高考語文第一輪 第四部分 語言文字運用 第四節(jié) 擴 展 語 句教師用書配套課件

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1、1擴 展 語 句 【考點精析考點精析】 擴展語句要求考生在準確把握題目限制條件的基礎(chǔ)之上，擴展語句要求考生在準確把握題目限制條件的基礎(chǔ)之上，從原有的語句中悟出所暗示的擴展方向和方法，然后在原句段從原有的語句中悟出所暗示的擴展方向和方法，然后在原句段所限制的范圍內(nèi)充分地擴展表達。因其綜合考查閱讀理解、想所限制的范圍內(nèi)充分地擴展表達。因其綜合考查閱讀理解、想象聯(lián)想和語言表達能力，所以一直是高考命題者關(guān)注的對象之象聯(lián)想和語言表達能力，所以一直是高考命題者關(guān)注的對象之一。如：一。如：20132013年高考年高考天津卷天津卷將將“風(fēng)兒吹來，是我和天空的對白風(fēng)兒吹來，是我和天空的對白”這句這句話擴寫為一段

2、散文，限話擴寫為一段散文，限6060字內(nèi)字內(nèi)20122012年高考年高考浙江卷浙江卷使用下面的詞語寫一段描寫性文字，要求使用下面的詞語寫一段描寫性文字，要求運用比喻、擬人的修辭方法運用比喻、擬人的修辭方法( (不超過不超過6060字字) )20112011年高考年高考天津卷天津卷請從以下請從以下7 7個詞語中任選個詞語中任選4 4個，寫一段話。個，寫一段話。要求語意完整，合乎情理，不超過要求語意完整，合乎情理，不超過4848字字【規(guī)律總結(jié)規(guī)律總結(jié)】 從具體的考題可知擴展語句主要考查四個方面的能力：從具體的考題可知擴展語句主要考查四個方面的能力：【典例剖析典例剖析】【典題典題】(2012(201

3、2浙江卷浙江卷) )使用下面的詞語寫一段描寫性文字，使用下面的詞語寫一段描寫性文字，要求運用比喻、擬人的修辭方法。要求運用比喻、擬人的修辭方法。( (不超過不超過6060字字)(4)(4分分) ) 銀杏樹初冬疾風(fēng)驟雨凋零銀杏樹初冬疾風(fēng)驟雨凋零【解題點撥解題點撥】審題審題審答題關(guān)鍵：審答題關(guān)鍵：1.1.描寫性文字描寫性文字使用給出的四個詞語，擴寫成一段描寫性的使用給出的四個詞語，擴寫成一段描寫性的文字，注意題干中的隱性要求。文字，注意題干中的隱性要求。2.2.修辭方法修辭方法必須運用比喻、擬人的修辭方法。必須運用比喻、擬人的修辭方法。3.3.字數(shù)字數(shù)控制在控制在6060字以內(nèi)，但不宜過少。字以內(nèi)

4、，但不宜過少。析題析題明思維流程明思維流程認真體會材料中的隱含信息，挖掘蘊含的主旨：按照題干隱性認真體會材料中的隱含信息，挖掘蘊含的主旨：按照題干隱性要求，確定以要求，確定以“銀杏樹銀杏樹”為中心，緊扣為中心，緊扣“初冬初冬”背景的描寫方背景的描寫方向，描寫向，描寫“銀杏樹銀杏樹”在在“疾風(fēng)驟雨疾風(fēng)驟雨”下下“凋零凋零”的景象。的景象。發(fā)揮想象，合理創(chuàng)設(shè)意境：要設(shè)身處地地進行聯(lián)想，發(fā)散思維，發(fā)揮想象，合理創(chuàng)設(shè)意境：要設(shè)身處地地進行聯(lián)想，發(fā)散思維，通過設(shè)定的情景把四個詞語聯(lián)系起來，然后運用比喻、擬人等通過設(shè)定的情景把四個詞語聯(lián)系起來，然后運用比喻、擬人等修辭方法將這個場景描繪出來。修辭方法將這個

