十幾加幾不進(jìn)位、十幾減幾不退位的加減法

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1、《十幾加幾（不進(jìn)位）、十幾減幾（不退位）的加減法》 教學(xué)設(shè)計(jì) 天泰城學(xué)校 欒紹倩 【教學(xué)內(nèi)容】小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)(青島版)，20以內(nèi)十幾加幾不進(jìn)位加法與十幾減幾不退位減法 70—71頁。 【教材分析】十幾加幾（不進(jìn)位）和十幾減幾（不退位）的加減法是在熟練口算10以內(nèi)加減法和認(rèn)識(shí)11——20各數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是后面學(xué)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法的基礎(chǔ)。因此，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，掌握算法算理，從而能熟練進(jìn)行口算，就非常重要。在計(jì)算教學(xué)方面，要充分尊重學(xué)生，提供多種策略，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，倡導(dǎo)算法多樣化。通過分析比較，溝通優(yōu)化，促使學(xué)生計(jì)算能力的提高。 【教學(xué)目標(biāo)】 ? 1.結(jié)合具體

2、情境，能正確口算十幾加幾（不進(jìn)位）、十幾減幾（不退位）的加減法，知道加減法各部分的名稱。 ?2.讓學(xué)生經(jīng)歷在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上與他人合作交流、自主構(gòu)建知識(shí)的過程。 3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽他人發(fā)言，善于發(fā)表不同意見的內(nèi)在的學(xué)習(xí)品質(zhì)。 【教學(xué)重點(diǎn)】能正確口算十幾加幾（不進(jìn)位）、十幾減幾（不退位）的加減法。 【教具準(zhǔn)備】課件 【學(xué)具準(zhǔn)備】小棒、計(jì)數(shù)器 【教學(xué)過程】 一、創(chuàng)設(shè)情境，自主探索 播放歌曲《海鷗》。同學(xué)們喜歡海鷗嗎？愿意和海鷗交朋友嗎？青島市政府發(fā)起了挽留海鷗的行動(dòng)，號(hào)召市民們到海邊投放飼料，愛鳥護(hù)鳥，保護(hù)生態(tài)環(huán)境，吸引更多的海鷗喜歡到咱青島來做客啦！瞧，星期天，小明跟著媽媽到海

3、邊來喂海鷗。 （出示情境圖） 仔細(xì)觀察畫面上都有什么？ 注意引導(dǎo)：天空中有什么？（海鷗）數(shù)一數(shù)，這邊有幾只？右邊有幾只？誰能提個(gè)數(shù)學(xué)問題？（天空中一共有多少只海鷗？） 再看海里的海鷗：左邊有幾只？右邊有幾只？根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題? （海里有多少只海鷗?） 還有哪些信息？提個(gè)數(shù)學(xué)問題。（還剩下多少桶海鷗食?） ? …… 課件展示提出的問題。 【設(shè)計(jì)意圖：沿海的孩子特別喜歡大海，喜歡海鷗，用喂海鷗的事例創(chuàng)設(shè)問題情境，既貼近學(xué)生，有

4、體現(xiàn)了人與自然的和諧相處。訓(xùn)練學(xué)生能用數(shù)學(xué)的眼光看圖，并能提出數(shù)學(xué)問題，訓(xùn)練學(xué)生會(huì)提數(shù)學(xué)問題?！? 我們先來解答第一個(gè)問題：看，天空中有12只海鷗，又飛來3只，一共有多少只海鷗？ 預(yù)設(shè)：可能有學(xué)生數(shù)出15只。（肯定） 引導(dǎo)：剛才這位同學(xué)用的是數(shù)數(shù)的方法。怎樣列算式來表示？ ( 板書 12+3= ？) 預(yù)設(shè)：可能學(xué)生直接列算式12+3=15。（先把答案藏在心里，想想你是怎樣算出來的？） 12+3是多少呢？想一想，可以用什么辦法來算。把你的想法和同位討論一下。 【設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)l(fā)學(xué)生自己動(dòng)腦思考算法，充分尊重學(xué)生，鼓勵(lì)多種策略解決問題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索?！? 二、算法交流，分析比較

5、 1.誰想把你的方法說給全班同學(xué)聽？你是用什么方法算的？ 交流： ?? （1）數(shù)數(shù)的辦法。12——13,14,15 ?? （2）擺小棒 請(qǐng)上來擺一擺。 適當(dāng)引導(dǎo)：12是由一個(gè)10和2個(gè)一組成的。先擺1捆+2根，再擺3根，2根和3根合起來是5根，再和10根合起來是15根。（課件演示）。 （3）計(jì)數(shù)器 請(qǐng)一位同學(xué)上來撥算珠。說加的過程。 （4）口算的方法。先算2+3=5?? 再算10+5=15 （5）口算：12+3=15 【設(shè)計(jì)意圖：提供多種學(xué)具，鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法探索問題，發(fā)展學(xué)生的觀察合作能力，體現(xiàn)算法多樣化】 小結(jié)：這些算法都對(duì)！真是些愛動(dòng)腦筋

