高考語(yǔ)文總復(fù)習(xí) 第五節(jié) 結(jié)構(gòu)課件

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1、第五節(jié)結(jié)構(gòu)第五節(jié)結(jié)構(gòu)閱卷老師是如何就“結(jié)構(gòu)完整”評(píng)分的一、等級(jí)要求文章結(jié)構(gòu)是組織安排寫作內(nèi)容的思路。關(guān)于“結(jié)構(gòu)”方面的四個(gè)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)要求，具體表現(xiàn)如下：1一等要求：結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。行文思路清晰，開頭、結(jié)尾、中間段落銜接過(guò)渡自 然，詳略安排恰當(dāng)，有伏筆照應(yīng)，全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)密完整。高分作文解密高分作文解密名師解碼名師解碼2二等要求：結(jié)構(gòu)完整。行文思路線索貫穿全文，內(nèi)容表達(dá)有頭有尾，材料內(nèi)容先后順序安排恰當(dāng)。3三等要求：結(jié)構(gòu)基本完整。文章主體內(nèi)容的思路線索基本清楚，但有部分內(nèi)容游離于思路線索之外。材料內(nèi)容的順序大體恰當(dāng)，但有個(gè)別材料內(nèi)容安排不夠妥帖。4四等要求：結(jié)構(gòu)混亂。行文思路不清晰，材料順序混亂，內(nèi)容松散，

2、無(wú)法形成一個(gè)完整的結(jié)構(gòu)。二、評(píng)卷老師眼中好的作文結(jié)構(gòu)1相對(duì)穩(wěn)定的議論文結(jié)構(gòu)模式。即“三三五”式或“三二四”式，也就是全文分引論、本論、結(jié)論三部分，本論部分可分為三個(gè)或兩個(gè)自然段，引論、結(jié)論各一段，總共五個(gè)自然段或四個(gè)自然段。全文以8001000字計(jì)，引論、結(jié)論各寫100字，本論部分每段寫200字(或300字)左右。2正反對(duì)比式的議論文結(jié)構(gòu)。正反對(duì)比進(jìn)行論證，使評(píng)卷老師能夠在很短時(shí)間內(nèi)對(duì)考生的論點(diǎn)、論據(jù)、論證過(guò)程一目了然。3記敘文務(wù)必在開頭或結(jié)尾點(diǎn)明所敘內(nèi)容的主旨，使評(píng)卷老師不再花時(shí)間去琢磨故事所表達(dá)的內(nèi)涵。4相對(duì)有特色的記敘文結(jié)構(gòu)。如：(1)鋪墊映襯式用此事來(lái)襯托彼事，用一個(gè)人來(lái)襯托另一個(gè)人，

3、以求在層層鋪墊中突出中心人物形象，并以此來(lái)凸顯主題。(2)多方聯(lián)想式現(xiàn)象(自然、生活、社會(huì))感受思考(感悟、揭示現(xiàn)象背后的規(guī)律)聯(lián)想(思考引發(fā)的思維聯(lián)系、發(fā)散并強(qiáng)化思考成果)印證(回歸或升華)三、閱卷手記結(jié)構(gòu)要板塊清晰，一目了然，不能信馬由韁，雜亂無(wú)章，當(dāng)然也要避開三段論。閱卷老師在高速閱讀的情況下，希望能在很短的時(shí)間內(nèi)看清作者的思路，看清全文的布局安排；閱讀一個(gè)段落，要能迅速看出這一段寫了什么，段與段之間是否界線分明。如果看不清段與段之間的聯(lián)系，不可能打高分。把用于點(diǎn)題的幾個(gè)語(yǔ)句以獨(dú)立成段的形式表達(dá)，或者就用小標(biāo)題的方式顯現(xiàn)，這應(yīng)該是最清晰的一種結(jié)構(gòu)方式。(上海卷高考作文閱卷老師手記)四、考

