中考語(yǔ)文 專(zhuān)題8 古詩(shī)詞鑒賞復(fù)習(xí)課件

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1、專(zhuān)題專(zhuān)題8 8古詩(shī)詞鑒賞古詩(shī)詞鑒賞考向探究考向探究考向探究考向探究復(fù)習(xí)指津復(fù)習(xí)指津復(fù)習(xí)指津復(fù)習(xí)指津當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究專(zhuān)題專(zhuān)題8古詩(shī)詞鑒賞古詩(shī)詞鑒賞復(fù)習(xí)指津復(fù)習(xí)指津當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究20172017柳州柳州 古詩(shī)鑒賞。古詩(shī)鑒賞。酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)劉禹錫劉禹錫巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。今日聽(tīng)君歌一曲，暫憑杯酒長(zhǎng)精神今日聽(tīng)君歌一曲，暫憑杯酒長(zhǎng)精神。專(zhuān)題專(zhuān)題8古詩(shī)詞鑒賞古詩(shī)詞

2、鑒賞復(fù)習(xí)指津復(fù)習(xí)指津當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究考考| |向向|1|1理解字詞把握內(nèi)容理解字詞把握內(nèi)容1 1詩(shī)歌標(biāo)題的詩(shī)歌標(biāo)題的“酬酬”字本義是指字本義是指“答謝答謝”，在詩(shī)中的，在詩(shī)中的具體含義是具體含義是_。頷聯(lián)中使用。頷聯(lián)中使用“聞笛賦聞笛賦”和和“_”“_”兩個(gè)典故表達(dá)了詩(shī)人回歸兩個(gè)典故表達(dá)了詩(shī)人回歸之后的感受。之后的感受。以詩(shī)為贈(zèng)以詩(shī)為贈(zèng)( (回贈(zèng)回贈(zèng)) ) 爛柯人爛柯人( (王質(zhì)爛柯王質(zhì)爛柯) ) 專(zhuān)題專(zhuān)題8古詩(shī)詞鑒賞古詩(shī)詞鑒賞復(fù)習(xí)指津復(fù)習(xí)指津當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究 解析解析 本題考查詩(shī)歌中關(guān)鍵字詞的語(yǔ)境意義及對(duì)典故的本題考查詩(shī)歌中關(guān)鍵字詞的語(yǔ)境意義及對(duì)典故的理解。需

3、要結(jié)合詩(shī)歌具體內(nèi)容作答，語(yǔ)言要簡(jiǎn)明扼要理解。需要結(jié)合詩(shī)歌具體內(nèi)容作答，語(yǔ)言要簡(jiǎn)明扼要。專(zhuān)題專(zhuān)題8古詩(shī)詞鑒賞古詩(shī)詞鑒賞復(fù)習(xí)指津復(fù)習(xí)指津當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究【考點(diǎn)定位】本題考查對(duì)詩(shī)中關(guān)鍵字詞進(jìn)行【考點(diǎn)定位】本題考查對(duì)詩(shī)中關(guān)鍵字詞進(jìn)行理解的能力和對(duì)詩(shī)歌典故內(nèi)容理解的能力理解的能力和對(duì)詩(shī)歌典故內(nèi)容理解的能力?！境Ｒ?jiàn)題型】對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的考查往往體現(xiàn)為【常見(jiàn)題型】對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的考查往往體現(xiàn)為對(duì)某個(gè)關(guān)鍵字詞、關(guān)鍵句子的理解或整體內(nèi)容的理對(duì)某個(gè)關(guān)鍵字詞、關(guān)鍵句子的理解或整體內(nèi)容的理解。這一部分是出題的重點(diǎn)，出現(xiàn)率為解。這一部分是出題的重點(diǎn)，出現(xiàn)率為80%80%，分值一，分值一般為般為2 2分。常見(jiàn)的考

4、查形式有：分。常見(jiàn)的考查形式有：(1)(1)填空。填空。(2)(2)這句詩(shī)這句詩(shī)( (上片或下片上片或下片) )如何理解？如何理解？(3)(3)詩(shī)中的詩(shī)中的如何理解如何理解？從某句詩(shī)中領(lǐng)悟到了什么人生哲理？從某句詩(shī)中領(lǐng)悟到了什么人生哲理？專(zhuān)題專(zhuān)題8古詩(shī)詞鑒賞古詩(shī)詞鑒賞復(fù)習(xí)指津復(fù)習(xí)指津當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究【應(yīng)考策略】【應(yīng)考策略】1.1.整體內(nèi)容或上下闋的內(nèi)容整體內(nèi)容或上下闋的內(nèi)容步驟一：確定詩(shī)歌題材，如詠史懷古詩(shī)、詠物詩(shī)、邊塞征步驟一：確定詩(shī)歌題材，如詠史懷古詩(shī)、詠物詩(shī)、邊塞征戰(zhàn)詩(shī)等，初步感知詩(shī)歌內(nèi)容戰(zhàn)詩(shī)等，初步感知詩(shī)歌內(nèi)容。步驟二：借助描寫(xiě)的景物和典型意象，抓住關(guān)鍵詞句，具步驟二：

5、借助描寫(xiě)的景物和典型意象，抓住關(guān)鍵詞句，具體分析所涉及的詩(shī)句分別寫(xiě)了什么，概述內(nèi)容。作答形式是：體分析所涉及的詩(shī)句分別寫(xiě)了什么，概述內(nèi)容。作答形式是：聯(lián)寫(xiě)了聯(lián)寫(xiě)了。步驟三：揭示詩(shī)歌主旨或詩(shī)人的感情步驟三：揭示詩(shī)歌主旨或詩(shī)人的感情。這三個(gè)步驟不是固定的，答到哪一步，要根據(jù)題干要求靈這三個(gè)步驟不是固定的，答到哪一步，要根據(jù)題干要求靈活處理活處理。參考答題格式：這是一首什么樣的詩(shī)詩(shī)歌各句分別寫(xiě)了參考答題格式：這是一首什么樣的詩(shī)詩(shī)歌各句分別寫(xiě)了什么通過(guò)什么手法，營(yíng)造了什么意境抒發(fā)了什么感情什么通過(guò)什么手法，營(yíng)造了什么意境抒發(fā)了什么感情。2 2具體句子的內(nèi)容具體句子的內(nèi)容參考答題格式：從重點(diǎn)字詞開(kāi)始分析

