合理施肥、延長光照時間、增加光照強(qiáng)度等) 練習(xí)2（2017泰安）為了探究霧霾天氣對植物光合作用的影響，某研究小組選用生長狀況相同的同種植物盆栽苗，分成相同的甲、乙、丙三組，置于20的人工溫室對甲組和乙組的光照強(qiáng)度進(jìn)行人工控制（如圖1），丙組不做處理，其他培養(yǎng)條件相同請分析回答下列問題：（1）甲、乙兩組培養(yǎng)一段時間后，測得植株葉片光合作用強(qiáng)度隨光照強(qiáng)度變化的趨勢如圖1據(jù)圖分析，光照強(qiáng)度低于a時，影響甲組植物光合作用強(qiáng)度的因素是 ；當(dāng)光照強(qiáng)度達(dá)到

4、b后，要使甲組植物光合作用強(qiáng)度增大，可以采取的措施是 。（2）播種乙組植株產(chǎn)生的種子得到的盆栽苗，按照甲組的光照條件培養(yǎng)一定時間后，再測定植株葉片光合作用強(qiáng)度隨光照強(qiáng)度的變化，得到的曲線應(yīng)與圖1中的 組相同，原因是 。（3）測定丙組植物一周內(nèi)有機(jī)物總量的變化情況如圖2圖中曲線上升段表示的生理意義是 ；圖中曲線第5天峰值偏低的原因可能是 ；（1）光照強(qiáng)度、適當(dāng)增加二氧化碳濃度 。（2）甲 ，乙組光合作用速率的變化僅受環(huán)境因素影響，遺傳物質(zhì)沒有改變，不可遺傳 。（3） 植物光合作用制造的有機(jī)物大于呼吸作用消耗的有機(jī)物 ； 陰雨天或霧霾天等造成光照不足練習(xí)3 小紅為了探究“光合作用的條件和產(chǎn)物”，進(jìn)

5、行了如下圖所示的實驗作（次序已打亂），請你結(jié)合所學(xué)知識回答下列有關(guān)問題：（1）該實驗正確的操作步驟是132 5 。（用上圖中的數(shù)字序號排列）（2）小紅的操作步驟完全正確，那么在上圖5中可觀察到的實驗現(xiàn)象是 。（1）7464 （2）遮光部分不變藍(lán)， 未遮光部分變藍(lán) ?？键c二呼吸作用1. 描述呼吸作用中的物質(zhì)和能量轉(zhuǎn)化變化及其重要意義(a)呼吸作用能量轉(zhuǎn)化化學(xué)能其他形式的能量反應(yīng)式有機(jī)物氧氣二氧化碳水能量物質(zhì)轉(zhuǎn)化有機(jī)物無機(jī)物新陳代謝屬于異化作用發(fā)生條件有光、無光均可發(fā)生場所在活細(xì)胞內(nèi)都可進(jìn)行提醒要點：無論有無光照，活著的生物體必定進(jìn)行呼吸作用光合作用與呼吸作用既互相矛盾又互相依賴光合作用為呼吸作用

6、提供了物質(zhì)(有機(jī)物和氧氣)，呼吸作用為光合作用提供了能量和部分原料(CO2)練習(xí)1在探究植物的呼吸作用實驗中，所用的保溫瓶已作滅菌處理，保溫瓶內(nèi)的環(huán)境條件適宜將適量、等質(zhì)量的正在萌發(fā)和煮熟過的種子分別裝入兩個保溫瓶后密閉，多次測定有關(guān)的量，并繪制成如圖曲線下列判斷符合客觀事實的是( )A. 若y表示瓶內(nèi)溫度，則a表示萌發(fā)的種子B. 若y表示瓶內(nèi)氧氣量，則c表示煮熟過的種子C. 若y表示種子的質(zhì)量，則b表示萌發(fā)的種子D. 若y表示瓶內(nèi)二氧化碳量，則c表示煮熟過的種子A光源水種子玻璃管玻璃罩AB練習(xí)2下圖中A與B兩裝置分別表示種子和幼苗進(jìn)行的生理作用，A、B裝置間用玻璃管連接。請據(jù)圖回答：（1）向