4、場(chǎng)作文要做到結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊?，提升在“結(jié)構(gòu)”得分點(diǎn)上的等級(jí)，可以運(yùn)用三種寫作技巧1框架安排法：下筆行文，首先考慮文章的整體框架，安排好開頭、中間、結(jié)尾三個(gè)部分，然后再添加材料內(nèi)容。2詳略安排法：根據(jù)中心表達(dá)的需要，考慮清楚材料內(nèi)容的詳略處理，注意過(guò)渡銜接。3伏筆照應(yīng)法：安排文章結(jié)構(gòu)，注意標(biāo)題與內(nèi)容相互照應(yīng)，段落之間相互照應(yīng)，開頭與結(jié)尾相互照應(yīng)，巧妙運(yùn)用伏筆。閱卷老師提醒文章的結(jié)構(gòu)是文章的組織安排問(wèn)題，古人稱之為“謀篇”“布局”。它是根據(jù)表現(xiàn)主題的需要，把材料有步驟、有主次地組織起來(lái)，成為一個(gè)緊密、有機(jī)、統(tǒng)一的整體，使文章前后連貫、渾然一體。從文章的章法上說(shuō)，好的文章結(jié)構(gòu)要思路清晰，條理清楚，段落

5、的劃分和安排恰當(dāng)。高考作文對(duì)結(jié)構(gòu)的要求是：一要明朗清晰、干凈利落，切忌拖泥帶水、含混不清；二要結(jié)構(gòu)完整，不應(yīng)殘缺破碎，更不要虎頭蛇尾；三要層次分明，各個(gè)部分的布局合理，沒(méi)有顛三倒四的現(xiàn)象。因而我們?cè)谄綍r(shí)的作文中應(yīng)有意識(shí)地訓(xùn)練自己，使自己思路清晰。思路清晰了，對(duì)自己文章的結(jié)構(gòu)便能有清醒的認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上再運(yùn)用平時(shí)課堂中學(xué)到的技巧，如倒敘、插敘、設(shè)置懸念、對(duì)比呼應(yīng)等等，這樣寫出的文章較易得到高分。我們不能小看文章的結(jié)構(gòu)，畢竟內(nèi)容是依靠形式來(lái)展現(xiàn)的，讓一個(gè)好的形式更好地為內(nèi)容服務(wù)，何樂(lè)而不為呢？高考中拿出幾分鐘為你的文章設(shè)計(jì)一個(gè)好的結(jié)構(gòu)，是很值得的。 因此，高考作文必須先設(shè)計(jì)好藍(lán)圖，怎樣開頭，怎樣展

6、開，怎樣銜接，怎樣照應(yīng)，以及怎樣結(jié)尾等，都要有計(jì)劃有步驟地統(tǒng)籌安排?？傊?，考場(chǎng)作文不管什么內(nèi)容，無(wú)論哪種文體，其結(jié)構(gòu)一般必須符合下列基本要求：布局合理，邏輯謹(jǐn)嚴(yán)，言之有序，轉(zhuǎn)承自然，詳略得當(dāng)，首尾呼應(yīng)，渾然一體。同時(shí)要注意力求緊扣中心，不要橫生枝節(jié)；整體設(shè)計(jì)，不要隨心所欲；合理分段，不要雜糅交錯(cuò)；過(guò)渡照應(yīng)，不要胡亂進(jìn)行；新穎巧妙，不要落入俗套示例一朝陽(yáng)流水夢(mèng)2013安徽考生當(dāng)清晨的一抹陽(yáng)光照在我身上，我明白，我不能在原地停留，我需要的是不停地奔跑，奔跑著去追尋我的夢(mèng)?？紙?chǎng)佳作考場(chǎng)佳作朝陽(yáng)似火火紅的太陽(yáng)，用自身的能力，將清晨的第一抹光亮灑向大地。這似火的朝陽(yáng)告訴我，人不能只活在過(guò)去，活在不停地抱

