《給老師的一封信》之一

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1、第一課時 、教學目標 1、學習學習提示，預習課文。 2、檢查預習，讀通課文，學會生字。 二、教學過程 1、學 習學習提示，了解訓練重點學會按三項要求預習課文。 1 回顧 關于預習——過去我們學會了什么？三年級、四年級 2 自學學 習提示，同桌議議，然后指名說什么叫預習？預習有哪三項要求？ 2、按照預習要求，逐項進行預習 1 讀通課文，快速、輕聲、自 由地讀兩遍，讀準生字的音。 2 自學生字、新詞，理解詞義可 注在書上。 完成作業(yè)本第一題 3 邊讀邊想，了解課文內容， 發(fā)現疑難問題。 通過多次默讀課文，運用不同符號做標記。 ① 遇到不理解的句子用標出，并打上？。 完成作業(yè)本第

2、2題 ② 難理解的片段用標出，同時打上？。 ③其他不懂的安排或疑 難問題用——標出，同時打上？。 3、檢查第一項預習情況。 指名讀課文，全班評議。 字音有否讀準，有無添字、漏字，是 否讀破句 4、作業(yè) 1作業(yè)本 3、6題課內完成。 2中午寫字 課聽寫詞語。 3 上交課本，檢查預習習慣的養(yǎng)成情況。 標 注要求規(guī)范 教師收集學生提出的疑難問題，預備下節(jié)課使用。 第二課時 一、教學目標 1、檢查第二項預習情況，指導學 生在語言環(huán)境中理解詞語的意思。 2、檢查第三項預習情況，歸 納疑難問題。 3、給課文分段，完成部分書面作業(yè)。 二、 教學過程 1、指出學習目標。 2、檢查第二項預習情況

3、。 1明白檢查第二項預習要求，思考一下。 2 根據預習要求，進行 檢查檢查學生如何按查字典和聯系上下文學懂字、 詞的意思。 匯 報過程略 3、檢查第三項預習情況。 1 明白檢查第三項預 習要求，思考一下。 2 進行問題質疑。 教師整理后寫在黑 板上。 如學生無法提出有質量問題，可結合課前收集的問題進 行。 4、給課文分段。 1 回憶分段方法。 2 抓住重點 內容分段。 5、作業(yè)作業(yè)本 4、5 題 第三課時 一、教 學目標 1、逐段討論，重點解決疑難問題， 理解課文內容。 2、 有感情地朗讀課文， 背誦第五自然段。 3、感受老師對學生的愛， 激發(fā)學生對老師的敬愛之情。 二、教學過程

4、 1、速讀第一 段，說說這一段寫了什么？ 2、學習第二段，想想這一段回憶了 顧老師的哪幾件事？這一段主要寫了什么？ 3、討論上節(jié)課提出 的本段中的一些疑難問題，自己解決問題 1 我是您親手栽種的 桃李中的一棵。 桃李指什么？栽種桃李的人是指誰？ 2 我 的萌芽、生長，無不沐浴著您的陽光雨露 3……在我的心目中， 您的本領簡直比魔術師還大！ 4老師，您真像童話中的仙子…… 我那平平淡淡的日記就充滿了生機。 分析句子含著的意思，有 感情地讀這些句子。 4 、學習第三段，自由讀課文后，先想想這 兩個自然段說了些什么？從哪些句子中看出來的？ 5、引入疑難 句子，討論理解 1 只有您頭上的

5、銀絲和眼角的皺紋是您辛勤耕 耘的見證。 2 最后一個自然段。 分析句子含著的意思，有 感情地讀這些句子。 6、有感情朗讀這一自然段。 7、指導 背誦第五自然段。 8、總結作文。 這篇文章是一封信，作 者 回 憶 了 在 小 學 讀 書 時 ， 顧 老 師 的 三 件 事 ① ② ③ 抒發(fā)了她 對顧老師的 之情。 9、作業(yè)完成作業(yè)本第七題 《給老師的一封信》教學設計之一由范文先生網教案頻道搜集整理， 版權歸作者所有 , 轉載請注明出處 ! 它是一只名叫“晶晶”的鴿子，它餓了。平常，那個人早就回來了，老遠打響一個長長的呼哨，“晶晶”飛過去，落在他的肩上，那個人會撫摸它，從口袋里摸出一

