《高考語文第一輪 第三部分 現(xiàn)代文閱讀 第二章 第一節(jié) 形象、情節(jié)、結(jié)構(gòu)和主題教師用書配套課件》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高考語文第一輪 第三部分 現(xiàn)代文閱讀 第二章 第一節(jié) 形象、情節(jié)、結(jié)構(gòu)和主題教師用書配套課件（187頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、第 一 節(jié)形象、情節(jié)、結(jié)構(gòu)和主題【考點精析考點精析】 故事情節(jié)完整，人物個性鮮明，環(huán)境描寫逼真，主題思想故事情節(jié)完整，人物個性鮮明，環(huán)境描寫逼真，主題思想深刻，構(gòu)思角度精巧，是小說鮮明的特點，我們在閱讀小說時深刻，構(gòu)思角度精巧，是小說鮮明的特點，我們在閱讀小說時就應(yīng)該從這些方面入手，捕捉答題信息。就應(yīng)該從這些方面入手，捕捉答題信息。 一、小說的核心一、小說的核心形象形象 小說的核心任務(wù)就是通過刻畫人物、塑造典型人物形象來小說的核心任務(wù)就是通過刻畫人物、塑造典型人物形象來揭示社會生活的本質(zhì)，從而表現(xiàn)主題。所以，對人物形象的分揭示社會生活的本質(zhì)，從而表現(xiàn)主題。所以，對人物形象的分析鑒賞是此類文學(xué)體
2、裁的命題重點，也是高考考查的熱點之一，析鑒賞是此類文學(xué)體裁的命題重點，也是高考考查的熱點之一，如如: :20132013年新課標(biāo)全國卷年新課標(biāo)全國卷I I喂自己影子吃飯的人喂自己影子吃飯的人小說主人公馬里諾這一形小說主人公馬里諾這一形象有哪些特點？請簡要分象有哪些特點？請簡要分析析20132013年新課標(biāo)全國卷年新課標(biāo)全國卷峽谷峽谷小說中的小說中的“騎手騎手”有哪些有哪些特點？請簡要說明特點？請簡要說明20122012年新課標(biāo)全國卷年新課標(biāo)全國卷馬褲先生馬褲先生馬褲先生有哪些性格特點？請簡馬褲先生有哪些性格特點？請簡要分析要分析20112011年新課標(biāo)全國卷年新課標(biāo)全國卷血的故事血的故事“外省
3、郎外省郎”彭先生有哪些性格特彭先生有哪些性格特點？請簡要分析點？請簡要分析20112011年遼寧卷年遼寧卷怪人怪人“怪人怪人”馬烏羅與眾不同之處表馬烏羅與眾不同之處表現(xiàn)在哪些方面？請概括說明現(xiàn)在哪些方面？請概括說明【規(guī)律總結(jié)規(guī)律總結(jié)】 對小說中形象的考查主要從以下幾個方面進行對小說中形象的考查主要從以下幾個方面進行: : 要把握人物的性格特點，就需要認(rèn)真分析作者對人物的描要把握人物的性格特點，就需要認(rèn)真分析作者對人物的描寫。寫。 二、人物性格的成長史二、人物性格的成長史情節(jié)情節(jié) 小說的情節(jié)既有自身的特色，又對展現(xiàn)人物性格、表現(xiàn)作小說的情節(jié)既有自身的特色，又對展現(xiàn)人物性格、表現(xiàn)作品主題起著重要作
4、用。因此，對情節(jié)的考查也一直是命題者關(guān)品主題起著重要作用。因此，對情節(jié)的考查也一直是命題者關(guān)注的熱點，如注的熱點，如: :20132013年新課標(biāo)全國卷年新課標(biāo)全國卷I I喂自己影子吃飯的人喂自己影子吃飯的人“影子影子”對小說的藝術(shù)表現(xiàn)有什對小說的藝術(shù)表現(xiàn)有什么作用？請簡要分析么作用？請簡要分析20122012年新課標(biāo)全國卷年新課標(biāo)全國卷馬褲先生馬褲先生小說開頭第一段就描寫馬褲先生小說開頭第一段就描寫馬褲先生的衣著言行，這樣寫的意圖是什的衣著言行，這樣寫的意圖是什么？請簡要分析么？請簡要分析20122012年遼寧卷年遼寧卷最后的黃豆最后的黃豆小說多次寫到爺爺嚼黃豆，這在小說多次寫到爺爺嚼黃豆，
5、這在全文中有何作用？請簡要概括全文中有何作用？請簡要概括20112011年新課標(biāo)全國卷年新課標(biāo)全國卷血的故事血的故事小說一開始就寫乘涼會上小說一開始就寫乘涼會上“南腔南腔北調(diào)北調(diào)”，這樣寫有什么作用？請，這樣寫有什么作用？請簡要分析簡要分析【規(guī)律總結(jié)規(guī)律總結(jié)】 在高考中，對小說情節(jié)的考查側(cè)重于分析某些細(xì)小情節(jié)的在高考中，對小說情節(jié)的考查側(cè)重于分析某些細(xì)小情節(jié)的作用。作用。 三、謀篇布局的匠心三、謀篇布局的匠心結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu) 作品的結(jié)構(gòu)是作者謀篇布局的具體表現(xiàn)。它具體表現(xiàn)在文作品的結(jié)構(gòu)是作者謀篇布局的具體表現(xiàn)。它具體表現(xiàn)在文章的段落、層次、線索、過渡、照應(yīng)、開頭、結(jié)尾上。分析文章的段落、層次、線索、過
6、渡、照應(yīng)、開頭、結(jié)尾上。分析文章的結(jié)構(gòu)是把握作者寫作思路和文章思想脈絡(luò)的手段，也是從章的結(jié)構(gòu)是把握作者寫作思路和文章思想脈絡(luò)的手段，也是從整體上把握文章主旨、分析寫作技巧的重要一環(huán)。高考對其考整體上把握文章主旨、分析寫作技巧的重要一環(huán)。高考對其考查的頻率也是比較高的，如查的頻率也是比較高的，如: :20122012年福建卷年福建卷雙琴祭雙琴祭第段畫線句在全文結(jié)構(gòu)上起承上啟下的作第段畫線句在全文結(jié)構(gòu)上起承上啟下的作用用:“:“世人欣賞并贊美他們的合奏世人欣賞并贊美他們的合奏”緊承上緊承上文，文，“但世人的心理是古怪的但世人的心理是古怪的”則引領(lǐng)下文則引領(lǐng)下文20132013年新課標(biāo)年新課標(biāo)全國卷
7、全國卷I I喂自己影子喂自己影子吃飯的人吃飯的人小說前半部分側(cè)重寫馬里諾的影子表演，后小說前半部分側(cè)重寫馬里諾的影子表演，后半部分側(cè)重寫馬里諾的現(xiàn)實生活。作者這樣半部分側(cè)重寫馬里諾的現(xiàn)實生活。作者這樣安排有什么用意？請結(jié)合全文，談?wù)勀愕目窗才庞惺裁从靡?？請結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶ǚ?0132013年新課標(biāo)年新課標(biāo)全國卷全國卷峽谷峽谷小說中的主要人物是騎手，但幾乎一半篇幅小說中的主要人物是騎手，但幾乎一半篇幅是在寫峽谷。作者為什么這樣處理？請結(jié)合是在寫峽谷。作者為什么這樣處理？請結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶ㄈ?，談?wù)勀愕目捶?0132013年遼寧卷年遼寧卷圣誕夜的歌圣誕夜的歌聲聲文中畫線部分都提到文中畫
