高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 第三部分 現(xiàn)代文閱讀 專題13 文學(xué)類文本閱讀 第2章 小說(shuō)課件

《高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 第三部分 現(xiàn)代文閱讀 專題13 文學(xué)類文本閱讀 第2章 小說(shuō)課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 第三部分 現(xiàn)代文閱讀 專題13 文學(xué)類文本閱讀 第2章 小說(shuō)課件（48頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、走向高考走向高考 語(yǔ)文語(yǔ)文路漫漫其修遠(yuǎn)兮路漫漫其修遠(yuǎn)兮 吾將上下而求索吾將上下而求索新課標(biāo)版新課標(biāo)版 高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí)文學(xué)類文本閱讀文學(xué)類文本閱讀專題十三專題十三第三部分現(xiàn)代文閱讀第三部分現(xiàn)代文閱讀第一章散文第一章散文專題十三專題十三第二章小說(shuō)第二章小說(shuō)知識(shí)課堂：如何讀懂小說(shuō)知識(shí)課堂：如何讀懂小說(shuō)一、文體知識(shí)一、文體知識(shí)1小說(shuō)內(nèi)涵小說(shuō)內(nèi)涵小說(shuō)是以刻畫(huà)人物為中心，通過(guò)完整的故事情節(jié)和具體的小說(shuō)是以刻畫(huà)人物為中心，通過(guò)完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫(xiě)來(lái)反映社會(huì)生活的一種文學(xué)體裁。環(huán)境描寫(xiě)來(lái)反映社會(huì)生活的一種文學(xué)體裁。2小說(shuō)三要素小說(shuō)三要素小說(shuō)有三個(gè)要素：人物、故事情節(jié)、環(huán)境小說(shuō)有三個(gè)要素：人物、

2、故事情節(jié)、環(huán)境(自然環(huán)境和社自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境會(huì)環(huán)境)。(1)人物。小說(shuō)反映社會(huì)生活的主要手段是塑造人物形象。人物。小說(shuō)反映社會(huì)生活的主要手段是塑造人物形象。小說(shuō)中的人物，我們稱為典型人物；這個(gè)人物是作者根據(jù)現(xiàn)實(shí)小說(shuō)中的人物，我們稱為典型人物；這個(gè)人物是作者根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活創(chuàng)作出來(lái)的，他不同于真人真事，生活創(chuàng)作出來(lái)的，他不同于真人真事，“雜取種種，合成一雜取種種，合成一個(gè)個(gè)”，通過(guò)這樣典型的人物形象反映生活，更集中、更有普遍，通過(guò)這樣典型的人物形象反映生活，更集中、更有普遍的代表性。小說(shuō)塑造人物的手段可以是概括介紹，可以是具體的代表性。小說(shuō)塑造人物的手段可以是概括介紹，可以是具體的描寫(xiě)，可以寫(xiě)人物

3、的外貌，也可以刻畫(huà)人物的心理活動(dòng)；既的描寫(xiě)，可以寫(xiě)人物的外貌，也可以刻畫(huà)人物的心理活動(dòng)；既可以是人物的行動(dòng)對(duì)話，也可適當(dāng)插入作者的議論；既可正面可以是人物的行動(dòng)對(duì)話，也可適當(dāng)插入作者的議論；既可正面起筆，也可側(cè)面烘托。起筆，也可側(cè)面烘托。(2)情節(jié)。小說(shuō)主要是通過(guò)故事情節(jié)來(lái)展現(xiàn)人物性格、表現(xiàn)情節(jié)。小說(shuō)主要是通過(guò)故事情節(jié)來(lái)展現(xiàn)人物性格、表現(xiàn)中心的。故事來(lái)源于生活，但它通過(guò)整理、提煉和安排，就比中心的。故事來(lái)源于生活，但它通過(guò)整理、提煉和安排，就比現(xiàn)實(shí)生活中的真事更集中，更完整，更具代表性?，F(xiàn)實(shí)生活中的真事更集中，更完整，更具代表性。(3)環(huán)境。小說(shuō)的環(huán)境描寫(xiě)和人物的塑造與中心思想有極其環(huán)境。小說(shuō)

4、的環(huán)境描寫(xiě)和人物的塑造與中心思想有極其重要的關(guān)系。在環(huán)境描寫(xiě)中，社會(huì)環(huán)境是重點(diǎn)，它揭示了種種重要的關(guān)系。在環(huán)境描寫(xiě)中，社會(huì)環(huán)境是重點(diǎn)，它揭示了種種復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系，如人物的身份、地位，成長(zhǎng)的歷史背景，等復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系，如人物的身份、地位，成長(zhǎng)的歷史背景，等等。自然環(huán)境包括人物活動(dòng)的地點(diǎn)、時(shí)間、季節(jié)、氣候以及景等。自然環(huán)境包括人物活動(dòng)的地點(diǎn)、時(shí)間、季節(jié)、氣候以及景物等。自然環(huán)境描寫(xiě)對(duì)表達(dá)人物的心情、渲染氣氛都有作用。物等。自然環(huán)境描寫(xiě)對(duì)表達(dá)人物的心情、渲染氣氛都有作用。二、文體特點(diǎn)二、文體特點(diǎn)1材料以小見(jiàn)大材料以小見(jiàn)大這里主要以高考小說(shuō)選用的材料為例介紹。小小說(shuō)由于篇這里主要以高考小說(shuō)選用的材料為

5、例介紹。小小說(shuō)由于篇幅短小，情節(jié)簡(jiǎn)單，一般只有幾百字，至多千余字。在這短小幅短小，情節(jié)簡(jiǎn)單，一般只有幾百字，至多千余字。在這短小的篇幅里，不可能反映在長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)發(fā)生的重大事件，只能反映的篇幅里，不可能反映在長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)發(fā)生的重大事件，只能反映生活長(zhǎng)河中的一涓一滴、一朵浪花，只能反映現(xiàn)實(shí)生活側(cè)面的生活長(zhǎng)河中的一涓一滴、一朵浪花，只能反映現(xiàn)實(shí)生活側(cè)面的某一個(gè)閃光點(diǎn)，也就是說(shuō)小小說(shuō)所選的題材截取的生活面要某一個(gè)閃光點(diǎn)，也就是說(shuō)小小說(shuō)所選的題材截取的生活面要小，只有這樣才適合小小說(shuō)體裁表現(xiàn)的需要，這就是小，只有這樣才適合小小說(shuō)體裁表現(xiàn)的需要，這就是“以小見(jiàn)以小見(jiàn)大大”中的中的“小小”。但是，它雖然小，卻不是

6、孤立的，它畢竟是。但是，它雖然小，卻不是孤立的，它畢竟是社會(huì)生活的反映，在此我們可以感受到時(shí)代的折光，可以根據(jù)社會(huì)生活的反映，在此我們可以感受到時(shí)代的折光，可以根據(jù)生活中的一角一面來(lái)認(rèn)識(shí)大千世界，折射重大問(wèn)題。生活中的一角一面來(lái)認(rèn)識(shí)大千世界，折射重大問(wèn)題。小小說(shuō)篇幅雖小，但它有較多的豐富意蘊(yùn)，有一定的生活容小小說(shuō)篇幅雖小，但它有較多的豐富意蘊(yùn)，有一定的生活容量，它反映的內(nèi)容和意義并不小。這就是量，它反映的內(nèi)容和意義并不小。這就是“以小見(jiàn)大以小見(jiàn)大”中的中的“大大”。2人物形象典型人物形象典型典型的人物形象是小小說(shuō)凸現(xiàn)主題的主要載體。讀者可以典型的人物形象是小小說(shuō)凸現(xiàn)主題的主要載體。讀者可以通過(guò)