7、怨“為什么會(huì)這樣”的遺憾里，這樣，你的人生將是一片灰暗；這似火的朝陽(yáng)告訴我，要對(duì)未知的一切進(jìn)行追尋，一遍遍追問(wèn)“為什么不能這樣？”朝陽(yáng)告訴我，時(shí)間之所以會(huì)流逝，就是為了鼓勵(lì)人們向前奔跑，朝起朝落，四季變遷，才有了積極的意義。朝陽(yáng)似火，夢(mèng)想如花。在熠熠的陽(yáng)光下，我們應(yīng)該做的不是含苞待放，而是勇敢怒放。流水匆匆時(shí)光如流水，總是緩緩不停息地流著?！笆耪呷缢狗?，不舍晝夜?！蔽覀兙瓦@樣白了少年頭?！俺烨Ю锴迩?，水隨天去秋無(wú)際”，匆匆的流水，帶走了我們過(guò)往的記憶，或悲傷，或欣喜，流水以它的方式告訴我們時(shí)光匆匆；流水還帶來(lái)了未開啟的夢(mèng)想，或艱辛，或美好，它的每次穿越峽谷，淌過(guò)平原，臨淵而下，都示意我們要去

8、追尋未來(lái)、不斷探索。 縱然是深谷斷崖，即便是凄風(fēng)苦雨，流水又何曾畏懼、停留、躊躇不前？我們的尋夢(mèng)之路，也應(yīng)如這流水，一路奔騰，向東向東，永不言悔。流水匆匆，光陰易逝，告誡我們，應(yīng)用有限的生命去追尋無(wú)限的夢(mèng)想。示例二夢(mèng)想如風(fēng)夢(mèng)想如風(fēng)，不停地吹拂著我們的心潮，在激起陣陣漣漪。追夢(mèng)的過(guò)程，是艱辛的，我們前行一如孑孓彳亍于雨巷中的戴望舒，希望這夢(mèng)想能逢著一陣丁香的芬芳。在這風(fēng)中，我們當(dāng)有司馬遷的隱忍態(tài)度，要有蕭伯納的追問(wèn)精神，需要史鐵生的堅(jiān)強(qiáng)決心他們，都是這風(fēng)中搖曳的丁香花朵，為我們帶來(lái)勇氣和希望。夢(mèng)想如風(fēng)，拂過(guò)我的心房，引領(lǐng)著我不停向前追尋，追尋那丁香一樣的芬芳。我不曾也不會(huì)停下腳步去猜忌，去疑惑，

9、我只知道邁開雙腳去追尋，做一個(gè)追風(fēng)少年。驕陽(yáng)似火，給我動(dòng)力與勇氣。流水匆匆，帶走我的疑問(wèn)與不滿。夢(mèng)想如風(fēng)，吹動(dòng)我尋夢(mèng)的裙裾，為那丁香的芬芳不斷前進(jìn)。名師點(diǎn)評(píng)這篇作文緊扣材料，既有“反思過(guò)去”，更有對(duì)夢(mèng)想、未來(lái)的“追問(wèn)”。分成三個(gè)相對(duì)獨(dú)立又有機(jī)結(jié)合的部分，分別是：“朝陽(yáng)似火”告誡人們不要活在過(guò)去的昏暗中，而要奔跑尋夢(mèng)；“流水匆匆”提醒人們時(shí)不我待，立刻啟程追夢(mèng)；“夢(mèng)想如風(fēng)”希望人們有蕭伯納的追問(wèn)精神與勇氣，做一個(gè)尋夢(mèng)的追風(fēng)少年。最后一部分，三個(gè)排比，收束全文，內(nèi)容上更進(jìn)一層。從表達(dá)上來(lái)看，本文考生直接從材料中選擇“追問(wèn)”與“夢(mèng)想”這些提示語(yǔ)作為自己文章的主旨，省去了審題的麻煩，也避免了偏題，可見