8、線部分都提到“歌聲歌聲”，概括說明其，概括說明其不同的含義及重復(fù)出現(xiàn)的作用不同的含義及重復(fù)出現(xiàn)的作用【規(guī)律總結(jié)規(guī)律總結(jié)】 分析文章的結(jié)構(gòu)就是要根據(jù)文章的線索和材料安排的順序，分析文章的結(jié)構(gòu)就是要根據(jù)文章的線索和材料安排的順序，弄清文章的段落、層次、開頭、結(jié)尾、過渡和照應(yīng)等問題。在弄清文章的段落、層次、開頭、結(jié)尾、過渡和照應(yīng)等問題。在高考中，小說結(jié)構(gòu)和情節(jié)常一起考查，主要考查考生分析綜合高考中，小說結(jié)構(gòu)和情節(jié)常一起考查，主要考查考生分析綜合能力和鑒賞評價能力。能力和鑒賞評價能力。 四、小說的靈魂四、小說的靈魂主題主題 小說的主題是小說的靈魂，是作者的寫作目的所在，也是小說的主題是小說的靈魂，是作
9、者的寫作目的所在，也是作品的價值意義所在。小說的主題寓于小說的題材和人物形象作品的價值意義所在。小說的主題寓于小說的題材和人物形象之中，一般是通過人物形象或故事揭示人生哲理、社會問題、之中，一般是通過人物形象或故事揭示人生哲理、社會問題、價值觀念等。如價值觀念等。如: :20122012年新課標(biāo)全年新課標(biāo)全國卷國卷馬褲先生馬褲先生有人認(rèn)為，小說中的有人認(rèn)為，小說中的“我我”也有也有人性弱點，你同意這種觀點嗎？人性弱點，你同意這種觀點嗎？談?wù)勀愕木唧w理由談?wù)勀愕木唧w理由20122012年遼寧卷年遼寧卷最后的黃豆最后的黃豆小說以小說以“最后的黃豆最后的黃豆”為標(biāo)題，為標(biāo)題，寓意何在？這對現(xiàn)實人生有
10、許多寓意何在？這對現(xiàn)實人生有許多啟示，談?wù)勀愀惺茏钌畹囊稽c啟示，談?wù)勀愀惺茏钌畹囊稽c【規(guī)律總結(jié)規(guī)律總結(jié)】 高考對小說主題的考查主要是以探究題的形式進行的，有高考對小說主題的考查主要是以探究題的形式進行的，有時和人物形象、情節(jié)結(jié)構(gòu)等結(jié)合起來考查。時和人物形象、情節(jié)結(jié)構(gòu)等結(jié)合起來考查?？枷蛞豢枷蛞恍蜗?、主題形象、主題【典例剖析典例剖析】【題一題一】(2013(2013新課標(biāo)全國卷新課標(biāo)全國卷I)I)閱讀下面的文字，完成閱讀下面的文字，完成1 14 4題。題。喂自己影子吃飯的人喂自己影子吃飯的人 阿根廷阿根廷 萊萊巴爾萊塔巴爾萊塔 晚飯時，飯店里走進一位高個兒，面容和藹，臉上的笑容晚飯時，飯店里走進
11、一位高個兒，面容和藹，臉上的笑容矜持而又慘淡。矜持而又慘淡。 他風(fēng)度翩翩走上前臺，朗聲說道他風(fēng)度翩翩走上前臺，朗聲說道: : “ “諸位，敝人十分愿意應(yīng)邀在此介紹一種奇跡，迄今無人諸位，敝人十分愿意應(yīng)邀在此介紹一種奇跡，迄今無人能窺見其奧妙。近年來，敝人深入自己影子的心靈，努力探索能窺見其奧妙。近年來，敝人深入自己影子的心靈，努力探索其需求和愛好。兄弟十分愿意把來龍去脈演述一番，以報答諸其需求和愛好。兄弟十分愿意把來龍去脈演述一番，以報答諸位的美意。請看！我至親至誠的終身伴侶位的美意。請看！我至親至誠的終身伴侶我的影子的實際我的影子的實際存在。存在?！?在半明半暗的燈光中，他走近墻壁，修長的身
12、影清晰地投在半明半暗的燈光中，他走近墻壁，修長的身影清晰地投射在墻上。全廳鴉雀無聲，人們一個個伸長脖子，爭看究竟。射在墻上。全廳鴉雀無聲，人們一個個伸長脖子，爭看究竟。他像要放飛一只鴿子似的，雙手合攏報幕他像要放飛一只鴿子似的，雙手合攏報幕: : “ “騎士跳欄！騎士跳欄！” 騎士模樣的形狀在墻上蹦了一下。騎士模樣的形狀在墻上蹦了一下。 “ “玉兔食菜！玉兔食菜！” 頓時，出現(xiàn)一只兔子在啃白菜。頓時，出現(xiàn)一只兔子在啃白菜。 “ “山羊爬坡！山羊爬坡！” 果然，山羊模樣的影子開始步履艱難地爬一個陡坡。果然，山羊模樣的影子開始步履艱難地爬一個陡坡。 “ “現(xiàn)在我要讓這曇花一現(xiàn)的形象具有獨立的生命，
13、向大家現(xiàn)在我要讓這曇花一現(xiàn)的形象具有獨立的生命，向大家揭示一個無聲的新世界。揭示一個無聲的新世界?！?說完，他從墻壁旁走開，影子卻魔術(shù)般地越拉越長，直頂說完，他從墻壁旁走開，影子卻魔術(shù)般地越拉越長，直頂?shù)教旎ò迳?。到天花板上?“ “諸位，為了使影子能脫離我而獨立生活，敝人進行過孜諸位，為了使影子能脫離我而獨立生活，敝人進行過孜孜不倦的研究。我只要對它稍加吩咐，它就會具有生命的各種孜不倦的研究。我只要對它稍加吩咐，它就會具有生命的各種特征特征甚至還會吃東西！我馬上給諸位表演一番。諸位給我甚至還會吃東西！我馬上給諸位表演一番。諸位給我的影子吃些什么呢？的影子吃些什么呢？” 一個炸雷般的聲音回答說
14、一個炸雷般的聲音回答說: : “ “給，給它吃這塊火雞肉凍。給，給它吃這塊火雞肉凍?！?一陣哄堂大笑。他伸手接過遞來的菜盤，走近墻壁。他的一陣哄堂大笑。他伸手接過遞來的菜盤，走近墻壁。他的影子隨即自如地從天花板上縮了回來，幾乎貼近了他的身子。影子隨即自如地從天花板上縮了回來，幾乎貼近了他的身子。人們看得清清楚楚，他的身子并未挪動，那影子卻將纖細(xì)的雙人們看得清清楚楚，他的身子并未挪動，那影子卻將纖細(xì)的雙手伸向盤子，小心翼翼地抄起那塊肉，送到嘴里，嚼著，吞手伸向盤子，小心翼翼地抄起那塊肉，送到嘴里，嚼著，吞著著 “ “簡直太神了！簡直太神了！” “ “嗯，你信嗎？嗯，你信嗎？” “ “天哪！夫人，
15、我可不是三歲的小孩！天哪！夫人，我可不是三歲的小孩！” “ “可是，您總不會否認(rèn)這把戲確實很妙，是嗎？可是，您總不會否認(rèn)這把戲確實很妙，是嗎？” “ “給它這塊雞脯。給它這塊雞脯。” “ “梨！看著它如何吃梨一定妙不可言。梨！看著它如何吃梨一定妙不可言。” “ “很好。諸位，現(xiàn)在先吃雞脯。噢，勞駕哪位遞給我一條很好。諸位，現(xiàn)在先吃雞脯。噢，勞駕哪位遞給我一條餐巾？謝謝！餐巾？謝謝！” 所有人都興致勃勃地加入了這場娛樂。所有人都興致勃勃地加入了這場娛樂。 “ “再給它吃點餅，你這影子可有點干瘦呵！再給它吃點餅，你這影子可有點干瘦呵！” “ “喂，機靈鬼，你的影子喝酒不？給它這杯酒，喝了可以喂，機
16、靈鬼，你的影子喝酒不？給它這杯酒，喝了可以解愁。解愁?！?“ “哎喲，我笑得實在受不了嘍。哎喲，我笑得實在受不了嘍?！?那影子又吃、又喝，泰然自若。不久，那人把燈全部打開，那影子又吃、又喝，泰然自若。不久，那人把燈全部打開，神情冷漠而憂郁，臉色顯得格外蒼白。他一本正經(jīng)地說神情冷漠而憂郁，臉色顯得格外蒼白。他一本正經(jīng)地說道道: : “ “諸位，敝人深知這般玄妙的實驗頗易惹人嘲諷、懷疑，諸位，敝人深知這般玄妙的實驗頗易惹人嘲諷、懷疑，但這無關(guān)緊要。總有一天，這項旨在使自己的影子獨立于本人但這無關(guān)緊要?？傆幸惶欤@項旨在使自己的影子獨立于本人的實驗，必將得到公認(rèn)和獎勵。臨走前，敬請凡有疑問者前來的實
17、驗，必將得到公認(rèn)和獎勵。臨走前，敬請凡有疑問者前來搜一下敝人的衣服，以便確信我絕沒有藏匿任何物品。諸位的搜一下敝人的衣服，以便確信我絕沒有藏匿任何物品。諸位的慷慨惠贈，無一不為我影子所食。這如同敝人叫巴龍慷慨惠贈，無一不為我影子所食。這如同敝人叫巴龍卡米卡米洛洛弗萊切一樣千真萬確。十分感謝，祝大家吃好，晚安！弗萊切一樣千真萬確。十分感謝，祝大家吃好，晚安！” “ “見鬼去吧！見鬼去吧！” “ “誰要搜你的身子！誰要搜你的身子！” “ “幻術(shù)玩夠了，來點音樂吧！幻術(shù)玩夠了，來點音樂吧！” 卡米洛卡米洛弗萊切，真名叫胡安弗萊切，真名叫胡安馬里諾，他面朝三方，各馬里諾，他面朝三方，各鞠了個躬，神態(tài)莊