6、把 稻谷或綠豆喂它。每當它飛向北山山谷從那里帶回紙條，主人就會笑容滿面，看完紙條后他會在地上翻一個斤斗，摸出一個閃亮的鐵匣子塞進口里左右拉動，奇妙的聲音就在 這時發(fā)出來了?？涩F在，它正面臨著孤獨與饑寒。 它的主人是一個外號叫“麻雀”的人。 招工這件要命的事鬧騰得他周身疲憊，結果對方還是搖頭?！奥槿浮北仨毻度胱詈蟮囊徊?，他長噓了一口氣，聲音透出了沉重：“兄弟，這事只能你來幫我一把了。實 在對不起，我舍不得你走，可有什么辦法呢？人家居然看上你了……”主人看著它，不再說話，眼里有了亮晶晶的東西。 第二天一早，主人把“晶晶”塞進一個暗而悶的硬紙盒，鴿子撲撲地掙扎，主人找來剪刀，給它挖了兩個方方正

7、正的透氣窗，然后提著紙盒出門了，它不再聽到主人的 說話聲。 它在劇烈晃蕩的黑暗中不知過了多久，眼前突然變得明亮，“晶晶”本能地往后一坐，再猛地一彈，就箭一般射了出去。一個中年人的粗嗓門留在了它身后，一個小孩 的哭泣聲也留在了它身后。 “晶晶”一頭撲進了無邊無際的開闊與自由。這地方空氣太冷太干了，它記得家鄉(xiāng)的群山中有個美麗的湖，還有主人圓乎乎的黑臉。它越飛越高。 一早醒來，少了鴿子的叫聲，他恨不得抽自己兩個耳光。這次鴿子外交同樣失敗，雖然好容易討得了招工師傅的歡心，但在“公社推薦”這一關仍踩了地雷。 此時，老隊長正喊著他的名字，說：“還沒吃早飯啦？要吹哨子了。上午在絲瓜沖散糞?！? “我……

8、手痛?！? 他右手腕一彎，好像再不能伸直了，“哎喲喲，哎喲喲，怕是骨折了”。 “那，那你就去看牛吧?！? 他實在不愿在這個山沖與泥糞打交道了。記得六年前剛下鄉(xiāng)時，他有多么火熱的幻想呵。他是瞞著母親轉戶口的，是揣著詩集偷偷地溜進下鄉(xiāng)行列的。他渴望在瀑布下 洗澡，在山頂上放歌，他還想靠自學當一個氣象專家或林業(yè)專家。是什么使他學會了手腕表演術呢？他想不太清楚。他只知道，第一次招工給人們的震動太大了?，F在一個個 都走了，連山那邊那位熱情為自己掌管衣服錢糧的姑娘也一走就沒了音訊。 “晶晶”感謝那只灰鴿，要不是它，自己早被老鷹撕成碎片了?；银濓w走了，不一會兒，帶來一大群鴿子，這是個多么熱鬧的群體呵。咕

9、咕咕——“晶晶”聽出了它們 的歡迎和安慰。 它吃飽了，喝足了，但還在東張西望。這里的一切沒法使它忘記“那個地方”“那個人”，它怎么能停留在這里？不，我要尋找！ 他開始了新戰(zhàn)略，他打定主意要讓他們 （ 當地領導 ）六神不寧放他走。那天，他在公社秘書面前耍賴，不幾天，秘書的話就風傳下來了： “那個叫‘麻雀'的，簡直是城 里的街痞子?！? 今天看牛當然也不能太老實。一上山，他就一個大字躺在地上睡覺，結果收工時發(fā)現少了一頭黑牛。社員們對他投射埋怨的目光。 它飛向南方。記得那天的暴風雨，真是驚心動魄，被風一次次掀倒，但它繼續(xù)掙扎著向前，向前。現在終于有希望了，所見的多么眼熟呀！對于“晶晶”來說，尋找

