《養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣》的教案設(shè)計(jì)_模板

上傳人:shanz****g555 文檔編號(hào):56039794 上傳時(shí)間:2022-02-19 格式:DOC 頁(yè)數(shù):9 大?。?9.50KB
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《《養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣》的教案設(shè)計(jì)_模板》由會(huì)員分享,可在線(xiàn)閱讀,更多相關(guān)《《養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣》的教案設(shè)計(jì)_模板(9頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的教案設(shè)計(jì) 模板養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的教案設(shè)計(jì)一課程標(biāo)準(zhǔn)要求與分析本節(jié)課的設(shè)置,主要是課程標(biāo)準(zhǔn)中 “ 1.51.5 主動(dòng)鍛煉修改心理品質(zhì), 磨礪意志,陶冶情操, 形成良好的學(xué)習(xí)、勞動(dòng)習(xí)慣和生活態(tài)度?!钡囊蟆F渚唧w目標(biāo)要求體現(xiàn)為在知識(shí)與能力上學(xué)生能夠了解分析自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣狀況,知道良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的表現(xiàn)及危害; 能夠認(rèn)識(shí)培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性以及糾正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣必要性。提高用相關(guān)方法培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的能力。二.教學(xué)重點(diǎn)明白學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)人的影響以及不良學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的表現(xiàn)。在實(shí)踐上知道糾正不良學(xué)習(xí)習(xí)慣、建立良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要意義及方法。能夠自己制定相應(yīng)的計(jì)劃并實(shí)踐

2、。三教學(xué)用具:多媒體平臺(tái)、本課教學(xué)課件四教學(xué)過(guò)程(一)幻燈:猜一猜。學(xué)生猜謎語(yǔ),引入習(xí)慣的概念我不是你的影子,但我與你親密無(wú)間。我不是機(jī)器,但我全心全意聽(tīng)命于你。對(duì)成功的人來(lái)說(shuō),一一我是功臣;對(duì)失敗的人來(lái)說(shuō),我是罪人。培訓(xùn)我,-我會(huì)為你贏得整個(gè)人生;放縱我,我會(huì)毀掉你的終身。我到底是誰(shuí)?-我平凡得讓你驚奇。聰明的你,猜到我是誰(shuí)了嗎?學(xué)生回答,教師歸納:習(xí)慣對(duì)人的影響是不是真的象謎面所說(shuō)的那么重要呢?下面我們 看看諾貝爾獎(jiǎng)獲得者是怎樣看這個(gè)問(wèn)題的。(二).幻燈:諾貝爾獎(jiǎng)獲得者對(duì)習(xí)慣的看法19781978 年,7575 位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者在巴黎聚會(huì)。有人問(wèn)其中一位:”你在哪所大學(xué)、哪所實(shí)驗(yàn)室里學(xué)到了

3、你認(rèn)為最重要的東西呢? ”出人意料,這位白發(fā)蒼蒼的學(xué)者回答說(shuō):”是在幼兒園?!庇謫?wèn):”在幼兒園里學(xué)到了什么呢 ? ”學(xué)者答:”把自己的東西分一半給小伙伴們;不是 自己的東西不要拿;東西要放整齊,飯前要洗手,午飯后要休息;做了錯(cuò)事要表示歉意;學(xué) 習(xí)要多思考,要仔細(xì)觀(guān)察大自然。從根本上說(shuō),我學(xué)到的全部東西就是這些?!边@位學(xué)者的回答,代表了與會(huì)科學(xué)家的普遍看法。把科學(xué)家們的普遍看法概括起來(lái),就是他們認(rèn)為終生所學(xué)到的最主要的東西,是幼兒園老師給他們培養(yǎng)的良好習(xí)慣。提問(wèn):諾貝爾獎(jiǎng)獲得者認(rèn)為終生所學(xué)的最主要的東西是什么?學(xué)生回答,教師歸納:諾貝爾獎(jiǎng)獲得者認(rèn)為終生所學(xué)到的最主要的東西,是幼兒園老師給他們培養(yǎng)

4、的良好習(xí) 慣。那么,現(xiàn)在的我們,都已經(jīng)養(yǎng)成了哪些習(xí)慣呢?請(qǐng)同學(xué)們介紹自己的習(xí)慣。(三)你說(shuō)我說(shuō)之一:我的習(xí)慣讓學(xué)生說(shuō)自己的習(xí)慣, 并在黑板上副板書(shū)。 學(xué)生發(fā)言后進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類(lèi),分為生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣,并總結(jié)良好的和不良的。小結(jié):在同學(xué)們所列舉的習(xí)慣中,有的是生活習(xí)慣、 有的是學(xué)習(xí)習(xí)慣。其實(shí)從我們出生 的那一天,我們就開(kāi)始有意無(wú)意地養(yǎng)成習(xí)慣。 當(dāng)我們第一天走進(jìn)課堂, 其實(shí)就已經(jīng)開(kāi)始了習(xí) 慣養(yǎng)成的第一步。下面我們欣賞歌曲童年,看看歌詞中有多少是涉及到學(xué)習(xí)習(xí)慣的內(nèi)容。(四).FLASHFLASH 動(dòng)畫(huà):童年學(xué)生回答問(wèn)題,簡(jiǎn)單歸納后放幻燈:童年歌詞中學(xué)習(xí)習(xí)慣的部分。教師歸納:如果沒(méi)有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,就會(huì)