7、具體的形象，在人物的喜怒哀樂(lè)中深受感染。曲折的命通過(guò)具體的形象，在人物的喜怒哀樂(lè)中深受感染。曲折的命運(yùn)、激烈的沖突、白描的手法等都是塑造形象的好方法。受篇運(yùn)、激烈的沖突、白描的手法等都是塑造形象的好方法。受篇幅限制，小小說(shuō)塑造人物時(shí)，主要寫(xiě)主要人物性格的某一側(cè)面幅限制，小小說(shuō)塑造人物時(shí)，主要寫(xiě)主要人物性格的某一側(cè)面或?qū)懼饕宋锏那榫w心態(tài)?；?qū)懼饕宋锏那榫w心態(tài)。3情節(jié)有吸引力情節(jié)有吸引力情節(jié)是小小說(shuō)吸引讀者的關(guān)鍵，小小說(shuō)的情節(jié)一般發(fā)展比情節(jié)是小小說(shuō)吸引讀者的關(guān)鍵，小小說(shuō)的情節(jié)一般發(fā)展比較快，前后事件較為緊湊，整個(gè)情節(jié)曲折新奇，常常突破思維較快，前后事件較為緊湊，整個(gè)情節(jié)曲折新奇，常常突破思維定

8、式，給讀者以驚異感。定式，給讀者以驚異感。4結(jié)尾含蓄雋永結(jié)尾含蓄雋永小小說(shuō)的結(jié)尾是一門(mén)藝術(shù)，是一種境界，這也是小小說(shuō)最小小說(shuō)的結(jié)尾是一門(mén)藝術(shù)，是一種境界，這也是小小說(shuō)最突出的特色，在很大程度上決定小小說(shuō)的質(zhì)量。結(jié)尾往往既在突出的特色，在很大程度上決定小小說(shuō)的質(zhì)量。結(jié)尾往往既在情理之中又在預(yù)料之外，其精髓在于言有盡而意無(wú)窮，作品中情理之中又在預(yù)料之外，其精髓在于言有盡而意無(wú)窮，作品中的人物性格、作品的深刻主題常在結(jié)尾處明朗。因此，閱讀小的人物性格、作品的深刻主題常在結(jié)尾處明朗。因此，閱讀小小說(shuō)一定要關(guān)注結(jié)尾。小說(shuō)一定要關(guān)注結(jié)尾。 5主題新、深、辣主題新、深、辣所謂所謂“新新”，即具有敏銳的觀察力

9、，寫(xiě)別人沒(méi)有寫(xiě)過(guò)的，即具有敏銳的觀察力，寫(xiě)別人沒(méi)有寫(xiě)過(guò)的事，及時(shí)發(fā)現(xiàn)生活中的新事物、新問(wèn)題，有強(qiáng)烈的時(shí)代感。所事，及時(shí)發(fā)現(xiàn)生活中的新事物、新問(wèn)題，有強(qiáng)烈的時(shí)代感。所謂謂“深深”，即作品具有深度，啟迪思想，引人回味，從而使人，即作品具有深度，啟迪思想，引人回味，從而使人得到哲理的享受。所謂得到哲理的享受。所謂“辣辣”，包括以情動(dòng)人，震撼人心；尖，包括以情動(dòng)人，震撼人心；尖刻辛辣，一針見(jiàn)血?？绦晾?，一針見(jiàn)血。三、閱讀技巧三、閱讀技巧1切分層次，理清情節(jié)切分層次，理清情節(jié)小說(shuō)是否成功，關(guān)鍵在于構(gòu)思的精巧別致。巧妙的構(gòu)思首小說(shuō)是否成功，關(guān)鍵在于構(gòu)思的精巧別致。巧妙的構(gòu)思首先表現(xiàn)在新穎、獨(dú)特、有懸念、有

10、起伏、結(jié)構(gòu)精巧。小說(shuō)的構(gòu)先表現(xiàn)在新穎、獨(dú)特、有懸念、有起伏、結(jié)構(gòu)精巧。小說(shuō)的構(gòu)思精巧還表現(xiàn)在含蓄曲折。所以閱讀小說(shuō)時(shí)，分析作品的層思精巧還表現(xiàn)在含蓄曲折。所以閱讀小說(shuō)時(shí)，分析作品的層次，理清作者的情節(jié)脈絡(luò)，既是小說(shuō)的一個(gè)考查點(diǎn)，也是閱讀次，理清作者的情節(jié)脈絡(luò)，既是小說(shuō)的一個(gè)考查點(diǎn)，也是閱讀小說(shuō)的一個(gè)突破口。小說(shuō)的情節(jié)一般分為開(kāi)端、發(fā)展、高潮、小說(shuō)的一個(gè)突破口。小說(shuō)的情節(jié)一般分為開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個(gè)部分，有的作品前邊還有序幕，后邊有尾聲。結(jié)局四個(gè)部分，有的作品前邊還有序幕，后邊有尾聲。2關(guān)注描寫(xiě)，認(rèn)識(shí)人物關(guān)注描寫(xiě)，認(rèn)識(shí)人物描寫(xiě)是小說(shuō)區(qū)別于其他文學(xué)樣式的最大特點(diǎn)。不管是白描描寫(xiě)是小說(shuō)區(qū)別于其

11、他文學(xué)樣式的最大特點(diǎn)。不管是白描還是工筆，都是使小說(shuō)展現(xiàn)的場(chǎng)面逼真、人物顯得栩栩如生的還是工筆，都是使小說(shuō)展現(xiàn)的場(chǎng)面逼真、人物顯得栩栩如生的基礎(chǔ)。注重小說(shuō)描寫(xiě)的類型，如人物的外貌、神情、語(yǔ)言、行基礎(chǔ)。注重小說(shuō)描寫(xiě)的類型，如人物的外貌、神情、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理描寫(xiě)尤其是細(xì)節(jié)的描寫(xiě)，這些描寫(xiě)能揭示人物思想感動(dòng)、心理描寫(xiě)尤其是細(xì)節(jié)的描寫(xiě)，這些描寫(xiě)能揭示人物思想感情和性格特征。小說(shuō)是最能表現(xiàn)人的藝術(shù)，認(rèn)識(shí)人物形象獨(dú)情和性格特征。小說(shuō)是最能表現(xiàn)人的藝術(shù)，認(rèn)識(shí)人物形象獨(dú)特、鮮明的個(gè)性，還需要結(jié)合人物的身份、地位、經(jīng)歷、教特、鮮明的個(gè)性，還需要結(jié)合人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等因素去考慮人物特點(diǎn)，所以在