7、A裝置中加適量的水，一段時間后，B裝置中幼苗的光合作用將 （填“加強(qiáng)”或“減弱”），其原因是 。（2）B裝置中幼苗進(jìn)行光合作用的同時，也在進(jìn)行呼吸作用，要驗證幼苗是否進(jìn)行呼吸作用，可將圖中連接B裝置的玻璃管左端通入澄清石灰水溶液中，同時對B裝置進(jìn)行 處理。（1）加強(qiáng) 、種子呼吸作用加強(qiáng)后給幼苗提供較多的二氧化碳（或答對“B裝置中二氧化碳濃度增加”也可得分）（2） 遮光（或黑暗）。練習(xí)3（2015衢州）甲為人體吸入空氣和呼出氣體成分對比圖。CO2含量變化真有這么大？（1）利用圖乙所示 法收集一瓶呼出的氣體，標(biāo)上A；取一個同樣裝有空氣的集氣瓶，標(biāo)上B。將兩根同樣的小木條點燃后同時伸入A瓶和B瓶，A

8、瓶中的木條先熄滅。這個實驗現(xiàn)象 （選填“能”或“不能”）說明呼出的氣體中二氧化碳更多。（2）用大針筒將100ml人體呼出氣體壓入20ml澄清石灰水中（如圖丙），澄清石灰水變渾濁；用同樣的方法將100ml空氣壓入另一瓶20ml澄清石灰水中，請說出澄清石灰水是否變渾濁并解釋原因： 。（1） 排水集氣 、不能 （2）澄清石灰水不變渾濁，因為雖然有二氧化碳，但是二氧化碳含量很低，100ml空氣中二氧化碳和澄清石灰水反應(yīng)生成碳酸鈣極少，不會變渾濁乙甲練習(xí)4.（2015臺州）如圖是小柯探究種子呼吸作用的實驗裝置。（1）實驗前用手握住裝置乙乙的試管外壁，觀察紅色水滴能否移動。這是為了檢查裝置的 性。設(shè)置乙裝

9、置的作用是 。（2）小柯認(rèn)為用天平分別稱出甲、乙整個裝置的質(zhì)量，若前后質(zhì)量有變化即可證明種子進(jìn)行了呼吸作用。你認(rèn)為他的想法正確嗎？ 。（3）甲裝置內(nèi)因種子 導(dǎo)致氣壓減小，紅色水滴會向右移動。（1）氣密 。對照或?qū)Ρ?。（2）不正確 。（3）因種子呼吸作用消耗氧氣，產(chǎn)生的二氧化碳又被氫氧化鈉溶液吸收考點三影響光合作用、呼吸作用的因素1. 影響光合作用的外界因素(1)光照強(qiáng)度光照增強(qiáng)，光合作用隨之加強(qiáng)但光照增強(qiáng)到一定程度后，光合作用不再加強(qiáng)夏季中午，由于氣孔關(guān)閉，影響二氧化碳的進(jìn)入，光合作用反而下降，因而中午光照最強(qiáng)的時候，并不是光合作用強(qiáng)度最大的時候(2)二氧化碳濃度二氧化碳是光合作用的原料，其

10、濃度影響光合作用的強(qiáng)度溫室種植蔬菜可適當(dāng)?shù)奶岣叽笈飪?nèi)二氧化碳的濃度以提高產(chǎn)量(3)溫度植物在1035攝氏度正常進(jìn)行光合作用，其中2535攝氏度最適宜，35攝氏度以上光合作用開始下降，甚至停止2. 影響呼吸作用的外界因素溫度、水分、氧氣和二氧化碳的濃度是影響呼吸作用的主要因素(1)溫度溫度對呼吸作用強(qiáng)弱影響最大在一定溫度范圍內(nèi)，溫度升高，呼吸作用加強(qiáng)；溫度降低，呼吸作用減弱(2)水分植物含水量增加，呼吸作用加強(qiáng)(3)氧氣的濃度一定范圍內(nèi)隨氧氣濃度的增加，呼吸作用顯著加強(qiáng)(4)二氧化碳的濃度二氧化碳濃度越大，抑制呼吸作用在貯藏蔬菜、水果、糧食時采用低溫、干燥、充加二氧化碳等措施，可延長貯藏時間練習(xí)

11、1(2014荊州)荊江兩岸的農(nóng)民將豐收的水稻和小麥?zhǔn)斋@后，入庫存入前，都會盡快曬干，其目的是( ) A. 降低蒸騰作用，避免能量消耗 B. 促進(jìn)光合作用，延長種子壽命 C. 保證種皮干燥，防止蟲類咬蛀 D. 抑制呼吸作用，降低有機(jī)物的消耗D練習(xí)2(2014臺州)在驗證“光合作用需要光照”的實驗中，對于如何設(shè)置對照組,同學(xué)們提出了三種方案：取兩株生長相近的天竺葵，放黑暗處一晝夜后，將其中一株繼續(xù)遮光，另一株光照4小時，然后分別摘其葉片進(jìn)行實驗對比；取一株天竺葵，放黑暗處一晝夜后，將其中一張葉片作遮光處理，然后光照4小時，分別摘其有無遮光的兩張葉片進(jìn)行實驗對比；取一株天竺葵，放黑暗處一晝夜后，將其