5、象歌詞中所唱的,度過(guò)一個(gè)迷迷糊糊的童年。 相反如果養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,效果則大不相同。請(qǐng)同學(xué)們看一篇小短文。(五)幻燈:中國(guó)科技大學(xué)少年班學(xué)生周峰的成功秘訣周峰,1313 歲考取中國(guó)科技大學(xué)少年班,2020 歲時(shí)以托福和 GREGRE 的優(yōu)異成績(jī)得到了美國(guó)多所大學(xué)的全額獎(jiǎng)學(xué)金而赴美攻讀博士。他認(rèn)為自己成功的秘訣就是從小養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。周峰認(rèn)識(shí)漢字,記憶英語(yǔ)單詞,都是每天1010 個(gè),即使走親訪(fǎng)友時(shí)也從不間斷。就這樣,一年下來(lái),便記住了 3 3 000000 多個(gè)漢字和 3 3 000000 多個(gè)英語(yǔ)單詞。這是他量化的學(xué)習(xí)習(xí)慣。周峰 該學(xué)習(xí)的時(shí)候就一心一意學(xué)習(xí),該玩兒的時(shí)候就輕輕松松地玩

6、兒,自覺(jué)性極強(qiáng),從不需要?jiǎng)e人提醒,更不需要?jiǎng)e人強(qiáng)制。他聽(tīng)英語(yǔ)廣播學(xué)英語(yǔ),一到點(diǎn)便準(zhǔn)時(shí)打開(kāi)收音機(jī)。這是他定時(shí) 的學(xué)習(xí)習(xí)慣。周峰學(xué)習(xí)時(shí)總是全神貫注,思想從不開(kāi)小差,精神略有溜號(hào)便立即做出調(diào)整。 這是他專(zhuān)心致志的學(xué)習(xí)習(xí)慣。提問(wèn):周峰成功的重要秘訣是什么?(良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣)學(xué)生回答,教師歸納:如果我們每位同學(xué)都養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,無(wú)疑將使我們更加的成功!下面我們就來(lái)分析我們的學(xué)習(xí)習(xí)慣(六)幻燈:請(qǐng)四個(gè)小組每個(gè)小組各討論一個(gè)問(wèn)題。1 1、請(qǐng)談?wù)勀硞€(gè)不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)你的影響?2 2、請(qǐng)談?wù)勀硞€(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)你的影響?3 3、你是否曾經(jīng)嘗試建立某個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣?效果怎樣?4 4、你是否曾經(jīng)嘗試改變某個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)

7、慣?效果怎樣?小組討論,學(xué)生發(fā)言。進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)。 在發(fā)言的過(guò)程中強(qiáng)調(diào)不良的和良好的學(xué) 習(xí)習(xí)慣的影響,隨后引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣糾正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣、建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣可能是我們成功路上的絆腳石,可能是我們?nèi)松垴傁虺晒Ρ税兜陌到?,可能是我們長(zhǎng)途跋涉時(shí)鞋里的細(xì)沙。今天,就讓我們把絆腳石、暗礁、細(xì)沙一一找出。為明天的成功做好準(zhǔn)備!教師收集了一些在同學(xué)們當(dāng)中存在的一些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓我們對(duì)這些習(xí)慣提高警惕,不要讓它們給我們帶來(lái)不良的影響。(七)幻燈:我們需要糾正的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣1 1、學(xué)習(xí)時(shí)間不固定,不制定學(xué)習(xí)生活作息時(shí)間表;2 2、課堂上思想開(kāi)小差,精神不集中;3 3、自習(xí)課目標(biāo)

8、不明確,東翻西看,浪費(fèi)時(shí)間;4 4、不準(zhǔn)備工具書(shū),需要查辭典字典時(shí),還嫌麻煩,馬馬虎虎地應(yīng)付學(xué)習(xí);5 5、快下課時(shí)就聽(tīng)不進(jìn)去了,早早把書(shū)包收拾好,心中開(kāi)始想著課后的娛樂(lè)活動(dòng);6 6、作業(yè)本、作文本、考試卷發(fā)到手,看看分?jǐn)?shù),扔到一邊,不認(rèn)真分析檢查;7 7、遇到好電視,就忘記做作業(yè);8 8、邊做作業(yè),邊聽(tīng)音樂(lè);9 9、學(xué)習(xí)時(shí)常說(shuō)閑話(huà);1010、學(xué)習(xí)完把書(shū)本胡亂一扔,再學(xué)習(xí)時(shí)現(xiàn)用現(xiàn)找,浪費(fèi)時(shí)間;1111、喜歡哪科學(xué)哪科,偏科;1212、情緒波動(dòng)大,因喜怒哀樂(lè)的情緒而影響學(xué)習(xí);(八).幻燈:我們需要建立的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。1 1、愛(ài)動(dòng)腦筋,愛(ài)觀(guān)察,愛(ài)提問(wèn)2 2、有鉆研精神,喜歡獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)3 3、善