6、分析整句或整聯(lián)的參考答題格式：從重點(diǎn)字詞開(kāi)始分析分析整句或整聯(lián)的內(nèi)容表達(dá)了什么感情內(nèi)容表達(dá)了什么感情。專(zhuān)題專(zhuān)題8古詩(shī)詞鑒賞古詩(shī)詞鑒賞復(fù)習(xí)指津復(fù)習(xí)指津當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究考考| |向向|2|2感受詩(shī)歌中的情感、形象感受詩(shī)歌中的情感、形象2 2“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”抒發(fā)了詩(shī)人抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想情感？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。怎樣的思想情感？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。詩(shī)人通過(guò)寫(xiě)沉舟側(cè)畔仍有千帆競(jìng)發(fā)和病樹(shù)前頭依舊萬(wàn)木詩(shī)人通過(guò)寫(xiě)沉舟側(cè)畔仍有千帆競(jìng)發(fā)和病樹(shù)前頭依舊萬(wàn)木皆春的情景，表達(dá)了自己身處逆境仍能保持自信樂(lè)觀、皆春的情景，表達(dá)了自己身處逆境仍能保持自

7、信樂(lè)觀、豁達(dá)灑脫的情感?；磉_(dá)灑脫的情感。專(zhuān)題專(zhuān)題8古詩(shī)詞鑒賞古詩(shī)詞鑒賞復(fù)習(xí)指津復(fù)習(xí)指津當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究 解析解析 本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌情感的把握能力，可以通過(guò)本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌情感的把握能力，可以通過(guò)詩(shī)人所寫(xiě)景物的特點(diǎn)來(lái)體會(huì)詩(shī)人的情感詩(shī)人所寫(xiě)景物的特點(diǎn)來(lái)體會(huì)詩(shī)人的情感。專(zhuān)題專(zhuān)題8古詩(shī)詞鑒賞古詩(shī)詞鑒賞復(fù)習(xí)指津復(fù)習(xí)指津當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究【考點(diǎn)定位】【考點(diǎn)定位】“抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想情感抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想情感”是考是考查對(duì)詩(shī)歌中人物情感的把握。而對(duì)人物形象的考查有：詩(shī)查對(duì)詩(shī)歌中人物情感的把握。而對(duì)人物形象的考查有：詩(shī)歌主人公或作者是怎樣的人歌主人公或作者是怎樣的人?！境?/p>

8、見(jiàn)題型】主要是體味詩(shī)人的情感和感知作品的【常見(jiàn)題型】主要是體味詩(shī)人的情感和感知作品的主題，包括內(nèi)容的歸納整理、全詩(shī)所暗含的哲理、詩(shī)人的主題，包括內(nèi)容的歸納整理、全詩(shī)所暗含的哲理、詩(shī)人的情感態(tài)度等。這是命題者出題的重點(diǎn)，分值一般為情感態(tài)度等。這是命題者出題的重點(diǎn)，分值一般為2 24 4分分。常見(jiàn)的考查形式有：。常見(jiàn)的考查形式有：(1)(1)根據(jù)提示，完成下面的內(nèi)容填根據(jù)提示，完成下面的內(nèi)容填空?？?。(2)(2)這首詩(shī)表現(xiàn)了作者怎樣的情感？這首詩(shī)表現(xiàn)了作者怎樣的情感？(3)(3)這首詩(shī)的感情這首詩(shī)的感情基調(diào)是什么？基調(diào)是什么？(4)(4)全詩(shī)全詩(shī)( (或詩(shī)中的某字、某句或詩(shī)中的某字、某句) )表達(dá)

9、了作者表達(dá)了作者怎樣的思想感情？怎樣的思想感情？專(zhuān)題專(zhuān)題8古詩(shī)詞鑒賞古詩(shī)詞鑒賞復(fù)習(xí)指津復(fù)習(xí)指津當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究【應(yīng)考策略】【應(yīng)考策略】1.1.審視題目。通過(guò)審視題目，可以知道詩(shī)歌的類(lèi)別，從審視題目。通過(guò)審視題目，可以知道詩(shī)歌的類(lèi)別，從而大致推斷出詩(shī)人的思想感情。如寫(xiě)景詩(shī)的借景抒情，詠物而大致推斷出詩(shī)人的思想感情。如寫(xiě)景詩(shī)的借景抒情，詠物詩(shī)的托物言志，詠史詩(shī)的借古諷今，送別詩(shī)的離愁別緒，羈詩(shī)的托物言志，詠史詩(shī)的借古諷今，送別詩(shī)的離愁別緒，羈旅詩(shī)的漂泊愁苦，邊塞詩(shī)的壯志豪情或厭戰(zhàn)思鄉(xiāng)等。旅詩(shī)的漂泊愁苦，邊塞詩(shī)的壯志豪情或厭戰(zhàn)思鄉(xiāng)等。2 2抓住詩(shī)中體現(xiàn)詩(shī)人思想感情的詞語(yǔ)。古詩(shī)詞中常用

10、抓住詩(shī)中體現(xiàn)詩(shī)人思想感情的詞語(yǔ)。古詩(shī)詞中常用到一些直接表露詩(shī)人思想感情的詞語(yǔ)。如李商隱的到一些直接表露詩(shī)人思想感情的詞語(yǔ)。如李商隱的夜雨寄夜雨寄北北，從題目中的，從題目中的“寄寄”及詩(shī)中的及詩(shī)中的“共剪共剪”，可以看出詩(shī)人，可以看出詩(shī)人對(duì)友人對(duì)友人( (或妻子或妻子) )的一片深情。的一片深情。3 3分析意象。意象即詩(shī)中已經(jīng)帶有主觀感情色彩的景分析意象。意象即詩(shī)中已經(jīng)帶有主觀感情色彩的景和物，如楊柳表示送別懷遠(yuǎn)，月亮是思鄉(xiāng)的代名詞，松柏表和物，如楊柳表示送別懷遠(yuǎn)，月亮是思鄉(xiāng)的代名詞，松柏表示堅(jiān)強(qiáng)、正直，梧桐表示凄涼悲傷，抓住這些意象可以幫助示堅(jiān)強(qiáng)、正直，梧桐表示凄涼悲傷，抓住這些意象可以幫助考

11、生把握詩(shī)人的思想感情?？忌盐赵?shī)人的思想感情。專(zhuān)題專(zhuān)題8古詩(shī)詞鑒賞古詩(shī)詞鑒賞復(fù)習(xí)指津復(fù)習(xí)指津當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究4 4準(zhǔn)確表述作答。在平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，考生要積累準(zhǔn)確表述作答。在平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，考生要積累一些概括感情的常用詞語(yǔ)，避免答題時(shí)說(shuō)外行話。一些概括感情的常用詞語(yǔ)，避免答題時(shí)說(shuō)外行話。如喜悅、歡快、恬淡、閑適、煩悶、憤怒、壯志未如喜悅、歡快、恬淡、閑適、煩悶、憤怒、壯志未酬、借古諷今、曠達(dá)樂(lè)觀等。酬、借古諷今、曠達(dá)樂(lè)觀等。參考答題格式：這首詩(shī)描繪參考答題格式：這首詩(shī)描繪( (展現(xiàn)展現(xiàn)) )了了的圖的圖景景( (畫(huà)面或景物畫(huà)面或景物) )，營(yíng)造了一種，營(yíng)造了一種的氛圍的氛圍( (塑造了一

