《湖南省中考語文 專題十八 課內(nèi)外古詩詞鑒賞復(fù)習(xí)課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《湖南省中考語文 專題十八 課內(nèi)外古詩詞鑒賞復(fù)習(xí)課件（28頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、專題十八課內(nèi)外古詩詞鑒賞專題十八課內(nèi)外古詩詞鑒賞檢檢 測測 要要 點(diǎn)點(diǎn)檢檢 測測 要要 點(diǎn)點(diǎn)典典 型型 例例 題題典典 型型 例例 題題檢檢 測測 要要 點(diǎn)點(diǎn)檢檢 測測 要要 點(diǎn)點(diǎn)專題十八專題十八課內(nèi)外古詩詞鑒賞課內(nèi)外古詩詞鑒賞 直擊中考直擊中考典典 型型 例例 題題古詩詞賞析是湖南中考必考題，所選詩詞已由課內(nèi)向課外發(fā)展，現(xiàn)古詩詞賞析是湖南中考必考題，所選詩詞已由課內(nèi)向課外發(fā)展，現(xiàn)結(jié)合近年湖南四地中考試卷將主要考點(diǎn)歸納如下：結(jié)合近年湖南四地中考試卷將主要考點(diǎn)歸納如下：1 1理解詩意。著重考查學(xué)生對詩詞中重點(diǎn)字詞句的理解情況，對理解詩意。著重考查學(xué)生對詩詞中重點(diǎn)字詞句的理解情況，對詩詞內(nèi)容的概括
2、能力和對詩詞主旨及作者思想感情的領(lǐng)悟。詩詞內(nèi)容的概括能力和對詩詞主旨及作者思想感情的領(lǐng)悟。2 2感知形象。著重考查對詩詞中人物、景物等形象的感知，對詩感知形象。著重考查對詩詞中人物、景物等形象的感知，對詩詞意境情境的領(lǐng)會(huì)。詞意境情境的領(lǐng)會(huì)。3 3品味語言。著重考查字詞的錘煉，句子的品析等。品味語言。著重考查字詞的錘煉，句子的品析等。4 4賞析技巧。著重考查對表現(xiàn)手法、修辭手法、表達(dá)方式、典故賞析技巧。著重考查對表現(xiàn)手法、修辭手法、表達(dá)方式、典故等的理解與運(yùn)用。等的理解與運(yùn)用。專題十八專題十八課內(nèi)外古詩詞鑒賞課內(nèi)外古詩詞鑒賞 檢檢 測測 要要 點(diǎn)點(diǎn)典典 型型 例例 題題方法指導(dǎo)方法指導(dǎo)下面，針對
3、考點(diǎn)對古典詩歌的大致分類和賞析要點(diǎn)做一個(gè)下面，針對考點(diǎn)對古典詩歌的大致分類和賞析要點(diǎn)做一個(gè)簡單的介紹。簡單的介紹。一、寫景抒情詩歌及其賞析要點(diǎn)一、寫景抒情詩歌及其賞析要點(diǎn)寫景抒情詩歌在中國古代詩歌中占了較大的比例。一般來寫景抒情詩歌在中國古代詩歌中占了較大的比例。一般來說，寫景抒情詩歌或勾勒意境，或用襯托、對比的手法，說，寫景抒情詩歌或勾勒意境，或用襯托、對比的手法，寓情于景，情景交融，或運(yùn)用白描托物言志。律詩的中間寓情于景，情景交融，或運(yùn)用白描托物言志。律詩的中間兩聯(lián)往往對仗工整，詩的語言明快清新、簡潔質(zhì)樸。兩聯(lián)往往對仗工整，詩的語言明快清新、簡潔質(zhì)樸。專題十八專題十八課內(nèi)外古詩詞鑒賞課內(nèi)外
4、古詩詞鑒賞 檢檢 測測 要要 點(diǎn)點(diǎn)典典 型型 例例 題題鑒賞寫景抒情詩歌，要從以下幾個(gè)角度去把握：鑒賞寫景抒情詩歌，要從以下幾個(gè)角度去把握：( (一一) )分析詩歌的寫作技巧和語言特色。詩歌寫景的方法很分析詩歌的寫作技巧和語言特色。詩歌寫景的方法很多，應(yīng)注意寫景的常見方法和技巧：留意作者觀察景物的多，應(yīng)注意寫景的常見方法和技巧：留意作者觀察景物的立足點(diǎn)和描寫景物的角度，如高、低、俯、仰的變化；把立足點(diǎn)和描寫景物的角度，如高、低、俯、仰的變化；把握作者描寫景物的方法，如繪形、繪聲、繪色；分析景物握作者描寫景物的方法，如繪形、繪聲、繪色；分析景物描寫的技巧，如動(dòng)靜結(jié)合、明暗對比、虛實(shí)結(jié)合、以小見描
5、寫的技巧，如動(dòng)靜結(jié)合、明暗對比、虛實(shí)結(jié)合、以小見大、粗筆勾勒和細(xì)節(jié)描繪相結(jié)合、比興手法的運(yùn)用等。大、粗筆勾勒和細(xì)節(jié)描繪相結(jié)合、比興手法的運(yùn)用等。專題十八專題十八課內(nèi)外古詩詞鑒賞課內(nèi)外古詩詞鑒賞 檢檢 測測 要要 點(diǎn)點(diǎn)典典 型型 例例 題題( (二二) )體味詩歌中情景交融的意境。中國古典詩詞最常用的體味詩歌中情景交融的意境。中國古典詩詞最常用的藝術(shù)手法是通過描寫景物來抒發(fā)感情，如藝術(shù)手法是通過描寫景物來抒發(fā)感情，如“融情入景融情入景”“”“借借景抒情景抒情”“”“寓情于景寓情于景”等。這里需要理解一個(gè)基本道理，就等。這里需要理解一個(gè)基本道理，就是自然景物一經(jīng)作者攝入筆端，就必然會(huì)帶上作者的感情
