《高考語文第一輪 36第五節(jié) 主旨和情感教材知識復習課件》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《高考語文第一輪 36第五節(jié) 主旨和情感教材知識復習課件（38頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。
1、第五節(jié)主旨和情感第五節(jié)主旨和情感1(2010湖南卷湖南卷)閱讀下面的文章，完成后面的題目。閱讀下面的文章，完成后面的題目。一朵午荷一朵午荷 洛洛夫夫這是去年九月間的舊事，我們?yōu)榱撕苫ㄅc愛情的關系，曾發(fā)生過這是去年九月間的舊事，我們?yōu)榱撕苫ㄅc愛情的關系，曾發(fā)生過一次溫和的爭辯。一次溫和的爭辯。“愛荷的人不但愛它花的嬌美，葉的清香愛荷的人不但愛它花的嬌美，葉的清香,枝的挺秀，也愛它夏天枝的挺秀，也愛它夏天的喧嘩的喧嘩,愛它秋季的寥落愛它秋季的寥落,甚至覺得連喂養(yǎng)它的那池污泥也污得有些甚至覺得連喂養(yǎng)它的那池污泥也污得有些道理。道理?！薄盎ǖ蛄四?？花凋了呢？”“愛它的翠葉田田。愛它的翠葉田田?！薄叭~殘
2、了呢？葉殘了呢？”“聽打在上面的雨聲呀！聽打在上面的雨聲呀！”“這種結論豈不太過羅曼蒂克。這種結論豈不太過羅曼蒂克?！薄澳阏J為你認為？”“欣賞別人的孤寂是一種罪惡。欣賞別人的孤寂是一種罪惡。”記得那是一個落著小雨的下午，午睡醒來，突然想到去博物館參記得那是一個落著小雨的下午，午睡醒來，突然想到去博物館參觀一位朋友的畫展。為了喜歡那份涼意，手里的傘一直未曾撐開，觀一位朋友的畫展。為了喜歡那份涼意，手里的傘一直未曾撐開，冷雨溜進頸子里，竟會引起一陣小小的驚喜。沿著南海路走過去，冷雨溜進頸子里，竟會引起一陣小小的驚喜。沿著南海路走過去，一輛紅色計程車側身馳過，濺了我一褲腳的泥水。抵達畫廊時，一輛紅色
3、計程車側身馳過，濺了我一褲腳的泥水。抵達畫廊時，正在口袋里亂掏，你突然在我面前出現，并遞過來一塊雪白的手正在口袋里亂掏，你突然在我面前出現，并遞過來一塊雪白的手帕。老是喜歡做一些平淡而又驚人的事，我心想。帕。老是喜歡做一些平淡而又驚人的事，我心想。這時，室外的雨勢越來越大，群馬奔騰，眾鼓齊擂，整個世界這時，室外的雨勢越來越大，群馬奔騰，眾鼓齊擂，整個世界籠罩在一陣陣激越的殺伐聲中，但極度的喧囂中又有著出奇的籠罩在一陣陣激越的殺伐聲中，但極度的喧囂中又有著出奇的靜。我們相偕跨進了面對植物園的陽臺。靜。我們相偕跨進了面對植物園的陽臺。“快過來看！快過來看！”你靠著玻璃窗失神地叫著。我挨過去向窗外一
4、瞧，你靠著玻璃窗失神地叫著。我挨過去向窗外一瞧，頓時為窗下一幅自然的奇景所感動頓時為窗下一幅自然的奇景所感動, ,怔住。窗下是一大片池荷怔住。窗下是一大片池荷, ,荷荷花多已凋謝花多已凋謝, ,或者說多已雕塑成一個個結實的蓮蓬。滿池的青葉或者說多已雕塑成一個個結實的蓮蓬。滿池的青葉在雨中翻飛著，大者如鼓，小者如掌，雨粒劈頭劈臉灑降下來，在雨中翻飛著，大者如鼓，小者如掌，雨粒劈頭劈臉灑降下來，鼓聲與掌聲響成一片，節(jié)奏急迫而多變化，聲勢相當懾人。鼓聲與掌聲響成一片，節(jié)奏急迫而多變化，聲勢相當懾人。我們印象中的荷一向是青葉如蓋，俗氣一點說是亭亭玉立，之所以我們印象中的荷一向是青葉如蓋，俗氣一點說是亭
5、亭玉立，之所以亭亭，是因為它有那一把瘦長的腰身，風中款擺，韻致絕佳。但在亭亭，是因為它有那一把瘦長的腰身，風中款擺，韻致絕佳。但在雨中，荷是一群仰著臉的動物，專注而矜持，顯得格外英姿勃發(fā)，雨中，荷是一群仰著臉的動物，專注而矜持，顯得格外英姿勃發(fā)，矯健中另有一種嬌媚。雨落在它們的臉上，開始水珠沿著中心滴溜矯健中另有一種嬌媚。雨落在它們的臉上，開始水珠沿著中心滴溜溜地轉，漸漸凝聚成一個水晶球，越向葉子的邊沿擴展，水晶球也溜地轉，漸漸凝聚成一個水晶球，越向葉子的邊沿擴展，水晶球也越旋越大，瘦弱的枝桿似乎已支持不住水球的重負，由旋轉而左搖越旋越大，瘦弱的枝桿似乎已支持不住水球的重負，由旋轉而左搖右晃，