18、重地退出了餐廳。穿過花園時，突然有人一鞠了個躬，神態(tài)莊重地退出了餐廳。穿過花園時，突然有人一把抓住他的胳膊。把抓住他的胳膊。 “ “你給我滾！你給我滾！”警察厲聲吼道，警察厲聲吼道，“下次再看到你，就讓你下次再看到你，就讓你和你的影子統(tǒng)統(tǒng)蹲到警察局過夜去。和你的影子統(tǒng)統(tǒng)蹲到警察局過夜去?！?他低下頭，慢慢地走了出去。拐過街角，他才稍稍挺直身他低下頭，慢慢地走了出去。拐過街角，他才稍稍挺直身子，加快腳步回家。子，加快腳步回家。 開門的是他女兒，十五六歲光景。開門的是他女兒，十五六歲光景。 “ “你不回來，小家伙們不愿睡，他們可真累人呵！你不回來，小家伙們不愿睡，他們可真累人呵！” 兩個金發(fā)的孩子
19、在一旁玩耍著，興高采烈地迎接他。兩個金發(fā)的孩子在一旁玩耍著，興高采烈地迎接他。 小姑娘走過來，緩聲問道小姑娘走過來，緩聲問道: : “ “帶回來什么沒有？帶回來什么沒有？” 他沒吱聲，從衣服里掏出一方疊好的餐巾，從里面取出一他沒吱聲，從衣服里掏出一方疊好的餐巾，從里面取出一塊雞脯，幾塊餅，還有兩把銀質(zhì)小匙。塊雞脯，幾塊餅，還有兩把銀質(zhì)小匙。 她把食物切成小塊，放在盤里，同她的兩個兄弟吃了起來。她把食物切成小塊，放在盤里，同她的兩個兄弟吃了起來。 “ “你不想吃點什么，爸爸？你不想吃點什么，爸爸？” “ “不，不，”他頭也不回地回答說，他頭也不回地回答說，“你們吃吧，我已經(jīng)吃過你們吃吧，我已經(jīng)吃
20、過了。了。” 馬里諾面朝窗子坐下來，茫然失神地凝望著沉睡中城市的馬里諾面朝窗子坐下來，茫然失神地凝望著沉睡中城市的屋脊，琢磨著明天該去哪里表演他的奇跡屋脊，琢磨著明天該去哪里表演他的奇跡 ( (沈根發(fā)譯，有刪改沈根發(fā)譯，有刪改) )1.1.下列對小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身検窍铝袑π≌f有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身検?5(5分分) )( () )A.A.馬里諾說影子是有獨立生命的實際存在，是讓觀眾相信他對馬里諾說影子是有獨立生命的實際存在，是讓觀眾相信他對影子的研究成果，也表明他的表演技藝的高超。影子的研究成果，也表明他的表演技藝的高超。B.B.馬里諾離開飯店前，請客人上前搜身，
21、以證明他沒有帶走任馬里諾離開飯店前，請客人上前搜身，以證明他沒有帶走任何物品，這表明他品行端正，愛惜自己的名聲。何物品，這表明他品行端正，愛惜自己的名聲。C.C.馬里諾謝幕時，有人發(fā)出馬里諾謝幕時，有人發(fā)出“幻術(shù)玩夠了，來點音樂幻術(shù)玩夠了，來點音樂”的呼聲，的呼聲，這呼聲暗示客人們看穿了幻術(shù)，需要更多的娛樂節(jié)目刺激。這呼聲暗示客人們看穿了幻術(shù)，需要更多的娛樂節(jié)目刺激。D.D.馬里諾穿過花園時，遭到警察的威脅和警告，表明馬里諾的馬里諾穿過花園時，遭到警察的威脅和警告，表明馬里諾的影子表演缺乏新意，已經(jīng)讓警察感到厭煩了。影子表演缺乏新意，已經(jīng)讓警察感到厭煩了。E.E.小說對馬里諾在家中茫然失神狀態(tài)
22、的描寫，真實反映了一個小說對馬里諾在家中茫然失神狀態(tài)的描寫，真實反映了一個江湖藝人的現(xiàn)實生活，表達了作者對這類人物的同情。江湖藝人的現(xiàn)實生活，表達了作者對這類人物的同情?！窘忸}點撥解題點撥】本題考查對文章內(nèi)容的分析概括能力。要求在整本題考查對文章內(nèi)容的分析概括能力。要求在整體把握文本的基礎(chǔ)上分析歸納。體把握文本的基礎(chǔ)上分析歸納。B B項，項，“這表明他品行端正，這表明他品行端正，愛惜自己的名聲愛惜自己的名聲”錯，他想讓別人相信他的表演是真實的。錯，他想讓別人相信他的表演是真實的。C C項，項，“這呼聲暗示客人們看穿了幻術(shù)，需要更多的娛樂節(jié)目刺這呼聲暗示客人們看穿了幻術(shù)，需要更多的娛樂節(jié)目刺激激
23、”不太準(zhǔn)確。但有一定的合理性，但這不太準(zhǔn)確。但有一定的合理性，但這“呼聲呼聲”主要是暗示主要是暗示對一個為人解悶取樂的江湖藝人的取笑和捉弄。對一個為人解悶取樂的江湖藝人的取笑和捉弄。D D項，項，“表明表明馬里諾的影子表演缺乏新意，已經(jīng)讓警察感到厭煩了馬里諾的影子表演缺乏新意，已經(jīng)讓警察感到厭煩了”錯，警錯，警察對馬里諾呵斥的根本原因是歧視。察對馬里諾呵斥的根本原因是歧視。答案答案: :EA(EA(選選E E給給3 3分，選分，選A A給給2 2分，選分，選C C給給1 1分分) )【鑒賞形象的作用鑒賞形象的作用】2.“2.“影子影子”對小說的藝術(shù)表現(xiàn)有什么作對小說的藝術(shù)表現(xiàn)有什么作用？請簡要
24、分析。用？請簡要分析。(6(6分分) )【審題推斷審題推斷】 提取信息提取信息11馬里諾對影子的介紹馬里諾對影子的介紹:_:_推論推論:_:_“影子的實際存在影子的實際存在”、影、影子子“具有生命的各種特征具有生命的各種特征”“”“甚至還會吃東西甚至還會吃東西”。營造神秘氛圍，激發(fā)閱讀興趣。制造懸念，為結(jié)局埋營造神秘氛圍，激發(fā)閱讀興趣。制造懸念，為結(jié)局埋下伏筆。下伏筆。. . . . . . . . . . . . . . . . . 提取信息提取信息22影子的表演影子的表演:_:_推論推論:_:_. . . . . . . . .“那影子卻將纖細(xì)的雙手伸向盤那影子卻將纖細(xì)的雙手伸向盤子，小心
25、翼翼地抄起那塊肉，送到嘴里，嚼著，吞著子，小心翼翼地抄起那塊肉，送到嘴里，嚼著，吞著”影子逼真的表演展示主人公技術(shù)的高超。影子逼真的表演展示主人公技術(shù)的高超?！窘忸}指導(dǎo)解題指導(dǎo)】第一步第一步: :審讀題干，明確命題指向和解題思路。審讀題干，明確命題指向和解題思路。 題干要求分析題干要求分析“影子影子”對小說的藝術(shù)表現(xiàn)有什么作用。分對小說的藝術(shù)表現(xiàn)有什么作用。分析形象的作用一般是從兩個方面考慮析形象的作用一般是從兩個方面考慮: :一是內(nèi)容上，對塑造主一是內(nèi)容上，對塑造主要人物、情節(jié)發(fā)展的作用；二是結(jié)構(gòu)上，對謀篇布局的作用。要人物、情節(jié)發(fā)展的作用；二是結(jié)構(gòu)上，對謀篇布局的作用。 第二步第二步: :
26、閱讀文本，結(jié)合相關(guān)內(nèi)容進行分析。閱讀文本，結(jié)合相關(guān)內(nèi)容進行分析。 主人公馬里諾首先用影子引起觀眾的興趣，使接下來的幻主人公馬里諾首先用影子引起觀眾的興趣，使接下來的幻術(shù)表演得以順利進行。同時，也吸引了讀者的閱讀興趣，繼續(xù)術(shù)表演得以順利進行。同時，也吸引了讀者的閱讀興趣，繼續(xù)讀下去以便一探究竟。影子逼真的描述既表現(xiàn)了馬里諾表演技讀下去以便一探究竟。影子逼真的描述既表現(xiàn)了馬里諾表演技術(shù)的高超，也欲將懸念推向高潮，同時給整個作品籠上了一層術(shù)的高超，也欲將懸念推向高潮，同時給整個作品籠上了一層神秘的色彩。神秘的色彩。 故事的最后轉(zhuǎn)到現(xiàn)實?；眯g(shù)和現(xiàn)實兩相對比，一熱鬧一冷故事的最后轉(zhuǎn)到現(xiàn)實?；眯g(shù)和現(xiàn)實兩相