6、色是自然景物一經(jīng)作者攝入筆端，就必然會(huì)帶上作者的感情色彩，為表達(dá)作者的特定情感服務(wù)。彩，為表達(dá)作者的特定情感服務(wù)。“山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處空留馬行處”就是一句融情入景、景中含情的好詩。詩人的就是一句融情入景、景中含情的好詩。詩人的惜別之情通過這樣一個(gè)畫面慢慢滲透出來。惜別之情通過這樣一個(gè)畫面慢慢滲透出來。 專題十八專題十八課內(nèi)外古詩詞鑒賞課內(nèi)外古詩詞鑒賞 檢檢 測測 要要 點(diǎn)點(diǎn)典典 型型 例例 題題( (三三) )體察作者寫景所表現(xiàn)的情感。一些表面上純粹是寫景的體察作者寫景所表現(xiàn)的情感。一些表面上純粹是寫景的山水小詩往往要求我們對作者的身世、當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景有一山水小
7、詩往往要求我們對作者的身世、當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景有一定的了解，即知人論世，這樣才能準(zhǔn)確地領(lǐng)會(huì)作者寫景所表定的了解，即知人論世，這樣才能準(zhǔn)確地領(lǐng)會(huì)作者寫景所表達(dá)出的情感。如杜甫的達(dá)出的情感。如杜甫的絕句絕句：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船?！必S富的豐富的色彩、活潑的詩情、飛動(dòng)的意象，我們可以體會(huì)到作者對祖色彩、活潑的詩情、飛動(dòng)的意象，我們可以體會(huì)到作者對祖國山河的熱愛。如果了解到這首詩寫于國山河的熱愛。如果了解到這首詩寫于“安史之亂安史之亂”平定之平定之后，那么就更容易體會(huì)到作者這首即景之作還包含著一種對
8、后，那么就更容易體會(huì)到作者這首即景之作還包含著一種對萬象更新的企盼和買舟東下的歡悅。萬象更新的企盼和買舟東下的歡悅。專題十八專題十八課內(nèi)外古詩詞鑒賞課內(nèi)外古詩詞鑒賞 檢檢 測測 要要 點(diǎn)點(diǎn)典典 型型 例例 題題二、即事感懷詩歌及其賞析要點(diǎn)二、即事感懷詩歌及其賞析要點(diǎn)古人常因一點(diǎn)事由而抒寫心中感慨。即事詩歌一般沒有古人常因一點(diǎn)事由而抒寫心中感慨。即事詩歌一般沒有什么嚴(yán)格界定，懷親、送友、思鄉(xiāng)、贈(zèng)人、人生感悟、閑什么嚴(yán)格界定，懷親、送友、思鄉(xiāng)、贈(zèng)人、人生感悟、閑情逸趣等都可入詩。分析即事感懷詩歌要注意作者寫了什情逸趣等都可入詩。分析即事感懷詩歌要注意作者寫了什么事，或是什么事觸發(fā)了作者的思緒；要體
9、味作者抒的是么事，或是什么事觸發(fā)了作者的思緒；要體味作者抒的是什么什么“懷懷”，所抒之，所抒之“懷懷”是否深摯感人。是否深摯感人。即事感懷詩歌的鑒賞可從以下三個(gè)方面入手：即事感懷詩歌的鑒賞可從以下三個(gè)方面入手：專題十八專題十八課內(nèi)外古詩詞鑒賞課內(nèi)外古詩詞鑒賞 檢檢 測測 要要 點(diǎn)點(diǎn)典典 型型 例例 題題( (一一) )弄清作者感慨的事由。如：同是懷鄉(xiāng)思親，王灣弄清作者感慨的事由。如：同是懷鄉(xiāng)思親，王灣次北次北固山下固山下( (客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊。懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)
10、書何處達(dá)？歸雁洛陽邊。) )是因?yàn)殚L期流落在外，恰時(shí)值歲末，因時(shí)間流逝而勾起詩人是因?yàn)殚L期流落在外，恰時(shí)值歲末，因時(shí)間流逝而勾起詩人的懷鄉(xiāng)之情。李煜的懷鄉(xiāng)之情。李煜浪淘沙令浪淘沙令( (簾外雨潺潺，春意闌珊。羅簾外雨潺潺，春意闌珊。羅衾不耐五更寒。夢里不知身是客，一晌貪歡。獨(dú)自莫憑欄，衾不耐五更寒。夢里不知身是客，一晌貪歡。獨(dú)自莫憑欄，無限江山。別時(shí)容易見時(shí)難。流水落花春去也，天上人間。無限江山。別時(shí)容易見時(shí)難。流水落花春去也，天上人間。) )是在國破身囚、歡夢醒來的景況中痛悼故國。因此，引發(fā)感是在國破身囚、歡夢醒來的景況中痛悼故國。因此，引發(fā)感慨的事由不一樣，詩人抒發(fā)的感情和采用的筆法也不一
11、樣?？氖掠刹灰粯?，詩人抒發(fā)的感情和采用的筆法也不一樣。 專題十八專題十八課內(nèi)外古詩詞鑒賞課內(nèi)外古詩詞鑒賞 檢檢 測測 要要 點(diǎn)點(diǎn)典典 型型 例例 題題( (二二)“)“事事”與與“懷懷”的結(jié)合是否巧妙。如李白的結(jié)合是否巧妙。如李白春夜洛城聞笛春夜洛城聞笛中中詩人的故園情思由一曲詩人的故園情思由一曲折楊柳折楊柳引發(fā)，先寫笛聲滿城飛揚(yáng)，再寫故引發(fā)，先寫笛聲滿城飛揚(yáng)，再寫故園之思深濃，園之思深濃，“事事”與與“懷懷”自然熨帖。自然熨帖。( (三三) )要體味作者抒的是什么要體味作者抒的是什么“懷懷”，所抒之，所抒之“懷懷”是否深摯感人。是否深摯感人。特別是思鄉(xiāng)、念親、懷友、送別之作，能夠流傳千古的
