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1、七年級(jí)年級(jí)歷史上冊(cè)第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng) 期間列強(qiáng)侵華罪行教案 第 2 課第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)期間列強(qiáng)侵華罪行 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力目標(biāo)： 通過(guò)本課的教學(xué)，使學(xué)生了解第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)期間，列 強(qiáng)侵華的罪惡行徑，清朝統(tǒng)治者的腐敗無(wú)能 2情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 分析民族的強(qiáng)與弱，國(guó)家的先進(jìn)與落后與它們的命運(yùn)息 息相關(guān)，從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情緒，為民族的振興、國(guó)家的 強(qiáng)大發(fā)憤學(xué)習(xí)，努力奮斗。 重點(diǎn)和難點(diǎn) 第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的發(fā)生是一個(gè)重點(diǎn) 本課的難點(diǎn)可以放在“第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)與太平天國(guó)運(yùn)動(dòng) 的關(guān)系”上 教法、學(xué)法 應(yīng)用多媒體，運(yùn)用目標(biāo)教學(xué)法。 教學(xué)手段 多媒體 課時(shí) 1 課時(shí) 課型 新授課 教學(xué)過(guò)程 復(fù)習(xí)提問(wèn)： 南京條約簽
2、訂的時(shí)間、內(nèi)容、及附件 內(nèi)容 2導(dǎo)入新課：導(dǎo)入新課 ）正文的授課思路可采用一條線索三大板塊的結(jié)構(gòu)方式： 一條線索：即課文的標(biāo)題“第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中列強(qiáng)侵 華罪行” 三大板塊：由全課板書(shū)設(shè)計(jì)構(gòu)成 一、 第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的發(fā)生 二、 第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中列強(qiáng)的罪行 英法火燒圓明園 2沙俄割占領(lǐng)土（一百五十多萬(wàn)平方公里） 三、 第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)引發(fā)的斗爭(zhēng)太平軍抗擊洋槍隊(duì) 2）具體的授課方式 對(duì)于第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生，本課極為簡(jiǎn)略，但為什么 把它單列一個(gè)板塊，一是整體線索的思路結(jié)構(gòu)分明，順理成 章。二是因?yàn)椴恢v第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生的原因， 學(xué)生就無(wú)法 理解這次侵略戰(zhàn)爭(zhēng)為什么叫“第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)” ， 而不是類 似“中
3、法戰(zhàn)爭(zhēng)”、 “甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)” 、 “八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)” （雖 然這是后話） ，既是第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)肯定與第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng) 有聯(lián)系。 所以這一部分，教師可以從課目引入，即為什么叫“第 二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”？在第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中，由于南京條約 的簽訂，英法等資本主義國(guó)家在中國(guó)攫取了許多權(quán)利，為進(jìn) 一步打開(kāi)中國(guó)市場(chǎng)，擴(kuò)大侵略權(quán)益，無(wú)理提出“修約”的要 求，遭拒絕后，在此發(fā)動(dòng)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)，因?yàn)檫@次戰(zhàn)爭(zhēng)是鴉片戰(zhàn) 爭(zhēng)的繼續(xù)，歷史上稱之為第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)。 在第二板塊“列強(qiáng)罪行”中，可做如下處理： a .講“火燒圓明園”，可采用說(shuō)看議的形式進(jìn)行。說(shuō)， 即教師的解說(shuō)：圓明園不僅是中國(guó)封建時(shí)代建筑藝術(shù)的結(jié)晶， 且為世界罕見(jiàn)的博物
4、館和藝術(shù)館， 其被西方稱為 “萬(wàn)園之園” ， 看，即放一段火燒圓明園的錄像，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)圓明園 的直觀印象。通過(guò)視覺(jué)，目睹侵略者的野蠻、貪婪與罪惡。 通過(guò)聽(tīng)、看活動(dòng)加深對(duì)侵略者罪行的痛恨。議，即讓學(xué)生發(fā) 表議論，談?wù)劯邢耄龑?dǎo)學(xué)生痛責(zé)思恨、激發(fā)愛(ài)國(guó)情緒。 b.對(duì)沙俄割地行徑，可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析歸納： A、 野心一一由來(lái)已久 B、 手段一一趁火打劫（武力相逼，調(diào)停為誘，一紙定 奪、強(qiáng)割強(qiáng)占） 、步步蠶食 教學(xué)手段可利用一圖一表， 先“以表帶圖”（看表識(shí)圖） ， 后“以圖代表” （采用地理方位的識(shí)記法） 。 第三板塊，可采用連環(huán)提問(wèn)法：為什么中國(guó)會(huì)遭到如 此的劫難，主觀原因是什么？（聯(lián)系“第一次鴉
5、片戰(zhàn)爭(zhēng)”的 內(nèi)容：清政府的腐敗， 一再妥協(xié)退讓， 造成中國(guó)局勢(shì)急轉(zhuǎn)直 下） 人民做出什么反應(yīng)？（引出太平天國(guó)農(nóng)民運(yùn)動(dòng)） 農(nóng)民政 權(quán)抗擊的目標(biāo)是什么？結(jié)果怎么樣？最后教師可把第一、二 次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)時(shí)間、侵略者、主要內(nèi)容及結(jié)果做個(gè)小結(jié)， 這樣層層歸納，步步鞏固，使學(xué)生了解，由于二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng) 主權(quán)再喪失、領(lǐng)土被強(qiáng)占，是中國(guó)社會(huì)半殖民地化進(jìn)一步加 深，此外鞏固兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的內(nèi)容，對(duì)掌握近代史上列強(qiáng)發(fā) 動(dòng)的五大侵華戰(zhàn)爭(zhēng)知識(shí)的完整性做好鋪墊。 四、課堂練習(xí)： （使用投影） 五、 推薦作業(yè)： 思考為什么說(shuō)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)標(biāo)志著中國(guó)近代 史的開(kāi)端？ 附：板書(shū)設(shè)計(jì) 一、二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)（ 1856-1860 年）英法聯(lián)軍共同侵 華 二、 1860 年英法聯(lián)軍攻入北京，火燒圓明園。 三、注意區(qū)別， 北京條約 天津條約 ：割九龍司是 北京條約 。 注意：第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)影響是開(kāi)始淪為半殖民地， 第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，中國(guó)社會(huì)的半殖民地化程度進(jìn)一步加 深了
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