27、對比，一熱鬧一冷清，使讀者對文章的主題領(lǐng)會更加深刻，同時也明白了前半部清，使讀者對文章的主題領(lǐng)會更加深刻，同時也明白了前半部分的極力渲染，其實就是為后半部分的揭露真相蓄勢的。分的極力渲染，其實就是為后半部分的揭露真相蓄勢的。 第三步第三步: :根據(jù)提取的信息，整合答案。根據(jù)提取的信息，整合答案。【請你組織答案請你組織答案】_通過奇特形象的塑造，營造作品的神秘通過奇特形象的塑造，營造作品的神秘氛圍，激發(fā)讀者閱讀興趣；通過影子逼真神妙的表演，表氛圍，激發(fā)讀者閱讀興趣；通過影子逼真神妙的表演，表現(xiàn)主人公幻術(shù)技藝的高超；通過制造故事懸念，為后文揭現(xiàn)主人公幻術(shù)技藝的高超；通過制造故事懸念，為后文揭示事實
28、真相埋下伏筆。示事實真相埋下伏筆?！捐b賞形象鑒賞形象】3.3.小說主人公馬里諾這一形象有哪些特點？請小說主人公馬里諾這一形象有哪些特點？請簡要分析。簡要分析。(6(6分分) )【審題推斷審題推斷】 提取信息提取信息11表演開始前及表演中表演開始前及表演中:_:_推論推論:_:_. . . . . . . . . . . . . . . . .馬里諾說影子是有獨立生馬里諾說影子是有獨立生命的實際存在，是讓觀眾相信他對影子的研究成果；影子神命的實際存在，是讓觀眾相信他對影子的研究成果；影子神奇、不可思議的表演；奇、不可思議的表演；“面容和藹，臉上的笑容矜持而又慘面容和藹，臉上的笑容矜持而又慘淡淡”
29、。他能說會道，善于捕捉觀眾心理，賦予無聲的影子以獨他能說會道，善于捕捉觀眾心理，賦予無聲的影子以獨立的生命；他人面前強顏歡笑，依靠表演取悅觀眾。立的生命；他人面前強顏歡笑，依靠表演取悅觀眾。 提取信息提取信息22觀眾和警察對他的態(tài)度觀眾和警察對他的態(tài)度:_:_推論推論:_:_. . . . . . . . . . . . . . . . . . .“見鬼去吧！見鬼去吧！”“”“幻術(shù)幻術(shù)玩夠了，來點音樂吧！玩夠了，來點音樂吧！”遭警察驅(qū)逐。遭警察驅(qū)逐。遭觀眾厭棄和警察驅(qū)逐。遭觀眾厭棄和警察驅(qū)逐。 提取信息提取信息33馬里諾回家后的情形馬里諾回家后的情形:_:_推論推論:_:_. . . . .
30、. . . . . . . . . . . .他表演幻術(shù)是為了養(yǎng)活家他表演幻術(shù)是為了養(yǎng)活家人；人；“神情冷漠而憂郁，臉色顯得格外蒼白神情冷漠而憂郁，臉色顯得格外蒼白”；“茫然失神茫然失神地凝望著沉睡中城市的屋脊，琢磨著明天該去哪里表演他的地凝望著沉睡中城市的屋脊，琢磨著明天該去哪里表演他的奇跡奇跡”。為養(yǎng)家糊口而奔走賣藝，卻只能獨自忍受精神的孤獨為養(yǎng)家糊口而奔走賣藝，卻只能獨自忍受精神的孤獨和痛苦。和痛苦?！窘忸}指導(dǎo)解題指導(dǎo)】第一步第一步: :總體把握小說，確定作者的感情傾向?？傮w把握小說，確定作者的感情傾向。整體感知小說，確定作者對人物是褒還是貶，是頌揚還是諷刺。整體感知小說，確定作者對人物
31、是褒還是貶，是頌揚還是諷刺。小說中，對馬里諾冷漠而憂郁、茫然失神狀態(tài)的描寫，表達了小說中，對馬里諾冷漠而憂郁、茫然失神狀態(tài)的描寫，表達了作者對這類人物的同情。作者對這類人物的同情。 第二步第二步: :梳理描寫手法，概括人物的性格特征。看用了什梳理描寫手法，概括人物的性格特征?？从昧耸裁疵鑼懯址?，通過人物的描寫么描寫手法，通過人物的描寫( (語言、行動、心理、肖像、細(xì)語言、行動、心理、肖像、細(xì)節(jié)節(jié)) )分析人物的性格特征，在此基礎(chǔ)上進行歸類概括。應(yīng)結(jié)合分析人物的性格特征，在此基礎(chǔ)上進行歸類概括。應(yīng)結(jié)合馬里諾在人前的精彩表演、遭警察驅(qū)逐、回家后的情形進行分馬里諾在人前的精彩表演、遭警察驅(qū)逐、回家后
32、的情形進行分析。重點關(guān)注其演藝、身份地位及性格特點。析。重點關(guān)注其演藝、身份地位及性格特點。 第三步第三步: :選擇恰當(dāng)詞句，按要求分條規(guī)范作答。選擇恰當(dāng)詞句，按要求分條規(guī)范作答?！菊埬憬M織答案請你組織答案】_演藝精湛演藝精湛: :能說會道，善于捕捉觀眾心能說會道，善于捕捉觀眾心理，賦予無聲的影子以獨立的生命；地位卑微理，賦予無聲的影子以獨立的生命；地位卑微: :人前強顏人前強顏歡笑，依靠表演取悅觀眾，卻遭觀眾厭棄和警察驅(qū)逐；忍歡笑，依靠表演取悅觀眾，卻遭觀眾厭棄和警察驅(qū)逐；忍辱負(fù)重辱負(fù)重: :為養(yǎng)家糊口而奔走賣藝，卻只能獨自忍受精神的孤為養(yǎng)家糊口而奔走賣藝，卻只能獨自忍受精神的孤獨和痛苦。獨
33、和痛苦?！军c撥點撥】 分析人物性格特征題答題提醒分析人物性格特征題答題提醒 1.1.看清題目，問什么答什么，問得籠統(tǒng)就都答；看清題目，問什么答什么，問得籠統(tǒng)就都答； 2.2.概括性格，要求準(zhǔn)確精練，模式為概括性格，要求準(zhǔn)確精練，模式為“是什么人是什么人”； 3.3.結(jié)合作品，提取典型情節(jié)，用來說明性格特點；結(jié)合作品，提取典型情節(jié)，用來說明性格特點； 4.4.顧及方法，考慮如何塑造，作用落腳點是現(xiàn)實。顧及方法，考慮如何塑造，作用落腳點是現(xiàn)實?！捐b賞主題鑒賞主題】4.4.小說前半部分側(cè)重寫馬里諾的影子表演，后半小說前半部分側(cè)重寫馬里諾的影子表演，后半部分側(cè)重寫馬里諾的現(xiàn)實生活。作者這樣安排有什么用
34、意？請部分側(cè)重寫馬里諾的現(xiàn)實生活。作者這樣安排有什么用意？請結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶?。結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶ā?8(8分分) )【審題推斷審題推斷】 提取信息提取信息11內(nèi)容對比內(nèi)容對比:_:_推論推論:_:_前半部分馬里諾的影子表演玄妙神前半部分馬里諾的影子表演玄妙神秘；后半部分他在現(xiàn)實生活中貧窮艱難。秘；后半部分他在現(xiàn)實生活中貧窮艱難。故事情節(jié)富于戲劇性，有助于吸引讀者閱讀、揭示故事情節(jié)富于戲劇性，有助于吸引讀者閱讀、揭示主題。主題。. . . . . . . 提取信息提取信息22場景對比場景對比:_:_推論推論:_:_ 提取信息提取信息33馬里諾與觀眾、家人的關(guān)系馬里諾與觀眾、家人的關(guān)系:
35、_:_推論推論:_:_前半部分影子表演的場景熱鬧有趣；前半部分影子表演的場景熱鬧有趣；后半部分馬里諾現(xiàn)實生活的凄涼孤獨、黯然神傷。后半部分馬里諾現(xiàn)實生活的凄涼孤獨、黯然神傷。增強了小說的悲劇感，突出了小說的整體傾向，表達增強了小說的悲劇感，突出了小說的整體傾向，表達了作者對底層人民的同情和對社會的批判。了作者對底層人民的同情和對社會的批判。前半部分在飯店內(nèi)前半部分在飯店內(nèi)觀眾把馬里諾當(dāng)作取樂的對象，對他非常冷漠；后半部分家觀眾把馬里諾當(dāng)作取樂的對象，對他非常冷漠；后半部分家人對馬里諾很關(guān)心。人對馬里諾很關(guān)心。表現(xiàn)了世態(tài)的冷暖炎涼，凸顯了主題。表現(xiàn)了世態(tài)的冷暖炎涼，凸顯了主題。. . . . .