9、于集中精神,排除干擾;5 5、有一套適合自己的學(xué)習(xí)方法6 6、經(jīng)常使用工具書(shū)、參考書(shū);7 7、喜歡閱讀,有意識(shí)地拓寬知識(shí)面8 8、今日事,今日畢9 9、經(jīng)常與同學(xué)討論問(wèn)題;著名教育家陶行知先生推薦的十訣學(xué)習(xí)法值得我們借鑒。一序:由淺入深,循序漸 進(jìn);二勤:精于勤,荒于嬉;三恒:持之以恒,鍥而不舍;四博:從精出發(fā),博覽群書(shū);五 問(wèn):不恥下問(wèn);六記:多動(dòng)筆墨,多作筆記;七習(xí):溫故而知新;八專(zhuān):專(zhuān)心致志,專(zhuān)心博 廣;九思:多加思考,學(xué)會(huì)運(yùn)用;十創(chuàng):觸類(lèi)旁通,敢創(chuàng)新路。教師歸納:以上這些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣需要我們?nèi)ヅ囵B(yǎng)和堅(jiān)持,它們將為我們明天的成功奠基。(九)糾正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法我

10、們要糾正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣或是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)遇到種種的困難。老師給大家介紹幾種方法,希望能對(duì)大家有所幫助。對(duì)展示的方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹和分析。幻燈:糾正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法1 1、用習(xí)慣去克服習(xí)慣。2 2、人為設(shè)定結(jié)果(正面的和負(fù)面的結(jié)果), ,引起潛意識(shí)的注意3 3、羅馬不是一天建成的(一次改掉一個(gè)習(xí)慣)糾正壞習(xí)慣要小處做起,堅(jiān)持不懈4 4、 要有忍受失敗的能力,要求自己堅(jiān)忍不拔5 5、找到同盟軍,攜手并進(jìn)6 6、接受監(jiān)督檢查,設(shè)定懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)7 7、2121 天養(yǎng)成習(xí)慣出示幻燈的同時(shí),給學(xué)生講解這些方法的含義與作用。(十)實(shí)踐與探究:布置課后探究作業(yè)。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)今天所學(xué)

11、關(guān)于良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的知識(shí),結(jié)合自己的實(shí)際情況以及發(fā)展需要, 制定一個(gè)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣訓(xùn)練計(jì)劃或不良學(xué)習(xí)習(xí)慣習(xí)慣糾正計(jì)劃。本課小結(jié):這節(jié)課我們了解了習(xí)慣威力,學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)一個(gè)人學(xué)習(xí)的影響。也發(fā)現(xiàn)了一些不良的和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 還有糾正和培養(yǎng)習(xí)慣的方法。衷心祝愿我們每一位同學(xué)都能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,擁有成功的人生。謝謝。阮子小馬過(guò)河是一篇童話(huà)故事,充滿(mǎn)童趣,適合讓學(xué)生通過(guò)自讀自議自練的形式讀懂課 文,理解寓意。因此,我設(shè)計(jì)了”聽(tīng)讀說(shuō)演 ”四大塊教學(xué)方案。一、聽(tīng)-聽(tīng)課文錄音老師先播放錄音,學(xué)生聽(tīng)故事,感受童話(huà)的趣味性,初步和故事的主要人物-小馬交上朋友,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。二、讀-讀課文內(nèi)容1 1、初

12、讀課文自由朗讀課文,整體感知課文內(nèi)容,讀準(zhǔn)生字新詞,讀通句子。2 2、 精讀課文通過(guò)初讀,學(xué)生對(duì)課文已有了整體認(rèn)識(shí),在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生精讀課文中的重點(diǎn)句。通 過(guò)對(duì)重點(diǎn)句的朗讀分析,課文其他內(nèi)容便也迎刃而解了。3 3、 分角色朗讀引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀小馬、老馬、老牛、松鼠之間的對(duì)話(huà),在讀中進(jìn)一步加深對(duì)課文內(nèi)容 的理解,領(lǐng)會(huì)故事的寓意。三、說(shuō)-說(shuō)個(gè)人看法讀,是了解課文基本內(nèi)容。而說(shuō),則是在學(xué)生讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑說(shuō)理。同樣一 條河,老牛說(shuō)河水很淺,松鼠說(shuō)河水很深,這是為什么?如果大象和小白兔也要過(guò)河,你應(yīng)該對(duì)它們?cè)趺凑f(shuō)?學(xué)生展開(kāi)想象,設(shè)計(jì)與大象、小白兔的對(duì)話(huà),進(jìn)一步理解課文寓意。四、演-演故