6、的好孩子！其實(shí)這些算法都是相通的，都要先把個(gè)位上的數(shù)加起來，再和一個(gè)十合起來。是嗎？（板書算法過程） 三、溝通優(yōu)化，促進(jìn)發(fā)展 1.哪種方法最好呢？咱們來個(gè)比賽吧？看看誰算得又快又對(duì)?。ǚ纸M比賽，說說比賽規(guī)則。） 14+3= 16+2= 5+11= 7+12= 請(qǐng)做得快的同學(xué)說說用的什么方法?？谒愕姆椒ǎ合人銈€(gè)位上的數(shù)相加，再和一個(gè)十合起來。 【設(shè)計(jì)意圖：通過比賽的游戲，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)口算的方法算得快，從而自覺運(yùn)用口算的方法。體現(xiàn)算法優(yōu)化】 2.鞏固練習(xí)：大家會(huì)口算了嗎？請(qǐng)你算一算海里有多少只海鷗？（出示問題2）。 學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。 全班交流：15+4

7、=19 （板書） 說說你是怎么算的？ 【設(shè)計(jì)意圖：用優(yōu)化的方法再做題，既解決了信息窗中所提出的問題，又鞏固了算法運(yùn)用。多讓學(xué)生說算理，扎實(shí)掌握算法。 】 4．同學(xué)們真棒，十幾加幾的加法都能順利口算啦！再來看看這個(gè)問題：還剩多少桶食物？ 小朋友根據(jù)以前減法知識(shí)，能不能列出一個(gè)減法算式？ 板書：17 – 4 = 這道題該怎樣算呢？還是發(fā)揮你的聰明才智，自己想辦法。 【設(shè)計(jì)意圖：通過前面的加法教學(xué)，學(xué)生腦海中已經(jīng)熟知了擺小棒、用計(jì)數(shù)器、口算等方法，并且知道口算的方法快，應(yīng)該能將這些方法遷移到減法計(jì)算中來?！? （1）指名說說你是怎樣算的。 預(yù)設(shè)：可能有多種方法，適時(shí)

8、優(yōu)化口算的方法。 （先用個(gè)位上的數(shù)減，再把得數(shù)與一個(gè)十合起來。） （2）練習(xí)：19-6= 15-2= 5.學(xué)習(xí)加減法各部分名稱。 讀一讀咱們列的這幾個(gè)算式。 （1）小朋友們可知道，算式中的每個(gè)數(shù)，也象每個(gè)小朋友一樣，有自己的名字哦！猜一猜相加的這兩個(gè)數(shù)叫什么？（板書：加數(shù)），合起來的結(jié)果，叫做和。（板書） 減法中，減號(hào)前面的數(shù)叫被減數(shù)，減號(hào)后面的數(shù)叫減數(shù)，減出來的結(jié)果叫差。（板書名稱）。 教讀：加數(shù)+加數(shù)=和 被減數(shù)–減數(shù) =差 （2）說說15+4=19這個(gè)加法算式中，誰是加數(shù)？誰是和？ 19-6=13這個(gè)減法算式中，每個(gè)數(shù)的名稱？ 四、聯(lián)系實(shí)際，靈活運(yùn)用 這

9、節(jié)課我們學(xué)習(xí)了十幾加幾的加法和十幾減幾的減法（板書課題），你能用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題嗎？ 1.自主練習(xí)4 （小貓釣魚） 看圖，說說圖中的內(nèi)容，找出圖中的數(shù)學(xué)信息。獨(dú)立列式計(jì)算，說出計(jì)算過程。 2.自主練習(xí)6 （青蛙捉蟲） 題目中有哪些數(shù)學(xué)信息？要求媽媽捉了多少條蟲子，應(yīng)該怎樣計(jì)算？為什么？ 3.智慧樹摘蘋果。（課件） 【設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)，既要關(guān)注趣味性，更要重視故事中體現(xiàn)的數(shù)學(xué)味。貼近小孩子的生活取材，在有趣的問題情境中，進(jìn)一步鞏固十幾加幾和十幾減幾的算法，提高熟練口算的程度?！? 五、課堂總結(jié)，拓展提升 這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么知識(shí)？找找生活中哪里有這樣的問題，用你的本領(lǐng)去解決它！ ?? 板書設(shè)計(jì) 十幾加幾、十幾減幾 ????? 加數(shù)???加數(shù)?? 和?????? 被減數(shù) 減數(shù)??? 差