36、 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 提取信息提取信息44馬里諾的表現(xiàn)馬里諾的表現(xiàn):_:_推論推論:_:_前半部分馬里諾在觀眾面前談笑前半部分馬里諾在觀眾面前談笑風(fēng)生；后半部分在家里卻茫然失神。風(fēng)生；后半部分在家里卻茫然失神。有助于深入刻畫他性格的復(fù)雜性，增強作品反映現(xiàn)實有助于深入刻畫他性格的復(fù)雜性，增強作品反映現(xiàn)實的力度。的力度。. . . . . . . . . . .【解題指導(dǎo)解題指導(dǎo)】本題考查對小說主題、形象和藝術(shù)手法的探究能本題考查對小說主題、形象和藝術(shù)手法的探究能力。分析要充分，從文章內(nèi)容和主旨中去挖掘。馬里諾的影子力。分析要
37、充分，從文章內(nèi)容和主旨中去挖掘。馬里諾的影子表演和現(xiàn)實生活形成鮮明對比，他的影子表演玄妙神秘、熱鬧表演和現(xiàn)實生活形成鮮明對比，他的影子表演玄妙神秘、熱鬧有趣與他現(xiàn)實生活的平淡無奇、孤獨凄涼形成對比，使人感到有趣與他現(xiàn)實生活的平淡無奇、孤獨凄涼形成對比，使人感到他的悲涼；觀眾的冷漠和家人對他的關(guān)心形成對比，讓人了解他的悲涼；觀眾的冷漠和家人對他的關(guān)心形成對比，讓人了解當(dāng)時的炎涼世態(tài)。暗含著作者對底層人民的同情和對社會的批當(dāng)時的炎涼世態(tài)。暗含著作者對底層人民的同情和對社會的批判。判。【請你組織答案請你組織答案】_小說以馬里諾影子表演的玄妙神秘與他小說以馬里諾影子表演的玄妙神秘與他在現(xiàn)實生活的平淡無
38、奇相對比，賦予故事情節(jié)以戲劇性，有在現(xiàn)實生活的平淡無奇相對比，賦予故事情節(jié)以戲劇性，有助于吸引讀者閱讀；小說以前半部分影子表演的熱鬧有趣，助于吸引讀者閱讀；小說以前半部分影子表演的熱鬧有趣，與后半部分馬里諾現(xiàn)實生活的凄涼孤獨相對比，有助于增強與后半部分馬里諾現(xiàn)實生活的凄涼孤獨相對比，有助于增強小說的悲劇感；小說以飯店內(nèi)觀眾對馬里諾的冷漠與家人小說的悲劇感；小說以飯店內(nèi)觀眾對馬里諾的冷漠與家人對馬里諾的關(guān)心相對比，有助于表現(xiàn)世態(tài)的冷暖炎涼；小對馬里諾的關(guān)心相對比，有助于表現(xiàn)世態(tài)的冷暖炎涼；小說以馬里諾在觀眾面前談笑風(fēng)生與在家里的茫然失神相對比，說以馬里諾在觀眾面前談笑風(fēng)生與在家里的茫然失神相對比
39、，有助于深入刻畫他性格的復(fù)雜性；小說以影子的虛幻與現(xiàn)有助于深入刻畫他性格的復(fù)雜性；小說以影子的虛幻與現(xiàn)實生活的真實相對比，有助于增強作品反映現(xiàn)實的力度；實生活的真實相對比，有助于增強作品反映現(xiàn)實的力度；小說通過對馬里諾在飯店和家里活動狀態(tài)的對比，表達了小說通過對馬里諾在飯店和家里活動狀態(tài)的對比，表達了作者對底層人民的同情和對社會的批判。作者對底層人民的同情和對社會的批判?！军c撥點撥】 概括小說主題的基本答題術(shù)語概括小說主題的基本答題術(shù)語 1.1.歌頌、贊揚、弘揚什么。歌頌、贊揚、弘揚什么。 2.2.諷刺、批判、揭露、譴責(zé)什么。諷刺、批判、揭露、譴責(zé)什么。 3.3.揭示什么人生道理。揭示什么人生
40、道理。 4.4.對什么現(xiàn)象的反思。對什么現(xiàn)象的反思。 5.5.表達了什么情感。表達了什么情感?！痉椒w納方法歸納】 一、鑒賞形象一、鑒賞形象 1.1.看、觀、讀、思，四位一體分析人物形象看、觀、讀、思，四位一體分析人物形象 (1)(1)看背景思人物看背景思人物 小說是最能表現(xiàn)人的藝術(shù)，分析人物形象獨特、鮮明的個小說是最能表現(xiàn)人的藝術(shù)，分析人物形象獨特、鮮明的個性，需要把人物放在一定的社會歷史背景性，需要把人物放在一定的社會歷史背景( (典型環(huán)境典型環(huán)境) )下，同時下，同時結(jié)合人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等因素去分析。如結(jié)合人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等因素去分析。如祝福祝福開頭的
41、環(huán)境描寫，把故事發(fā)生的背景、時代、社會關(guān)開頭的環(huán)境描寫，把故事發(fā)生的背景、時代、社會關(guān)系等做了明確的交代，因此祥林嫂的性格特點也就有了基礎(chǔ)，系等做了明確的交代，因此祥林嫂的性格特點也就有了基礎(chǔ)，有了依托。有了依托。 (2)(2)觀描寫重細(xì)節(jié)觀描寫重細(xì)節(jié) 小說主要是通過人物的外貌、神情、語言、動作、心理描小說主要是通過人物的外貌、神情、語言、動作、心理描寫，尤其是細(xì)節(jié)的描寫，來揭示人物思想感情和性格特征的，寫，尤其是細(xì)節(jié)的描寫，來揭示人物思想感情和性格特征的，所以分析人物形象要特別關(guān)注這些描寫。如所以分析人物形象要特別關(guān)注這些描寫。如20122012年新課標(biāo)全國年新課標(biāo)全國卷卷馬褲先生馬褲先生中
42、的細(xì)節(jié)描寫，中的細(xì)節(jié)描寫，“一口痰并沒往下唾，而是照一口痰并沒往下唾，而是照顧了車頂顧了車頂”，把馬褲先生不講衛(wèi)生，不顧他人感受，趣味低下，把馬褲先生不講衛(wèi)生，不顧他人感受，趣味低下的性格特征表現(xiàn)了出來。的性格特征表現(xiàn)了出來。 (3)(3)讀情節(jié)理人物讀情節(jié)理人物 情節(jié)是小說故事推進的過程，是人物性格的發(fā)展史，在小情節(jié)是小說故事推進的過程，是人物性格的發(fā)展史，在小說中起著展示人物性格、表現(xiàn)作品主題等作用。如對馬里諾的說中起著展示人物性格、表現(xiàn)作品主題等作用。如對馬里諾的性格分析，小說前半部分展示給讀者的是一個能說會道、演技性格分析，小說前半部分展示給讀者的是一個能說會道、演技精湛的幻術(shù)表演者，
43、而隨著情節(jié)的發(fā)展，到小說的后半部分，精湛的幻術(shù)表演者，而隨著情節(jié)的發(fā)展，到小說的后半部分，馬里諾在來自物質(zhì)生活和精神生活的雙重壓力下變得茫然失神。馬里諾在來自物質(zhì)生活和精神生活的雙重壓力下變得茫然失神。這樣隨著情節(jié)的發(fā)展，主人公的性格漸趨豐滿，我們的分析也這樣隨著情節(jié)的發(fā)展，主人公的性格漸趨豐滿，我們的分析也就更全面。就更全面。 (4)(4)思評論析形象思評論析形象 小說中人與人之間的交談常常帶有對他人的評價，有時作小說中人與人之間的交談常常帶有對他人的評價，有時作者也從不同角度進行評判。因此，從作者的議論和評價或作品者也從不同角度進行評判。因此，從作者的議論和評價或作品中其他人物的評價入手分