12、，都有一份真特別是思鄉(xiāng)、念親、懷友、送別之作，能夠流傳千古的，都有一份真摯的感情在其中，我們要細(xì)加領(lǐng)會(huì)。例如李白摯的感情在其中，我們要細(xì)加領(lǐng)會(huì)。例如李白贈(zèng)汪倫贈(zèng)汪倫：“李白乘李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情?！辟?zèng)別的對象是作者游覽此地時(shí)寄居之所的一位村人，常釀美酒款待李贈(zèng)別的對象是作者游覽此地時(shí)寄居之所的一位村人，常釀美酒款待李白。當(dāng)李白離開時(shí)，汪倫前來送行，可見雖是邂逅，也十分投緣，李白。當(dāng)李白離開時(shí)，汪倫前來送行，可見雖是邂逅，也十分投緣，李白以此詩作答，恰如前人所言：白以此詩作答，恰如前人所言：“太白
13、于景切情真處，信手拈出。太白于景切情真處，信手拈出?！币詼\白的語言流露出真摯誠懇的感情。以淺白的語言流露出真摯誠懇的感情。專題十八專題十八課內(nèi)外古詩詞鑒賞課內(nèi)外古詩詞鑒賞 檢檢 測測 要要 點(diǎn)點(diǎn)典典 型型 例例 題題三、詠物言志詩歌及其賞析要點(diǎn)三、詠物言志詩歌及其賞析要點(diǎn)詠物言志詩歌是通過對獨(dú)特事物的贊賞來表達(dá)自己的精神品詠物言志詩歌是通過對獨(dú)特事物的贊賞來表達(dá)自己的精神品質(zhì)。詠物言志詩歌的鑒賞可從以下幾個(gè)方面入手：質(zhì)。詠物言志詩歌的鑒賞可從以下幾個(gè)方面入手：( (一一) )把握所詠之物的特點(diǎn)。詠物言志詩歌要寫出所詠之物的把握所詠之物的特點(diǎn)。詠物言志詩歌要寫出所詠之物的形態(tài)、色澤、特征，追求貼
14、切逼真，不但要形似，更要神似形態(tài)、色澤、特征，追求貼切逼真，不但要形似，更要神似。古人對詠物詩歌有一個(gè)說法，要做到。古人對詠物詩歌有一個(gè)說法，要做到“不即不離不即不離”，就是，就是說既不停留在事物的表面，又要切合所詠之物，寫出物的特說既不停留在事物的表面，又要切合所詠之物，寫出物的特點(diǎn)。林逋的點(diǎn)。林逋的“疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏”一句寫得一句寫得極妙，這是因?yàn)樽髡咄ㄟ^月下水邊梅枝橫斜的側(cè)影，寫出了極妙，這是因?yàn)樽髡咄ㄟ^月下水邊梅枝橫斜的側(cè)影，寫出了它凜然冰清的神態(tài)品格。所以，讀一首詠物詩歌，先要欣賞它凜然冰清的神態(tài)品格。所以，讀一首詠物詩歌，先要欣賞作者對所
15、詠之物特點(diǎn)的把握和刻畫。作者對所詠之物特點(diǎn)的把握和刻畫。專題十八專題十八課內(nèi)外古詩詞鑒賞課內(nèi)外古詩詞鑒賞 檢檢 測測 要要 點(diǎn)點(diǎn)典典 型型 例例 題題 ( (二二) )體悟作者在描摹事物中所寄托的感情。陶淵明詠菊，抒體悟作者在描摹事物中所寄托的感情。陶淵明詠菊，抒寫自己悠然閑適、不慕富貴的心境；陸游詠梅，表明自己不媚于寫自己悠然閑適、不慕富貴的心境；陸游詠梅，表明自己不媚于俗、堅(jiān)守正義的氣節(jié)。由于作者的經(jīng)歷遭遇、情趣愛好以至對事俗、堅(jiān)守正義的氣節(jié)。由于作者的經(jīng)歷遭遇、情趣愛好以至對事物認(rèn)識的深淺不同，所以即使寫同一事物也會(huì)有不同的感受，表物認(rèn)識的深淺不同，所以即使寫同一事物也會(huì)有不同的感受，表
16、達(dá)出不同的感情。達(dá)出不同的感情。( (三三) )分析詠物詩歌的寫作技巧。一般來說，詠物詩歌從整體構(gòu)分析詠物詩歌的寫作技巧。一般來說，詠物詩歌從整體構(gòu)思上看，或用擬人思上看，或用擬人( (如陸游的如陸游的卜算子卜算子詠梅詠梅) )，或用比喻，或用比喻( (如如賀知章的賀知章的詠柳詠柳) )。手法的不同，往往能反映出所詠之物與作。手法的不同，往往能反映出所詠之物與作者自我形象融合的深淺程度。當(dāng)作者的自我形象在詠物詩歌中體者自我形象融合的深淺程度。當(dāng)作者的自我形象在詠物詩歌中體現(xiàn)得并不明顯時(shí)，詩歌往往采用比喻的手法，作者的自我形象并現(xiàn)得并不明顯時(shí)，詩歌往往采用比喻的手法，作者的自我形象并不融入詩歌的
17、描寫對象中。此外，從具體描寫方法看，對于所詠不融入詩歌的描寫對象中。此外，從具體描寫方法看，對于所詠之物，除了正面描寫之外，還常運(yùn)用側(cè)面烘托的手法。之物，除了正面描寫之外，還常運(yùn)用側(cè)面烘托的手法。專題十八專題十八課內(nèi)外古詩詞鑒賞課內(nèi)外古詩詞鑒賞 檢檢 測測 要要 點(diǎn)點(diǎn)典典 型型 例例 題題四、懷古詠史詩歌及其賞析要點(diǎn)四、懷古詠史詩歌及其賞析要點(diǎn)懷古詠史詩歌一般懷念古代的人物和事件，往往將史實(shí)和現(xiàn)實(shí)懷古詠史詩歌一般懷念古代的人物和事件，往往將史實(shí)和現(xiàn)實(shí)結(jié)合在一起，或感慨個(gè)人遭遇，或抨擊社會(huì)現(xiàn)實(shí)。也有部分作品結(jié)合在一起，或感慨個(gè)人遭遇，或抨擊社會(huì)現(xiàn)實(shí)。也有部分作品只是對歷史進(jìn)行冷靜客觀的思考和評價(jià)
