三年級(jí)下冊(cè)第三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案單元語(yǔ)文園地二人教部編版

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1、三年級(jí)下冊(cè)第三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案-單元語(yǔ)文園地二-人教部編版 統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 課題 語(yǔ)文園地 單元 二 學(xué)科 語(yǔ)文 年級(jí) 三 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 1．進(jìn)一步了解寓言這一文學(xué)體裁。 2．積累“AABC”式、“ABAC”式的詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)運(yùn)用神態(tài)描寫(xiě)刻畫(huà)人物，學(xué)會(huì)寫(xiě)通知，注意橫畫(huà)或豎畫(huà)較多的字的書(shū)寫(xiě)規(guī)范。 3．積累出自寓言故事的成語(yǔ)，理解這些成語(yǔ)的含義。 4．了解古今中外的優(yōu)秀寓言故事。 重點(diǎn) 學(xué)會(huì)聯(lián)系生活實(shí)際理解寓言故事的寓意。積累出自寓言故事的成語(yǔ)，理解這些成語(yǔ)的含義?！　?難點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作能力，讓學(xué)生深刻體會(huì)寓言故事中的道理。 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)

2、環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo)入新課 本單元學(xué)習(xí)的是寓言故事。大家自己也讀過(guò)的寓言故事，也懂得寓言故事教給我們的道理。 學(xué)生聽(tīng)講 溫故知新 講授新課 一． 交流平臺(tái) 小組交流，自己讀過(guò)的寓言故事，說(shuō)說(shuō)自己從寓言故事中明白了什么道理。 各小組代表到班上發(fā)言，教師再作出點(diǎn)評(píng)、總結(jié)。 你會(huì)怎么說(shuō)？ 　　我讀過(guò)一則叫作《揠苗助長(zhǎng)》的寓言故事。故事講的是古時(shí)候有個(gè)人，希望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快點(diǎn)，天天到田邊去看?？墒?，一天、兩天、三天過(guò)去了，禾苗好像一點(diǎn)也沒(méi)有長(zhǎng)高，可把他急壞了。有一天，他終于想到了辦法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往上拔，一直忙到太陽(yáng)落山。晚上，他回到家里，一邊喘

3、氣一邊說(shuō)：“今天可把我累壞了，但力氣沒(méi)白費(fèi)，禾苗都長(zhǎng)了一大截?！彼膬鹤硬幻靼资窃趺椿厥拢艿教锢镆豢?，禾苗都枯死了。這個(gè)故事使我明白了一定要按照自然規(guī)律做事，不能急于求成，否則只能適得其反的道理。 二． 詞句段運(yùn)用 仿詞。讀一讀兩組詞語(yǔ)，每組詞語(yǔ)各有什么特點(diǎn)？ “不斷”“念念不忘”一組詞語(yǔ)是“AABC”式的詞語(yǔ)；“無(wú)憂無(wú)慮”“無(wú)邊無(wú)際”一組詞語(yǔ)是“ABAC”式的詞語(yǔ)。 你會(huì)說(shuō)同樣形式的詞語(yǔ)嗎？ AABC式詞語(yǔ)：依依不舍、默默無(wú)聞、孜孜不倦、生生不息、咄咄逼人、莘莘學(xué)子、侃侃而談、泛泛之交、濟(jì)濟(jì)一堂 、落落大方、欣欣向榮、蒸蒸日上 ABAC式詞語(yǔ)：無(wú)法無(wú)天、自吹自擂、一心一意、人來(lái)