10、成 了生命的寄托和生活的目的。 晨光從大樹的枝縫里篩落，蜜蜂和蝴蝶又開始了工作……這里沒有工作，這里有的是笑罵，撲克牌，空酒瓶以及來自父母的匯款單?！奥槿浮爆F在已經學會了打撲克輸 了以后鉆桌子和夾耳朵，學會了罵人…… 這天，外號叫“瓦西里”的黑大個說：“你太懶了！今天罰你去打鳥或抓魚?！? 他沒有爭辯，提起氣槍出發(fā)?！奥槿浮鞭D了兩個山沖，并未見到鳥。忽然，有鳥叫的聲音傳來，就在不遠處。他趕快上子彈，弓著腰潛身樹下，悄悄向前方運動。嘣—— 糟糕，慢點，它還沒走，再來一下。嘣——它閃了一下，就栽了下去。打中啦！他一躍而起，跑過一個草坡，看到了苞谷地里的尸體。 這原來是一只鴿子。不過它太瘦了

11、，也太臟了，全身都是泥灰。它是誰家的鴿子？射手想起了什么，上前撿起鴿子，摸摸鳥嘴邊黑色的血污，身上的泥垢，大腿上化膿 的傷口，還有胸前稀疏欲脫的羽毛。突然，他眨眨眼，驚得臉色突變：它腿上有一條破爛褪色的紅綢帶，還系著一個眼熟的鴿哨。 “晶晶！”他大叫了一聲。 他捧著逐漸冷卻的鴿子，帶血的手指在哆嗦。 入夜了，他的思緒總離不開“晶晶”。不可想象，藍天這么大，路途這么遠，遙遙千里云和月，它居然成功地飛回來了。當他酒酣昏睡時，它卻在風雨中搏擊前進，噴 吐著滿嘴的血腥氣味向他一步步接近。像突然悟到了一種什么，他深深地吸了一口氣，把上衣往肩頭一搭，走向門口。 “我……再也不到這里來了。” “‘

12、麻雀'，你不要太娘娘心腸吧？不就是一只鳥么？” 他默默地走了，沿著山路走向自己的家，那里有他的柴刀、鋤頭、扁擔，還有口琴和鴿巢，以及散發(fā)出桐油香味的斗笠。 （ 有刪改 ） 1．下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是 （3 分 ）（ ） A. 小說作者韓少功是一位具有知青生活體驗的作家，他在文中刻畫了知青“麻雀”的形象，真切地表現了那個時代留給人們心靈的創(chuàng)傷。 B. 送走心愛的鴿子，“麻雀”依然沒有實現自己的愿望，于是采取了消極怠工的辦法離開了農村，“晶晶”早已被他忘記了。 C. 出乎讀者的意料，故事的高潮并不是歷經苦難的“晶晶”找到了自己的主人，完成了自己長途跋涉的飛行

13、理想，而是“晶晶”死在了 “麻雀”的槍口下。 D. 主人“麻雀”和鴿子“晶晶”都在不停地追尋著自己的理想，最終“晶晶”殷紅的鮮血，引起了“麻雀”靈魂的震撼。 答案 B 解析 從小說后面的部分可以看出“麻雀”并沒有離開農村，也不是早已忘記了“晶晶”。 2．請簡要分析“麻雀”對“晶晶”的心理變化過程。 （6 分） 答： 答案 ①滿懷理想時：“麻雀”愛“晶晶”，“晶晶”也愛主人。“晶晶”是他的伙伴，是他的精神寄托，是他患難與共的伴侶，他們之間達成了不需任何言語就有的默契。 ②被招工和進城“鬧騰得他周身疲憊”時： “麻雀”對“晶晶”是難舍難分而又無可奈何。 “麻雀”為了達到自己的目的，