44、析人物形象，不失為一條捷徑。如中其他人物的評價入手分析人物形象，不失為一條捷徑。如林黛玉進賈府林黛玉進賈府中賈母對王熙鳳的評價中賈母對王熙鳳的評價“潑皮破落戶潑皮破落戶兒兒”“”“鳳辣子鳳辣子”就揭示了王熙鳳潑辣的性格特點。就揭示了王熙鳳潑辣的性格特點?！敬痤}模板答題模板】 如果概括形象的主要特征，可分點概括回答；如果直接問如果概括形象的主要特征，可分點概括回答；如果直接問“塑造了什么形象塑造了什么形象”，一般是先確定中心語，再根據(jù)概括的要，一般是先確定中心語，再根據(jù)概括的要點加入修飾語，形成點加入修飾語，形成“塑造了一個塑造了一個、的形象的形象”的格式；如果概括的要點較長，也可以先表述中心語
45、，再分開的格式；如果概括的要點較長，也可以先表述中心語，再分開表述，形成表述，形成“塑造了一個塑造了一個形象，他形象，他”的格式。的格式?！军c撥點撥】 分析人物性格特征分析人物性格特征“四注意四注意” 第一，全面、恰當(dāng)、實事求是。人物的性格特征是從情節(jié)第一，全面、恰當(dāng)、實事求是。人物的性格特征是從情節(jié)中引出的結(jié)論，反過來可以解釋情節(jié)。只有全面而恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)論中引出的結(jié)論，反過來可以解釋情節(jié)。只有全面而恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)論才能正確解釋全部情節(jié)。才能正確解釋全部情節(jié)。 第二，注意人物性格的復(fù)雜性、多重性，多角度進行分析。第二，注意人物性格的復(fù)雜性、多重性，多角度進行分析。 第三，分清主次，把握其主要性格特征。第
46、三，分清主次，把握其主要性格特征。 第四，把握人物性格的發(fā)展變化。第四，把握人物性格的發(fā)展變化。 2.2.分清類別，明晰形象在小說中的作用分清類別，明晰形象在小說中的作用 (1)(1)人物形象的作用人物形象的作用 主要人物形象的作用。分析主要人物形象的作用，主要主要人物形象的作用。分析主要人物形象的作用，主要是分析人物形象的社會意義。是分析人物形象的社會意義。 次要人物形象的作用。次要人物即陪襯人物或線索人物，次要人物形象的作用。次要人物即陪襯人物或線索人物，次要人物一般具有以下作用次要人物一般具有以下作用: : (2)(2)物象的作用物象的作用 小說中重要的物象，其基本作用不外乎突出人物性格
47、、揭小說中重要的物象，其基本作用不外乎突出人物性格、揭示深化主題等。有時反復(fù)出現(xiàn)，串起相關(guān)情節(jié)，從而成為文章示深化主題等。有時反復(fù)出現(xiàn)，串起相關(guān)情節(jié)，從而成為文章的線索，兼有使結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖饔谩Ｈ绲木€索，兼有使結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖饔谩Ｈ?0132013年新課標(biāo)全國卷年新課標(biāo)全國卷峽谷峽谷第第(2)(2)題題:“:“小說中三次寫到鷹，分別表現(xiàn)了什么意小說中三次寫到鷹，分別表現(xiàn)了什么意圖？請簡要分析。圖？請簡要分析。”解答時，先找出對解答時，先找出對“鷹鷹”的描寫，然后明的描寫，然后明確其作用確其作用: :突出了騎手性格，豐富了其性格內(nèi)涵，串起了有關(guān)突出了騎手性格，豐富了其性格內(nèi)涵，串起了有關(guān)情節(jié)。
48、情節(jié)。 二、二、“五從五看五從五看”鑒賞主題鑒賞主題 小說是社會生活在作家頭腦中的反映，也是作家思想感情小說是社會生活在作家頭腦中的反映，也是作家思想感情的表現(xiàn)。一部作品所反映的主題，總是與作家的身世、生活、的表現(xiàn)。一部作品所反映的主題，總是與作家的身世、生活、思想感情以及他所處的時代環(huán)境分不開的。因此，我們在理解思想感情以及他所處的時代環(huán)境分不開的。因此，我們在理解小說主題時，必須小說主題時，必須“知人論世知人論世”。 小說中作者運用的各種藝術(shù)手法，都是為了完成人物形象小說中作者運用的各種藝術(shù)手法，都是為了完成人物形象的塑造。人物形象是作者生活經(jīng)驗的結(jié)晶，也是作者的生活態(tài)的塑造。人物形象是作
49、者生活經(jīng)驗的結(jié)晶，也是作者的生活態(tài)度的形象體現(xiàn)。我們可以從作品對人物的刻畫中，琢磨作者意度的形象體現(xiàn)。我們可以從作品對人物的刻畫中，琢磨作者意圖讓我們體會到的東西。圖讓我們體會到的東西。 小說寫人不能離開人物活動的形式小說寫人不能離開人物活動的形式情節(jié)，而情節(jié)又是情節(jié)，而情節(jié)又是通過一系列具有因果關(guān)系的故事來完成的。當(dāng)然，故事的中心通過一系列具有因果關(guān)系的故事來完成的。當(dāng)然，故事的中心必須以某些矛盾為內(nèi)容，矛盾怎樣發(fā)展、怎樣解決，無不體現(xiàn)必須以某些矛盾為內(nèi)容，矛盾怎樣發(fā)展、怎樣解決，無不體現(xiàn)作者對這些問題的觀點。因此，從情節(jié)的發(fā)展中同樣可以把握作者對這些問題的觀點。因此，從情節(jié)的發(fā)展中同樣可以
50、把握小說的主題。小說的主題。 小說的主題，作者雖然極力使它不顯露出來，但在行文中小說的主題，作者雖然極力使它不顯露出來，但在行文中總是要對自己所揭示的矛盾，以及所描述的人物等表現(xiàn)出一定總是要對自己所揭示的矛盾，以及所描述的人物等表現(xiàn)出一定的褒貶傾向或情感色彩。判斷作者的這種情感色彩，是理解作的褒貶傾向或情感色彩。判斷作者的這種情感色彩，是理解作品主題時所不可缺少的一環(huán)。品主題時所不可缺少的一環(huán)。 在小說的主題鑒賞這個問題上，我們必須永遠記住的一個在小說的主題鑒賞這個問題上，我們必須永遠記住的一個原則，就是整個作品，包括作品中的每一個標(biāo)點和作品里總的原則，就是整個作品，包括作品中的每一個標(biāo)點和作
51、品里總的氣氛，都是主題的體現(xiàn)。從這個角度講，我們可以把整個作品氣氛，都是主題的體現(xiàn)。從這個角度講，我們可以把整個作品看作是表現(xiàn)主題的具體的象征物。一部優(yōu)秀的小說，其含意看作是表現(xiàn)主題的具體的象征物。一部優(yōu)秀的小說，其含意( (即主題即主題) )總是全面滲透在整個作品中的?？偸侨鏉B透在整個作品中的?！敬痤}模板答題模板】 通過敘述通過敘述的情節(jié)或?qū)Φ那楣?jié)或?qū)Φ拿鑼?，揭示的描寫，揭示的現(xiàn)象，的現(xiàn)象，或反映人物生存狀態(tài)與心理狀態(tài)，或揭示人性真善美、假惡丑，或反映人物生存狀態(tài)與心理狀態(tài)，或揭示人性真善美、假惡丑，或揭露、批判、諷刺或揭露、批判、諷刺的現(xiàn)實的現(xiàn)實( (或贊揚或贊揚) )，或告訴我，或告訴