4、人往、人山人海、不吐不快、無(wú)影無(wú)蹤、知根知底、盡善盡美、知己知彼、憂國(guó)憂民、不卑不亢 仿句。讀兩個(gè)句子，注意加點(diǎn)的部分，想一想：這部分屬于哪種描寫(xiě)？ “噘起了嘴，皺起了眉頭”“高興地叫起來(lái)”都屬于神態(tài)描寫(xiě)。 神態(tài)是指人臉各部分的動(dòng)作和變化。神態(tài)描寫(xiě)就是把人物在特定時(shí)間、特定地點(diǎn)面對(duì)某一事件或物體時(shí)的神情和態(tài)度，用準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě)出來(lái)。通過(guò)神態(tài)描寫(xiě)，讀者就能 由表及里地了解到人物的心情、思想活動(dòng)和性格等。因此，恰當(dāng)?shù)纳駪B(tài)描寫(xiě)可以凸顯人物個(gè)性，使人物形象栩栩如生，使文章生動(dòng)活潑。 把給出的句子補(bǔ)充完整。 他________：“你真是急死我了！” 咬緊了牙，跺了跺腳 “這次我終

5、于可以好好地玩兒啦！”姐姐________ 高興得眼睛都亮了。 三． 學(xué)寫(xiě)通知。 注意學(xué)習(xí)通 知的格式要求。 標(biāo)題：寫(xiě)在第一行正中?？芍粚?xiě)“通知”二字，如果事情重要或緊急，也可寫(xiě)“重要通知”或“緊急通知”，以引起注意。 稱呼：寫(xiě)被通知者的姓名或職稱或單位名稱。在第二行頂格寫(xiě)。(有時(shí)，因通知事項(xiàng)簡(jiǎn)短，內(nèi)容單一，書(shū)寫(xiě)時(shí)略去稱呼，直起正文。) 正文：另起一行，空兩格寫(xiě)正文。正文因內(nèi)容而異。開(kāi)會(huì)的通知要寫(xiě)清開(kāi)會(huì)的時(shí)間、地點(diǎn)、參加會(huì)議的對(duì)象以及開(kāi)什么會(huì)，還要寫(xiě)清要求。布置工作的通知，要寫(xiě)清所通知事件的目的、意義以及具體要求。 落款：分兩行寫(xiě)在正文右下方，一行署名，一行寫(xiě)日期。 你

6、會(huì)寫(xiě)一個(gè)通知？ 　　 通　知 4月9日上午9點(diǎn)，請(qǐng)全班同學(xué)在班級(jí)門(mén)口集合，一起去參觀博物館。 李華 4月7日 四． 書(shū)寫(xiě)提示 每個(gè)字在書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意的地方。 “艷”左部的“豐”三橫間隔均勻，長(zhǎng)短不一，中間一橫最短，在橫中線上側(cè)，下面一橫最長(zhǎng)。 “靜”左窄右寬，左部的“青”上大下小，上部三橫間隔均勻，長(zhǎng)短不一，中間一橫最短，下面一橫最長(zhǎng)。 “植”左窄右寬，右部的“直”中間三橫長(zhǎng)短、間隔均勻，豎筆在豎中線上起筆。 “霜”下部的“相”稍窄稍扁，左邊的“木”變捺為點(diǎn)。 “睛”左窄右寬，左部“目”的兩短橫分別在靠近橫中線的兩側(cè)。右部的“青”上面三橫間隔均勻，中間一

7、橫最短，下面一橫最長(zhǎng)。 “害”中部的“豐”中間一橫在橫中線上，最短，下面一橫最長(zhǎng)，豎筆在豎中線上，微微超出最下一橫。 “最”上小下大，中間的橫在橫中線上側(cè)，較長(zhǎng)的一豎在豎中線左側(cè)。 “集”上窄下寬，右上部的四橫間隔均勻，最上面一橫最長(zhǎng)，中間兩短橫長(zhǎng)度一致，最下面一橫在橫中線上。 學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，巡視指導(dǎo)，糾正坐姿和拿筆姿勢(shì)。 五． 日積月累 學(xué)生回答成語(yǔ)的含義，根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行指導(dǎo)和完善。 邯鄲學(xué)步：比喻生搬硬套，機(jī)械地模仿別人，不但學(xué)不到別人的長(zhǎng)處，反而會(huì)把自己原有的本事也丟掉。 濫竽充數(shù)：比喻沒(méi)有真才實(shí)學(xué)的人混在行家隊(duì)伍中充數(shù)，或拿次的東西混在好的里面充數(shù)。