12、閱讀時(shí)也需要關(guān)注作養(yǎng)、氣質(zhì)等因素去考慮人物特點(diǎn)，所以在閱讀時(shí)也需要關(guān)注作品中的這些語(yǔ)句。品中的這些語(yǔ)句。3分析環(huán)境，明確作用分析環(huán)境，明確作用在小說(shuō)作品中，環(huán)境是形成人物性格、驅(qū)使其行動(dòng)的特定在小說(shuō)作品中，環(huán)境是形成人物性格、驅(qū)使其行動(dòng)的特定場(chǎng)所，是人物成為某種形象的原因。鑒賞小說(shuō)的環(huán)境描寫(xiě)，不場(chǎng)所，是人物成為某種形象的原因。鑒賞小說(shuō)的環(huán)境描寫(xiě)，不能不注意理解環(huán)境與人物的關(guān)系，努力發(fā)掘它深刻的思想意能不注意理解環(huán)境與人物的關(guān)系，努力發(fā)掘它深刻的思想意義。義。社會(huì)環(huán)境是事件發(fā)生和人物活動(dòng)的社會(huì)條件，是人物性格社會(huì)環(huán)境是事件發(fā)生和人物活動(dòng)的社會(huì)條件，是人物性格形成、發(fā)展的土壤，影響著人物的思想、性

13、格和人物對(duì)客觀生形成、發(fā)展的土壤，影響著人物的思想、性格和人物對(duì)客觀生活的理解、認(rèn)識(shí)，從而使人物對(duì)現(xiàn)實(shí)生活采取不同的態(tài)度。如活的理解、認(rèn)識(shí)，從而使人物對(duì)現(xiàn)實(shí)生活采取不同的態(tài)度。如祝福祝福中的祥林嫂的悲慘命運(yùn)也是在中的祥林嫂的悲慘命運(yùn)也是在“祝福祝?！蹦欠N環(huán)境氣氛那種環(huán)境氣氛中顯現(xiàn)出來(lái)的，其中無(wú)不包含著作者對(duì)主人公的同情和對(duì)黑暗中顯現(xiàn)出來(lái)的，其中無(wú)不包含著作者對(duì)主人公的同情和對(duì)黑暗社會(huì)的不平，以喚起人們療救的注意。社會(huì)的不平，以喚起人們療救的注意。自然環(huán)境描寫(xiě)可以將人的特殊境遇、獨(dú)特經(jīng)歷細(xì)細(xì)寫(xiě)來(lái)，自然環(huán)境描寫(xiě)可以將人的特殊境遇、獨(dú)特經(jīng)歷細(xì)細(xì)寫(xiě)來(lái)，給讀者創(chuàng)造出一種身臨其境的感覺(jué)。這樣使讀者關(guān)心小說(shuō)

14、中人給讀者創(chuàng)造出一種身臨其境的感覺(jué)。這樣使讀者關(guān)心小說(shuō)中人物的命運(yùn)，與小說(shuō)中的人物同喜同悲，陶醉于小說(shuō)情景中而不物的命運(yùn)，與小說(shuō)中的人物同喜同悲，陶醉于小說(shuō)情景中而不自知。當(dāng)然自然環(huán)境的描寫(xiě)還要依據(jù)情節(jié)發(fā)展的需要，能夠真自知。當(dāng)然自然環(huán)境的描寫(xiě)還要依據(jù)情節(jié)發(fā)展的需要，能夠真實(shí)詳盡地、與人物心情相符地逐一展現(xiàn)。實(shí)詳盡地、與人物心情相符地逐一展現(xiàn)。4聯(lián)系多方，獲取主旨聯(lián)系多方，獲取主旨小說(shuō)的主題不是像貼標(biāo)簽一樣明顯地張榜在作品的前頭，小說(shuō)的主題不是像貼標(biāo)簽一樣明顯地張榜在作品的前頭，而是蘊(yùn)藏于作品的所有藝術(shù)形象中，蘊(yùn)藏于情節(jié)的發(fā)展變化而是蘊(yùn)藏于作品的所有藝術(shù)形象中，蘊(yùn)藏于情節(jié)的發(fā)展變化中，蘊(yùn)藏于典

15、型的環(huán)境中。它有待于讀者去尋找、去挖掘、去中，蘊(yùn)藏于典型的環(huán)境中。它有待于讀者去尋找、去挖掘、去發(fā)現(xiàn)、去獲得。還要格外注意標(biāo)題和主旨的關(guān)系。主旨弄明白發(fā)現(xiàn)、去獲得。還要格外注意標(biāo)題和主旨的關(guān)系。主旨弄明白了，小說(shuō)也就讀懂了。了，小說(shuō)也就讀懂了?？墒?，大家仍舊弓著脊背，呈典型的可是，大家仍舊弓著脊背，呈典型的“C”狀。趙主任狀。趙主任很快從兩位副職的口中得知，這是前幾任主任留下的傳統(tǒng)，由很快從兩位副職的口中得知，這是前幾任主任留下的傳統(tǒng)，由此，導(dǎo)致了單位這種恭敬、謙虛、謹(jǐn)慎的風(fēng)氣。趙主任似乎自此，導(dǎo)致了單位這種恭敬、謙虛、謹(jǐn)慎的風(fēng)氣。趙主任似乎自嘲地?fù)u頭笑笑。嘲地?fù)u頭笑笑。于是，趙主任發(fā)起一項(xiàng)于

16、是，趙主任發(fā)起一項(xiàng)“挺直腰桿挺直腰桿”的活動(dòng)。并且，他的活動(dòng)。并且，他將這項(xiàng)活動(dòng)提高到單位形象的高度。果然，辦公室全體人員雷將這項(xiàng)活動(dòng)提高到單位形象的高度。果然，辦公室全體人員雷厲風(fēng)行，生硬地挺起了胸膛，使趙主任想起了電影中的異國(guó)軍厲風(fēng)行，生硬地挺起了胸膛，使趙主任想起了電影中的異國(guó)軍人人“海依海依”的姿勢(shì)。他感慨萬(wàn)千，說(shuō)了許多話，漸漸地，他看的姿勢(shì)。他感慨萬(wàn)千，說(shuō)了許多話，漸漸地，他看到大家臉頰沁出汗水。他體諒地說(shuō)：到大家臉頰沁出汗水。他體諒地說(shuō)：“放松放松，我也清楚，放松放松，我也清楚，非一朝一夕所能改正，關(guān)鍵要堅(jiān)持。非一朝一夕所能改正，關(guān)鍵要堅(jiān)持?！彪S著話音落下，大家的背部又恢復(fù)了弓形，

17、甚至響起輕隨著話音落下，大家的背部又恢復(fù)了弓形，甚至響起輕松的嘆息。之后，他走過(guò)各辦公室，所到之處，本來(lái)駝著的松的嘆息。之后，他走過(guò)各辦公室，所到之處，本來(lái)駝著的背，皆如接受命令那樣艱難地挺胸昂頭。他稍稍地觀察，發(fā)現(xiàn)背，皆如接受命令那樣艱難地挺胸昂頭。他稍稍地觀察，發(fā)現(xiàn)他不在場(chǎng)，大家的背又駝起來(lái)。甚至，個(gè)別人員，碰見(jiàn)他，習(xí)他不在場(chǎng)，大家的背又駝起來(lái)。甚至，個(gè)別人員，碰見(jiàn)他，習(xí)慣性地準(zhǔn)備哈腰，卻又立即改為挺胸慣性地準(zhǔn)備哈腰，卻又立即改為挺胸他意識(shí)中仿佛聽(tīng)見(jiàn)了強(qiáng)他意識(shí)中仿佛聽(tīng)見(jiàn)了強(qiáng)作挺胸的動(dòng)作而引起脊椎咯嘎作響。他想，總不能我一個(gè)人監(jiān)作挺胸的動(dòng)作而引起脊椎咯嘎作響。他想，總不能我一個(gè)人監(jiān)督這項(xiàng)活動(dòng)