18、，作者的感慨只是畫外音只是對歷史進(jìn)行冷靜客觀的思考和評價(jià)，作者的感慨只是畫外音而已。懷古詠史詩歌的鑒賞可從以下四個(gè)方面入手：而已。懷古詠史詩歌的鑒賞可從以下四個(gè)方面入手：( (一一) )弄清史實(shí)。對于作品所涉及的史實(shí)和人物要有所了解，這弄清史實(shí)。對于作品所涉及的史實(shí)和人物要有所了解，這要求我們積累一定的歷史知識。在閱讀一首詩詞時(shí)要關(guān)注注解，要求我們積累一定的歷史知識。在閱讀一首詩詞時(shí)要關(guān)注注解，這也是讀懂詩詞的一把鑰匙。這也是讀懂詩詞的一把鑰匙。專題十八專題十八課內(nèi)外古詩詞鑒賞課內(nèi)外古詩詞鑒賞 檢檢 測測 要要 點(diǎn)點(diǎn)典典 型型 例例 題題( (二二) )體會(huì)意圖。后代作家對塵封的往事發(fā)思古之幽
19、情，一定有體會(huì)意圖。后代作家對塵封的往事發(fā)思古之幽情，一定有現(xiàn)實(shí)的原因或者是觸發(fā)感慨的媒介。如蘇軾的現(xiàn)實(shí)的原因或者是觸發(fā)感慨的媒介。如蘇軾的念奴嬌念奴嬌赤壁懷赤壁懷古古，蘇軾被貶黃州，到過當(dāng)?shù)匾惶幗凶鞒啾诖壍牡胤?，蘇軾被貶黃州，到過當(dāng)?shù)匾惶幗凶鞒啾诖壍牡胤? (傳聞就傳聞就是當(dāng)年三國的古戰(zhàn)場赤壁是當(dāng)年三國的古戰(zhàn)場赤壁) )憑吊，這赤壁磯也可以說是觸發(fā)詩人憑吊，這赤壁磯也可以說是觸發(fā)詩人感想的媒介了。感想的媒介了。( (三三) )領(lǐng)悟感情。詩家懷古詠史，大致有這么幾種情況：一種是領(lǐng)悟感情。詩家懷古詠史，大致有這么幾種情況：一種是對歷史作冷靜的理性思考，作者自己并不置身其中，如杜牧和王對歷史作冷靜
20、的理性思考，作者自己并不置身其中，如杜牧和王安石都寫過安石都寫過題烏江亭題烏江亭詩，杜牧為項(xiàng)羽自刎而惋惜：詩，杜牧為項(xiàng)羽自刎而惋惜：“江東子江東子弟多才俊，卷土重來未可知。弟多才俊，卷土重來未可知?！比欢醢彩瘏s意識到項(xiàng)羽的失敗然而王安石卻意識到項(xiàng)羽的失敗是歷史的必然：是歷史的必然：“江東子弟今雖在，肯與君王卷土來？江東子弟今雖在，肯與君王卷土來？”另一種另一種情況是把史實(shí)與現(xiàn)實(shí)結(jié)合在一起，或是感慨個(gè)人遭遇，或是抨擊情況是把史實(shí)與現(xiàn)實(shí)結(jié)合在一起，或是感慨個(gè)人遭遇，或是抨擊社會(huì)現(xiàn)實(shí)。我們學(xué)過的杜牧的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。我們學(xué)過的杜牧的赤壁赤壁便是如此。便是如此。 專題十八專題十八課內(nèi)外古詩詞鑒賞課內(nèi)外古詩
21、詞鑒賞 檢檢 測測 要要 點(diǎn)點(diǎn)典典 型型 例例 題題( (四四) )分析寫法。在構(gòu)思上，懷古詠史詩歌可以說是百花齊分析寫法。在構(gòu)思上，懷古詠史詩歌可以說是百花齊放，有以景襯情的，有引發(fā)議論的；在表現(xiàn)手法上，或正反放，有以景襯情的，有引發(fā)議論的；在表現(xiàn)手法上，或正反對比，或側(cè)面烘托，不一而足。采用何種寫法，是由主題的對比，或側(cè)面烘托，不一而足。采用何種寫法，是由主題的需要決定的。我們要在分析中仔細(xì)體味，并且從中領(lǐng)悟作品需要決定的。我們要在分析中仔細(xì)體味，并且從中領(lǐng)悟作品的基本風(fēng)格。作為懷古詠史詩，不少篇章會(huì)引用一些典故，的基本風(fēng)格。作為懷古詠史詩，不少篇章會(huì)引用一些典故，對于這些典故要有所了解，
22、并且要很好地體會(huì)作者用典的目對于這些典故要有所了解，并且要很好地體會(huì)作者用典的目的。用典有明用的，也有暗用的，有正面用的，也有反其意的。用典有明用的，也有暗用的，有正面用的，也有反其意而用的，在分析時(shí)也要留意。例如：辛棄疾的而用的，在分析時(shí)也要留意。例如：辛棄疾的南鄉(xiāng)子南鄉(xiāng)子登登京口北固亭有懷京口北固亭有懷中化曹操語言入詞，活用典故，表明作者中化曹操語言入詞，活用典故，表明作者乃至南宋人民要求奮發(fā)圖強(qiáng)的呼聲。乃至南宋人民要求奮發(fā)圖強(qiáng)的呼聲。專題十八專題十八課內(nèi)外古詩詞鑒賞課內(nèi)外古詩詞鑒賞 檢檢 測測 要要 點(diǎn)點(diǎn)典典 型型 例例 題題五、邊塞征戰(zhàn)詩歌及其賞析要點(diǎn)五、邊塞征戰(zhàn)詩歌及其賞析要點(diǎn)邊塞詩