12、中一張葉片作部分遮光處理，然后光照4小時，摘取這張葉片，將見光部分和遮光部分進(jìn)行實驗對比(1)上述三種方案中，最合理的是 (2)將天竺葵放在黑暗處一晝夜的目的是(3)如圖，有同學(xué)對葉片脫綠的操作進(jìn)行了微型化改造，很快完成了實驗請說出這個微型實驗的一個優(yōu)點或缺點(1) (2) 運(yùn)走葉中原有的淀粉(3) 省時方便、用量少成本低、操作簡單、節(jié)能等；缺點如可能存在安全隱患、裝置不易固定等 練習(xí)3某課題小組對外界環(huán)境有哪些因素影響光合作用強(qiáng)度產(chǎn)生了興趣，設(shè)計并實施了以下實驗【實驗步驟】準(zhǔn)備6組如圖所示裝置，編號16，在廣口瓶中各加入500mL濃度為0.01g/mL的NaHCO3溶液（用來補(bǔ)充二氧化碳）取

13、6等份大小長勢相同的金魚藻分別放入16裝置中將6組裝置放入暗室中，然后用6個100W白熾燈分別在離裝置70cm、60cm、50cm、40cm、30cm、20cm處照射2小時后停止光照，分別讀取量筒中收集到的氣體體積數(shù)據(jù)并記錄，結(jié)果如表（試驗過程中保持溫度不變）組號白熾燈距離（cm） 收集的氣體（mL）1703.32606.735011.344014.253014.362014.1 （1）此實驗探究的環(huán)境因素是光如圖裝置收集到的氣體是 。（2）從表中數(shù)據(jù)分析可知，光合作用強(qiáng)度 （填“能”或“不能”）一直隨著該環(huán)境因素的增強(qiáng)而增加。（3）如表中收集的氣體數(shù)據(jù)并非光合作用實際產(chǎn)生量，其原因是金魚藻自

14、身的 作用會消耗一些水中還會溶解掉一小部分。（4）如果該實驗設(shè)計用來探究二氧化碳濃度對光合作用強(qiáng)度的影響，那么在白熾燈改為等距離照射，其他條件不變的情況下，你應(yīng)該選擇等量 的NaHCO3溶液作為變量。（1）氧氣 （2）不能 （3） 呼吸（4）不同濃度 。練習(xí)4 (2017紹義)如圖甲，智能溫室大棚自動控制大棚內(nèi)的溫度、CO2濃度、光照強(qiáng)度等條件，以滿足大棚內(nèi)作物生長發(fā)育需求。乙圖表示大棚內(nèi)A、B兩種植物的光合速率（用CO2吸收量表示）與光照強(qiáng)度的關(guān)系曲線。請分析回答：（1）大棚內(nèi)壁上經(jīng)常出現(xiàn)小水珠，這些小水珠部分來自于植物的 作用。（2）要使植物A和B都能正常生長，大棚內(nèi)光照強(qiáng)度至少應(yīng)大于 點

15、。（3）若不考慮溫度對呼吸作用的影響，則當(dāng)光照強(qiáng)度為f時，單位時間內(nèi)，光合作用合成的有機(jī)物是植物A （選填“多于”、“等于”或“少于”）植物B。（4）要提高大棚內(nèi)作物的產(chǎn)量可以采取的措施有 。（寫出一點）（1）蒸騰 。（2）d 。（3）多于 （4）增加光照時間、晚上降溫等 。專題專題4 綜合訓(xùn)練答案綜合訓(xùn)練答案1、 B 2、B 3 、A 4 、 D 5、 B 6、 C 7、 D 8 、B9（1）_防止微生物的呼吸作用對實驗產(chǎn)生干擾。 B 2）_P 點前_10. 細(xì)胞的呼吸作用 (2) 土壤溶液濃度過高，大于植物細(xì)胞溶液的濃度，導(dǎo)致青菜細(xì)胞失水過多而死亡 (3) 適量增加大棚中二氧化碳的濃度 （4）將新鮮水稻種子曬干后貯藏 （5后代能保持A品種葡萄的優(yōu)良性狀，而且繁殖速度較快（6）適宜濃度的生長激素能促進(jìn)扦插的枝條生根 11. （1）_對照_; （2）_在相同條件下，丁香提取液的質(zhì)量分?jǐn)?shù)越大馬鈴薯呼吸作用強(qiáng)度越小12、略