14、 忍痛把心愛的“晶晶”送給招工的師傅， 送到遙遠 的北方去。③見到“晶晶”死于自己的槍口下時：理想幻滅的“麻雀”感到了沉痛，進而引起了對生活深邃的思索，“麻雀”的靈魂重獲新生，他回到了鄉(xiāng)村的懷抱。 （答對 一點得 2 分；第一點的關鍵詞是“愛”，第二點的關鍵詞是“送”，第三點的關鍵詞是“沉痛”） 3．雙線結構是這篇小說結構的鮮明特色，請結合作品簡要分析。 （6 分） 答： 答案 小說采用雙線結構。①一條情節(jié)線索是一只取名為“晶晶”的鴿子，它被主人送給了喜歡鴿子的招工師傅，被帶到了遙遠的北方，但“它”從新主人手里逃出，并開始 了艱難的尋找與飛行， 最后“晶晶”死在了主人“麻雀”的槍口

15、下。 ②另一條情節(jié)線索是一個外號叫“麻雀”的知青， 在“鴿子外交”同樣失敗后， 他沉淪了， 開始消極地“反 抗”，執(zhí)行所謂的“新戰(zhàn)略”。作品最后，“晶晶”從遙遠的北方飛回來，被“麻雀”一槍擊斃。③這兩條情節(jié)線索交織穿插，相互補充，相互映襯，使作品成為了統(tǒng)一的整 體；這樣安排避免了平鋪直敘，深化了小說的主題。 （意思對即可 ） 二、閱讀下面的文字，完成文后題目。 （15 分） 羊肉風波 畢飛宇 動靜突如其來。沙宗琪推拿中心偏偏就不穩(wěn)定了。 開午飯了，一人一個飯盒。金大姐一邊發(fā)，一邊喊：“開飯了，開飯了！今天吃羊肉！” 張宗琪知道是羊肉。金大姐一進門張宗琪就聞到了一股羊肉的香，吃一次羊肉其

16、實也不容易。原因很簡單，員工的住宿和伙食都是老板全包的。老板想多掙，員工的那 張嘴就必須多擔待。老板和員工是一起吃飯的，控制了員工，其實也控制了老板。他們吃一回羊肉也是很不容易的啊。 沒有任何預兆，高唯站起來了。她把飯盒放在了桌面上，“啪”的一聲。這一聲重了。高唯說：“等一等。大家都不要吃。我有話要說?！彼目谖莵碚卟簧屏?。 張宗琪不知道發(fā)生了什么，夾著羊肉，歪過了腦袋，在那里等。 高唯說：“我飯盒里的羊肉是三塊。杜莉，你數一數，你是幾塊？” 這件事來得過于突然，杜莉一時還沒有反應過來。她的飯盒已經被高唯一把搶過去了。她把杜莉的飯盒打開了，放在了桌面上。 “杜莉，大夫們都看不見，你能看見

17、。你數，你數給大伙兒聽?！?杜莉的確能看得見，她看到了兩個飯盒，一個是自己的，一個是高唯的。她飯盒里的羊肉多到了“慘不忍睹”的地步。杜莉哪里還敢再說什么。 高唯說：“你不數，是吧？我數。” 杜莉卻突然開口了，說：“飯又不是我裝的，關我什么事？我還沒動呢。我數什么？” 高唯說：“也是。不關你的事。那這件事就和你沒關系了。你一邊待去?！?高唯把杜莉的飯盒一直送到金大姐的面前，說：“金大姐，杜莉說了，和她沒關系。飯菜都是你裝的吧？你來數數?！?金大姐的額頭上突然就出汗了。 高唯說：“你不數，好。你不數還是我來數?！备呶ㄕ娴木蛿盗?。她數得很慢，她要讓每一個數字清清楚楚地落實在每一個盲人的每一只耳