13、事精髓學(xué)生通過(guò)”聽(tīng)讀說(shuō)”三步,已經(jīng)理解了課文內(nèi)容,明白課文所蘊(yùn)涵的寓意,達(dá)到了內(nèi)化 的目的。然后讓學(xué)生戴上自己制作的頭飾,自由組織,自選角色,進(jìn)行分角色表演,則是一 個(gè)由內(nèi)化到詮釋的過(guò)程。 學(xué)生根據(jù)自己的理解, 創(chuàng)造性地塑造故事中的人物,使故事人物更加豐滿(mǎn),達(dá)到了全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的。聽(tīng)、讀、說(shuō)、演一一小馬過(guò)河教學(xué)設(shè)計(jì)(網(wǎng)友來(lái)稿)由范文先生網(wǎng)教案頻道https:/https:/搜集整理,版權(quán)歸作者所有,轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處!【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課的生字,并且聯(lián)系課文理解詞語(yǔ)。2、 能力目標(biāo):培養(yǎng)理解能力、表達(dá)能力; 運(yùn)用一邊讀一邊想的方法理解課文內(nèi)容。3、 德育目標(biāo):學(xué)習(xí)黃繼光為了戰(zhàn)斗

14、的勝利而英勇獻(xiàn)身的大無(wú)畏精神,使學(xué)生受到愛(ài)國(guó)主義和國(guó)際主義教 育。4、 創(chuàng)新目標(biāo):結(jié)合課文內(nèi)容和畫(huà)面想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景,培養(yǎng)豐富的想象能力?!緦W(xué)情分析】1、教材分析:這篇課文講的是在抗美援朝戰(zhàn)斗中,中國(guó)人民志愿軍戰(zhàn)士黃繼光為了戰(zhàn)役的勝利壯烈犧牲的故事,表現(xiàn)了黃繼光偉大的愛(ài)國(guó)主義和國(guó)際主義精神。2、 學(xué)生分析:四年級(jí)的學(xué)生初次接觸一邊讀一邊想的讀書(shū)方法,在教學(xué)中要使學(xué)生明白怎樣才能做到邊讀邊想。本單元共四課,在第一篇課文中進(jìn)行嘗試對(duì)學(xué)生來(lái)講會(huì)有一定的難度。3、確定五點(diǎn):重點(diǎn):學(xué)習(xí)運(yùn)用一邊讀一邊想的方法,理解課文中描寫(xiě)黃繼光頑強(qiáng)戰(zhàn)斗壯烈犧牲的部分,學(xué)習(xí)英雄的優(yōu)秀品質(zhì)。難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生抓住戰(zhàn)斗的經(jīng)過(guò)理解課

15、文內(nèi)容,練習(xí)給文章分段。創(chuàng)新點(diǎn):抓住重點(diǎn)段 ,通過(guò)記敘的重點(diǎn)語(yǔ)句,想象戰(zhàn)斗的場(chǎng)面和英雄行為。德育點(diǎn):通過(guò)課文第三段的學(xué)習(xí)使學(xué)生體會(huì)英雄為了戰(zhàn)斗的勝利而英勇獻(xiàn)身的大無(wú)畏精神, 使學(xué)生受到愛(ài)國(guó)主義和國(guó)際主義教育??瞻c(diǎn): 搜集關(guān)于戰(zhàn)役,關(guān)于黃繼光的資料。 體會(huì)英雄品質(zhì)時(shí),為學(xué)生創(chuàng)造性理解留下空白點(diǎn)。 理解課文內(nèi)容時(shí),為學(xué)生創(chuàng)造性想象留下空白點(diǎn)?!緦W(xué)具選擇】掛圖,電腦?!局饕夹g(shù)】留空白、加深體驗(yàn)、激勵(lì)創(chuàng)新等技術(shù)?!窘虒W(xué)過(guò)程中的五環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)】一、 導(dǎo)引目標(biāo),激發(fā)興趣教師背誦 11自然段讓學(xué)生感受英雄壯舉的同時(shí)激發(fā)學(xué)生興趣,導(dǎo)出課題。學(xué)生質(zhì)疑:看到了課題你想到了什么?你想知道什么?二、 創(chuàng)設(shè)條件,自主參

16、與自由讀課文,說(shuō)出你知道了什么,交流讀后的感受。提出你的疑問(wèn),發(fā)表你的見(jiàn)解。(給學(xué)生自由的空間,讓學(xué)生自己提問(wèn)自己找伙伴進(jìn)行交流合作,放手給學(xué)生自讀,自悟,自感。)學(xué)生在自由讀、說(shuō)、講、辯過(guò)程中,放飛思想,讓他們自由地發(fā)表見(jiàn)解。釋放自己的情感。在這個(gè)過(guò)程中,體現(xiàn)生生合作,師生合作,研究體驗(yàn)。學(xué)生可自由選擇內(nèi)容和形式。三、 組織研究,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)1、 小組學(xué)習(xí),交流自己讀文的收獲。2、 快速瀏覽全文,找出給你印象深刻的語(yǔ)段,放聲讀一讀。(對(duì)于文章的第三段著重讓學(xué)生通過(guò)詞語(yǔ)理解和感情朗讀體會(huì)英雄壯舉,引導(dǎo)學(xué)生一邊朗讀,一邊想象當(dāng)時(shí)的情景。理解英雄為了戰(zhàn)斗的勝利而英勇獻(xiàn)身的大無(wú)畏精神,使學(xué)生受到愛(ài)國(guó)主義