23、歌的題目中多出現(xiàn)邊塞詩歌的題目中多出現(xiàn)“塞塞”“”“征征”“”“軍軍”等字，有時(shí)也用等字，有時(shí)也用樂府舊題，如樂府舊題，如涼州詞涼州詞從軍行從軍行等?；局黝}有：建功立業(yè)等?；局黝}有：建功立業(yè)的渴望、保衛(wèi)國家的決心、山河淪喪的痛苦、久居邊關(guān)的鄉(xiāng)愁、的渴望、保衛(wèi)國家的決心、山河淪喪的痛苦、久居邊關(guān)的鄉(xiāng)愁、塞外生活的艱辛、連年征戰(zhàn)的慘烈、報(bào)國無門的憂憤和歸家無望塞外生活的艱辛、連年征戰(zhàn)的慘烈、報(bào)國無門的憂憤和歸家無望的哀痛。邊塞征戰(zhàn)詩歌的鑒賞可從以下三個(gè)方面入手：的哀痛。邊塞征戰(zhàn)詩歌的鑒賞可從以下三個(gè)方面入手：專題十八專題十八課內(nèi)外古詩詞鑒賞課內(nèi)外古詩詞鑒賞 檢檢 測測 要要 點(diǎn)點(diǎn)典典 型型 例
24、例 題題( (一一) )了解詩歌創(chuàng)作的時(shí)代背景。邊塞詩歌是最能體現(xiàn)國運(yùn)興衰的作品了解詩歌創(chuàng)作的時(shí)代背景。邊塞詩歌是最能體現(xiàn)國運(yùn)興衰的作品，了解作者所處的時(shí)代，對理解作品的內(nèi)容和體會(huì)作者的感情是大有幫，了解作者所處的時(shí)代，對理解作品的內(nèi)容和體會(huì)作者的感情是大有幫助的。邊塞詩歌是構(gòu)成助的。邊塞詩歌是構(gòu)成“盛唐之音盛唐之音”內(nèi)容的一個(gè)基本方面。豪邁、勇敢內(nèi)容的一個(gè)基本方面。豪邁、勇敢，即使是艱苦戰(zhàn)爭，也壯麗無比；即使是出征遠(yuǎn)戍，也爽朗明快。到了，即使是艱苦戰(zhàn)爭，也壯麗無比；即使是出征遠(yuǎn)戍，也爽朗明快。到了中晚唐，國勢開始衰頹，詩歌雖然仍保持著昂揚(yáng)向上的基調(diào)，但不免夾中晚唐，國勢開始衰頹，詩歌雖然仍保
25、持著昂揚(yáng)向上的基調(diào)，但不免夾雜了悲壯與哀傷。到了宋代，國家在民族斗爭中一直處于劣勢，外侮不雜了悲壯與哀傷。到了宋代，國家在民族斗爭中一直處于劣勢，外侮不斷，國難當(dāng)頭，邊塞征戰(zhàn)詩歌中流露出來的感情更多體現(xiàn)為報(bào)國無門的斷，國難當(dāng)頭，邊塞征戰(zhàn)詩歌中流露出來的感情更多體現(xiàn)為報(bào)國無門的憤懣，如陸游的憤懣，如陸游的“塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑”；歸家無望的哀；歸家無望的哀痛，如痛，如“燕然未勒歸無計(jì)。羌管悠悠霜滿地燕然未勒歸無計(jì)。羌管悠悠霜滿地”。詩歌中盡管仍洋溢著一。詩歌中盡管仍洋溢著一股愛國熱情，但和盛唐時(shí)代的邊塞詩歌相比，不免多一些凄厲，多一些股愛國熱情，但和盛唐時(shí)
26、代的邊塞詩歌相比，不免多一些凄厲，多一些惆悵。不同時(shí)代的邊塞詩歌雖然題材、主題基本類似，風(fēng)格似乎也差別惆悵。不同時(shí)代的邊塞詩歌雖然題材、主題基本類似，風(fēng)格似乎也差別不大，但都分明展示了不同時(shí)代的特征。不大，但都分明展示了不同時(shí)代的特征。專題十八專題十八課內(nèi)外古詩詞鑒賞課內(nèi)外古詩詞鑒賞 檢檢 測測 要要 點(diǎn)點(diǎn)典典 型型 例例 題題( (二二) )注意區(qū)別各自的思想內(nèi)容和感情特點(diǎn)。在邊塞征戰(zhàn)的大注意區(qū)別各自的思想內(nèi)容和感情特點(diǎn)。在邊塞征戰(zhàn)的大題材下，每首詩歌還有各自的思想感情特點(diǎn)。有對建功立業(yè)題材下，每首詩歌還有各自的思想感情特點(diǎn)。有對建功立業(yè)的渴望，有報(bào)效國家的激情，有的寫出征士兵的鄉(xiāng)愁和家中的
27、渴望，有報(bào)效國家的激情，有的寫出征士兵的鄉(xiāng)愁和家中妻子的離恨，有的表現(xiàn)塞外生活的艱辛和連年征戰(zhàn)的殘酷，妻子的離恨，有的表現(xiàn)塞外生活的艱辛和連年征戰(zhàn)的殘酷，有的反映對帝王黷武開邊的不滿和對將軍貪功起釁的怨恨，有的反映對帝王黷武開邊的不滿和對將軍貪功起釁的怨恨，有的陳述久戍邊關(guān)對家鄉(xiāng)和親人的懷念，有的驚異于塞外絕有的陳述久戍邊關(guān)對家鄉(xiāng)和親人的懷念，有的驚異于塞外絕域那種迥異于中原的風(fēng)光域那種迥異于中原的風(fēng)光我們在閱讀這些詩歌時(shí)，要能我們在閱讀這些詩歌時(shí)，要能夠區(qū)別每首詩歌思想內(nèi)容上的細(xì)微差別，同時(shí)還要體會(huì)到躍夠區(qū)別每首詩歌思想內(nèi)容上的細(xì)微差別，同時(shí)還要體會(huì)到躍動(dòng)于邊塞征戰(zhàn)詩歌中的種種矛盾：慷慨從戎
