《《毛澤東的少年時代》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《《毛澤東的少年時代》教學(xué)設(shè)計(jì)(9頁珍藏版)》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、
課題:九年級(下冊)第一單元第二課
《石縫間的生命》
姓名: 高嬋
區(qū)縣:遼中縣
學(xué)校:遼中縣老觀坨九年一貫制學(xué)校
課 題
《石縫間的生命》
冊 別
九年級下冊第一單元第二課
總課時
1
課標(biāo)要求
1、 在通讀課文的基礎(chǔ)上,理清思路,理解、分析主要內(nèi)容,
體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。
2、 對課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得,能提出自己的看法,
并能運(yùn)用合作的方式,共同探討、分析、 解決疑難問題。
3、 在閱讀中了解敘述、描寫、議論、抒情等表達(dá)方式。
4、了解議論
2、性散文的文體特征。
5、欣賞文學(xué)作品,有自己的情感體驗(yàn),初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,
從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品中感人
的情境和形象,能說出自己的體驗(yàn);品味作品中富于表現(xiàn)
力的語言。
6、 隨文學(xué)習(xí)基本的詞匯用來幫助理解課文中的語言難點(diǎn);了
解常用的修辭方法,體會它們在課文中的表達(dá)效果。
7、了解課文涉及的重要作家作品知識和文化常識。
單元
教學(xué)目標(biāo)
1、 在課文思想的啟迪和引領(lǐng)下,結(jié)合自己的讀書感悟和生活
經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)思考社會、思考人生,學(xué)習(xí)認(rèn)識歷史、認(rèn)識現(xiàn)
實(shí),學(xué)習(xí)如何看待生命的本質(zhì)、如何評價生命的價值。塑
造
3、健康的精神品格。
2、 養(yǎng)成觀察生活、思考生活,思考和分析的習(xí)慣,提高思想
認(rèn)識的水平。
3、 體會、感悟議論性散文的行文特點(diǎn),把握文章的抒情脈絡(luò)
和蘊(yùn)涵的思想。
4、 在品讀、欣賞名篇佳作之余,積累豐富的語言材料,提高
語言表達(dá)的技巧和能力。
5、 能熟練運(yùn)用比喻、象征等修辭手法,準(zhǔn)確而形象地表達(dá)自
己對生活、對社會的個性化的思考和認(rèn)識。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):
1、 體會、感悟議論性散文的行文特點(diǎn),把握文章的抒情脈絡(luò)
和蘊(yùn)涵的思想。
2、 在品讀、欣賞名篇佳作之余,積累豐富的語言材料,提高
語言表達(dá)的技巧和能力。
3、 能熟練
4、運(yùn)用比喻、象征等修辭手法,準(zhǔn)確而形象地表達(dá)自
己對生活、對社會的個性化的思考和認(rèn)識。
難點(diǎn):
1、 在課文思想的啟迪和引領(lǐng)下,結(jié)合自己的讀書感悟和生活
經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)思考社會、思考人生,學(xué)習(xí)認(rèn)識歷史、認(rèn)識現(xiàn)
實(shí),學(xué)習(xí)如何看待生命的本質(zhì)、如何評價生命的價值。塑
造健康的精神品格。