18、的實(shí)施吧？督這項(xiàng)活動(dòng)的實(shí)施吧？他叫來(lái)辦公室錢(qián)主任，要求錢(qián)主任擬個(gè)考核辦法，將他叫來(lái)辦公室錢(qián)主任，要求錢(qián)主任擬個(gè)考核辦法，將“挺直腰桿挺直腰桿”活動(dòng)與單位獎(jiǎng)金掛鉤?？己宿k法一出臺(tái)，大家著活動(dòng)與單位獎(jiǎng)金掛鉤。考核辦法一出臺(tái)，大家著了慌似的挺起胸膛，不過(guò)，苦了那幾位年齡稍大的同志，他們了慌似的挺起胸膛，不過(guò)，苦了那幾位年齡稍大的同志，他們開(kāi)始尋門(mén)路，欲開(kāi)始尋門(mén)路，欲“跳槽跳槽”，而別的單位一聽(tīng)是他們，紛紛打了，而別的單位一聽(tīng)是他們，紛紛打了回票，拒絕接納?；仄?，拒絕接納。考核辦法具體由錢(qián)主任實(shí)施，而錢(qián)主任的背弓得尤其明考核辦法具體由錢(qián)主任實(shí)施，而錢(qián)主任的背弓得尤其明顯。趙主任不會(huì)管得那么具體了，否則

19、，豈不是有失身份。他顯。趙主任不會(huì)管得那么具體了，否則，豈不是有失身份。他每月過(guò)目錢(qián)主任匯總的統(tǒng)計(jì)表。統(tǒng)計(jì)表分日統(tǒng)計(jì)，其中有每月過(guò)目錢(qián)主任匯總的統(tǒng)計(jì)表。統(tǒng)計(jì)表分日統(tǒng)計(jì)，其中有“挺挺直率直率”“”“挺直次數(shù)挺直次數(shù)”“”“抽查情況抽查情況”之類欄目。趙主任看了月度之類欄目。趙主任看了月度“挺直腰桿挺直腰桿”活動(dòng)統(tǒng)計(jì)表，感慨道：活動(dòng)統(tǒng)計(jì)表，感慨道：“初見(jiàn)成效啦！初見(jiàn)成效啦！”這天，開(kāi)了會(huì)回來(lái)，他突發(fā)興致，到各個(gè)辦公室巡視。這天，開(kāi)了會(huì)回來(lái)，他突發(fā)興致，到各個(gè)辦公室巡視。他的臉慢慢陰沉下來(lái)。他沒(méi)有批評(píng)，因?yàn)?，他看?jiàn)大家驚慌尷他的臉慢慢陰沉下來(lái)。他沒(méi)有批評(píng)，因?yàn)椋匆?jiàn)大家驚慌尷尬的表情。尬的表情?！?/p>

20、你提供的數(shù)據(jù)是不是摻了水分？你提供的數(shù)據(jù)是不是摻了水分？”趙主任嚴(yán)肅地說(shuō)。趙主任嚴(yán)肅地說(shuō)。錢(qián)主任立即弓起腰，紅了臉：錢(qián)主任立即弓起腰，紅了臉：“趙主任，我也十分為趙主任，我也十分為難。難?！薄盀殡y？你看看你！為難？你看看你！”錢(qián)主任猛地一挺胸，隨即，豆大的汗珠撲簌簌地滴落，錢(qián)主任猛地一挺胸，隨即，豆大的汗珠撲簌簌地滴落，面色刷白。面色刷白。趙主任趕緊上前扶起，說(shuō)：趙主任趕緊上前扶起，說(shuō)：“你哪里不舒服？你哪里不舒服？”“趙主任，我剛才用力過(guò)頭，傷了脊梁骨。趙主任，我剛才用力過(guò)頭，傷了脊梁骨?！彼麘M愧地他慚愧地站立起來(lái)，站立起來(lái)，“趙主任，大家都養(yǎng)成了習(xí)慣了，一下子要照你那趙主任，大家都養(yǎng)成了習(xí)

21、慣了，一下子要照你那樣做，都不習(xí)慣樣做，都不習(xí)慣我的工作沒(méi)有做好。我的工作沒(méi)有做好?！壁w主任朝走廊喊：趙主任朝走廊喊：“快派車，送醫(yī)院。快派車，送醫(yī)院。”(摘自摘自微型小說(shuō)鑒賞辭典微型小說(shuō)鑒賞辭典)1(切分層次，理清情節(jié)切分層次，理清情節(jié))通過(guò)快速閱讀小說(shuō)，分析這篇小通過(guò)快速閱讀小說(shuō)，分析這篇小說(shuō)的線索是什么？圍繞這一線索，大致有以下情節(jié)，請(qǐng)概括各說(shuō)的線索是什么？圍繞這一線索，大致有以下情節(jié)，請(qǐng)概括各層次的層意。層次的層意。開(kāi)端開(kāi)端：_發(fā)展發(fā)展：_高潮高潮：_ 答案答案 治理治理“駝背駝背”。趙主任上任發(fā)現(xiàn)單位人員趙主任上任發(fā)現(xiàn)單位人員“駝背駝背”，發(fā)起，發(fā)起“挺直腰桿挺直腰桿”活動(dòng)；活動(dòng)；錢(qián)

22、主任掛帥考核錢(qián)主任掛帥考核“駝背駝背”，單位人員，單位人員“挺腰挺腰”，年齡，年齡大的欲大的欲“跳槽跳槽”；趙主任詢問(wèn)，錢(qián)主任校正駝背趙主任詢問(wèn)，錢(qián)主任校正駝背“傷了脊梁傷了脊梁骨骨”。2(關(guān)注描寫(xiě)，認(rèn)識(shí)人物關(guān)注描寫(xiě)，認(rèn)識(shí)人物)小說(shuō)在塑造人物上，既寫(xiě)單位人小說(shuō)在塑造人物上，既寫(xiě)單位人員普遍員普遍“駝背駝背”的群像，又特別突出的群像，又特別突出_這一個(gè)人形象，這一個(gè)人形象，他們?cè)陂L(zhǎng)期的工作中形成了一種他們?cè)陂L(zhǎng)期的工作中形成了一種_心態(tài)，這種思想意識(shí)心態(tài)，這種思想意識(shí)_。所以，雖然趙主任實(shí)施行政手段措施也很難徹底解。所以，雖然趙主任實(shí)施行政手段措施也很難徹底解決問(wèn)題。決問(wèn)題。 答案答案 錢(qián)主任奴性

23、根深蒂固錢(qián)主任奴性根深蒂固3(分析環(huán)境，明確作用分析環(huán)境，明確作用)故事發(fā)生的地點(diǎn)是在故事發(fā)生的地點(diǎn)是在_。這里，人們?cè)?。這里，人們?cè)赺舊的封建式的管理舊的封建式的管理下，養(yǎng)成了習(xí)慣性哈腰的毛病，以至于新來(lái)的下，養(yǎng)成了習(xí)慣性哈腰的毛病，以至于新來(lái)的_千千方百計(jì)也難以改變。這一個(gè)典型環(huán)境，揭示了社會(huì)上存在的封方百計(jì)也難以改變。這一個(gè)典型環(huán)境，揭示了社會(huì)上存在的封建意識(shí)和等級(jí)觀念的根源和危害。建意識(shí)和等級(jí)觀念的根源和危害。 答案答案 一個(gè)單位前幾任主任趙主任一個(gè)單位前幾任主任趙主任4(聯(lián)系多方，獲取主旨聯(lián)系多方，獲取主旨)聯(lián)系小說(shuō)塑造的人物群像聯(lián)系小說(shuō)塑造的人物群像“駝駝背背”，他們生活的典型環(huán)境