10、該考生考場(chǎng)應(yīng)變能力很強(qiáng)。立意合理，條理清晰，是本文最大的特色。在大量平鋪直敘、少有意蘊(yùn)的考場(chǎng)作文中讀到這么一首清純靈動(dòng)的散文，自然會(huì)打動(dòng)閱卷老師。此外，全文采用并列式結(jié)構(gòu)，抒情的表達(dá)方式使得主體內(nèi)容前后映襯，顯示出布局的精心，構(gòu)思的新巧。一、了解結(jié)構(gòu)完整的要求結(jié)構(gòu)是文章的骨架，是作者的思路在文章外部形態(tài)上的體現(xiàn)。最新考試說(shuō)明中寫作部分對(duì)結(jié)構(gòu)方面的要求是“結(jié)構(gòu)完整”，就是作文思路的展開要有步驟，有次序，有頭有尾，層次分明，條理清晰，段落的劃分和安排恰當(dāng)，各個(gè)部分的布局合理。行文技法突破行文技法突破如何使文章結(jié)構(gòu)完整如何使文章結(jié)構(gòu)完整優(yōu)秀的考場(chǎng)作文，結(jié)構(gòu)上除清楚完整外，還要嚴(yán)謹(jǐn)而有特色。嚴(yán)謹(jǐn)即能反

11、映客觀事物的內(nèi)部聯(lián)系，段與段之間有邏輯力量；特色是指不同于一般的結(jié)構(gòu)布局。二、要使文章做到結(jié)構(gòu)完整，除符合文章結(jié)構(gòu)的一般要求外，關(guān)鍵還要掌握各類文體的內(nèi)在特征，嚴(yán)格按照文體結(jié)構(gòu)特征來(lái)行文1記敘文的結(jié)構(gòu)方式記敘文的結(jié)構(gòu)一般是按事情的發(fā)生、發(fā)展順序來(lái)安排的。在高考中主要有以下幾種常用模式：(1)時(shí)序順進(jìn)式。選取生活中的某一片段按時(shí)序進(jìn)程進(jìn)行描寫，內(nèi)容層次依次相連，構(gòu)成一個(gè)完整的故事或情節(jié)。其模式為：開頭(引出故事)主體(對(duì)人物或事物主體進(jìn)行細(xì)致刻畫)結(jié)尾(議論點(diǎn)題)。(2)對(duì)比映照式。選取有顯著差異的兩組內(nèi)容(可以是相反或相對(duì)的兩個(gè)事物，也可以是同一事物的兩個(gè)方面)進(jìn)行反襯式組合。其模式為：開頭(

12、引出材料)正面和反面材料結(jié)尾(抒情、議論)。行文時(shí)一定要寫出對(duì)比點(diǎn)，為議論抒情作準(zhǔn)備。 (3)平列展開式。選取不同角度的幾個(gè)生活片段或?qū)⑼粌?nèi)容的幾個(gè)側(cè)面在同一層面上平列展開，構(gòu)成一個(gè)統(tǒng)一的整體。其模式為：開頭(引出材料)主體(材料一、材料二)結(jié)尾(抒情、議論)。(4)穿插回放式。即利用思維可以超越時(shí)空的特點(diǎn)，以某一物象為線索，將描寫的內(nèi)容通過(guò)插入、回憶、倒放等方式串聯(lián)組合起來(lái)，形成一個(gè)整體。這個(gè)模式的關(guān)鍵是選好串聯(lián)的物象，并圍繞一個(gè)中心截取生活中的材料。其模式為：開頭(交代物象，引出材料一)發(fā)展(引出材料二)高潮(引出材料三)結(jié)尾(抒情、議論)。三、要使文章做到結(jié)構(gòu)完整，寫作提綱不可不列寫作