12、塑造了一個(gè)個(gè)的形象的形象) )，表達(dá)，表達(dá)( (抒發(fā)抒發(fā)) )了詩(shī)人了詩(shī)人的思想感情的思想感情。專(zhuān)題專(zhuān)題8古詩(shī)詞鑒賞古詩(shī)詞鑒賞復(fù)習(xí)指津復(fù)習(xí)指津當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究考考| |向向|3|3品味語(yǔ)言煉字賞句品味語(yǔ)言煉字賞句3 3 改編改編 這首詩(shī)的頸聯(lián)將思想性和藝術(shù)性巧妙地融為一體，這首詩(shī)的頸聯(lián)將思想性和藝術(shù)性巧妙地融為一體，景、情、理結(jié)合，請(qǐng)你任選角度對(duì)此聯(lián)進(jìn)行賞析。景、情、理結(jié)合，請(qǐng)你任選角度對(duì)此聯(lián)進(jìn)行賞析。示例一：這兩句借用自然景物的變化暗示社會(huì)的發(fā)展，示例一：這兩句借用自然景物的變化暗示社會(huì)的發(fā)展，蘊(yùn)含著深刻的哲理。意思是說(shuō)，個(gè)人的沉淪算不了什么蘊(yùn)含著深刻的哲理。意思是說(shuō)，個(gè)人的

13、沉淪算不了什么，社會(huì)總是要向前發(fā)展的，未來(lái)定會(huì)比現(xiàn)在更好，社會(huì)總是要向前發(fā)展的，未來(lái)定會(huì)比現(xiàn)在更好。示例二：這兩句詩(shī)告訴我們社會(huì)總是向前發(fā)展的，新事示例二：這兩句詩(shī)告訴我們社會(huì)總是向前發(fā)展的，新事物必將代替舊事物，表達(dá)作者樂(lè)觀向上的精神物必將代替舊事物，表達(dá)作者樂(lè)觀向上的精神。專(zhuān)題專(zhuān)題8古詩(shī)詞鑒賞古詩(shī)詞鑒賞復(fù)習(xí)指津復(fù)習(xí)指津當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究【考點(diǎn)定位】本題考查對(duì)詩(shī)中的【考點(diǎn)定位】本題考查對(duì)詩(shī)中的“沉舟側(cè)畔沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”一聯(lián)進(jìn)行賞析的能力。一聯(lián)進(jìn)行賞析的能力?！境Ｒ?jiàn)題型】對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言的考查往往體現(xiàn)在【常見(jiàn)題型】對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言的考查往往體現(xiàn)在對(duì)某個(gè)關(guān)

14、鍵字詞或某句的理解賞析上。這一部分是對(duì)某個(gè)關(guān)鍵字詞或某句的理解賞析上。這一部分是出題的重點(diǎn)，出現(xiàn)率為出題的重點(diǎn)，出現(xiàn)率為80%80%，分值一般為，分值一般為2 2分。常見(jiàn)分。常見(jiàn)的考查形式有：的考查形式有：(1)(1)某句詩(shī)中的某個(gè)字用得十分巧妙某句詩(shī)中的某個(gè)字用得十分巧妙，請(qǐng)作簡(jiǎn)要賞析。，請(qǐng)作簡(jiǎn)要賞析。(2)(2)這一句中的某字不能換作某字這一句中的某字不能換作某字，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)其中的原因。，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)其中的原因。(3)(3)這首詩(shī)非常講究煉字，這首詩(shī)非常講究煉字，請(qǐng)自選一個(gè)加以賞析。請(qǐng)自選一個(gè)加以賞析。(4)(4)某詩(shī)句歷來(lái)受到人們的贊某詩(shī)句歷來(lái)受到人們的贊賞，該如何理解？賞，該如何理解？(5)

15、(5)詩(shī)歌的某聯(lián)是歷來(lái)傳誦的千古詩(shī)歌的某聯(lián)是歷來(lái)傳誦的千古名句，請(qǐng)分析原因。名句，請(qǐng)分析原因。(6)(6)這首詩(shī)在語(yǔ)言上有何特色？這首詩(shī)在語(yǔ)言上有何特色？(7)(7)請(qǐng)分析這首詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格。請(qǐng)分析這首詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格。(8)(8)談?wù)劥嗽?shī)的語(yǔ)言談?wù)劥嗽?shī)的語(yǔ)言藝術(shù)。藝術(shù)。專(zhuān)題專(zhuān)題8古詩(shī)詞鑒賞古詩(shī)詞鑒賞復(fù)習(xí)指津復(fù)習(xí)指津當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究【應(yīng)考策略】【應(yīng)考策略】1.1.煉字：解答時(shí)要抓住詩(shī)歌中關(guān)鍵詞語(yǔ)煉字：解答時(shí)要抓住詩(shī)歌中關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)點(diǎn)評(píng)，可以從詞性、色彩、修辭以及所表達(dá)的思想感情去來(lái)點(diǎn)評(píng)，可以從詞性、色彩、修辭以及所表達(dá)的思想感情去把握它的內(nèi)涵。值得注意的是，分析時(shí)要結(jié)合全詩(shī)的意境和把握

16、它的內(nèi)涵。值得注意的是，分析時(shí)要結(jié)合全詩(shī)的意境和詩(shī)人的情感去回答，不能孤立地只談這個(gè)詞的作用。詩(shī)人的情感去回答，不能孤立地只談這個(gè)詞的作用。一要理解字詞的本義；二要結(jié)合語(yǔ)境，分析詞的語(yǔ)境義一要理解字詞的本義；二要結(jié)合語(yǔ)境，分析詞的語(yǔ)境義和蘊(yùn)含的思想感情；三要結(jié)合全句和全詩(shī)，說(shuō)出字詞的妙處和蘊(yùn)含的思想感情；三要結(jié)合全句和全詩(shī)，說(shuō)出字詞的妙處。參考答題格式：參考答題格式：字字( (詞詞) )在句中是在句中是含義，運(yùn)用了含義，運(yùn)用了手法，在這里起到了手法，在這里起到了的作用的作用( (在結(jié)構(gòu)上起到了在結(jié)構(gòu)上起到了的作用；突出了的作用；突出了的主旨；烘托了的主旨；烘托了的意境；表達(dá)了的意境；表達(dá)了的感