24、，他們生活的典型環(huán)境以弓著脊背表示恭敬、謙虛、謹(jǐn)以弓著脊背表示恭敬、謙虛、謹(jǐn)慎的風(fēng)氣以及治理慎的風(fēng)氣以及治理“駝背駝背”的故事情節(jié)，可以看出這篇小說(shuō)意的故事情節(jié)，可以看出這篇小說(shuō)意在展示，諷刺了在展示，諷刺了_，_，同時(shí)暗示了，同時(shí)暗示了_的主題思想。的主題思想。 答案答案 機(jī)關(guān)工作人員的不正常的工作狀態(tài)機(jī)關(guān)工作人機(jī)關(guān)工作人員的不正常的工作狀態(tài)機(jī)關(guān)工作人員的工作習(xí)慣和奴性心理在沒(méi)有自覺(jué)意識(shí)的情況下，單憑行員的工作習(xí)慣和奴性心理在沒(méi)有自覺(jué)意識(shí)的情況下，單憑行政手段很難徹底解決問(wèn)題政手段很難徹底解決問(wèn)題考考 情情 匯匯 錦錦考考 情情 解解 讀讀21考考 情情 匯匯 錦錦三孬說(shuō)：三孬說(shuō)：“前天晚上

25、，麻嬸收攤回家后，突發(fā)腦溢血，幸前天晚上，麻嬸收攤回家后，突發(fā)腦溢血，幸虧被鄰居發(fā)現(xiàn)，送到醫(yī)院里，聽(tīng)說(shuō)現(xiàn)在還在搶救呢。虧被鄰居發(fā)現(xiàn)，送到醫(yī)院里，聽(tīng)說(shuō)現(xiàn)在還在搶救呢?！瘪R蘭花想起來(lái)了，難怪昨天就沒(méi)看見(jiàn)麻嬸擺攤賣(mài)咸菜。三馬蘭花想起來(lái)了，難怪昨天就沒(méi)看見(jiàn)麻嬸擺攤賣(mài)咸菜。三孬又說(shuō)：孬又說(shuō)：“前天上午麻嬸接咸菜錢(qián)不夠，不是借了你六百塊錢(qián)前天上午麻嬸接咸菜錢(qián)不夠，不是借了你六百塊錢(qián)嗎？聽(tīng)說(shuō)麻嬸的女兒從上海趕過(guò)來(lái)了，你最好還是抽空跟她說(shuō)嗎？聽(tīng)說(shuō)麻嬸的女兒從上海趕過(guò)來(lái)了，你最好還是抽空跟她說(shuō)說(shuō)去。說(shuō)去?！闭粋€(gè)上午，馬蘭花都提不起精神來(lái)，不時(shí)地瞅著菜攤整整一個(gè)上午，馬蘭花都提不起精神來(lái)，不時(shí)地瞅著菜攤旁邊的

26、那塊空地發(fā)呆。以前，麻嬸就在那里擺攤賣(mài)咸菜，不忙旁邊的那塊空地發(fā)呆。以前，麻嬸就在那里擺攤賣(mài)咸菜，不忙的時(shí)候，就和馬蘭花說(shuō)說(shuō)話，聊聊天。有時(shí)買(mǎi)菜的人多，馬蘭的時(shí)候，就和馬蘭花說(shuō)說(shuō)話，聊聊天。有時(shí)買(mǎi)菜的人多，馬蘭花忙不過(guò)來(lái)，不用招呼，麻嬸就會(huì)主動(dòng)過(guò)來(lái)幫個(gè)忙花忙不過(guò)來(lái)，不用招呼，麻嬸就會(huì)主動(dòng)過(guò)來(lái)幫個(gè)忙中午，跑出租車的男人進(jìn)了菜攤。馬蘭花就把麻嬸的事跟中午，跑出租車的男人進(jìn)了菜攤。馬蘭花就把麻嬸的事跟她男人說(shuō)了。男人說(shuō)：她男人說(shuō)了。男人說(shuō)：“我開(kāi)車陪你去趟醫(yī)院吧。一來(lái)看看麻我開(kāi)車陪你去趟醫(yī)院吧。一來(lái)看看麻嬸，二來(lái)把麻嬸借錢(qián)的事跟她女兒說(shuō)說(shuō)，免得日后有麻煩。嬸，二來(lái)把麻嬸借錢(qián)的事跟她女兒說(shuō)說(shuō)，免得日后

27、有麻煩?！瘪R蘭花就從三孬的水果攤上買(mǎi)了一大兜水果，坐著男人的馬蘭花就從三孬的水果攤上買(mǎi)了一大兜水果，坐著男人的車去了醫(yī)院。車去了醫(yī)院。麻嬸已轉(zhuǎn)入重癥監(jiān)護(hù)室，還沒(méi)有脫離生命危險(xiǎn)。門(mén)口的長(zhǎng)麻嬸已轉(zhuǎn)入重癥監(jiān)護(hù)室，還沒(méi)有脫離生命危險(xiǎn)。門(mén)口的長(zhǎng)椅上，麻嬸的女兒哭得眼淚一把，鼻涕一把。馬蘭花安慰了一椅上，麻嬸的女兒哭得眼淚一把，鼻涕一把。馬蘭花安慰了一番，放下水果就出了醫(yī)院。男人攆上來(lái)，不滿地對(duì)馬蘭花說(shuō)：番，放下水果就出了醫(yī)院。男人攆上來(lái)，不滿地對(duì)馬蘭花說(shuō)：“我碰你好幾次，你咋不提麻嬸借錢(qián)的事？我碰你好幾次，你咋不提麻嬸借錢(qián)的事？”馬蘭花說(shuō)：馬蘭花說(shuō)：“你也不看看，那是提錢(qián)的時(shí)候嗎？你也不看看，那是提錢(qián)的

28、時(shí)候嗎？”男人急了：男人急了：“你現(xiàn)在不提，萬(wàn)一麻嬸救不過(guò)來(lái)，你找誰(shuí)要你現(xiàn)在不提，萬(wàn)一麻嬸救不過(guò)來(lái)，你找誰(shuí)要去？去？”馬蘭花火了：馬蘭花火了：“你咋盡往壞處想?。磕憔涂隙閶鹁炔贿^(guò)你咋盡往壞處想??？你就肯定麻嬸救不過(guò)來(lái)？你就肯定人家會(huì)賴咱那六百塊錢(qián)？啥人啊！來(lái)？你就肯定人家會(huì)賴咱那六百塊錢(qián)？啥人??！”男人鐵青了臉，怒氣沖沖地上了車。一路上，男人把車開(kāi)男人鐵青了臉，怒氣沖沖地上了車。一路上，男人把車開(kāi)得飛快。得飛快。第三天，有消息傳來(lái)，麻嬸沒(méi)能救過(guò)來(lái)，昨天她女兒火化第三天，有消息傳來(lái)，麻嬸沒(méi)能救過(guò)來(lái)，昨天她女兒火化了麻嬸，帶著骨灰連夜飛回了上海。了麻嬸，帶著骨灰連夜飛回了上海。男人知道后，特意趕