17、和國(guó)際主義教育,并且與作者產(chǎn)生情感的共鳴。)四、 引導(dǎo)創(chuàng)新,應(yīng)用實(shí)踐學(xué)習(xí)第三段時(shí),看圖聽(tīng)朗誦,想象當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)斗場(chǎng)景及黃繼光的犧牲的詳細(xì)經(jīng)過(guò)。從而感受英雄犧牲的偉大意義。假如你面對(duì)著黃繼光的墓碑,你最想說(shuō)的一句話(huà)是什么?學(xué)生想象不同的結(jié)果,表達(dá)自己的想法。五、 反思小結(jié),鞏固提高1、 談?wù)勛约旱氖斋@。(寫(xiě)作方法方面的,情感體驗(yàn)方面的,觀(guān)察方面的,學(xué)習(xí)方法方面的, 學(xué)生根據(jù)自己所得,自由談。)2、 出示練習(xí)?!狙芯啃宰鳂I(yè)】背誦或摘記文章當(dāng)中你印象最深刻的句段。【板書(shū)】【教學(xué)后記】在教學(xué)的過(guò)程中,以上的五個(gè)環(huán)節(jié),并不是按我所寫(xiě)的順序不變的,而是五個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)融合,相互滲透。在研究中體驗(yàn),在體驗(yàn)中創(chuàng)新,并

18、不斷地進(jìn)行階段性地小結(jié),在師生的相 互合作與交流的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè):黃繼光教學(xué)設(shè)計(jì)由范文先生網(wǎng)教案頻道https:/https:/搜集整理,版權(quán)歸作者所有,轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處!小兒垂釣教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析:小兒垂釣是蘇教版第八冊(cè)第六單元第2020 課古詩(shī)兩首中的一首充滿(mǎn)兒童情趣的七絕,作者是唐代詩(shī)人胡令能。這首詩(shī)描畫(huà)了一個(gè)小孩兒初學(xué)釣魚(yú)時(shí)的情景。孩子認(rèn)真專(zhuān)注、天真爛漫的神態(tài)躍然紙上。詩(shī)句通俗易懂,活靈活現(xiàn)地勾畫(huà)出了一個(gè)天真爛漫的小孩兒形象, 使人感到逼真、親切,是一篇情景交融、形神兼?zhèn)涞拿鑼?xiě)兒童的佳作。教學(xué)目標(biāo):1 1學(xué)習(xí)生字”稚、側(cè)”認(rèn)識(shí)”綸”、”莓”理解”蓬頭、稚子、垂綸、側(cè)坐、

19、遙招手、魚(yú)驚、應(yīng)”等詞的意思。2 2能用自己的話(huà)話(huà)說(shuō)出小兒垂釣的意思,體會(huì)釣魚(yú)孩子的天真、可愛(ài)。3 3掌握”讀一讀、猜一猜、品一品、寫(xiě)一寫(xiě) ”的學(xué)詩(shī)方法。4 4有感情地朗讀、背誦本詩(shī),默寫(xiě)全詩(shī)。5 5品味鄉(xiāng)村生活,感受童年快樂(lè),生成素樸情趣。教學(xué)重點(diǎn):1 1、理解詩(shī)句的含義,感悟詩(shī)文的意境,體會(huì)童真和童趣。2 2、有感情地朗讀,積蓄童年情愫,豐富古詩(shī)積累。教學(xué)難點(diǎn):品味古詩(shī)語(yǔ)言,抓住”蓬頭”遙招手”等詞語(yǔ)結(jié)合詩(shī)句展開(kāi)想象,體會(huì)童年的純真與快樂(lè), 與古詩(shī)意境產(chǎn)生共鳴。教學(xué)準(zhǔn)備:1 1、讓爸爸媽媽幫助回憶自己的童年生活中的樂(lè)事。2 2、魚(yú)竿、小凳、補(bǔ)充材料教學(xué)過(guò)程:課前談話(huà):聽(tīng)說(shuō),咱們四年級(jí) 1

20、1 班的學(xué)生個(gè)個(gè)都是好樣兒地,這不今天我就自告奮勇地要來(lái)給大家上一節(jié)課,大家歡迎我嗎?掌聲。這么熱情,那老師送給你們一組有趣的圖片作為感謝吧!想看嗎?看,鞋子進(jìn)水了,卻依然玩得 好玩嗎?玩過(guò)嗎?這是 有趣嗎?同學(xué)們有過(guò)哪些快樂(lè)的童年回憶呢?來(lái),告訴大家,讓我們一起分享你童年的快樂(lè)!同學(xué)們,你們喜歡釣魚(yú)嗎?你和家人朋友去釣過(guò)魚(yú)嗎?老師調(diào)查一下,釣過(guò)魚(yú)的小朋友舉一下手。(問(wèn)沒(méi)舉手的學(xué)生):你們沒(méi)釣過(guò)魚(yú)怎么說(shuō)喜歡釣魚(yú)呢?看來(lái)同學(xué)們確實(shí)都喜歡釣魚(yú)?,F(xiàn)在我來(lái)考考大家有關(guān)釣魚(yú)的知識(shí)。第一個(gè)問(wèn)題:在什么地方釣魚(yú)?第二個(gè)問(wèn)題:你們是選擇人不常去的地方釣魚(yú)呢,還是選擇人經(jīng)常去的地方釣魚(yú)?為什么?再問(wèn)一個(gè)問(wèn)題:

21、人不常去的地方草長(zhǎng)得茂盛, 還是長(zhǎng)得稀少?為什么?(你很聰明。你善于觀(guān)察。呵呵,大家真是釣魚(yú)的高手?。┮弧=翌}生趣1 1釣魚(yú)確是童年生活中的一件樂(lè)事,小孩兒學(xué)釣魚(yú)就更有趣了,這節(jié)課,我們一起來(lái)學(xué) 習(xí)唐代詩(shī)人胡令能的一首詩(shī)小兒垂釣(師板書(shū))。請(qǐng)大家拿出筆來(lái),跟老師一起認(rèn)認(rèn)真真地在作業(yè)本上寫(xiě)好課題。【注意提示】”垂”的橫畫(huà)比較多,第二橫最長(zhǎng),寫(xiě)的時(shí)候還要注意筆順?!贬灐钡挠疫吺且稽c(diǎn)。2 2齊讀課題。這個(gè)題目很好懂。同學(xué)們能通過(guò)這個(gè)題目猜出這首詩(shī)的內(nèi)容嗎?3.3.看來(lái)同學(xué)們不僅是釣魚(yú)的高手,還是猜謎的高手。二。 初讀覓趣。1.1.下面請(qǐng)大家打開(kāi)課本,讀一讀這首詩(shī),自由讀,反復(fù)讀,一直讀到順口了、朗朗

22、上 口為止。2 2讀得很專(zhuān)心、很投入,很好!讀書(shū)要的就是這種狀態(tài)!誰(shuí)來(lái)讀一讀這首詩(shī)?很順口地 讀。3 3讀得不錯(cuò)!比如,”稚子”的”稚”是翹舌,”垂綸”的”綸”是邊音,真是讀得非常準(zhǔn)確!誰(shuí)再來(lái)讀讀看,不但順口地讀,而且字正腔圓、有板有眼地讀!4 4有味道!不用我說(shuō),大家一定聽(tīng)出了這首詩(shī)的節(jié)奏和韻律。來(lái)!我們一起讀!怎么讀呢?每句詩(shī)的前四個(gè)字你們讀,后三個(gè)字我來(lái)讀。(師生合作朗讀全詩(shī)。)5 5好!味道出來(lái)了。我們?cè)僮x一次,現(xiàn)在,前后順序調(diào)換一下,我讀前四字,你們讀后 三字。6 6味道更濃了!我們連起來(lái)讀,我讀題目和作者,你們讀詩(shī)歌,注意詩(shī)的那個(gè)節(jié)奏,那 個(gè)味道!7 7讀詩(shī)就是要這樣,讀出節(jié)奏、讀

23、出味道,現(xiàn)在同學(xué)們一個(gè)個(gè)儼然已經(jīng)成為了詩(shī)人。剛才同學(xué)們通過(guò)題目猜了這首詩(shī)的內(nèi)容,猜得不錯(cuò)!現(xiàn)在課文又讀得這么棒, 讓你們聯(lián)系詩(shī)句再來(lái)猜這首詩(shī)的主要內(nèi)容,我想一定能猜得更好,說(shuō)得更具體。大家可以請(qǐng)插圖幫忙。指名回答。(這首詩(shī)說(shuō)的是:一個(gè)小孩坐在草叢里學(xué)釣魚(yú),一個(gè)過(guò)路人向他問(wèn)路,他怕 魚(yú)驚跑了,沒(méi)有回答他。)看看,大家又進(jìn)了一大步!三、 細(xì)讀品趣。1.1.理解前兩句其實(shí),這首詩(shī)的字里行間藏著許多有趣的畫(huà)面呢!下面我和大家一起繼續(xù)來(lái)細(xì)品其中的趣味,我們先猜這首詩(shī)的意思吧,爭(zhēng)取猜得更準(zhǔn)確。(1 1) 先猜第一句 蓬頭稚子學(xué)垂綸”你們先把”蓬頭”、”稚子” ”垂綸”這三個(gè)詞的意思 猜出來(lái)。(”蓬頭”的意

24、思是頭發(fā)亂蓬蓬的;”稚子”的意思是小孩子;”垂綸”的意思是釣魚(yú)。)猜得好!連起來(lái)怎么說(shuō)?(一個(gè)頭發(fā)亂蓬蓬的小孩子學(xué)釣魚(yú)。)(2 2)下面我們來(lái)猜第二句”側(cè)坐莓苔草映身”.”莓苔”的意思其實(shí)前面大家已經(jīng)猜出來(lái)了,是什么?(人不經(jīng)常去的草叢)”側(cè)坐”也好猜?為什么要側(cè)著身子坐著呀?(師示范,側(cè)身觀(guān)察,表現(xiàn)認(rèn)真期盼的心情)”側(cè)坐莓苔”我們猜出來(lái)了,意思是?那”草映身”呢?(野草掩映著身子。)也就是說(shuō),我們猜”映”的意思是掩映、遮掩?遮掩住整個(gè)身體嗎?怎樣的野草才能遮掩 住小孩子的身子呢?(3 3)前兩句我們都猜好了,現(xiàn)在請(qǐng)大家合起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。提醒一下,想好了再說(shuō),盡量 說(shuō)清楚、說(shuō)完整。(一個(gè)頭發(fā)亂蓬蓬