13、提綱就是把作文要寫的內(nèi)容通過(guò)設(shè)計(jì)有序地羅列出來(lái)。“列提綱”在考試作文寫作中很有必要。它是保證作文扣題的方法之一，更是保證文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)有序的主要方法。通過(guò)列提綱，可以避免寫作中隨意松散、漫無(wú)目的的毛病。提綱有兩種：書面提綱和腦中的提綱?？梢詻](méi)有書面提綱，但絕不可沒(méi)有腦中的提綱。作文提綱既是作文內(nèi)容的序，又是作文結(jié)構(gòu)的架。案例一讓我走遠(yuǎn)看看你案例賞析案例賞析評(píng)析這是一個(gè)很詳細(xì)、很清晰的記敘文結(jié)構(gòu)提綱，而且使用的是穿插回放式。即用“讓我走遠(yuǎn)看看你”這條線索貫串全文，把回憶中的三個(gè)片斷以時(shí)間為序穿插進(jìn)去。當(dāng)然，考場(chǎng)上我們不可能列如此細(xì)的提綱，但起碼得有個(gè)大致的框架。案例二好奇心評(píng)析這是一個(gè)使用對(duì)照式結(jié)

14、構(gòu)的提綱。本論部分先反后正，而且在“正面”論證中又使用了并列式結(jié)構(gòu)，使結(jié)構(gòu)明晰規(guī)整而又富有變化?？朔魑慕Y(jié)構(gòu)混亂的毛病，需要注意以下幾點(diǎn)：1集中筆力，緊扣中心。不能撇開中心，橫生枝節(jié)。不能圍繞一個(gè)中心寫著寫著，中途岔出別的話題。這樣在內(nèi)容上，多數(shù)表現(xiàn)為離題；結(jié)構(gòu)上看，則線索分散，筆力游離。2通盤考慮，整體運(yùn)作。不能恣意妄為，邏輯混亂。寫前要有通盤考慮，不可想一段寫一段，寫到哪算哪，不尊重事物的內(nèi)在聯(lián)系和客觀規(guī)律，使思路缺乏條理性。補(bǔ)救措施補(bǔ)救措施3層次清晰，分段適當(dāng)。不能層次之間內(nèi)容雜糅交錯(cuò)，在某一段里硬將幾層意思塞進(jìn)來(lái)，破壞了段意的單一性、內(nèi)容的完整性和容量的適度感。4過(guò)渡得當(dāng)，重視照應(yīng)。內(nèi)

15、容轉(zhuǎn)換過(guò)程中會(huì)用適當(dāng)?shù)倪^(guò)渡性語(yǔ)句，前面提到的問(wèn)題在后面要有著落，后面出現(xiàn)的內(nèi)容在前面要有鋪墊。1(2014廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)測(cè)試)閱讀下面一幅漫畫，按要求作文。高考預(yù)測(cè)演練高考預(yù)測(cè)演練根據(jù)上述漫畫，自選角度，自定立意，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章。立意探索這是一道漫畫作文題。漫畫由兩幅圖畫構(gòu)成，一幅畫面的內(nèi)容是有一人在平坦的路上走著，非常高興；另一幅畫面的內(nèi)容是有一人正經(jīng)歷坎坷，他很勞累很痛苦。但這兩個(gè)人，正走平坦之路的人，剛剛走過(guò)了坎坷；正經(jīng)歷坎坷的人，剛剛走過(guò)了平坦。這樣看來(lái)，人生的道路都不是一路平坦的，應(yīng)該是有坎坷也有平坦。 人不可能總在經(jīng)歷平坦，也不可能總在經(jīng)歷坎坷。當(dāng)我們?cè)诮?jīng)歷平坦

16、時(shí)不要忘乎所以，因?yàn)槲覀儎倓偨?jīng)歷過(guò)坎坷或?qū)⒁?jīng)歷坎坷；當(dāng)我們經(jīng)歷坎坷時(shí)也不要傷心流淚，因?yàn)槲覀兛赡芤呀?jīng)經(jīng)歷過(guò)平坦或?qū)⒁?jīng)歷平坦。由此可以立意：人生道路有平坦也有坎坷；不因人生道路坎坷而傷心；不因人生道路平坦而沾沾自喜；人生的得失都是均衡的。2(2014望江中學(xué))閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的作文。曇花無(wú)言中開放最樸素的美麗不在意是否有人在醒著的時(shí)候，靠近你盡管零落，夢(mèng)中香如故 上述材料會(huì)引起你怎樣的感想和思考呢？請(qǐng)?jiān)谌胬斫獠牧系幕A(chǔ)上，自選一個(gè)角度，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。立意探索(1)人生的意義在于證明自己。(