29、過(guò)來(lái)，沖著馬蘭花吼：男人知道后，特意趕過(guò)來(lái)，沖著馬蘭花吼：“錢(qián)呢？麻嬸錢(qián)呢？麻嬸的女兒還你了嗎？老子就沒(méi)見(jiàn)過(guò)你這么傻的女人！的女兒還你了嗎？老子就沒(méi)見(jiàn)過(guò)你這么傻的女人！”男人離開(kāi)時(shí)，一腳踢翻一只菜簍子，紅艷艷的西紅柿滾了男人離開(kāi)時(shí)，一腳踢翻一只菜簍子，紅艷艷的西紅柿滾了一地。一地。馬蘭花的眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。馬蘭花的眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。從此，男人耿耿于懷，有事沒(méi)事就把六百塊錢(qián)的事掛在嘴從此，男人耿耿于懷，有事沒(méi)事就把六百塊錢(qián)的事掛在嘴邊。馬蘭花只當(dāng)沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)。一天，正吃著飯，男人又拿六百塊錢(qián)邊。馬蘭花只當(dāng)沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)。一天，正吃著飯，男人又拿六百塊錢(qián)說(shuō)事了。男人說(shuō)：說(shuō)事了。男人說(shuō)：“咱都進(jìn)城好幾年了，住

30、的房子還是租來(lái)咱都進(jìn)城好幾年了，住的房子還是租來(lái)的。你倒好，拿六百塊錢(qián)打了水漂兒。的。你倒好，拿六百塊錢(qián)打了水漂兒?！瘪R蘭花終于憋不住了，眼里含著淚說(shuō)：馬蘭花終于憋不住了，眼里含著淚說(shuō)：“你有完沒(méi)完？不你有完沒(méi)完？不就六百塊錢(qián)嗎？是個(gè)命！就當(dāng)麻嬸是我干媽，我孝敬了干媽，就六百塊錢(qián)嗎？是個(gè)命！就當(dāng)麻嬸是我干媽，我孝敬了干媽，成了吧？成了吧？”男人一撂碗，拂袖而去，把屋門(mén)摔得山響。男人一撂碗，拂袖而去，把屋門(mén)摔得山響。日子水一樣流淌。轉(zhuǎn)眼，一個(gè)月過(guò)去。日子水一樣流淌。轉(zhuǎn)眼，一個(gè)月過(guò)去。這天，馬蘭花賣(mài)完菜回到家。一進(jìn)門(mén)，就看見(jiàn)男人系著圍這天，馬蘭花賣(mài)完菜回到家。一進(jìn)門(mén)，就看見(jiàn)男人系著圍裙，做了香噴噴

31、的一桌飯菜。馬蘭花呆了，詫異地說(shuō)：裙，做了香噴噴的一桌飯菜。馬蘭花呆了，詫異地說(shuō)：“日頭日頭從西邊出來(lái)啦？從西邊出來(lái)啦？”上小學(xué)二年級(jí)的女兒嘴快，說(shuō)：上小學(xué)二年級(jí)的女兒嘴快，說(shuō)：“媽媽，是有位阿姨給你媽媽，是有位阿姨給你寄來(lái)了錢(qián)和信，爸爸高興，說(shuō)是要犒勞你的。寄來(lái)了錢(qián)和信，爸爸高興，說(shuō)是要犒勞你的?！瘪R蘭花看著男人說(shuō)：馬蘭花看著男人說(shuō)：“到底咋回事？到底咋回事？”男人撓撓頭，嘿嘿一笑：男人撓撓頭，嘿嘿一笑：“是麻嬸的女兒從上海寄來(lái)是麻嬸的女兒從上海寄來(lái)的。的。”“信里都說(shuō)了些啥？信里都說(shuō)了些啥？”男人從抽屜里取出一張匯款單和一封信，說(shuō)：男人從抽屜里取出一張匯款單和一封信，說(shuō)：“你自己看你自己看

32、嘛。嘛?！瘪R蘭花接過(guò)信，就著燈光看起來(lái)。信中寫(xiě)道：馬蘭花接過(guò)信，就著燈光看起來(lái)。信中寫(xiě)道：“蘭花姐，蘭花姐，實(shí)在是對(duì)不起了。母親去世后，我沒(méi)來(lái)得及整理她的東西，就實(shí)在是對(duì)不起了。母親去世后，我沒(méi)來(lái)得及整理她的東西，就大包小包地運(yùn)回上海了。前幾天清理母親的遺物時(shí)，我意外地大包小包地運(yùn)回上海了。前幾天清理母親的遺物時(shí)，我意外地發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小本本，上面記著她借你六百塊錢(qián)的事，還有借錢(qián)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小本本，上面記著她借你六百塊錢(qián)的事，還有借錢(qián)的日期。根據(jù)時(shí)間推斷，我敢肯定，母親沒(méi)有還這筆錢(qián)。的日期。根據(jù)時(shí)間推斷，我敢肯定，母親沒(méi)有還這筆錢(qián)。1下列對(duì)這篇小說(shuō)思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析和鑒賞，下列對(duì)這篇小說(shuō)思想內(nèi)

33、容與藝術(shù)特色的分析和鑒賞，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是()A馬蘭花剛從市場(chǎng)接菜回來(lái)，三孬就急忙告訴她麻嬸生馬蘭花剛從市場(chǎng)接菜回來(lái)，三孬就急忙告訴她麻嬸生病住院的事，還鼓動(dòng)她到醫(yī)院向麻嬸女兒要錢(qián)，說(shuō)明三孬好嚼病住院的事，還鼓動(dòng)她到醫(yī)院向麻嬸女兒要錢(qián)，說(shuō)明三孬好嚼舌，是個(gè)搬弄是非的人。舌，是個(gè)搬弄是非的人。B馬蘭花的丈夫因?yàn)榱僭X(qián)就耿耿于懷，收到一千元馬蘭花的丈夫因?yàn)榱僭X(qián)就耿耿于懷，收到一千元的匯款單后又主動(dòng)為妻子做飯，這些細(xì)節(jié)惟妙惟肖地寫(xiě)出了這的匯款單后又主動(dòng)為妻子做飯，這些細(xì)節(jié)惟妙惟肖地寫(xiě)出了這個(gè)人物的世故圓滑、反復(fù)無(wú)常。個(gè)人物的世故圓滑、反復(fù)無(wú)常。C小說(shuō)以麻嬸女兒來(lái)信作為結(jié)局，既在意料

34、之外，又在小說(shuō)以麻嬸女兒來(lái)信作為結(jié)局，既在意料之外，又在情理之中，不僅呼應(yīng)了故事留下的懸念，還巧妙地造成了情節(jié)情理之中，不僅呼應(yīng)了故事留下的懸念，還巧妙地造成了情節(jié)的逆轉(zhuǎn)，頗具藝術(shù)匠心。的逆轉(zhuǎn)，頗具藝術(shù)匠心。D小說(shuō)注重于細(xì)微處寫(xiě)人，從上海來(lái)信中可以看出，麻小說(shuō)注重于細(xì)微處寫(xiě)人，從上海來(lái)信中可以看出，麻嬸的女兒是一個(gè)通情達(dá)理的人，又是一個(gè)精明的人，她內(nèi)心深嬸的女兒是一個(gè)通情達(dá)理的人，又是一個(gè)精明的人，她內(nèi)心深處很不愿意欠別人的情。處很不愿意欠別人的情。E發(fā)生在馬蘭花與麻嬸兩家之間的故事溫馨動(dòng)人，其中發(fā)生在馬蘭花與麻嬸兩家之間的故事溫馨動(dòng)人，其中也蘊(yùn)含著作者對(duì)當(dāng)下社會(huì)倫理道德和人際關(guān)系的憂慮與反思