2、 養(yǎng)成觀察生活、思考生活,思考和分析的習(xí)慣,提高思想
認(rèn)識的水平。
全課
教學(xué)目標(biāo)
1、 誦讀課文,借助工具書解決并積累生字詞,了解林希。
2、 通過做練習(xí)題,理清課文思路,理解文章主要內(nèi)容。
3、 品讀“野草、蒲公英、松柏”這三幅生命畫圖,品味其中 生動雋
5、永、富有表現(xiàn)力的語言,感受石縫間生命的頑強(qiáng), 學(xué)會正確面對人生中的種種磨難,培養(yǎng)在逆境中頑強(qiáng)拼搏 的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):
品讀“野草、蒲公英、松柏”這三幅生命畫圖,品味其中生動雋永、富有表現(xiàn)力的語言,感受石縫間生命的頑強(qiáng)。
難點(diǎn):
學(xué)會正確面對人生中的種種磨難,培養(yǎng)在逆境中頑強(qiáng)拼搏的精神并將之運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中。
教學(xué)方式
與手段
本文是一篇優(yōu)美的自讀課文,學(xué)生應(yīng)以自讀為主,運(yùn)用合作的方式,共同探討疑難問題。教師應(yīng)為學(xué)生提供良好的自主學(xué)習(xí)的空間。
在學(xué)生自由朗讀課文、了解作者并借助工具書解決讀音問題的基礎(chǔ)上,以練習(xí)題的形式幫助學(xué)生理清課文
6、思路,理解主要內(nèi)容。通過品讀“野草、蒲公英、松柏”這三幅生命畫圖及精妙的語言,引導(dǎo)學(xué)生感受石縫間生命的頑強(qiáng),領(lǐng)悟在逆境中頑強(qiáng)拼搏精神的重要性。通過拓展遷移、訓(xùn)練驗(yàn)收,讓學(xué)生更加深入的理解課文的主題并將這種精神運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中。
在教學(xué)的過程中,借助多媒體生動性和便捷性輔助教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)興趣,提高課堂教學(xué)效果。
教學(xué)過程
教學(xué)內(nèi)容分析
教學(xué)策略
學(xué)生活動
教學(xué)預(yù)估
一、 創(chuàng)設(shè)情境,感受生命
1、請學(xué)生欣賞一組長在石縫間具有頑強(qiáng)生命力的植物的圖片并暢談感受。
2、導(dǎo)入:是的,自然界中有許許多多平凡的、不為人注意的事物,但它們卻可以以各自獨(dú)特的生存方式顯示著自己
7、勃發(fā)的生命。今天就讓我們走進(jìn)作家林希的《石縫間的生命》,一起去感受自然界萬物的生命力。
3、板書課題、作者
二、整體感知,發(fā)現(xiàn)生命
1、自由朗讀課文,了解作者,借助工具書解決下列生字詞,初步感知課文內(nèi)容。
(1)作者:林希,現(xiàn)代作家。
(2)積累新字詞
潸然 扼制 困厄
震懾 采擷 倔強(qiáng)
我在文中積累的字詞:
2、將下列問題補(bǔ)充完整,整體感知課文。
一、 品味語言:
請學(xué)生從文中尋找、品味用得好、有特色的詞語,將它們?nèi)ζ饋?,再想想為什么用得好?
示例1:“我家分成兩‘黨’。一黨是我父親,是執(zhí)政黨。
8、反對黨由我、母親、弟弟組成,有時連雇工也包括在內(nèi)?!?
示例 2:我的抗議行動和效果,給了我深刻的印象。這次“罷課”勝利了。
四、 做對比,喚醒體驗(yàn):
1、 你如何看待少年毛澤東的叛逆行為?現(xiàn)實(shí)生活中,你是怎樣化解自己與長輩之間的矛盾的?
2、 結(jié)合少年毛澤東的成長歷程,你覺得哪些因素對人的成長影響很大?