17、2)不求人生轟轟烈烈，只求平凡中創(chuàng)造價(jià)值。(3)樸素、平凡也是美。(4)生命的價(jià)值不在于長(zhǎng)度，而在于厚度。3(2013合肥二檢)閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。假如你觀察山澗里一派激流的水，除了你感嘆“逝者如斯夫”之外，你也可以見到澗內(nèi)種種東西應(yīng)付水流的方法，是很不一致的。樹葉、草根、落花，是完全跟水走的，可以算第一種。大一些的東西，例如石塊、老樹根，無(wú)論水流得如何湍急，是絲毫不動(dòng)的，可以算第二種。 澗床深處，有許多魚，頭部一律向著上流頂著，魚身的方向恰恰和水流的方向相反，好像爭(zhēng)著往上流游去，卻是并不見有什么進(jìn)步，他們是潮流中的掙扎者。要求自選角度，確定立意，明確文體(詩(shī)歌

18、除外)，自擬標(biāo)題。不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文；不要套作，不得抄襲，不得透露個(gè)人相關(guān)信息；書寫規(guī)范，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。立意探索這是一道材料作文題?！凹ち鞯乃蔽覀兛梢岳斫鉃槌绷?。面對(duì)潮流時(shí)，樹葉、草根、落花是順流而下的，這樣省時(shí)省力；石塊、老樹根是絲毫不動(dòng)的，它們不隨潮流，巋然不動(dòng)；魚兒是逆流而上的，它們勇做潮流中的掙扎者。如果我們綜合理解：面對(duì)潮流，不同的人會(huì)有不同的選擇。 如果分類，這三類情況，你做哪一種？第一種是隨波逐流者，盲目跟風(fēng)者；第二種是不為潮流所動(dòng)者；第三種是抗拒潮流，拒絕跟風(fēng)者！這樣，文章的立意就比較明顯：不同的人，面對(duì)潮流態(tài)度不同；拒絕跟風(fēng)，活出自我；面對(duì)潮流，我自巋然不

19、動(dòng)。4(2014吉林一中模擬)閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。伸出你的手，為自己開拓一片天地；伸出你的手，溫暖你我他；伸出你的手，為社會(huì)奉獻(xiàn)一份愛；伸出你的手，可以讓冰封的心融化，讓未來(lái)充滿希望。請(qǐng)以“伸出你的手”為題，聯(lián)系生活體驗(yàn)與認(rèn)識(shí)，寫一篇文章，自定文體，不少于800個(gè)字(含標(biāo)點(diǎn)符號(hào))。立意探索這是一道帶引語(yǔ)的命題作文題。題目是“伸出你的手”，顯然不能僅從字面上來(lái)理解，必須找到引申義。思路一：勵(lì)志。主要圍繞“伸出你的手，為自己開拓一片天地”來(lái)立意選材。圍繞立意，文章可以記敘事件、講述故事，也可以議論證明。思路二：友愛。主要圍繞“伸出你的手，溫暖你我他”來(lái)立意選材。這方面的可選素材更為廣泛?？梢詫懮磉叞l(fā)生的事，也可以圍繞主題寫成抒懷散文。思路三：關(guān)注弱勢(shì)群體。這是一個(gè)比較具有時(shí)代感的話題，可供寫作的素材很多。比如：外來(lái)務(wù)工子女的教育問(wèn)題，貧困生問(wèn)題圍繞主題，在“點(diǎn)面結(jié)合”的基石上，挖掘深度，寫出新意。注意寫作時(shí)要體現(xiàn)時(shí)代風(fēng)貌，應(yīng)有感人的細(xì)節(jié)，能打動(dòng)人心。