17、情等的感情等) )。專(zhuān)題專(zhuān)題8古詩(shī)詞鑒賞古詩(shī)詞鑒賞復(fù)習(xí)指津復(fù)習(xí)指津當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究2 2品句：常見(jiàn)的鑒賞名句的角度有，指出寫(xiě)景品句：常見(jiàn)的鑒賞名句的角度有，指出寫(xiě)景特點(diǎn)特點(diǎn)( (如景物的色彩、近景遠(yuǎn)景的結(jié)合等如景物的色彩、近景遠(yuǎn)景的結(jié)合等) )或運(yùn)用的或運(yùn)用的修辭手法修辭手法( (如擬人、比喻等如擬人、比喻等) )或用詞的生動(dòng)形象等，或用詞的生動(dòng)形象等，并且還要說(shuō)出表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情或給人怎并且還要說(shuō)出表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情或給人怎樣的啟示和思考。樣的啟示和思考。參考答題格式：通過(guò)參考答題格式：通過(guò)修辭手法，生動(dòng)形象修辭手法，生動(dòng)形象地描繪了地描繪了情境，流露了詩(shī)人情境

18、，流露了詩(shī)人思想感情，蘊(yùn)思想感情，蘊(yùn)含了含了的哲理。的哲理。專(zhuān)題專(zhuān)題8古詩(shī)詞鑒賞古詩(shī)詞鑒賞復(fù)習(xí)指津復(fù)習(xí)指津當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究考考| |向向|4|4分析詩(shī)歌的藝術(shù)表現(xiàn)手法分析詩(shī)歌的藝術(shù)表現(xiàn)手法4 4 改編改編 簡(jiǎn)要分析頷聯(lián)運(yùn)用的表現(xiàn)手法。簡(jiǎn)要分析頷聯(lián)運(yùn)用的表現(xiàn)手法?！皯雅f空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人”是說(shuō)自己在外二是說(shuō)自己在外二十三年，如今回來(lái)，許多老朋友都已去世，覺(jué)得人事全十三年，如今回來(lái)，許多老朋友都已去世，覺(jué)得人事全非，不再是舊日的光景了。這一聯(lián)運(yùn)用了用典的表現(xiàn)手非，不再是舊日的光景了。這一聯(lián)運(yùn)用了用典的表現(xiàn)手法，用法，用“聞笛賦聞笛賦”“”“爛柯

19、人爛柯人”的典故，既暗示了自己貶的典故，既暗示了自己貶謫時(shí)間的長(zhǎng)久，又表現(xiàn)了世態(tài)的變遷，以及回歸之后生謫時(shí)間的長(zhǎng)久，又表現(xiàn)了世態(tài)的變遷，以及回歸之后生疏而悵惘的心情。疏而悵惘的心情。專(zhuān)題專(zhuān)題8古詩(shī)詞鑒賞古詩(shī)詞鑒賞復(fù)習(xí)指津復(fù)習(xí)指津當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究【考點(diǎn)定位】本題考查對(duì)文章藝術(shù)表現(xiàn)手法的分析【考點(diǎn)定位】本題考查對(duì)文章藝術(shù)表現(xiàn)手法的分析能力。能力?！境Ｒ?jiàn)題型】表達(dá)技巧包括藝術(shù)手法、表現(xiàn)手法、【常見(jiàn)題型】表達(dá)技巧包括藝術(shù)手法、表現(xiàn)手法、修辭手法等，主要考查學(xué)生對(duì)這些技巧的理解與運(yùn)用，通修辭手法等，主要考查學(xué)生對(duì)這些技巧的理解與運(yùn)用，通過(guò)它們對(duì)詩(shī)詞內(nèi)容進(jìn)行賞析。常見(jiàn)的提問(wèn)形式有：過(guò)它們對(duì)

20、詩(shī)詞內(nèi)容進(jìn)行賞析。常見(jiàn)的提問(wèn)形式有：(1)(1)這句這句詩(shī)中將什么比喻成什么？詩(shī)中將什么比喻成什么？(2)(2)詩(shī)人通過(guò)什么來(lái)抒發(fā)情感的？詩(shī)人通過(guò)什么來(lái)抒發(fā)情感的？(3)(3)文中的哪句詩(shī)文中的哪句詩(shī)( (哪個(gè)字哪個(gè)字) )體現(xiàn)了動(dòng)與靜？體現(xiàn)了動(dòng)與靜？(4)(4)這句詩(shī)營(yíng)造這句詩(shī)營(yíng)造了何種意境了何種意境( (描繪了什么樣的畫(huà)面描繪了什么樣的畫(huà)面) )？其中？其中(1)(2)(1)(2)多以填空多以填空題的形式出現(xiàn)，題的形式出現(xiàn)，(3)(4)(3)(4)多以問(wèn)答題的形式出現(xiàn)。多以問(wèn)答題的形式出現(xiàn)。其他形式：其他形式：(1)(1)這首詩(shī)用了怎樣的表達(dá)技巧？這首詩(shī)用了怎樣的表達(dá)技巧？(2)(2)請(qǐng)分

21、請(qǐng)分析這首詩(shī)的表現(xiàn)手法析這首詩(shī)的表現(xiàn)手法( (藝術(shù)手法藝術(shù)手法) )。專(zhuān)題專(zhuān)題8古詩(shī)詞鑒賞古詩(shī)詞鑒賞復(fù)習(xí)指津復(fù)習(xí)指津當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究【應(yīng)考策略【應(yīng)考策略】1.1.準(zhǔn)確指出用了何種手法。準(zhǔn)確指出用了何種手法。2 2結(jié)合詩(shī)句闡釋為什么使用了這種手法。結(jié)合詩(shī)句闡釋為什么使用了這種手法。3 3此手法怎樣有效傳達(dá)出詩(shī)人怎樣的感情。此手法怎樣有效傳達(dá)出詩(shī)人怎樣的感情。參考答題格式：這首詩(shī)采用了參考答題格式：這首詩(shī)采用了的寫(xiě)作手法的寫(xiě)作手法( (表達(dá)表達(dá)方式、修辭手法方式、修辭手法) )，詩(shī)中，詩(shī)中(詩(shī)句詩(shī)句) )就充分體現(xiàn)了這種特就充分體現(xiàn)了這種特色色( (做具體分析做具體分析) )，這樣