5、場景描繪出來?！菊埬憬M織答案請你組織答案】_時序剛剛進入初冬，老天便迫不及待地顯示時序剛剛進入初冬，老天便迫不及待地顯示出它的神威。一陣疾風(fēng)驟雨，片片凋零的銀杏樹葉如同翻飛的出它的神威。一陣疾風(fēng)驟雨，片片凋零的銀杏樹葉如同翻飛的金色蝴蝶，簌簌落下。金色蝴蝶，簌簌落下?！窘忸}指導(dǎo)解題指導(dǎo)】第一步：審讀題干，明確要求。解答本題要明確第一步：審讀題干，明確要求。解答本題要明確三方面要求：所寫的文段為描寫性文字，所用修辭方法是三方面要求：所寫的文段為描寫性文字，所用修辭方法是比喻、擬人，字數(shù)不超過比喻、擬人，字數(shù)不超過6060字。字。 第二步：認真體會材料中的隱含信息，挖掘蘊含的主旨，第二步：認真體會

6、材料中的隱含信息，挖掘蘊含的主旨，從而確定擴展方向。按照題干隱性要求，確定以從而確定擴展方向。按照題干隱性要求，確定以“銀杏樹銀杏樹”為為中心，緊扣中心，緊扣“初冬初冬”背景的描寫方向，描寫背景的描寫方向，描寫“銀杏樹銀杏樹”在在“疾疾風(fēng)驟雨風(fēng)驟雨”下下“凋零凋零”的景象。的景象。 第三步：要設(shè)身處地地進行聯(lián)想，發(fā)散思維，發(fā)揮想象，第三步：要設(shè)身處地地進行聯(lián)想，發(fā)散思維，發(fā)揮想象，合理創(chuàng)設(shè)意境。要注意語境的限制，作答本題應(yīng)先設(shè)置一個在合理創(chuàng)設(shè)意境。要注意語境的限制，作答本題應(yīng)先設(shè)置一個在“疾風(fēng)驟雨疾風(fēng)驟雨”下下“凋零凋零”的場景，通過這個場景把四個詞語聯(lián)的場景，通過這個場景把四個詞語聯(lián)系起來，

7、然后運用比喻、擬人等修辭方法將這個場景描繪出來。系起來，然后運用比喻、擬人等修辭方法將這個場景描繪出來。 第四步：選取最佳擴展方案，巧借比喻、擬人兩種修辭方第四步：選取最佳擴展方案，巧借比喻、擬人兩種修辭方法，運用簡明、連貫、生動、形象的語言連綴成段，擴出文采法，運用簡明、連貫、生動、形象的語言連綴成段，擴出文采和意蘊。另外，答案字數(shù)要符合要求。和意蘊。另外，答案字數(shù)要符合要求?！痉椒w納方法歸納】掌握三種技巧，擴展有思路掌握三種技巧，擴展有思路 1.1.把握情境，合理擴展把握情境，合理擴展 無論詞語型擴展，還是句子型擴展，都提供了語言材料，無論詞語型擴展，還是句子型擴展，都提供了語言材料，只

8、有全面領(lǐng)悟材料的信息，把握材料所明示或暗示的情境，才只有全面領(lǐng)悟材料的信息，把握材料所明示或暗示的情境，才能確定擴展的具體內(nèi)容。明確試題所提供的情境要求，進行具能確定擴展的具體內(nèi)容。明確試題所提供的情境要求，進行具體展現(xiàn)和合理擴展，使內(nèi)容和形式做到和諧統(tǒng)一。體展現(xiàn)和合理擴展，使內(nèi)容和形式做到和諧統(tǒng)一。 例：請根據(jù)下面小令中的畫線句擴寫一個場景。要求：想例：請根據(jù)下面小令中的畫線句擴寫一個場景。要求：想象合理；語言生動；不超過象合理；語言生動；不超過6060字。字。 常記溪亭日暮，沉醉不知歸路。興盡晚回舟，誤入藕花深常記溪亭日暮，沉醉不知歸路。興盡晚回舟，誤入藕花深處。處。爭渡，爭渡，驚起一灘鷗

9、鷺。爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。 【剖析剖析】題干中給出了整首詞，也就設(shè)置了所要擴展的語題干中給出了整首詞，也就設(shè)置了所要擴展的語句的情境，詞人暢游溪亭，為景色所沉醉，不識歸路，結(jié)果誤句的情境，詞人暢游溪亭，為景色所沉醉，不識歸路，結(jié)果誤入藕花深處，奮力劃槳激起的水聲驚飛了灘上的鷗鷺。所要擴入藕花深處，奮力劃槳激起的水聲驚飛了灘上的鷗鷺。所要擴展描繪的詞句體現(xiàn)的是展描繪的詞句體現(xiàn)的是“興盡興盡”之后的一場余興，擴展語句必之后的一場余興，擴展語句必須體現(xiàn)出詞人須體現(xiàn)出詞人“興盡興盡”的情懷和歡快的氣氛。的情懷和歡快的氣氛。 【參考答案參考答案】詞人奮力揮動雙槳，槳兒激起嘩嘩的水聲。詞人奮力揮動雙槳