18、朵里。休息區(qū)里死一樣寂靜。 當高唯數到第十二的時候，人群里有了動靜。那是不平的動靜。那是不齒的動靜。那也許還是憤怒的動靜。但是，沒完，高唯還在數。數到第十五的時候，高唯顯示出了她掌 控事態(tài)的能力。她沒有說“一共有十五塊”。高唯說：“就不用再數了吧？”她的適可而止給每一個當事人都留下了巨大的想象空間。 “金大姐，買羊肉的錢不是你的，是推拿中心的吧？” 高唯再一次把飯盒送到杜莉的面前，說：“人做事，天在看。杜莉，請你來驗證一下，看看我有沒有撒謊。” 杜莉早已經是惱羞成怒。杜莉伸出胳膊，一把就把飯盒打翻了。休息區(qū)下起了雨。是米飯做的雨。是羊肉做的雨。杜莉叫囂說：“關我什么事！” 沙復明撥弄著羊肉，

19、作為一個老板，沙復明碗里的統(tǒng)計數據極不體面?，F在，他關心的是張宗琪的飯盒。他認準了那是一個鋪張的、宏大的數據。沙復明承認，高唯是 個小人，她這樣做齷齪了。但是，沙復明已經無法控制自己的憤怒了。這算什么？搞什么搞？幾塊羊肉又算得了什么？可是，為什么有人就一直在這么做？為什么有人就一直 容許這樣做？腐敗呀，腐敗，推拿中心腐敗了。 張宗琪年幼時每天都在繼母的虐待中度過。繼母還曾恐嚇他說要在他的飯菜中下毒，對于原本就看不見摸不著的他來說，這話無疑給他的生活帶來了更大的威脅。內心 的秘密是永恒的秘密。做了老板之后，張宗琪在一件小事情上死心眼了：廚師，必須由他尋找，由他考核，由他決定。沒有任何商量的余

20、地。 其實呢，當初合股的時候，兩個老板早就商量好了，在推拿中心，絕不錄用自己的親屬?？墒牵^來弄過去，張宗琪還是把金大姐弄過來了。好在沙復明在這個問題 上并沒有和張宗琪糾纏，就一個廚師，也不是什么敏感的位置，又能怎么樣？那就來吧。 誰又能想得到，就是這么一個不那么敏感的位置，竟然鬧出了如此敏感的大動靜。 金大姐必須走人，沙復明躺在足療椅子上想。金大姐絕對不可以走，張宗琪躺在推拿床上這樣想。 （ 選自《推拿》 ，有刪改 ） 4．本文的明暗兩條線索分別是什么？請加以概括。 （3 分） 答： 答案 明線：高唯與杜莉、金大姐的矛盾。暗線：沙復明與張宗琪的矛盾。 5．請簡要分析高唯的形象特點。 （6 分） 答： 答案 ①敢于揭露不公。高唯發(fā)現眾人飯盒內羊肉塊數有別，便公開揭露，向不公開火。②富有心計。高唯先讓杜莉數羊肉塊，杜莉不數，又讓金大姐數，金大姐不數，于是 她自己數，數到第十五的時候就不數了，給盲人大夫們留下了想象的空間。 6．請結合全文，探究作品結尾段的豐富意蘊。 （6 分） 答： 答案 ①沙復明認為金大姐必須走人，說好不招親戚的，何況其做事不公，引起大家不滿；張宗琪認為金大姐絕對不可以走，沒有金大姐就沒有人能保證自己的安全。②兩個 老板內心有了分歧，有了矛盾，老板有矛盾，沙宗琪推拿中心就不穩(wěn)定了。③提醒人們對待殘疾人要講求公平，給予關愛。