35、，也蘊(yùn)含著作者對(duì)當(dāng)下社會(huì)倫理道德和人際關(guān)系的憂慮與反思，這是小說(shuō)的深刻之處。這是小說(shuō)的深刻之處。 答案答案 答答E給給3分，答分，答C給給2分，答分，答D給給1分；答分；答A、B不給不給分。分。 解析解析 A項(xiàng)項(xiàng)“說(shuō)明三孬好嚼舌，是個(gè)搬弄是非的人說(shuō)明三孬好嚼舌，是個(gè)搬弄是非的人”分分析錯(cuò)誤，三孬告訴馬蘭花麻嬸病重的實(shí)情，并向馬蘭花提出了析錯(cuò)誤，三孬告訴馬蘭花麻嬸病重的實(shí)情，并向馬蘭花提出了建議，是對(duì)馬蘭花的善意提醒，并非搬弄是非。建議，是對(duì)馬蘭花的善意提醒，并非搬弄是非。B項(xiàng)項(xiàng)“寫(xiě)出了寫(xiě)出了這個(gè)人物的世故圓滑、反復(fù)無(wú)常這個(gè)人物的世故圓滑、反復(fù)無(wú)?！闭f(shuō)法不當(dāng)，說(shuō)法不當(dāng)，“因?yàn)榱僭X(qián)因?yàn)榱僭X(qián)

36、就耿耿于懷就耿耿于懷”“”“收到一千元的匯款單后又主動(dòng)為妻子做飯收到一千元的匯款單后又主動(dòng)為妻子做飯”，丈夫前后的行為形成了巨大反差，但這并不是為了說(shuō)明丈夫的丈夫前后的行為形成了巨大反差，但這并不是為了說(shuō)明丈夫的圓滑世故與反復(fù)無(wú)常，而是用丈夫的態(tài)度反襯馬蘭花的善良。圓滑世故與反復(fù)無(wú)常，而是用丈夫的態(tài)度反襯馬蘭花的善良。丈夫在小說(shuō)中不是世故圓滑的代表，他只是迫于生計(jì)難以顧及丈夫在小說(shuō)中不是世故圓滑的代表，他只是迫于生計(jì)難以顧及人情事理。人情事理。D項(xiàng)說(shuō)麻嬸的女兒項(xiàng)說(shuō)麻嬸的女兒“精明精明”“”“不愿欠別人的情不愿欠別人的情”欠欠妥，從文中多匯了四百元錢(qián)并邀請(qǐng)馬蘭花一家住自己家的房子妥，從文中多匯了

37、四百元錢(qián)并邀請(qǐng)馬蘭花一家住自己家的房子看，她是一個(gè)善良、有責(zé)任、知恩圖報(bào)的人。看，她是一個(gè)善良、有責(zé)任、知恩圖報(bào)的人。2小說(shuō)有明暗兩條線索，分別是什么？這樣處理有什么小說(shuō)有明暗兩條線索，分別是什么？這樣處理有什么好處？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。好處？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。 答案答案 第一問(wèn)：明線是馬蘭花一家為借款而引發(fā)的沖第一問(wèn)：明線是馬蘭花一家為借款而引發(fā)的沖突，暗線是麻嬸母女的還款過(guò)程。突，暗線是麻嬸母女的還款過(guò)程。第二問(wèn)：第二問(wèn)：設(shè)置麻嬸母女還款這一暗線，雖然著墨不多，設(shè)置麻嬸母女還款這一暗線，雖然著墨不多，但仍可展現(xiàn)她們的品質(zhì)，豐富小說(shuō)的主題；但仍可展現(xiàn)她們的品質(zhì)，豐富小說(shuō)的主題；明暗線索交織，明暗線索交織，

38、使小說(shuō)情節(jié)更為集中緊湊，突出了主人公的形象。使小說(shuō)情節(jié)更為集中緊湊，突出了主人公的形象。 解析解析 本題考查對(duì)小說(shuō)線索結(jié)構(gòu)的理解和分析能力。文本題考查對(duì)小說(shuō)線索結(jié)構(gòu)的理解和分析能力。文章的情節(jié)就是圍繞借款展開(kāi)的，借款推動(dòng)著情節(jié)的發(fā)展走向，章的情節(jié)就是圍繞借款展開(kāi)的，借款推動(dòng)著情節(jié)的發(fā)展走向，馬蘭花一家為此沖突迭起。因此，由借款而引發(fā)的沖突是小說(shuō)馬蘭花一家為此沖突迭起。因此，由借款而引發(fā)的沖突是小說(shuō)的明線索；還款過(guò)程集中在結(jié)尾麻嬸女兒的來(lái)信中，是暗線的明線索；還款過(guò)程集中在結(jié)尾麻嬸女兒的來(lái)信中，是暗線索。一明一暗兩條線索的使用是小說(shuō)行文中常用的手法，暗線索。一明一暗兩條線索的使用是小說(shuō)行文中常用

39、的手法，暗線的使用可以更好地刻畫(huà)人物形象，更好地表現(xiàn)人物的性格品的使用可以更好地刻畫(huà)人物形象，更好地表現(xiàn)人物的性格品質(zhì)；另外，明暗線交錯(cuò)的手法，在豐滿故事情節(jié)、增強(qiáng)文章可質(zhì)；另外，明暗線交錯(cuò)的手法，在豐滿故事情節(jié)、增強(qiáng)文章可讀性的同時(shí)，也使得小說(shuō)主人公形象更為突出，鮮明而飽滿。讀性的同時(shí)，也使得小說(shuō)主人公形象更為突出，鮮明而飽滿。 3小說(shuō)在刻畫(huà)馬蘭花這個(gè)形象時(shí)，突出了她的哪些性格小說(shuō)在刻畫(huà)馬蘭花這個(gè)形象時(shí)，突出了她的哪些性格特征？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。特征？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。 答案答案 樸實(shí)善良。聽(tīng)說(shuō)麻嬸的不幸后，不時(shí)發(fā)呆，并樸實(shí)善良。聽(tīng)說(shuō)麻嬸的不幸后，不時(shí)發(fā)呆，并及時(shí)到醫(yī)院探視。及時(shí)到醫(yī)院探視。 善解人意。

40、見(jiàn)麻嬸女兒傷心，便不再提借錢(qián)的事；丈夫善解人意。見(jiàn)麻嬸女兒傷心，便不再提借錢(qián)的事；丈夫?qū)λ粷M，她盡量忍讓。對(duì)她不滿，她盡量忍讓。 做人有原則。盡管掙錢(qián)不易，但不為錢(qián)傷害情義；丈夫做人有原則。盡管掙錢(qián)不易，但不為錢(qián)傷害情義；丈夫言行過(guò)分，她會(huì)據(jù)理力爭(zhēng)。言行過(guò)分，她會(huì)據(jù)理力爭(zhēng)。 解析解析 由文章第由文章第段可知，馬蘭花善良富有同情心，段可知，馬蘭花善良富有同情心，聽(tīng)說(shuō)麻嬸患病，忍不住發(fā)呆，聽(tīng)說(shuō)麻嬸患病，忍不住發(fā)呆， 急于去醫(yī)院探望。由文章第急于去醫(yī)院探望。由文章第段可知，馬蘭花善良，替他人著想，善解人意，在麻段可知，馬蘭花善良，替他人著想，善解人意，在麻嬸重癥、麻嬸女兒傷心的時(shí)候不愿意提錢(qián)，從內(nèi)