10、，槳兒激起嘩嘩的水聲。一群原本靜棲于荷塘深處的鷗鷺受到突來的驚擾，撲棱棱地飛一群原本靜棲于荷塘深處的鷗鷺受到突來的驚擾，撲棱棱地飛向了天空。向了天空。 2.2.添枝加葉，巧用修飾添枝加葉，巧用修飾 擴展簡單句子可以采用補充附加成分的辦法。句子的主干擴展簡單句子可以采用補充附加成分的辦法。句子的主干只是單純的陳述與支配的關(guān)系，而句子的附加成分只是單純的陳述與支配的關(guān)系，而句子的附加成分( (定語、狀定語、狀語、補語語、補語) )能起到修飾、限制和補充的作用，要使句子擴展開，能起到修飾、限制和補充的作用，要使句子擴展開，變得生動具體，就要發(fā)揮附加成分的作用。變得生動具體，就要發(fā)揮附加成分的作用。

11、例：擴展下面的語句，要求突出梅花不畏嚴寒的品格。例：擴展下面的語句，要求突出梅花不畏嚴寒的品格。 梅花開放了。梅花開放了。 【剖析剖析】擴展簡單句子，就要通過添加修飾限制成分使短擴展簡單句子，就要通過添加修飾限制成分使短句豐富生動起來。所給語句，是主謂結(jié)構(gòu)的單句，因此可對主句豐富生動起來。所給語句，是主謂結(jié)構(gòu)的單句，因此可對主語語“梅花梅花”進行修飾，也可對謂語進行修飾，也可對謂語“開放開放”進行擴展，如增加進行擴展，如增加梅花開放的時節(jié)、地點、情態(tài)等內(nèi)容，把其作為狀語成分或定梅花開放的時節(jié)、地點、情態(tài)等內(nèi)容，把其作為狀語成分或定語成分對語成分對“開放開放”進行限制，突出梅花進行限制，突出梅花

12、“不畏嚴寒不畏嚴寒”的品格。的品格?！緟⒖即鸢竻⒖即鸢浮俊井敺e雪壓斷枝頭的時候當積雪壓斷枝頭的時候】，【當冰凌高掛當冰凌高掛懸崖的時候懸崖的時候】，【當百花紛紛凋零的時候當百花紛紛凋零的時候】，( (斷橋邊的斷橋邊的)()(那那幾束幾束) )梅花梅花【迎著風(fēng)雪迎著風(fēng)雪】【】【帶著微笑帶著微笑】【】【悄悄地悄悄地】開放了開放了。 注：注：【】【】標示狀語，標示狀語，()()標示定語。標示定語。 有些語句只補充附加成分，不能滿足具體生動的要求，特有些語句只補充附加成分，不能滿足具體生動的要求，特別是串詞設(shè)境型擴展語句，這就需要以原句別是串詞設(shè)境型擴展語句，這就需要以原句( (詞語詞語) )為基礎(chǔ)展

13、開為基礎(chǔ)展開合理的聯(lián)想，并運用生動具體的語言加以描摹渲染。合理的聯(lián)想，并運用生動具體的語言加以描摹渲染。 例：利用下面三個短語，運用描寫手法將其擴展成一個內(nèi)例：利用下面三個短語，運用描寫手法將其擴展成一個內(nèi)容豐富的語段，給人以美的享受。容豐富的語段，給人以美的享受。 瀑布雷鳴彩練瀑布雷鳴彩練 【剖析剖析】“瀑布瀑布”的情景是什么樣的？的情景是什么樣的？“雷鳴雷鳴”般的聲音般的聲音是怎樣的？是怎樣的？“彩練彩練”般的形態(tài)色彩是怎樣形成的？學(xué)生可以調(diào)般的形態(tài)色彩是怎樣形成的？學(xué)生可以調(diào)動自己的日常積累，充分展開聯(lián)想與想象，運用自己所擅長的動自己的日常積累，充分展開聯(lián)想與想象，運用自己所擅長的描寫手