28、和久戍思鄉(xiāng)的矛動(dòng)于邊塞征戰(zhàn)詩歌中的種種矛盾：慷慨從戎和久戍思鄉(xiāng)的矛盾，衛(wèi)國激情和艱苦生活的矛盾，痛恨庸將和獻(xiàn)身精神的矛盾，衛(wèi)國激情和艱苦生活的矛盾，痛恨庸將和獻(xiàn)身精神的矛盾，等等。這些詩歌都回旋著愛國主義的主旋律，把握住這盾，等等。這些詩歌都回旋著愛國主義的主旋律，把握住這個(gè)主旋律，可以提高我們對這類詩歌的鑒賞水平。個(gè)主旋律，可以提高我們對這類詩歌的鑒賞水平。專題十八專題十八課內(nèi)外古詩詞鑒賞課內(nèi)外古詩詞鑒賞 檢檢 測測 要要 點(diǎn)點(diǎn)典典 型型 例例 題題( (三三) )分析邊塞詩歌的不同藝術(shù)風(fēng)格。在邊塞征戰(zhàn)詩歌中分析邊塞詩歌的不同藝術(shù)風(fēng)格。在邊塞征戰(zhàn)詩歌中體現(xiàn)出來的藝術(shù)風(fēng)格是很不相同的，有的豪放
29、曠達(dá)，如王體現(xiàn)出來的藝術(shù)風(fēng)格是很不相同的，有的豪放曠達(dá)，如王翰的翰的“醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回”；有的雄奇壯；有的雄奇壯美，如王維的美，如王維的“大漠孤煙直，長河落日圓大漠孤煙直，長河落日圓”；有的豪壯悲；有的豪壯悲慨，如杜甫的慨，如杜甫的“落日照大旗，馬鳴風(fēng)蕭蕭落日照大旗，馬鳴風(fēng)蕭蕭”；有的委婉清；有的委婉清麗，如李白的麗，如李白的“何日平胡虜，良人罷遠(yuǎn)征何日平胡虜，良人罷遠(yuǎn)征”只有通過只有通過對詩歌字句的細(xì)細(xì)體會(huì)，才有可能準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)到由于不同時(shí)對詩歌字句的細(xì)細(xì)體會(huì)，才有可能準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)到由于不同時(shí)代、不同內(nèi)容以及不同詩人的不同藝術(shù)素養(yǎng)、不同生活遭代、不同內(nèi)容以
30、及不同詩人的不同藝術(shù)素養(yǎng)、不同生活遭際，反映在邊塞征戰(zhàn)詩歌這個(gè)大主題下異彩紛呈的不同藝際，反映在邊塞征戰(zhàn)詩歌這個(gè)大主題下異彩紛呈的不同藝術(shù)風(fēng)格。術(shù)風(fēng)格。典 型 例 題專題十八專題十八課內(nèi)外古詩詞鑒賞課內(nèi)外古詩詞鑒賞 檢檢 測測 要要 點(diǎn)點(diǎn)典典 型型 例例 題題例例1 1 20172017婁底婁底 閱讀下面的詩歌，完成題目。閱讀下面的詩歌，完成題目。酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)劉禹錫劉禹錫巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。今
31、日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。1 1“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”描繪了一幅怎樣的描繪了一幅怎樣的畫面？蘊(yùn)含什么哲理？畫面？蘊(yùn)含什么哲理？_ _ _專題十八專題十八課內(nèi)外古詩詞鑒賞課內(nèi)外古詩詞鑒賞 檢檢 測測 要要 點(diǎn)點(diǎn)典典 型型 例例 題題放眼望去，展現(xiàn)在眼前的是一幅這樣的景象：大江之放眼望去，展現(xiàn)在眼前的是一幅這樣的景象：大江之上，沉舟之側(cè)仍有千帆競發(fā)；大自然中，雖有病樹但上，沉舟之側(cè)仍有千帆競發(fā)；大自然中，雖有病樹但萬木依舊爭春。蘊(yùn)含的哲理：新事物必將取代舊事物。萬木依舊爭春。蘊(yùn)含的哲理：新事物必將取代舊事物。 【解析】【
32、解析】 此題考查對詩歌內(nèi)容的理解。第一問要注意此題考查對詩歌內(nèi)容的理解。第一問要注意“描繪描繪”一詞，不能只對詩句進(jìn)行翻譯，要采用描寫的手法描繪出詩句一詞，不能只對詩句進(jìn)行翻譯，要采用描寫的手法描繪出詩句所表現(xiàn)的畫面，所描寫的畫面必須扣住所表現(xiàn)的畫面，所描寫的畫面必須扣住“千帆競發(fā)千帆競發(fā)”“”“萬木爭萬木爭春春”。第二問的哲理很容易說出，因?yàn)槭瞧綍r(shí)熟記的內(nèi)容。第二問的哲理很容易說出，因?yàn)槭瞧綍r(shí)熟記的內(nèi)容。 2 2有人說，這首詩主要表達(dá)了詩人被貶的苦悶之情，你怎么有人說，這首詩主要表達(dá)了詩人被貶的苦悶之情，你怎么認(rèn)為？請簡要分析。認(rèn)為？請簡要分析。_專題十八專題十八課內(nèi)外古詩詞鑒賞課內(nèi)外古詩詞