41、心深處覺(jué)得麻嬸重癥、麻嬸女兒傷心的時(shí)候不愿意提錢(qián)，從內(nèi)心深處覺(jué)得麻嬸能平安；體諒丈夫的心情，對(duì)丈夫?qū)捜萑棠?。嬸能平安；體諒丈夫的心情，對(duì)丈夫?qū)捜萑棠汀?由文章第由文章第段可知，盡管生活艱辛，馬蘭花仍不愿為了金錢(qián)傷害道段可知，盡管生活艱辛，馬蘭花仍不愿為了金錢(qián)傷害道義。但是面對(duì)丈夫過(guò)分的言論，還是會(huì)據(jù)理力爭(zhēng)。義。但是面對(duì)丈夫過(guò)分的言論，還是會(huì)據(jù)理力爭(zhēng)。 4小說(shuō)三次寫(xiě)馬蘭花流淚，每次流淚的表現(xiàn)都不同，心小說(shuō)三次寫(xiě)馬蘭花流淚，每次流淚的表現(xiàn)都不同，心情也不一樣。請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容進(jìn)行具體分析，并說(shuō)明這樣寫(xiě)有情也不一樣。請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容進(jìn)行具體分析，并說(shuō)明這樣寫(xiě)有什么效果。什么效果。 答案答案 具體分析：具

42、體分析：第一次是第一次是“眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”，強(qiáng)忍淚水的背后，是受到丈夫指責(zé)后的委屈與隱忍；，強(qiáng)忍淚水的背后，是受到丈夫指責(zé)后的委屈與隱忍； 第二次是第二次是“眼里含著淚眼里含著淚”，含著淚水的背后，是對(duì)丈夫不明，含著淚水的背后，是對(duì)丈夫不明人情事理、斤斤計(jì)較的氣憤與不滿；人情事理、斤斤計(jì)較的氣憤與不滿；最后一次是最后一次是“滿眼的淚滿眼的淚水水”，滿眼淚水的背后，是對(duì)麻嬸去世的惋惜，對(duì)麻嬸女兒知，滿眼淚水的背后，是對(duì)麻嬸去世的惋惜，對(duì)麻嬸女兒知恩圖報(bào)的感激，以及對(duì)丈夫終于不再嘮叨埋怨的釋然。恩圖報(bào)的感激，以及對(duì)丈夫終于不再嘮叨埋怨的釋然。 說(shuō)明效果：三次描寫(xiě)，層層遞進(jìn)，豐

43、富了馬蘭花的人物形說(shuō)明效果：三次描寫(xiě)，層層遞進(jìn)，豐富了馬蘭花的人物形象，凸顯了小說(shuō)象，凸顯了小說(shuō)“人間自有真情在人間自有真情在”的主題。的主題。 解析解析 解答本題需要首先定位文中馬蘭花三次流淚的地解答本題需要首先定位文中馬蘭花三次流淚的地方，然后結(jié)合上下文，分析馬蘭花流淚的原因，從中體會(huì)其心方，然后結(jié)合上下文，分析馬蘭花流淚的原因，從中體會(huì)其心情。小說(shuō)主人公的行為一般都是為塑造其形象而設(shè)定的，所以情。小說(shuō)主人公的行為一般都是為塑造其形象而設(shè)定的，所以在分析其效果的時(shí)候，可以從流淚從何種方面塑造了馬蘭花何在分析其效果的時(shí)候，可以從流淚從何種方面塑造了馬蘭花何種形象方面進(jìn)行分析，并且兼顧小說(shuō)主題

44、。種形象方面進(jìn)行分析，并且兼顧小說(shuō)主題。 考考 情情 解解 讀讀一、考綱解讀一、考綱解讀閱讀鑒賞中外文學(xué)作品。了解小說(shuō)、散文、詩(shī)歌、戲劇等閱讀鑒賞中外文學(xué)作品。了解小說(shuō)、散文、詩(shī)歌、戲劇等文學(xué)體裁的基本特征及主要表現(xiàn)手法。文學(xué)作品的閱讀鑒賞，文學(xué)體裁的基本特征及主要表現(xiàn)手法。文學(xué)作品的閱讀鑒賞，注重審美體驗(yàn)。感受形象，品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟內(nèi)涵，分析藝術(shù)表注重審美體驗(yàn)。感受形象，品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟內(nèi)涵，分析藝術(shù)表現(xiàn)力；理解作品反映的社會(huì)生活和情感世界，探索作品蘊(yùn)涵的現(xiàn)力；理解作品反映的社會(huì)生活和情感世界，探索作品蘊(yùn)涵的民族心理和人文精神。民族心理和人文精神?？疾炷芰Γ悍治鼍C合考察能力：分析綜合C、鑒賞評(píng)價(jià)

45、、鑒賞評(píng)價(jià)D、探究、探究F?？疾榭键c(diǎn)：考查考點(diǎn)：1理解文中重要詞語(yǔ)的含義；理解文中重要詞語(yǔ)的含義；2理解賞析文中重要的句子；理解賞析文中重要的句子；3分析句段在文中的作用；分析句段在文中的作用；4把握文章結(jié)構(gòu)思路、歸納文意；把握文章結(jié)構(gòu)思路、歸納文意；5鑒賞文本的形象、技巧，評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者鑒賞文本的形象、技巧，評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度；的觀點(diǎn)態(tài)度；6從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn)，探討作者的創(chuàng)從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn)，探討作者的創(chuàng)作意圖，對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。作意圖，對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。二、考情特點(diǎn)二、考情特點(diǎn)(1)高考命題人設(shè)計(jì)問(wèn)題側(cè)重小說(shuō)高考命題人設(shè)計(jì)問(wèn)題側(cè)重小說(shuō)“三要素三要素”(人物形象、人物形象、故事情節(jié)、環(huán)境故事情節(jié)、環(huán)境)和主題。往往在以下題型中選擇和主題。往往在以下題型中選擇4個(gè)考查：個(gè)考查：把握故事情節(jié)；把握故事情節(jié)；揣摩人物形象；揣摩人物形象；賞析環(huán)境描寫(xiě)；賞析環(huán)境描寫(xiě)；概括探概括探究主題；究主題；品味賞析語(yǔ)言；品味賞析語(yǔ)言；賞析藝術(shù)技巧；賞析藝術(shù)技巧；理解小說(shuō)的標(biāo)理解小說(shuō)的標(biāo)題。題。(2)設(shè)計(jì)問(wèn)題的切入點(diǎn)很小，問(wèn)題較具體。設(shè)計(jì)問(wèn)題的切入點(diǎn)很小，問(wèn)題較具體。(3)設(shè)題內(nèi)容更趨向關(guān)注對(duì)人生、對(duì)社會(huì)的思考。設(shè)題內(nèi)容更趨向關(guān)注對(duì)人生、對(duì)社會(huì)的思考。