22、更好地表現(xiàn)了詩(shī)人，這樣更好地表現(xiàn)了詩(shī)人的感情的感情。 復(fù)習(xí)指津復(fù)習(xí)指津?qū)ｎ}專(zhuān)題8古詩(shī)詞鑒賞古詩(shī)詞鑒賞復(fù)習(xí)指津復(fù)習(xí)指津當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究一、技法提煉一、技法提煉考查角度考查角度考點(diǎn)攻略考點(diǎn)攻略?xún)?nèi)容分析內(nèi)容分析從題目入手。題目往往是整體感知的切入從題目入手。題目往往是整體感知的切入點(diǎn)，古詩(shī)詞的題目往往能揭示寫(xiě)作的時(shí)間、點(diǎn)，古詩(shī)詞的題目往往能揭示寫(xiě)作的時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象、事件、主旨信息等。地點(diǎn)、對(duì)象、事件、主旨信息等。從作者入手。即常說(shuō)的從作者入手。即常說(shuō)的“知人論詩(shī)知人論詩(shī)”。注釋不能放過(guò)。通過(guò)注釋可以了解詩(shī)人所注釋不能放過(guò)。通過(guò)注釋可以了解詩(shī)人所處的社會(huì)時(shí)代、生平遭遇、思想主張等。處

23、的社會(huì)時(shí)代、生平遭遇、思想主張等。通讀全詩(shī)，整體理解。通讀全詩(shī)，整體理解。專(zhuān)題專(zhuān)題8古詩(shī)詞鑒賞古詩(shī)詞鑒賞復(fù)習(xí)指津復(fù)習(xí)指津當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究考查角度考查角度考點(diǎn)攻略考點(diǎn)攻略情感把握情感把握抓景物特點(diǎn)，探知詩(shī)人情感。抓景物特點(diǎn)，探知詩(shī)人情感。分析意境，感知詩(shī)人情感。分析意境，感知詩(shī)人情感。抓關(guān)鍵詞，把握詩(shī)人情感及變化。抓關(guān)鍵詞，把握詩(shī)人情感及變化。品味詞語(yǔ)品味詞語(yǔ)了解詞義。了解詞義。斟酌字詞，區(qū)分詞性。斟酌字詞，區(qū)分詞性。結(jié)合語(yǔ)境結(jié)合語(yǔ)境( (寫(xiě)作背景、作者情感態(tài)度等寫(xiě)作背景、作者情感態(tài)度等) )推推敲其表達(dá)效果。敲其表達(dá)效果。注：一些特殊詞要特別關(guān)注，如疊詞、擬聲注：一些特殊詞要特

24、別關(guān)注，如疊詞、擬聲詞和顏色詞。詞和顏色詞。專(zhuān)題專(zhuān)題8古詩(shī)詞鑒賞古詩(shī)詞鑒賞復(fù)習(xí)指津復(fù)習(xí)指津當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究品味語(yǔ)言品味語(yǔ)言了解識(shí)記一些語(yǔ)言風(fēng)格。了解識(shí)記一些語(yǔ)言風(fēng)格。結(jié)合詩(shī)詞的感情、語(yǔ)言特點(diǎn)辨結(jié)合詩(shī)詞的感情、語(yǔ)言特點(diǎn)辨析此詩(shī)詞的風(fēng)格。析此詩(shī)詞的風(fēng)格。表達(dá)技巧表達(dá)技巧了解詩(shī)詞中常用的修辭手法。了解詩(shī)詞中常用的修辭手法。了解詩(shī)詞中的表達(dá)方式。了解詩(shī)詞中的表達(dá)方式。了解詩(shī)詞中的表現(xiàn)手法。了解詩(shī)詞中的表現(xiàn)手法。專(zhuān)題專(zhuān)題8古詩(shī)詞鑒賞古詩(shī)詞鑒賞復(fù)習(xí)指津復(fù)習(xí)指津當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究概概念念主主題題是指詩(shī)人通過(guò)豐富的想像，用精粹的語(yǔ)言創(chuàng)造清新的意境，是指詩(shī)人通過(guò)豐富的想像，用精粹的

25、語(yǔ)言創(chuàng)造清新的意境，集中概括地反映社會(huì)生活，揭示社會(huì)生活深廣的蘊(yùn)涵，以集中概括地反映社會(huì)生活，揭示社會(huì)生活深廣的蘊(yùn)涵，以及表現(xiàn)作者的思想和感情。及表現(xiàn)作者的思想和感情。意意象象簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是詩(shī)人心中的物象。天地間的一切，包括日簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是詩(shī)人心中的物象。天地間的一切，包括日月星辰、山川草木、亭臺(tái)樓閣等，還有人月星辰、山川草木、亭臺(tái)樓閣等，還有人在特定情況在特定情況下全都是下全都是“物物”。按一般情況說(shuō)，物是客觀存在，它原來(lái)。按一般情況說(shuō)，物是客觀存在，它原來(lái)是什么樣子，就應(yīng)當(dāng)說(shuō)成什么樣子，不能有絲毫差錯(cuò)，這是什么樣子，就應(yīng)當(dāng)說(shuō)成什么樣子，不能有絲毫差錯(cuò)，這便是所謂客觀表述。但物象一旦進(jìn)入詩(shī)人

26、眼中，就會(huì)蒙上便是所謂客觀表述。但物象一旦進(jìn)入詩(shī)人眼中，就會(huì)蒙上一層主觀色彩。因此，所謂意象，就是沾染成滲透了詩(shī)人一層主觀色彩。因此，所謂意象，就是沾染成滲透了詩(shī)人情感而有所變形的形象。情感而有所變形的形象。意意境境是指作品描寫(xiě)某種事物所達(dá)到的境界，是詩(shī)人的思想感情是指作品描寫(xiě)某種事物所達(dá)到的境界，是詩(shī)人的思想感情和作品的生活圖景和諧統(tǒng)一的結(jié)果，它是詩(shī)歌的美感和感和作品的生活圖景和諧統(tǒng)一的結(jié)果，它是詩(shī)歌的美感和感染人的魅力所在。簡(jiǎn)言之，意境就是通過(guò)意象的描繪組合染人的魅力所在。簡(jiǎn)言之，意境就是通過(guò)意象的描繪組合在情與景高度融匯后所體現(xiàn)出來(lái)的藝術(shù)境界。在情與景高度融匯后所體現(xiàn)出來(lái)的藝術(shù)境界。二、