6、驚險萬分。右晃，驚險萬分。我們的眼睛越睜越大，心跳加速，緊緊抓住窗欞的手掌沁出了汗水。我們的眼睛越睜越大，心跳加速，緊緊抓住窗欞的手掌沁出了汗水。猝然猝然, ,要發(fā)生的終于發(fā)生了要發(fā)生的終于發(fā)生了, ,荷身一側，嘩啦一聲，整個葉面上的水荷身一側，嘩啦一聲，整個葉面上的水球傾瀉而下，緊接著荷枝彈身而起，又恢復了原有的挺拔和矜持球傾瀉而下，緊接著荷枝彈身而起，又恢復了原有的挺拔和矜持, ,我我們也隨之噓了一口氣。我點燃一支煙們也隨之噓了一口氣。我點燃一支煙, ,深深吸了一口，然后緩緩吐出，深深吸了一口，然后緩緩吐出，一片濃煙剛好將臉上尚未褪盡的紅暈掩住。一片濃煙剛好將臉上尚未褪盡的紅暈掩住。也許由
7、于過度緊張，也許由于天氣陰郁，這天下午我除了在思索也許由于過度緊張，也許由于天氣陰郁，這天下午我除了在思索你那句你那句“欣賞別人的孤寂是一種罪惡欣賞別人的孤寂是一種罪惡”的話外，一直到畫廊關門，的話外，一直到畫廊關門，我們再也沒有說什么。我們再也沒有說什么。但我真正懂得荷，是在今年一個秋末的下午。這次我是誠心去植但我真正懂得荷，是在今年一個秋末的下午。這次我是誠心去植物園看荷的物園看荷的,心里有了準備，仍不免有些緊張?？邕M園門，在石凳心里有了準備，仍不免有些緊張?？邕M園門，在石凳上坐憩一下，調整好呼吸后，再輕步向荷池走去。上坐憩一下，調整好呼吸后，再輕步向荷池走去。噫！那些荷花呢？怎么又碰上花
8、殘季節(jié)，在等我的只剩下滿池噫！那些荷花呢？怎么又碰上花殘季節(jié)，在等我的只剩下滿池涌動的青葉，好大一拳的空虛向我襲來?；ㄊ菦]了，取代的只涌動的青葉，好大一拳的空虛向我襲來?；ㄊ菦]了，取代的只是幾株枯干的蓮蓬，黑黑瘦瘦，一副營養(yǎng)不良的身架，跟豐腴是幾株枯干的蓮蓬，黑黑瘦瘦，一副營養(yǎng)不良的身架，跟豐腴的荷葉對照之下，顯得越發(fā)孤絕。這時突然想起我那首的荷葉對照之下，顯得越發(fā)孤絕。這時突然想起我那首眾荷眾荷喧嘩喧嘩中的詩句：中的詩句：“眾荷喧嘩眾荷喧嘩/而你是挨我最近而你是挨我最近/最靜，最最溫最靜，最最溫柔的一朵柔的一朵/”午后的園子很靜，除了我別無游客。我找了一塊石頭坐了下來，午后的園子很靜，除了我
9、別無游客。我找了一塊石頭坐了下來，呆呆地望著滿池的青荷出神。眾荷田田，亭亭如故，但歌聲已呆呆地望著滿池的青荷出神。眾荷田田，亭亭如故，但歌聲已歇，盛況不再。兩個月前，這里還是一片繁華與喧囂，到處擁歇，盛況不再。兩個月前，這里還是一片繁華與喧囂，到處擁擠不堪；現在靜下來了，剩下我獨自坐在這里，抽煙，扔石子，擠不堪；現在靜下來了，剩下我獨自坐在這里，抽煙，扔石子，看池中自己的倒影碎了，又拼合起來，情勢逆轉，現在已輪到看池中自己的倒影碎了，又拼合起來，情勢逆轉，現在已輪到殘荷來欣賞我的孤寂了。殘荷來欣賞我的孤寂了。想到這里想到這里,我竟有些赧然，甚至感到難堪起來。其實，孤寂也并不我竟有些赧然，甚至感
10、到難堪起來。其實，孤寂也并不就是一種羞恥，當有人在欣賞我的孤寂時，我絕不會認為他有任何就是一種羞恥，當有人在欣賞我的孤寂時，我絕不會認為他有任何罪過。朋友，這點你不要跟我辯，興衰無非都是生命過程中的一部罪過。朋友，這點你不要跟我辯，興衰無非都是生命過程中的一部分。今年花事已殘，明年照樣由根而莖而葉而花，仍然一大朵一大分。今年花事已殘，明年照樣由根而莖而葉而花，仍然一大朵一大朵地呈現在我們面前，接受人的贊賞與攀折，它卻毫無顧忌地一腳朵地呈現在我們面前，接受人的贊賞與攀折，它卻毫無顧忌地一腳踩污泥，一掌擎藍天，激紅著臉大聲唱著踩污泥，一掌擎藍天，激紅著臉大聲唱著“我是一朵盛開的蓮我是一朵盛開的蓮”