33、鑒賞 檢檢 測測 要要 點(diǎn)點(diǎn)典典 型型 例例 題題示例：我不同意這種說法。詩歌既表達(dá)了詩人長年被貶的憤示例：我不同意這種說法。詩歌既表達(dá)了詩人長年被貶的憤懣之情，以及對親友的思念之情，也寫出了詩人對生活與未懣之情，以及對親友的思念之情，也寫出了詩人對生活與未來積極、樂觀、豁達(dá)的情懷。詩歌的首聯(lián)表達(dá)的是被貶荒涼來積極、樂觀、豁達(dá)的情懷。詩歌的首聯(lián)表達(dá)的是被貶荒涼之地的憤懣之情，第二聯(lián)寫的是回到故鄉(xiāng)，對逝去的友人的之地的憤懣之情，第二聯(lián)寫的是回到故鄉(xiāng)，對逝去的友人的思念之情，后兩聯(lián)表達(dá)的是積極、樂觀、豁達(dá)的情懷。從思念之情，后兩聯(lián)表達(dá)的是積極、樂觀、豁達(dá)的情懷。從“千帆過千帆過”“”“萬木春萬木春
34、”“”“長精神長精神”這幾處可以看出。這幾處可以看出?！窘馕觥俊窘馕觥?此題考查對詩歌的鑒賞能力。這是一道開放性試題，此題考查對詩歌的鑒賞能力。這是一道開放性試題，贊同和反對都可以，只要能夠自圓其說，有觀點(diǎn)、有理由即可。贊同和反對都可以，只要能夠自圓其說，有觀點(diǎn)、有理由即可。但是，對于這首詩的理解，大多數(shù)人都傾向于既有苦悶、憤懣，但是，對于這首詩的理解，大多數(shù)人都傾向于既有苦悶、憤懣，又有樂觀、豁達(dá)，也因此，又有樂觀、豁達(dá)，也因此，“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”這兩句詩才被人們傳誦。這兩句詩才被人們傳誦。專題十八專題十八課內(nèi)外古詩詞鑒賞課內(nèi)外古詩詞鑒賞 檢檢
35、測測 要要 點(diǎn)點(diǎn)典典 型型 例例 題題1 1全詩寫了哪些意象？主要表達(dá)了一種怎樣的情感？全詩寫了哪些意象？主要表達(dá)了一種怎樣的情感？ _專題十八專題十八課內(nèi)外古詩詞鑒賞課內(nèi)外古詩詞鑒賞 檢檢 測測 要要 點(diǎn)點(diǎn)典典 型型 例例 題題本詩用了本詩用了“水水”“”“楊柳楊柳”“”“馬馬”“”“春風(fēng)春風(fēng)”等意象，主等意象，主要表達(dá)了詩人離別時(shí)依依不舍的情感。要表達(dá)了詩人離別時(shí)依依不舍的情感。 【解析】【解析】 本題考查感悟詩人情感的能力。一般情況下，感本題考查感悟詩人情感的能力。一般情況下，感悟詩人的情感，可用悟詩人的情感，可用“五看五看”法：一看標(biāo)題；二看詩風(fēng)；法：一看標(biāo)題；二看詩風(fēng)；三看寫作背景；
36、四看關(guān)鍵詞，借助意象，傳達(dá)詩人情感；三看寫作背景；四看關(guān)鍵詞，借助意象，傳達(dá)詩人情感；五看詩后注釋，據(jù)此了解詩歌背景，弄清寫作目的，揣摩五看詩后注釋，據(jù)此了解詩歌背景，弄清寫作目的，揣摩詩人情感。此題需借助于古人常指送別的詩人情感。此題需借助于古人常指送別的“楊柳楊柳”意象、意象、“折楊柳折楊柳”名曲以及詩中的名曲以及詩中的“最相惜最相惜”這一點(diǎn)明情感的關(guān)這一點(diǎn)明情感的關(guān)鍵詞語等來感知詩人與友人依依不舍的離別之情。鍵詞語等來感知詩人與友人依依不舍的離別之情。 2 2詩歌的最后兩句用了擬人和比喻的修辭手法，請分別作簡詩歌的最后兩句用了擬人和比喻的修辭手法，請分別作簡要賞析。要賞析。_ _ _專題
37、十八專題十八課內(nèi)外古詩詞鑒賞課內(nèi)外古詩詞鑒賞 檢檢 測測 要要 點(diǎn)點(diǎn)典典 型型 例例 題題擬人：春風(fēng)最愛惜楊柳，殷勤地把它放在手中吹拂，運(yùn)用擬擬人：春風(fēng)最愛惜楊柳，殷勤地把它放在手中吹拂，運(yùn)用擬人的修辭手法，將春風(fēng)人格化，生動(dòng)形象地寫出了春風(fēng)拂柳人的修辭手法，將春風(fēng)人格化，生動(dòng)形象地寫出了春風(fēng)拂柳的情境，暗含惜別之情。比喻：詩人用折下的柳枝自喻，并的情境，暗含惜別之情。比喻：詩人用折下的柳枝自喻，并且將送行者比作春風(fēng)，生動(dòng)形象地寫出了風(fēng)吹楊柳的情態(tài)，且將送行者比作春風(fēng)，生動(dòng)形象地寫出了風(fēng)吹楊柳的情態(tài)，表達(dá)出詩人難舍難分的情意。表達(dá)出詩人難舍難分的情意。專題十八專題十八課內(nèi)外古詩詞鑒賞課內(nèi)外古詩
38、詞鑒賞 檢檢 測測 要要 點(diǎn)點(diǎn)典典 型型 例例 題題【解析】【解析】 本題考查賞析詩句的能力。賞析的關(guān)鍵就是選擇本題考查賞析詩句的能力。賞析的關(guān)鍵就是選擇賞析的突破口。此題可根據(jù)題目提示，借助于擬人和比喻賞析的突破口。此題可根據(jù)題目提示，借助于擬人和比喻兩種修辭手法，按照其兩種修辭手法，按照其“運(yùn)用擬人運(yùn)用擬人(“(“惟有春風(fēng)最相惜，殷惟有春風(fēng)最相惜，殷勤更向手中吹勤更向手中吹”，將春風(fēng)人格化，將春風(fēng)人格化) )、比喻、比喻( (詩人用柳枝自喻，詩人用柳枝自喻，將將“送行者送行者”比作比作“春風(fēng)春風(fēng)”) )，生動(dòng)形象地描繪了，生動(dòng)形象地描繪了( (春風(fēng)拂春風(fēng)拂柳的情境及風(fēng)吹楊柳的情態(tài)柳的情境及