52、我們們的道理，或表達的道理，或表達的情感態(tài)度。的情感態(tài)度?？枷蚨枷蚨楣?jié)、結(jié)構(gòu)情節(jié)、結(jié)構(gòu)【典例剖析典例剖析】【題二題二】(2012(2012江西卷江西卷) )閱讀下面的文字，完成閱讀下面的文字，完成1 14 4題。題。報復(fù)報復(fù) 法法 雨果雨果克里茲克里茲 寫字臺上的臺燈只照亮?xí)康囊唤?。彭恩剛從劇場回來，寫字臺上的臺燈只照亮?xí)康囊唤?。彭恩剛從劇場回來，他坐到寫字臺前，伸手拿起電話要通了編輯部他坐到寫字臺前，伸手拿起電話要通了編輯部:“:“我是彭恩，我是彭恩，你好！我又考慮了一下，關(guān)于你好！我又考慮了一下，關(guān)于蛙女蛙女的劇評，最好還是發(fā)下的劇評，最好還是發(fā)下午版，因為我想把它展開一些午版，因
53、為我想把它展開一些別提啦！太不像話了！所以別提啦！太不像話了！所以我才打算寫一篇詳細(xì)的劇評。上午版你只要留出個小方塊刊登我才打算寫一篇詳細(xì)的劇評。上午版你只要留出個小方塊刊登一則簡訊就行了。你記下來吧一則簡訊就行了。你記下來吧:奧林匹亞劇院奧林匹亞劇院: :蛙女蛙女上上演，一鍋可笑的大雜燴，一堆無聊的廢話和歇斯底里的無病呻演，一鍋可笑的大雜燴，一堆無聊的廢話和歇斯底里的無病呻吟?？戳撕喼币屇惆l(fā)瘋。詳情請見本報下午版。吟?？戳撕喼币屇惆l(fā)瘋。詳情請見本報下午版。你是不是你是不是覺得我的措詞還不夠激烈？這樣就行？那好，再見！覺得我的措詞還不夠激烈？這樣就行？那好，再見！” 從他放下話筒的動作可以
54、看出，彭恩的情緒越來越憤慨。從他放下話筒的動作可以看出，彭恩的情緒越來越憤慨?？删驮谶@時，他猛然一驚，附近有人輕輕地咳嗽了一聲。在光可就在這時，他猛然一驚，附近有人輕輕地咳嗽了一聲。在光線最暗的角落里，他模模糊糊地看見有個人坐在皮沙發(fā)里。線最暗的角落里，他模模糊糊地看見有個人坐在皮沙發(fā)里。陌陌生人蓄著白胡須，身披風(fēng)衣，頭上歪戴一頂禮帽，閃亮的眼睛生人蓄著白胡須，身披風(fēng)衣，頭上歪戴一頂禮帽，閃亮的眼睛逼視著評論家。逼視著評論家。彭恩心里發(fā)虛彭恩心里發(fā)虛:“:“你，你你，你你是誰？你是誰？” 陌生人慢慢站起來，從衣兜里伸出右手。彭恩看見一支閃陌生人慢慢站起來，從衣兜里伸出右手。彭恩看見一支閃閃發(fā)亮
55、的手槍。閃發(fā)亮的手槍?！鞍咽峙e起來！把手舉起來！”那人命令道。彭恩兩手發(fā)抖。那人命令道。彭恩兩手發(fā)抖。 “ “嘻嘻嘻嘻嘻嘻”那人像精神病人一樣笑著，那人像精神病人一樣笑著，“你這條毒蛇，你這條毒蛇，現(xiàn)在總算落到了我的手里。再有現(xiàn)在總算落到了我的手里。再有5 5分鐘就是午夜。分鐘就是午夜。1212點整，嘻點整，嘻嘻嘻嘻嘻你將變成一具尸體。文亞明，我的寶貝，你將變成一具尸體。文亞明，我的寶貝，”白胡子老白胡子老頭揚起頭，頭揚起頭，“我親愛的文亞明，我親愛的文亞明，5 5分鐘后你將報仇雪恨。這條分鐘后你將報仇雪恨。這條毒蛇將永遠閉上它的嘴！啊，你高興嗎，文亞明？毒蛇將永遠閉上它的嘴！啊，你高興嗎，文
56、亞明？”說著，白說著，白胡子老頭立刻舉起手槍胡子老頭立刻舉起手槍:“:“別動！別動！” “ “聽我說，聽我說，”彭恩戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢道，彭恩戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢道，“請告訴我，你究竟是請告訴我，你究竟是誰？誰？我不明白我不明白我對你干了什么？我對你干了什么？求你把手槍收起求你把手槍收起來吧。我們之間肯定有一場誤會。來吧。我們之間肯定有一場誤會?！?“ “給我住嘴，你這個殺人兇手！給我住嘴，你這個殺人兇手！” “ “殺人兇手？你弄錯了。我不是殺人兇手！殺人兇手？你弄錯了。我不是殺人兇手！” “ “那么請問是誰殺死了我的孩子，我唯一的兒子，親愛的那么請問是誰殺死了我的孩子，我唯一的兒子，親愛的文亞明？誰呢，彭恩先生？
57、文亞明？誰呢，彭恩先生？” “ “我根本不認(rèn)識你的兒子！你怎么會生出這種想法？我根本不認(rèn)識你的兒子！你怎么會生出這種想法？” “ “我的兒子名叫我的兒子名叫文亞明文亞明穆勒！現(xiàn)在你明白了吧？穆勒！現(xiàn)在你明白了吧？” “ “文亞明文亞明穆勒穆勒我記得，好像是個演員吧？我記得，好像是個演員吧？” “ “曾經(jīng)是！因為他已經(jīng)死了，他對著自己的頭開了一槍。曾經(jīng)是！因為他已經(jīng)死了，他對著自己的頭開了一槍。而正是你這個無恥的小人毀了他！你在文章里寫過他而正是你這個無恥的小人毀了他！你在文章里寫過他:為助為助諸君一笑，還有一位文亞明諸君一笑，還有一位文亞明穆勒先生值得提及，因為他的表穆勒先生值得提及，因為他的
58、表演，真堪稱全世界最蹩腳的演員。演，真堪稱全世界最蹩腳的演員。你竟敢這樣寫我的兒子！你竟敢這樣寫我的兒子！而他，可憐的孩子，去買了一支手槍，自殺了。就是這支手槍，而他，可憐的孩子，去買了一支手槍，自殺了。就是這支手槍，過一會兒將把你送到西天！過一會兒將把你送到西天！” 彭恩禁不住渾身亂顫彭恩禁不住渾身亂顫:“:“聽我說，這并不能怪我聽我說，這并不能怪我我感我感到很遺憾到很遺憾可我只是盡自己的職責(zé)而已。你的兒子真的缺乏可我只是盡自己的職責(zé)而已。你的兒子真的缺乏才華才華你明白嗎？我本人跟你的兒子并沒有仇，可是藝你明白嗎？我本人跟你的兒子并沒有仇，可是藝術(shù)術(shù)” “ “你別再胡謅關(guān)于藝術(shù)的廢話了！你是
59、殺人犯！因此你得你別再胡謅關(guān)于藝術(shù)的廢話了！你是殺人犯！因此你得死！昨天夜里，死！昨天夜里，”老頭壓低嗓門，老頭壓低嗓門，“文亞明出現(xiàn)在我的夢里。文亞明出現(xiàn)在我的夢里。他對我說他對我說:爸爸，拿上手槍去找那毒蛇。午夜爸爸，拿上手槍去找那毒蛇。午夜1212點的時候，點的時候，殺了他替我報仇！否則，我的靈魂將永遠四處飄游，不得安殺了他替我報仇！否則，我的靈魂將永遠四處飄游，不得安身！身！” “ “可你不能殺我可你不能殺我看在上帝面上看在上帝面上你簡直瘋了！你簡直瘋了！” 老頭大聲地嘲笑道老頭大聲地嘲笑道:“:“真叫人惡心，你是全世界首屈一指真叫人惡心，你是全世界首屈一指的膽小鬼！一條罪惡深重的蛆蟲