25、的小孩子學(xué)釣魚(yú),他側(cè)著身子坐在草叢里, 茂盛的野草遮掩著他的身子。)(4 4)圍繞著這句話(huà),你覺(jué)得這個(gè)孩子哪兒讓你覺(jué)得他特別有趣,特別惹人喜愛(ài)?”蓬頭”這個(gè)小孩子為什么會(huì)頭發(fā)亂蓬蓬的?我們現(xiàn)在就來(lái)猜這個(gè)問(wèn)題。你從”蓬頭”中品出了趣,淘氣,體會(huì)到孩子的天真可愛(ài)?!眰?cè)坐”認(rèn)真專(zhuān)注的細(xì)微的動(dòng)作,把小兒垂釣刻畫(huà)得惟妙惟肖,生動(dòng)傳神?!辈萦成怼保梢?jiàn)小孩子身子?。┦前?,如果是大人哪會(huì)有”草映身”的趣味呢”稚子”稚嫩,可愛(ài),天真。”學(xué)”非”玩”似懂非懂,專(zhuān)注認(rèn)真,趣味無(wú)窮。(5 5)我們現(xiàn)在通過(guò)前兩句來(lái)看看這是個(gè)什么樣的小孩。加上表情讀出小孩的淘氣、認(rèn)真(這是個(gè)淘氣、頑皮的小孩。他喜歡釣魚(yú);蓬著頭,他 側(cè)

26、著身子坐在草叢里。)讀出對(duì)小孩的喜歡。(這是個(gè)聰明的小孩。他雖然是在學(xué)釣魚(yú),可已經(jīng)知道要找個(gè)偏僻的地方。)我們現(xiàn)在再來(lái)讀這兩句,來(lái)夸夸他。2 2、理解后兩句剛才我們是用先猜詞意,再把詞意連起來(lái)猜出句意的辦法,弄清楚了前兩句的意思,感受到小兒釣魚(yú)的一番情趣。下面請(qǐng)大家用上面的方法先讀讀后兩句,再獨(dú)立去猜后兩句的意思。猜好了請(qǐng)悄悄告訴我或者說(shuō)給你的同桌聽(tīng)。(1 1)學(xué)生自由猜,告訴同桌,集體交流:一個(gè)過(guò)路人向小孩問(wèn)路,小孩遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向他招 手,因?yàn)樗掳阳~(yú)驚跑了,所以不答應(yīng)人。一個(gè)過(guò)路人干什么?小孩怎么做的?(2 2) 說(shuō)得很好。能把這組有趣的鏡頭表演出來(lái)嗎?誰(shuí)來(lái)演”蓬頭稚子”?會(huì)釣魚(yú)嗎?(那你是真正

27、”學(xué)垂倫”哪!別緊張,老師教你,一手拿住魚(yú)竿,給魚(yú)鉤裝上 魚(yú)餌,再把魚(yú)鉤甩到河里,隨時(shí)關(guān)注水面上浮漂的動(dòng)靜,一下子就學(xué)會(huì)了?。┛炜?,一條魚(yú)兒游過(guò)來(lái)了 側(cè)過(guò)去看看哪!(3 3) 我就是那個(gè)路人了, 我就站這兒行嗎?那我還得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,到哪邊呀?(抓住”遙” 師自言自語(yǔ):我跟老朋友已多年不曾見(jiàn)面了,這次應(yīng)邀,特來(lái)拜訪(fǎng)??墒菐啄瓴灰?jiàn),這道路跟村莊都有些變樣了, 我都不認(rèn)得路了,這如何是好?得找人問(wèn)問(wèn)才行! (師用手張望) 奇怪!遠(yuǎn)處有一個(gè)小孩蹲在草叢里干嘛呀?我來(lái)問(wèn)問(wèn)他:喂一一小朋友一一,到張家莊怎么走?(聲音大一些,語(yǔ)氣要有禮貌)(4 4)他演得對(duì)不對(duì)?(是招手不是搖手?孩子那么小,你這樣招手路人看得

28、見(jiàn)嗎?)(5 5) 我這么禮貌地問(wèn)路,這孩子不趕快大聲告訴我, 卻對(duì)我招手,他心里在想什么呀? 大聲著急,禮貌一一不能不理,擔(dān)心 一一(師走上前)我來(lái)問(wèn)問(wèn)你,我請(qǐng)你幫忙,你不回答,對(duì)我招手!為什么不應(yīng)聲?你心里 在想些什么?這個(gè)動(dòng)作什么意思?(6 6) 這位路人你看見(jiàn)小孩在對(duì)你招手, 又在想些什么呢?你會(huì)怎么看這位小孩兒?(好的,看你釣魚(yú)這么認(rèn)真,我不會(huì)怪你的。)知道我這位路人怎么想嗎?(這小鬼太有趣了,太可愛(ài)了,走看看去1 1 真不錯(cuò),既在享受著釣魚(yú)的樂(lè)趣,也還不忘做個(gè)熱心人!問(wèn)路一一哦,明白了,謝謝你!喲,魚(yú)上鉤了,快拉?。? 7)同學(xué)們,看到這有趣的情景,你有什么感受?是否想起了什么?