14、法，從色彩、形狀、動態(tài)、聲音、感受等方面著手描描寫手法，從色彩、形狀、動態(tài)、聲音、感受等方面著手描寫。寫?！緟⒖即鸢竻⒖即鸢浮窟h聽瀑布，如丘壑雷鳴，萬馬奔騰，震動天地，遠聽瀑布，如丘壑雷鳴，萬馬奔騰，震動天地，激蕩耳鼓。走近一看，只見一股洪流直沖而下，在日光的映射激蕩耳鼓。走近一看，只見一股洪流直沖而下，在日光的映射下，像是懸空的彩練，珠花迸發(fā)，猶如巨龍吐珠；水沖到潭下，像是懸空的彩練，珠花迸發(fā)，猶如巨龍吐珠；水沖到潭里，激起沸騰的浪花，晶瑩的水泡。大大小小的水珠，隨風(fēng)飄里，激起沸騰的浪花，晶瑩的水泡。大大小小的水珠，隨風(fēng)飄蕩，上下浮游，如煙如霧，如雨如塵，濕人衣袖。蕩，上下浮游，如煙如霧，如

15、雨如塵，濕人衣袖。 3.3.借助修辭，豐富內(nèi)容借助修辭，豐富內(nèi)容 修辭不僅可以使語句豐富，而且可以使我們擴展的語句更修辭不僅可以使語句豐富，而且可以使我們擴展的語句更生動形象，所以借助常見的修辭方法來對語句進行擴展是十分生動形象，所以借助常見的修辭方法來對語句進行擴展是十分有效的解題途徑。運用這種方法需要我們能夠充分挖掘所提供有效的解題途徑。運用這種方法需要我們能夠充分挖掘所提供的語言材料中的信息，尋找到可供我們選用的那些的語言材料中的信息，尋找到可供我們選用的那些“修辭點修辭點”。 例：把例：把“歌聲傳到很遠的地方歌聲傳到很遠的地方”擴展成一段話，使句子內(nèi)擴展成一段話，使句子內(nèi)容豐富起來。至

16、少運用兩種修辭方法。容豐富起來。至少運用兩種修辭方法。 【剖析剖析】要使該句變得豐富起來，我們可以對要使該句變得豐富起來，我們可以對“歌聲歌聲”這這一對象進行具體的描繪，將一對象進行具體的描繪，將“歌聲歌聲”作為一個作為一個“點點”擴展下去，擴展下去，既可以描繪它的情態(tài)，也可以描繪人們聽到歌聲時的感覺，或既可以描繪它的情態(tài)，也可以描繪人們聽到歌聲時的感覺，或者二者兼而有之?？梢酝ㄟ^豐富的表達技巧具體描繪，如比喻、者二者兼而有之?？梢酝ㄟ^豐富的表達技巧具體描繪，如比喻、擬人、排比等。擬人、排比等。【參考答案參考答案】 這悠揚的歌聲一直傳到這悠揚的歌聲一直傳到很遠很遠的地方。很遠很遠的地方?！緜淇?/p>

17、指導(dǎo)備考指導(dǎo)】 1. 1.熟悉高考命題角度，尋求答題啟示熟悉高考命題角度，尋求答題啟示 擴展語句的特點是擴展語句的特點是“化簡為繁化簡為繁”，就是把話說得更具體，就是把話說得更具體，更明白，更精確，更生動。所以高考命題無論是連詞成句，還更明白，更精確，更生動。所以高考命題無論是連詞成句，還是添枝加葉，抑或是續(xù)寫補寫、詩意素描、中心闡發(fā)等等，都是添枝加葉，抑或是續(xù)寫補寫、詩意素描、中心闡發(fā)等等，都是體現(xiàn)了這一特點，都具有發(fā)散思維的特征。是體現(xiàn)了這一特點，都具有發(fā)散思維的特征。 2.2.積累多種多樣的描寫手法積累多種多樣的描寫手法 這樣，在答題時我們可以使用比喻、擬人、夸張等修辭方這樣，在答題時我