8、 掩耳盜鈴：比喻自己欺騙自己，明 明掩蓋不住的事情偏要想法子掩蓋。 自相矛盾：比喻自己說(shuō)話做事前后不一致或互相抵觸。 刻舟求劍：比喻拘泥成例，不知道跟著情勢(shì)的變化而改變看法或辦法。 畫(huà)蛇添足：比喻做多余的事，反而弄巧成拙。 杞人憂天：比喻毫無(wú)必要的憂慮和擔(dān)心。 井底之蛙：比喻見(jiàn)識(shí)短淺的人。 杯弓蛇影：比喻疑神疑鬼，妄自驚慌。 六． 快樂(lè)讀書(shū)吧 今天我們來(lái)讀一讀寓言故事書(shū)。 介紹《中國(guó)古代寓言》，閱讀課本中給出的寓言故事，你知道這則寓言想告訴我們什么道理？ 從客人的角度，這則寓言告訴我們應(yīng)該趁早消除可能導(dǎo)致事故的因素，防患于未然；從主人的角度，這則寓言告訴了我們不

9、要忘記感謝給你忠告和幫助的人，要學(xué)會(huì)認(rèn)真考慮別人提出的建議的道理。 介紹其他國(guó)家的寓言書(shū)，如《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》《拉·封丹寓言》。 學(xué)生從這些寓言書(shū)里選擇一個(gè)故事，用自己的話講給大家聽(tīng)。 七．拓展提高 描寫(xiě)人物的神態(tài)應(yīng)該注意什么？ 要善于捕捉人物瞬間的、 細(xì)微的神態(tài)變化。不同年齡 、不同性別的人在同一場(chǎng)合的神態(tài)往往是不一樣的。即使是同一個(gè)人，碰到不同的情況時(shí)，他的神態(tài)也會(huì)不一樣。 神態(tài)描寫(xiě)一定要和外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫(xiě)等結(jié)合起來(lái)運(yùn)用，這樣才能把人物寫(xiě)得生動(dòng)。 要注意反映人物的思想感情。或喜悅，或憂愁，或驚恐，或悲傷，要根據(jù)文章中的具體情節(jié)和人物當(dāng)時(shí)的處境而定。

10、 八．課堂練習(xí) 你知道二單元課文的寓意嗎？ 《守株待兔》教育我們做事要靠自己，不要想著不勞而獲；《陶罐和鐵罐》《獅子和鹿》告訴我們要學(xué)會(huì)全面地看待事物；《池子與河流》警示我們 不要貪圖安逸，應(yīng)該積極進(jìn)取。 九．作業(yè)布置 你會(huì)寫(xiě)出自寓言故事的成語(yǔ)嗎？ 買(mǎi)櫝還珠　亡羊補(bǔ)牢　葉公好龍 一葉障目　對(duì)牛彈琴　畫(huà)龍點(diǎn)睛 黔驢技窮　驚弓之鳥(niǎo)　塞翁失馬 學(xué)生說(shuō)話 了解成語(yǔ)特點(diǎn) 學(xué)生聽(tīng)講 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 寓言成語(yǔ) 復(fù)習(xí)寓意 記憶成語(yǔ)的方法 應(yīng)用文格式 書(shū)寫(xiě)美觀 了解成語(yǔ)故事 課堂小結(jié) 這一節(jié)，我們學(xué)習(xí)了語(yǔ)文園地的有關(guān)知識(shí)。 板書(shū) 語(yǔ)文園地 寓意 成語(yǔ) 神態(tài)描寫(xiě) 通知 日積月累 寓言故事書(shū) 第 7 頁(yè) 共 7 頁(yè)