27、知識(shí)清單二、知識(shí)清單專(zhuān)題專(zhuān)題8古詩(shī)詞鑒賞古詩(shī)詞鑒賞復(fù)習(xí)指津復(fù)習(xí)指津當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究詩(shī)詩(shī)歌歌的的分分類(lèi)類(lèi)按內(nèi)容按內(nèi)容送別詩(shī)、寫(xiě)景詩(shī)、詠史詩(shī)、詠物詩(shī)、邊塞詩(shī)等。送別詩(shī)、寫(xiě)景詩(shī)、詠史詩(shī)、詠物詩(shī)、邊塞詩(shī)等。按形式按形式詩(shī)詩(shī)古體古體詩(shī)詩(shī)古體詩(shī)：四言、五言、七言、雜言；古體詩(shī)：四言、五言、七言、雜言；樂(lè)府詩(shī)：歌、行、吟、引、曲。樂(lè)府詩(shī)：歌、行、吟、引、曲。近體近體詩(shī)詩(shī)律詩(shī)：五律、七律、排律；律詩(shī)：五律、七律、排律；絕句：絕句：五絕、七絕。五絕、七絕。詞詞按字按字?jǐn)?shù)數(shù)小令小令(1(15858字字) )、中調(diào)、中調(diào)(59(599090字字) )、長(zhǎng)調(diào)長(zhǎng)調(diào)(90(90字以上字以上) )。曲曲 散

28、曲散曲小令；小令；套數(shù)。套數(shù)。按表達(dá)按表達(dá)方式方式敘事詩(shī)、抒情詩(shī)敘事詩(shī)、抒情詩(shī)( (一說(shuō)：敘事詩(shī)、抒情詩(shī)、哲理一說(shuō)：敘事詩(shī)、抒情詩(shī)、哲理詩(shī)詩(shī)) )。專(zhuān)題專(zhuān)題8古詩(shī)詞鑒賞古詩(shī)詞鑒賞復(fù)習(xí)指津復(fù)習(xí)指津當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究表表達(dá)達(dá)技技巧巧表達(dá)表達(dá)方式方式抒抒情情方方式式借景借景抒情抒情把自身所要抒發(fā)的感情、表達(dá)的思想寄寓在景物中，把自身所要抒發(fā)的感情、表達(dá)的思想寄寓在景物中，通過(guò)描寫(xiě)景物抒發(fā)感情。通過(guò)描寫(xiě)景物抒發(fā)感情。寓情寓情于景于景將感情融在特定的自然景物或生活場(chǎng)景中，借對(duì)這將感情融在特定的自然景物或生活場(chǎng)景中，借對(duì)這些自然景物或場(chǎng)景的描摹刻畫(huà)抒發(fā)感情，是一種間些自然景物或場(chǎng)景的描摹刻畫(huà)

29、抒發(fā)感情，是一種間接而含蓄的抒情方式。接而含蓄的抒情方式。借物借物抒情抒情借物抒情是一種以描寫(xiě)事物來(lái)表達(dá)自己思想感情的借物抒情是一種以描寫(xiě)事物來(lái)表達(dá)自己思想感情的寫(xiě)作方法。運(yùn)用借物抒情的方法，關(guān)鍵是找準(zhǔn)物品寫(xiě)作方法。運(yùn)用借物抒情的方法，關(guān)鍵是找準(zhǔn)物品的特點(diǎn)與自己的感情引起共鳴的地方，使物品與感的特點(diǎn)與自己的感情引起共鳴的地方，使物品與感情相統(tǒng)一，使感情有所依托。情相統(tǒng)一，使感情有所依托。直抒直抒胸臆胸臆一種不要任何一種不要任何“附著物附著物”，而由作者直接對(duì)有關(guān)人，而由作者直接對(duì)有關(guān)人物、事件等表明愛(ài)憎態(tài)度的抒情方式。物、事件等表明愛(ài)憎態(tài)度的抒情方式。描描寫(xiě)寫(xiě)手手法法白描白描用明快簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言勾

30、畫(huà)出描寫(xiě)對(duì)象的特征，以表現(xiàn)用明快簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言勾畫(huà)出描寫(xiě)對(duì)象的特征，以表現(xiàn)作者對(duì)描寫(xiě)對(duì)象的感受。作者對(duì)描寫(xiě)對(duì)象的感受。專(zhuān)題專(zhuān)題8古詩(shī)詞鑒賞古詩(shī)詞鑒賞復(fù)習(xí)指津復(fù)習(xí)指津當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究表表達(dá)達(dá)技技巧巧表表現(xiàn)現(xiàn)手手法法渲染渲染指對(duì)環(huán)境、景物等做多方面的正面描寫(xiě)、形容，以突出指對(duì)環(huán)境、景物等做多方面的正面描寫(xiě)、形容，以突出形象。形象。象征象征通過(guò)特定的容易引起聯(lián)想的具體形象，表現(xiàn)某種概念、通過(guò)特定的容易引起聯(lián)想的具體形象，表現(xiàn)某種概念、思想和感情的一種藝術(shù)手法。思想和感情的一種藝術(shù)手法。襯托襯托利用事物間近似或?qū)α⒌臈l件，以一些事物為陪襯來(lái)突利用事物間近似或?qū)α⒌臈l件，以一些事物為陪襯來(lái)突

31、出某些事物的一種藝術(shù)手法。常見(jiàn)的有以動(dòng)襯靜、以樂(lè)出某些事物的一種藝術(shù)手法。常見(jiàn)的有以動(dòng)襯靜、以樂(lè)景襯哀情。景襯哀情。動(dòng)靜動(dòng)靜結(jié)合結(jié)合指對(duì)事物、景物進(jìn)行動(dòng)態(tài)、靜態(tài)的描寫(xiě)，兩者相互映襯，指對(duì)事物、景物進(jìn)行動(dòng)態(tài)、靜態(tài)的描寫(xiě)，兩者相互映襯，構(gòu)成一種情趣。構(gòu)成一種情趣。虛實(shí)虛實(shí)結(jié)合結(jié)合虛與實(shí)互相聯(lián)系、互相滲透、互相轉(zhuǎn)化，從而大大豐富虛與實(shí)互相聯(lián)系、互相滲透、互相轉(zhuǎn)化，從而大大豐富詩(shī)中的意象，開(kāi)拓詩(shī)中的意境，為讀者提供廣闊的想像詩(shī)中的意象，開(kāi)拓詩(shī)中的意境，為讀者提供廣闊的想像空間?？臻g。托物托物言志言志詩(shī)人不直接表露自己的思想，而是通過(guò)具體事物，把自詩(shī)人不直接表露自己的思想，而是通過(guò)具體事物，把自己的某種