18、們可以使用比喻、擬人、夸張等修辭方法，可以使用形容詞、動詞、副詞、疊音詞等具有表現(xiàn)力的詞法，可以使用形容詞、動詞、副詞、疊音詞等具有表現(xiàn)力的詞語，可以使用聯(lián)想、想象等表現(xiàn)手法。這些實際上就是做擴句語，可以使用聯(lián)想、想象等表現(xiàn)手法。這些實際上就是做擴句題的基本思想，無論怎樣設(shè)題，其本質(zhì)就是如此。題的基本思想，無論怎樣設(shè)題，其本質(zhì)就是如此。失誤類型失誤類型 審題不清，偏離要求審題不清，偏離要求【誤區(qū)解讀誤區(qū)解讀】因?qū)忣}不清，導(dǎo)致擴展后的語段偏離了命題要求，這是嚴因?qū)忣}不清，導(dǎo)致擴展后的語段偏離了命題要求，這是嚴重的失分情況。重的失分情況。 如如【典題典題】題干要求寫一段描寫性文字，在選擇表達方式題

19、干要求寫一段描寫性文字，在選擇表達方式時，就不能用記敘、說明、議論、抒情等。有些考生沒有很好時，就不能用記敘、說明、議論、抒情等。有些考生沒有很好地落實題干的要求，漏掉甚至錯用表達方式。地落實題干的要求，漏掉甚至錯用表達方式?！景咐饰霭咐饰觥楷F(xiàn)場答案現(xiàn)場答案閱卷點評閱卷點評【典題典題】該答案得分：該答案得分：1 1分。分。 該答案雖將題目提供的詞語連該答案雖將題目提供的詞語連綴成句，但側(cè)重論述，且忽略了修綴成句，但側(cè)重論述，且忽略了修辭方法的運用。失辭方法的運用。失3 3分。分。 之所以出現(xiàn)嚴重的失分現(xiàn)象，之所以出現(xiàn)嚴重的失分現(xiàn)象，是因為答題時沒注意審明題干的限是因為答題時沒注意審明題干的

20、限制條件，忽略了制條件，忽略了“描寫性描寫性”“”“修辭修辭方法方法”等重要要求。等重要要求?！咎嵘黄铺嵘黄啤?1. 1.審清題干，明確要求，全面理解和落實題目的各項要求。審清題干，明確要求，全面理解和落實題目的各項要求。首先弄明白題干中所提供的文字或片段，認真體會材料中的隱首先弄明白題干中所提供的文字或片段，認真體會材料中的隱含信息，挖掘蘊含的主旨，從而確定擴展方向。含信息，挖掘蘊含的主旨，從而確定擴展方向。 2.2.擴展時還要注意語言風(fēng)格擴展時還要注意語言風(fēng)格( (生動生動) )、表達方式、表達方式( (描寫、記描寫、記敘、說明、議論、抒情敘、說明、議論、抒情) )、表現(xiàn)手法、字數(shù)等方

21、面的限制。、表現(xiàn)手法、字數(shù)等方面的限制?！就卣规溄油卣规溄印孔x題干，抓兩個要求，明確答題思路讀題干，抓兩個要求，明確答題思路 在審題的時候，一定要明白命題者所提出的要求。這類要在審題的時候，一定要明白命題者所提出的要求。這類要求有兩個層面：一是顯性要求，二是隱性要求。求有兩個層面：一是顯性要求，二是隱性要求。 顯性要求顯性要求 指命題者在題干中明確限制擴展后必須具備指命題者在題干中明確限制擴展后必須具備的條件。諸如以什么為重點，運用什么修辭方法或表達方式，的條件。諸如以什么為重點，運用什么修辭方法或表達方式，要補充什么內(nèi)容，應(yīng)有多少字數(shù)等。要補充什么內(nèi)容，應(yīng)有多少字數(shù)等。 隱性要求隱性要求 指

22、在題干中沒有明確要求和具體限制，而隱指在題干中沒有明確要求和具體限制，而隱含在所提供的具體語境中的條件。如用什么樣的文體，應(yīng)有什含在所提供的具體語境中的條件。如用什么樣的文體，應(yīng)有什么樣的感情色彩，應(yīng)該表現(xiàn)什么樣的感情和道理等。么樣的感情色彩，應(yīng)該表現(xiàn)什么樣的感情和道理等。 擴展語句的答題方向一般情況下是隱性的，它往往通過題擴展語句的答題方向一般情況下是隱性的，它往往通過題干或語言材料進行暗示。所以，在進行語句擴展的時候，一定干或語言材料進行暗示。所以，在進行語句擴展的時候，一定要認真審視題干和所提供的語言材料，從中挖掘出信息，明確要認真審視題干和所提供的語言材料，從中挖掘出信息，明確擴展的方向。擴展的方向。