29、(8 8)我們演得怎樣?誰(shuí)還想來(lái)演一演!那好,大家朗誦前兩句,后兩句他們倆演?。? 9)我們現(xiàn)在再通過(guò)后兩句來(lái)看這是個(gè)什么樣的小孩。(這是個(gè)聰明的小孩。他知道釣魚(yú)時(shí)不能大聲說(shuō)話(huà)。這是個(gè)機(jī)靈的小孩。他知道釣魚(yú)時(shí)不能大聲說(shuō)話(huà),他又想告訴路人路怎么走,就叫路人走到身邊再輕聲地告訴他。)大家都在表?yè)P(yáng)這個(gè)小孩。加上動(dòng)作。讀出童趣。學(xué)生讀。四、誦讀吟趣1 1一首小兒垂釣,短短四行,卻給我們勾勒了一位天真浪漫,稚氣可愛(ài)的小兒的形,(音樂(lè)起)展現(xiàn)在我們面前的是一幅充滿(mǎn)童趣的小兒垂釣師范讀全詩(shī)。2 2哦,多么可愛(ài)的孩子呀,”蓬頭、側(cè)坐、學(xué)垂綸”還真釣到了魚(yú)。孩子,你的心情怎樣? 你來(lái)開(kāi)心地吟吟這首詩(shī)。3 3這位

30、路人,你看見(jiàn)那個(gè)可愛(ài)的孩子了嗎?你喜歡嗎?讀出你對(duì)孩子的喜歡來(lái)。4 4各位小詩(shī)人,你們也看見(jiàn)了那個(gè)孩子和那位路人吧,一定也有自己的想法。大家自由 讀詩(shī)吧,讀出你自己的感受來(lái)。學(xué)生讀。5 5讀了這么多遍,同學(xué)們你們能把這首詩(shī)背下來(lái)嗎?配樂(lè)齊誦。全體起立。6 6詩(shī)我們不僅會(huì)讀了,會(huì)背了,還讀出了詩(shī)中意,詩(shī)中趣。下面拿出練習(xí)本,寫(xiě)寫(xiě)這首 詩(shī)。我找兩個(gè)同學(xué),上黑板,每人寫(xiě)一句。(字寫(xiě)得工整的)寫(xiě)的時(shí)候注意四個(gè)字的寫(xiě)法。一是”蓬頭”的”蓬”草字頭,亂得跟雜草一樣; ”稚”右邊是個(gè)隹,四條橫;”綸”莓、苔”五、 拓展賞趣1.1.今天我們一起讀了一首這么有趣的詩(shī),還認(rèn)識(shí)了一個(gè)聰明的孩子。其實(shí)古代有不少 詩(shī)人

31、把小朋友生活中的趣事寫(xiě)入詩(shī)里。請(qǐng)拿出老師課前發(fā)給大家的材料,讀了嗎?2 2請(qǐng)同學(xué)們選擇你最喜歡的一首,按照剛才學(xué)古詩(shī)的方法,讀一讀、猜一猜、品一品, 好好體會(huì)一下其中的童趣。3 3學(xué)生匯報(bào)交流。(請(qǐng)三個(gè)左右的學(xué)生,提示:有喜歡xx寫(xiě)的詩(shī)嗎?)所 見(jiàn):騎牛,唱歌、捕鳴蟬,哪一樣不是充滿(mǎn)童趣的呢?無(wú)憂(yōu)無(wú)慮,多么快樂(lè) 呀!村 居:這么美的春光,放飛的豈只是紙鳶?放飛的還有無(wú)盡的童趣!宿新市徐公店:多么漂亮的蝴蝶呀,抓到它該是多么了不起的事兒呀!就算是蝴蝶 沒(méi)抓到,可是快樂(lè)卻已經(jīng)裝在他們心里了!六、 總結(jié)明趣1 1、 今天,我們學(xué)習(xí)了小兒垂釣,還讀了幾首童趣詩(shī)。冰心奶奶曾說(shuō)過(guò):除了宇宙最 可愛(ài)的就是兒童。孩子們,你們擁有這世上最寶貴的童真、童趣、童心,永遠(yuǎn)不要放棄:童 心不泯,童趣永在2 2、 最后,讓我們?cè)侔堰@首詩(shī)吟誦一遍,把這美好的童真童趣永留心間。一一七、 布置作業(yè)詩(shī)歌學(xué)完了,老師還想給大家留兩個(gè)作業(yè)。根據(jù)自己的興趣選一個(gè)完成吧:1 1、 展開(kāi)想象,把小兒垂釣改寫(xiě)成一個(gè)有趣的故事。2 2、 畫(huà)出你想象中的小兒垂釣圖,再和書(shū)本上的插圖比較比較。

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