32、理想、志向、情操、志趣等隱含地表現(xiàn)出來(lái)。己的某種理想、志向、情操、志趣等隱含地表現(xiàn)出來(lái)。用典用典運(yùn)用典故來(lái)表情達(dá)意的手法。運(yùn)用典故來(lái)表情達(dá)意的手法。專(zhuān)題專(zhuān)題8古詩(shī)詞鑒賞古詩(shī)詞鑒賞復(fù)習(xí)指津復(fù)習(xí)指津當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究表表達(dá)達(dá)技技巧巧修修辭辭手手法法比比喻喻用一種事物或情景來(lái)比作另一種事物或情景。有用一種事物或情景來(lái)比作另一種事物或情景。有突出事物特征，把抽象的事物形象化的作用。突出事物特征，把抽象的事物形象化的作用。借借代代借用相關(guān)的事物來(lái)代替所要表達(dá)的事物。借代可借用相關(guān)的事物來(lái)代替所要表達(dá)的事物。借代可用部分代表全體，具體代替抽象，用特征代替人。用部分代表全體，具體代替抽象，用特

33、征代替人。借代的運(yùn)用使語(yǔ)言簡(jiǎn)練、含蓄。借代的運(yùn)用使語(yǔ)言簡(jiǎn)練、含蓄?？淇鋸垙垖?duì)事物的形象、特征、作用、程度等進(jìn)行擴(kuò)大或?qū)κ挛锏男蜗?、特征、作用、程度等進(jìn)行擴(kuò)大或縮小的描述。有更突出、更鮮明地表達(dá)事物的作縮小的描述。有更突出、更鮮明地表達(dá)事物的作用。用。對(duì)對(duì)偶偶用結(jié)構(gòu)相同、字?jǐn)?shù)相同的一對(duì)句子或短語(yǔ)來(lái)表達(dá)用結(jié)構(gòu)相同、字?jǐn)?shù)相同的一對(duì)句子或短語(yǔ)來(lái)表達(dá)兩個(gè)相對(duì)或相近的意思。從形式看，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，兩個(gè)相對(duì)或相近的意思。從形式看，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，整齊對(duì)稱(chēng)；從內(nèi)容看，意義集中含蓄。整齊對(duì)稱(chēng)；從內(nèi)容看，意義集中含蓄。專(zhuān)題專(zhuān)題8古詩(shī)詞鑒賞古詩(shī)詞鑒賞復(fù)習(xí)指津復(fù)習(xí)指津當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究表表達(dá)達(dá)技技巧巧修修辭辭手手

34、法法比比擬擬把物當(dāng)作人來(lái)描寫(xiě)叫擬人，把人當(dāng)作物來(lái)描寫(xiě)把物當(dāng)作人來(lái)描寫(xiě)叫擬人，把人當(dāng)作物來(lái)描寫(xiě)叫擬物。比擬有促使讀者產(chǎn)生聯(lián)想，使描寫(xiě)的叫擬物。比擬有促使讀者產(chǎn)生聯(lián)想，使描寫(xiě)的人、物、事表現(xiàn)得更形象、生動(dòng)的作用。人、物、事表現(xiàn)得更形象、生動(dòng)的作用。排排比比把內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)、結(jié)構(gòu)相同或相似、語(yǔ)氣一致把內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)、結(jié)構(gòu)相同或相似、語(yǔ)氣一致的幾個(gè)句子或短語(yǔ)接連說(shuō)出來(lái)。的幾個(gè)句子或短語(yǔ)接連說(shuō)出來(lái)。設(shè)設(shè)問(wèn)問(wèn)先提出問(wèn)題，接著自己把答案說(shuō)出。問(wèn)題引入，先提出問(wèn)題，接著自己把答案說(shuō)出。問(wèn)題引入，帶動(dòng)全篇；中間設(shè)問(wèn)，承上啟下；結(jié)尾設(shè)問(wèn)，帶動(dòng)全篇；中間設(shè)問(wèn)，承上啟下；結(jié)尾設(shè)問(wèn)，深化主題，令人回味。深化主題，令人回味。

35、反反問(wèn)問(wèn)用疑問(wèn)的形式表達(dá)確定的意思。用來(lái)加強(qiáng)語(yǔ)氣，用疑問(wèn)的形式表達(dá)確定的意思。用來(lái)加強(qiáng)語(yǔ)氣，表達(dá)強(qiáng)烈感情。表達(dá)強(qiáng)烈感情。專(zhuān)題專(zhuān)題8古詩(shī)詞鑒賞古詩(shī)詞鑒賞復(fù)習(xí)指津復(fù)習(xí)指津當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究語(yǔ)文語(yǔ)文風(fēng)格風(fēng)格平實(shí)平實(shí)質(zhì)樸質(zhì)樸選用確切的字眼直接陳述，或用白描，選用確切的字眼直接陳述，或用白描，不加修飾，顯得真切深刻，平易近人。不加修飾，顯得真切深刻，平易近人。含蓄含蓄雋永雋永詩(shī)的靈氣在于雋永，在于詩(shī)的靈氣在于雋永，在于“字短情字短情長(zhǎng)長(zhǎng)”，字里行間總是留著啟人聯(lián)想、，字里行間總是留著啟人聯(lián)想、開(kāi)人悟性的開(kāi)人悟性的“空白空白”。清新清新雅致雅致新穎別致，不落俗套，給人一種清新新穎別致，不落俗

36、套，給人一種清新優(yōu)美的愉悅。優(yōu)美的愉悅。形象形象生動(dòng)生動(dòng)詩(shī)歌的語(yǔ)言往往以其生動(dòng)形象而感人詩(shī)歌的語(yǔ)言往往以其生動(dòng)形象而感人至深。至深。專(zhuān)題專(zhuān)題8古詩(shī)詞鑒賞古詩(shī)詞鑒賞復(fù)習(xí)指津復(fù)習(xí)指津當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究語(yǔ)言語(yǔ)言風(fēng)格風(fēng)格絢麗絢麗飄逸飄逸有富麗的辭藻、絢爛的色彩、奇幻的情思。有富麗的辭藻、絢爛的色彩、奇幻的情思。粗獷粗獷豪放豪放鏗鏘有力、筆力豪健，節(jié)奏明快、音調(diào)高昂。鏗鏘有力、筆力豪健，節(jié)奏明快、音調(diào)高昂。沉郁沉郁哀怨哀怨沉郁蒼涼，或凄清慘淡，迂回跌宕，節(jié)奏舒緩，沉郁蒼涼，或凄清慘淡，迂回跌宕，節(jié)奏舒緩，具有很強(qiáng)的感染力。具有很強(qiáng)的感染力。專(zhuān)題專(zhuān)題8古詩(shī)詞鑒賞古詩(shī)詞鑒賞復(fù)習(xí)指津復(fù)習(xí)指津當(dāng)堂