五、總結(jié):本文是一篇傳記,按照時間順序,敘述了毛澤東少年時代的一些精彩片段,在我們面前呈現(xiàn)了一個志向遠(yuǎn)大、刻苦修身、喜歡讀書、擅長思考、有獨(dú)立見解的少年毛澤東的形象。并且學(xué)習(xí)本文的寫作特色,應(yīng)用到寫作中去。
六、 拓展延伸:
在
9、你的成長過程中,一定有過被偉人或者名人的事跡所激勵、所感奮的經(jīng)歷。試在小組講述其故事,要求融入自己的感情,談出自己的真實(shí)感受。
七、布置作業(yè):
課外讀毛澤東的作品,積累其名言名句。
運(yùn)用圖片來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入新課內(nèi)容。
給學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的空間,培養(yǎng)學(xué)生查字典的習(xí)慣,提高學(xué)生的動手操作能力。教師在小組間巡視,了解學(xué)情。
提出問題供學(xué)生合作探究,培養(yǎng)學(xué)生思考問題的積極性,引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確的把握人物的思想脈搏,全面了解人物的思想品質(zhì)。學(xué)習(xí)本文按時間順序組織材料。
這是開放性教學(xué)板塊,旨在讓學(xué)生在語言文字中徜
10、徉,讓學(xué)生自由地在“品析語言”“欣賞語言”這樣高層次的語文實(shí)踐活動中學(xué)習(xí)本文樸實(shí)的語言、巧妙的用詞,習(xí)得語感,提高閱讀水平。
做對比,喚醒學(xué)生的實(shí)際生活體驗(yàn),讓學(xué)生獲得啟迪,從而對學(xué)生進(jìn)行德育教育。
發(fā)揮學(xué)生的主體作用,鍛煉學(xué)生的概括能力和語言表達(dá)能力。
增加學(xué)生知識面的同時,又鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力。
拓寬學(xué)生的知識面,增加積累。
認(rèn)真觀看片,暢談感受,在具體形象的圖片中初步感受石縫間生命力的頑強(qiáng)。
自由朗讀課文,借助工具書查找不會字的音、形、義,必要時可在組內(nèi)交流或?qū)で罄蠋煹膸椭W詈髮φ栈脽羝藢Υ鸢浮?
11、
以小組為單位開始合作探究,圈畫
文中有特色的詞語,并且分析,然后回答。
學(xué)生自己獨(dú)立思考后發(fā)言。
學(xué)生自己總結(jié),思考后回答。
可以小組交流也可以在班級全體學(xué)生中交流。
課后查閱資料。
生動形象的語言及畫面吸引了學(xué)生的注意力,拉近了學(xué)生與課文的距離,很好地激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。
學(xué)生能夠?qū)⒔o出的生字詞解決掉,并在文中積累一些自己不會的字詞。
在新課標(biāo)下,要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有獨(dú)特的體驗(yàn)、發(fā)表獨(dú)特的看法,所以
12、對發(fā)言學(xué)生的表現(xiàn)都要加以了肯定和鼓勵。
有些詞語的政治性較強(qiáng),學(xué)生可能理解的不夠深刻,教師應(yīng)該好好的做詮釋。
鼓勵學(xué)生有獨(dú)特的見解。發(fā)言踴躍,課堂氣氛活躍。
教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。
在課堂上的時間不夠,課下自習(xí)課繼續(xù)交流。
學(xué)生能夠積極查閱,積累了很多。
板書設(shè)計(jì)
刻苦讀書
叛逆的性格——抗議老師、父親專制
毛澤東的
少年時代
志向遠(yuǎn)大
刻苦修身
獨(dú)力思考
見解獨(dú)到
學(xué)堂里讀“造反”的書
家里夜讀“改良”的書
深刻思考——國家興亡,匹夫有責(zé)
課件設(shè)計(jì)
1.《東方紅》的歌曲和毛澤東的圖片,運(yùn)用圖片和歌曲來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,引領(lǐng)同學(xué)進(jìn)入新科內(nèi)容,了解人物,再一次拉近學(xué)生與主人公的距離。2.設(shè)計(jì)的合作探究的問題在課件中呈現(xiàn),供學(xué)生探究交流。3.毛澤東的一些故事,以及其他偉人或者名人的事跡,供學(xué)生交流和積累。
教學(xué)反思:這堂課學(xué)生自由討論,自由發(fā)言,充分發(fā)揮自身的潛能,精彩的發(fā)言出乎我的意料,讓我驚喜不已,我看到了學(xué)生潛能的如花綻放,看到了學(xué)生思維的激情點(diǎn)燃。但是在最后一個環(huán)節(jié)時間的安排上有一些不夠用,還有的學(xué)生沒有被調(diào)動起來。以后我在教學(xué)中多多尋找方法,促進(jìn)我和學(xué)生共同進(jìn)步。
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