39、風(fēng)吹楊柳的情態(tài)) )的特點(diǎn)，表達(dá)了的特點(diǎn)，表達(dá)了( (詩人難舍難詩人難舍難分分) )的情感的情感”的答題模式，結(jié)合詩歌的的答題模式，結(jié)合詩歌的“表達(dá)出詩人難舍難表達(dá)出詩人難舍難分的情意分的情意”主題進(jìn)行賞析。主題進(jìn)行賞析。專題十八專題十八課內(nèi)外古詩詞鑒賞課內(nèi)外古詩詞鑒賞 檢檢 測測 要要 點(diǎn)點(diǎn)典典 型型 例例 題題1 1“夾岸桃花蘸水開夾岸桃花蘸水開”中中“蘸蘸”字用得好，請進(jìn)行簡要分析。字用得好，請進(jìn)行簡要分析。_ _ _專題十八專題十八課內(nèi)外古詩詞鑒賞課內(nèi)外古詩詞鑒賞 檢檢 測測 要要 點(diǎn)點(diǎn)典典 型型 例例 題題一個(gè)一個(gè)“蘸蘸”字，將桃花鮮艷水靈的情態(tài)表現(xiàn)得淋漓盡致，進(jìn)字，將桃花鮮艷水靈的
40、情態(tài)表現(xiàn)得淋漓盡致，進(jìn)而使人聯(lián)想到水中桃花的倒影，和岸上的花枝連成一片，仿而使人聯(lián)想到水中桃花的倒影，和岸上的花枝連成一片，仿佛蘸水而開。佛蘸水而開?！窘馕觥俊窘馕觥?此題考查考生品味關(guān)鍵字詞的能力。答題時(shí)不能把該字詞孤立起來，此題考查考生品味關(guān)鍵字詞的能力。答題時(shí)不能把該字詞孤立起來，要放在句中，結(jié)合全詩的意境、情感來分析。還要掌握一些術(shù)語，用來回答要放在句中，結(jié)合全詩的意境、情感來分析。還要掌握一些術(shù)語，用來回答該字詞的作用，如用典故的字詞，采用該字詞的作用，如用典故的字詞，采用“委婉委婉”“”“含蓄含蓄”等詞語；描寫性的等詞語；描寫性的字詞，采用字詞，采用“準(zhǔn)確準(zhǔn)確”“”“生動(dòng)生動(dòng)”“”
41、“清新清新”“”“質(zhì)樸質(zhì)樸”“”“耐人尋味耐人尋味”等詞語；動(dòng)作等詞語；動(dòng)作性的詞語，采用性的詞語，采用“生動(dòng)生動(dòng)”“”“簡練簡練”“”“富有表現(xiàn)力富有表現(xiàn)力”等詞語。答題格式：含義等詞語。答題格式：含義修辭描寫的景象抒發(fā)的情感修辭描寫的景象抒發(fā)的情感( (如沒有修辭手法就省去如沒有修辭手法就省去“修辭修辭”這一點(diǎn)這一點(diǎn)) )。詩句中的詩句中的“蘸蘸”字，一方面生動(dòng)形象地寫出桃花開得繁密，把樹枝壓彎貼著字，一方面生動(dòng)形象地寫出桃花開得繁密，把樹枝壓彎貼著水面的景象；另一方面也表明剛下過春雨，桃花是濕的，形象地表現(xiàn)了水面的景象；另一方面也表明剛下過春雨，桃花是濕的，形象地表現(xiàn)了“桃桃花帶雨花帶雨
42、”的動(dòng)人神態(tài)、意趣；表達(dá)了作者喜悅的心情。的動(dòng)人神態(tài)、意趣；表達(dá)了作者喜悅的心情。2 2這首詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？這首詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？_專題十八專題十八課內(nèi)外古詩詞鑒賞課內(nèi)外古詩詞鑒賞 檢檢 測測 要要 點(diǎn)點(diǎn)典典 型型 例例 題題這首詩以清新的筆觸寫出江南水鄉(xiāng)特有的風(fēng)光，表達(dá)這首詩以清新的筆觸寫出江南水鄉(xiāng)特有的風(fēng)光，表達(dá)了詩人當(dāng)時(shí)輕松愉快的心情。了詩人當(dāng)時(shí)輕松愉快的心情。 【解析】【解析】 把握詩歌的情感可以從以下幾方面入手：把握詩歌的情感可以從以下幾方面入手：看清題目?？辞孱}目。了解作者。了解作者。從作者的生平、作品的背景資料入手，準(zhǔn)確把握作者的旨趣、作品的情感傾從作者的生
43、平、作品的背景資料入手，準(zhǔn)確把握作者的旨趣、作品的情感傾向。向。辨析題材。寫景詩，多表達(dá)對自然美景的熱愛之情；田園詩，多表達(dá)辨析題材。寫景詩，多表達(dá)對自然美景的熱愛之情；田園詩，多表達(dá)恬淡閑適的心情及隱逸思想；送別詩，多表達(dá)依依不舍的留戀，對友人的思恬淡閑適的心情及隱逸思想；送別詩，多表達(dá)依依不舍的留戀，對友人的思念或勸勉安慰；等等。念或勸勉安慰；等等。借助意象。如明月，寄托對家鄉(xiāng)親人的思念；夕陽、借助意象。如明月，寄托對家鄉(xiāng)親人的思念；夕陽、暮色，多給人以失落、凄涼之感；子規(guī)、猿啼，常與悲傷之事聯(lián)系在一起。暮色，多給人以失落、凄涼之感；子規(guī)、猿啼，常與悲傷之事聯(lián)系在一起。答題格式：本詩描寫了答題格式：本詩描寫了景色景色( (或人物形象等或人物形象等) )，抒發(fā)了作者，抒發(fā)了作者思想感情。思想感情。這首小詩描寫這首小詩描寫“燕子燕子”“”“桃花桃花”“”“春雨春雨”“”“春水春水”“”“小舟小舟”等景物，色彩明等景物，色彩明麗，輕松活潑，流露出詩人輕松愉快的心情。麗，輕松活潑，流露出詩人輕松愉快的心情。
湖南省中考語文 專題十八 課內(nèi)外古詩詞鑒賞復(fù)習(xí)課件