60、，半文不值的小人！你那自命的膽小鬼！一條罪惡深重的蛆蟲，半文不值的小人！你那自命不凡的優(yōu)越感哪里去了？你的體面威風(fēng)哪里去了？現(xiàn)在你已面不凡的優(yōu)越感哪里去了？你的體面威風(fēng)哪里去了？現(xiàn)在你已面對死神，沒有了你，人人都會如釋重負(fù)。對死神，沒有了你，人人都會如釋重負(fù)。” 彭恩雙手合十，央求道彭恩雙手合十，央求道:“:“親愛的先生，如果你一定要殺親愛的先生，如果你一定要殺我，至少讓我能最后給我的親人寫幾句訣別的話我，至少讓我能最后給我的親人寫幾句訣別的話并表明我并表明我的遺愿。的遺愿。” “ “行，我成全你！行，我成全你！”陌生人寬宏大量地答應(yīng)，陌生人寬宏大量地答應(yīng)，“寫吧，你寫吧，你還可以活還可以活1
61、515秒鐘！秒鐘！”彭恩拿起鉛筆，在紙片上寫了兩三行彭恩拿起鉛筆，在紙片上寫了兩三行字字 午夜的鐘聲響了。午夜的鐘聲響了。 老頭怪叫一聲，摳動了扳機。老頭怪叫一聲，摳動了扳機。 硝煙散后，陌生人扯下自己的胡子，走近彭恩。硝煙散后，陌生人扯下自己的胡子，走近彭恩。 “ “先生，現(xiàn)在你對文亞明先生，現(xiàn)在你對文亞明穆勒的表演才華有了新的看法穆勒的表演才華有了新的看法吧，對不對？看你那個熊樣！哈哈吧，對不對？看你那個熊樣！哈哈！我想，今后你在評論！我想，今后你在評論別人的時候該會學(xué)得謹(jǐn)慎一些了！別人的時候該會學(xué)得謹(jǐn)慎一些了！” 看著手里拿著鉛筆，滿臉蠟黃的彭恩，文亞明伸手拿過那看著手里拿著鉛筆，滿臉蠟
62、黃的彭恩，文亞明伸手拿過那張紙條。只見上面寫道張紙條。只見上面寫道: : “ “親愛的文亞明親愛的文亞明穆勒，你不僅是全世界最蹩腳的演員，穆勒，你不僅是全世界最蹩腳的演員，而且是頭號傻瓜。你戴的假發(fā)套大了一號。彭恩。而且是頭號傻瓜。你戴的假發(fā)套大了一號。彭恩?！薄捐b賞情節(jié)的作用鑒賞情節(jié)的作用】1.1.小說開頭彭恩打電話的情節(jié)，有哪些小說開頭彭恩打電話的情節(jié)，有哪些作用？作用？(4(4分分) )【審題推斷審題推斷】 提取信息提取信息1_1_推論推論:_:_ 提取信息提取信息2_2_推論推論:_:_ 提取信息提取信息3_3_推論推論:_:_“寫字臺上的臺燈只照亮?xí)康囊唤菍懽峙_上的臺燈只照亮?xí)康?/p>
63、一角”。交代故事發(fā)生的時間、地點。交代故事發(fā)生的時間、地點。彭恩打算寫一篇關(guān)于彭恩打算寫一篇關(guān)于蛙女蛙女的劇評。的劇評。點明彭恩的身份點明彭恩的身份: :劇評家。劇評家。下文的情節(jié)是由彭恩寫的劇評引發(fā)的。下文的情節(jié)是由彭恩寫的劇評引發(fā)的。為下文做鋪墊。為下文做鋪墊?！菊埬憬M織答案請你組織答案】_交代故事發(fā)生的時間、地點；點明彭交代故事發(fā)生的時間、地點；點明彭恩的身份；表現(xiàn)彭恩的性格特征；為下文做鋪墊。恩的身份；表現(xiàn)彭恩的性格特征；為下文做鋪墊?！窘忸}指導(dǎo)解題指導(dǎo)】該題考查對文章結(jié)構(gòu)、文段信息的分析綜合能力。該題考查對文章結(jié)構(gòu)、文段信息的分析綜合能力。分析小說故事情節(jié)時要注意兩點分析小說故事情節(jié)
64、時要注意兩點: :一是抓住主要的矛盾沖突；一是抓住主要的矛盾沖突；二是分析情節(jié)的目的是為理解人物性格、把握小說主題服務(wù)的。二是分析情節(jié)的目的是為理解人物性格、把握小說主題服務(wù)的。解題思路解題思路: :內(nèi)容內(nèi)容+ +結(jié)構(gòu)。結(jié)構(gòu)。 從內(nèi)容上來看，開頭彭恩打電話的情節(jié)交代了故事發(fā)生的從內(nèi)容上來看，開頭彭恩打電話的情節(jié)交代了故事發(fā)生的時間時間( (深夜深夜) )、地點、地點( (家里家里) )、人物、人物( (彭恩彭恩) )。從電話內(nèi)容可知，彭。從電話內(nèi)容可知，彭恩是一位言辭尖銳的劇評家。從結(jié)構(gòu)上看，開門見山，營造氛恩是一位言辭尖銳的劇評家。從結(jié)構(gòu)上看，開門見山，營造氛圍，激發(fā)讀者閱讀興趣，推動了故事
65、情節(jié)的發(fā)展，為下文做鋪圍，激發(fā)讀者閱讀興趣，推動了故事情節(jié)的發(fā)展，為下文做鋪墊。墊?！军c撥點撥】 分析分析“情節(jié)作用情節(jié)作用”的答題方向的答題方向 1.1.對表現(xiàn)主題的作用。其作用一般來說是點題或突出主題。對表現(xiàn)主題的作用。其作用一般來說是點題或突出主題。 2.2.對塑造人物形象方面的作用?；蚴前l(fā)展了人物性格，或?qū)λ茉烊宋镄蜗蠓矫娴淖饔??；蚴前l(fā)展了人物性格，或是表現(xiàn)了人物性格。是表現(xiàn)了人物性格。 3.3.對整個故事情節(jié)的構(gòu)成上的作用。一般來說是推動了故對整個故事情節(jié)的構(gòu)成上的作用。一般來說是推動了故事情節(jié)的發(fā)展。事情節(jié)的發(fā)展?！捐b賞結(jié)構(gòu)技巧鑒賞結(jié)構(gòu)技巧】2.2.簡析小說結(jié)尾的特點和藝術(shù)效果。簡
66、析小說結(jié)尾的特點和藝術(shù)效果。(5(5分分) )【審題推斷審題推斷】 提取信息提取信息 結(jié)尾的內(nèi)容結(jié)尾的內(nèi)容:_:_推論推論:_:_表明彭恩早已認(rèn)出陌生人其實就是表明彭恩早已認(rèn)出陌生人其實就是文亞明文亞明穆勒。穆勒。彭恩的表現(xiàn)是假裝的，故事情節(jié)發(fā)生了出乎意料的轉(zhuǎn)彭恩的表現(xiàn)是假裝的，故事情節(jié)發(fā)生了出乎意料的轉(zhuǎn)折，全文具有喜劇色彩。折，全文具有喜劇色彩。. . . . . . . . .【解題指導(dǎo)解題指導(dǎo)】第一步第一步: :審讀題干，明確答題內(nèi)容和閱讀指向。審讀題干，明確答題內(nèi)容和閱讀指向。 題干要求分析結(jié)尾的特點和藝術(shù)效果。特點需要結(jié)合內(nèi)容題干要求分析結(jié)尾的特點和藝術(shù)效果。特點需要結(jié)合內(nèi)容以及與前面的關(guān)系去判斷。解答時需要運用一定的術(shù)語進行概以及與前面的關(guān)系去判斷。解答時需要運用一定的術(shù)語進行概括。藝術(shù)效果則主要是從內(nèi)容看其表達效果，主要看其對人物括。藝術(shù)效果則主要是從內(nèi)容看其表達效果，主要看其對人物的塑造、主旨的展示以及故事的結(jié)局等方面的作用。的塑造、主旨的展示以及故事的結(jié)局等方面的作用。 第二步第二步: :結(jié)合內(nèi)容進行分析。結(jié)合內(nèi)容進行分析。 紙片上的內(nèi)容表明彭恩早已認(rèn)出陌生人其實就是
高考語文第一輪 第三部分 現(xiàn)代文閱讀 第二章 第一節(jié) 形象、情節(jié)、結(jié)構(gòu)和主題教師用書配套課件