37、檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究韻律韻律指詩(shī)歌中的聲韻和節(jié)律，即平仄、排偶、指詩(shī)歌中的聲韻和節(jié)律，即平仄、排偶、押韻。作用：加強(qiáng)了詩(shī)歌的音樂(lè)性和節(jié)押韻。作用：加強(qiáng)了詩(shī)歌的音樂(lè)性和節(jié)奏感。奏感。結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)有首尾照應(yīng)、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、層層深入、先有首尾照應(yīng)、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、層層深入、先總后分、卒章顯志、過(guò)渡、鋪墊、伏筆總后分、卒章顯志、過(guò)渡、鋪墊、伏筆等。等。風(fēng)格風(fēng)格有雄渾、豪放、沉郁、悲慨、恬淡、曠有雄渾、豪放、沉郁、悲慨、恬淡、曠達(dá)、婉約等。達(dá)、婉約等。當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)專(zhuān)題專(zhuān)題8古詩(shī)詞鑒賞古詩(shī)詞鑒賞復(fù)習(xí)指津復(fù)習(xí)指津當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究一、一、20162016柳州柳州 古詩(shī)鑒賞。古詩(shī)鑒賞。次北固山下次

38、北固山下王灣王灣客路青山外，行舟綠水前?？吐非嗌酵?，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊。鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊。1 1“次北固山下次北固山下”中的中的“次次”的意思是的意思是_，“鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)”中的中的“書(shū)書(shū)”是是_的意思。的意思。( (旅途中旅途中) )停留停留 書(shū)信、信件書(shū)信、信件 專(zhuān)題專(zhuān)題8古詩(shī)詞鑒賞古詩(shī)詞鑒賞復(fù)習(xí)指津復(fù)習(xí)指津當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究 解析解析 本題考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)中關(guān)鍵字的理解，考生要本題考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)中關(guān)鍵字的理解，考生要注意注意“次次”“”“書(shū)書(shū)”古今意義的

39、不相同古今意義的不相同。專(zhuān)題專(zhuān)題8古詩(shī)詞鑒賞古詩(shī)詞鑒賞復(fù)習(xí)指津復(fù)習(xí)指津當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究2 2這首詩(shī)表達(dá)了作者這首詩(shī)表達(dá)了作者_(dá)的思想感情，頸聯(lián)通的思想感情，頸聯(lián)通過(guò)景物描寫(xiě)暗示了過(guò)景物描寫(xiě)暗示了_，蘊(yùn)含自然理趣。，蘊(yùn)含自然理趣。思念家鄉(xiāng)思念家鄉(xiāng) 時(shí)光流逝時(shí)光流逝( (時(shí)序交替、季節(jié)變遷、新舊更迭等時(shí)序交替、季節(jié)變遷、新舊更迭等) )專(zhuān)題專(zhuān)題8古詩(shī)詞鑒賞古詩(shī)詞鑒賞復(fù)習(xí)指津復(fù)習(xí)指津當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究 解析解析 本題考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)中關(guān)鍵句的賞析能力，由本題考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)中關(guān)鍵句的賞析能力，由于是填空題，所以難度有所降低于是填空題，所以難度有所降低。專(zhuān)題專(zhuān)題8古詩(shī)詞鑒賞古

40、詩(shī)詞鑒賞復(fù)習(xí)指津復(fù)習(xí)指津當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究二、二、20152015柳州柳州 古詩(shī)詞賞析。古詩(shī)詞賞析。過(guò)零丁洋過(guò)零丁洋文天祥文天祥辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍?；炭譃╊^說(shuō)惶恐，零丁洋里嘆零丁。惶恐灘頭說(shuō)惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。1 1詩(shī)的頸聯(lián)構(gòu)思巧妙，匠心獨(dú)運(yùn)。請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容作具體分析。詩(shī)的頸聯(lián)構(gòu)思巧妙，匠心獨(dú)運(yùn)。請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容作具體分析。詩(shī)人用詩(shī)人用“惶恐灘惶恐灘”和和“零丁洋零丁洋”這兩個(gè)帶有感情色彩的這兩個(gè)帶有感情色彩的地名來(lái)抒

41、寫(xiě)自己憂慮、孤獨(dú)的心情，地名與感情暗合地名來(lái)抒寫(xiě)自己憂慮、孤獨(dú)的心情，地名與感情暗合( (情情景交融或寓情于景景交融或寓情于景) )。專(zhuān)題專(zhuān)題8古詩(shī)詞鑒賞古詩(shī)詞鑒賞復(fù)習(xí)指津復(fù)習(xí)指津當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究2 2詩(shī)的尾聯(lián)詩(shī)的尾聯(lián)“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”，“汗青汗青”的意思是的意思是_，該聯(lián)表達(dá)了作，該聯(lián)表達(dá)了作者的者的_。史冊(cè)史冊(cè) 示例：耿耿忠心、舍生取義的決心、寧死不屈的精神等示例：耿耿忠心、舍生取義的決心、寧死不屈的精神等專(zhuān)題專(zhuān)題8古詩(shī)詞鑒賞古詩(shī)詞鑒賞復(fù)習(xí)指津復(fù)習(xí)指津當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究三、三、20142014柳州柳州 古詩(shī)詞鑒賞。

42、古詩(shī)詞鑒賞。聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄李白李白楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。1 1詩(shī)人通過(guò)哪些景物表達(dá)離別傷感的愁緒？詩(shī)人通過(guò)哪些景物表達(dá)離別傷感的愁緒？楊花、子規(guī)、明月、風(fēng)。楊花、子規(guī)、明月、風(fēng)。 專(zhuān)題專(zhuān)題8古詩(shī)詞鑒賞古詩(shī)詞鑒賞復(fù)習(xí)指津復(fù)習(xí)指津當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究2 2在在“我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西”一句中，一句中，詩(shī)人運(yùn)用了擬人、想像、情景交融等手法，請(qǐng)任選一個(gè)詩(shī)人運(yùn)用了擬人、想像、情景交融等手法，請(qǐng)任選一個(gè)角度，結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容分析其作用。角度，結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容分析其作用。示例一：擬人修辭，把明月當(dāng)作使者，表達(dá)對(duì)友人的同情與示例一：擬人修辭，把明月當(dāng)作使者，表達(dá)對(duì)友人的同情與關(guān)切關(guān)切。示例二：奇特的想像，把無(wú)知無(wú)情的明月，想像成善解人意示例二：奇特的想像，把無(wú)知無(wú)情的明月，想像成善解人意的知心人，把自己對(duì)朋友的懷念和同情帶到夜郎西的知心人，把自己對(duì)朋友的懷念和同情帶到夜郎西。示例三：情景交融示例三：情景交融( (或以景傳情、借景抒情或以景傳情、借景抒情) )，把明月之景與，把明月之景與對(duì)朋友的思念之情交融在一起，表達(dá)自己對(duì)朋友的懷念和同對(duì)朋友的思念之情交融在一起，表達(dá)自己對(duì)朋友的懷念和同情情。