11、,唱完后不到幾天，它又安靜地退回到葉殘花凋的自然運轉過程中去唱完后不到幾天，它又安靜地退回到葉殘花凋的自然運轉過程中去接受另一次安排接受另一次安排,等到第二年再來接唱。等到第二年再來接唱。撲撲塵土，站起身來，繞著荷池走了一圈，繞第二圈時，突然發(fā)現撲撲塵土，站起身來，繞著荷池走了一圈，繞第二圈時，突然發(fā)現眼前紅影一閃而沒。我又回來繞了半匝，然后蹲下身子搜尋，在重眼前紅影一閃而沒。我又回來繞了半匝，然后蹲下身子搜尋，在重重疊疊的荷葉掩蓋中，終于找到了一朵將謝而未謝，卻已冷寂無聲重疊疊的荷葉掩蓋中，終于找到了一朵將謝而未謝，卻已冷寂無聲的紅蓮，我驚喜得手足無措起來，這不正是去夏那挨我最近，最靜，的紅
12、蓮，我驚喜得手足無措起來，這不正是去夏那挨我最近，最靜，最最溫柔的一朵嗎？最最溫柔的一朵嗎？(選自普通高中課程標準實驗教科書選自普通高中課程標準實驗教科書語文讀本語文讀本一朵午荷一朵午荷，人民教育出版社人民教育出版社2007年版，有刪節(jié)年版，有刪節(jié))結合兩次觀荷，談談結合兩次觀荷，談談“我我”在思索在思索“欣賞別人的孤寂是一種罪欣賞別人的孤寂是一種罪惡惡”這句話的過程中，思緒發(fā)生了怎樣的變化？這句話的過程中，思緒發(fā)生了怎樣的變化？_解析：解析：文中具體寫到了兩次觀荷，其中文中具體寫到了兩次觀荷，其中“欣賞別人的孤寂是一種欣賞別人的孤寂是一種罪惡罪惡”一句話富含深意一句話富含深意,“我我”經過多
13、次思索，思緒發(fā)生了變化。經過多次思索，思緒發(fā)生了變化。那么，具體有哪些變化呢？只要從文中細心尋找，不難發(fā)現。難點那么，具體有哪些變化呢？只要從文中細心尋找，不難發(fā)現。難點在于概括出在于概括出“我我”的心路歷程：不解的心路歷程：不解思索思索感悟感悟升華。升華。答案：答案：第一次觀荷，面對雨中之荷矯健挺拔矜持的形象，聽到第一次觀荷，面對雨中之荷矯健挺拔矜持的形象，聽到“欣賞別人的孤寂是一種罪惡欣賞別人的孤寂是一種罪惡”，“我我”有些不解，這引起了有些不解，這引起了“我我”的思索，也引發(fā)了的思索，也引發(fā)了“我我”第二次誠心觀荷。第二次觀荷在第二次誠心觀荷。第二次觀荷在花殘季節(jié)，面對花殘季節(jié)，面對“空
14、虛向我襲來空虛向我襲來”，“殘荷來欣賞我的孤寂殘荷來欣賞我的孤寂”，“我我”由此悟出由此悟出“興衰無非都是生興衰無非都是生命過程中的一部分命過程中的一部分”，從而認識到，從而認識到“孤寂也并不就是一種羞孤寂也并不就是一種羞恥恥”，欣賞孤寂也不是，欣賞孤寂也不是“一種罪惡一種罪惡”，生命在澄明的自我觀照，生命在澄明的自我觀照中得到升華。兩次觀荷，圍繞中得到升華。兩次觀荷，圍繞“欣賞別人的孤寂是一種罪惡欣賞別人的孤寂是一種罪惡”，展示出展示出“我我”“”“不解不解思索思索感悟感悟升華升華”的心路歷程。的心路歷程。2(2010江西卷江西卷原文見第四節(jié)原文見第四節(jié))從文中看，作者的情感經歷了怎從文中看
15、，作者的情感經歷了怎樣的變化？樣的變化？_解析：解析：解答本題需對全文內容進行梳理。開始寫到解答本題需對全文內容進行梳理。開始寫到“我我”到了到了汨羅江邊，飲了一口江水，感嘆道：汨羅江邊，飲了一口江水，感嘆道：“憤世嫉俗的味道真苦啊！憤世嫉俗的味道真苦啊！”這也是作者自己的情感體驗。面對朋友的不理解，想起了禪家的這也是作者自己的情感體驗。面對朋友的不理解，想起了禪家的一段一段“公案公案”，賦予了，賦予了“汨羅江汨羅江”豐富的含義。豐富的含義。第十五段最后一句：第十五段最后一句：“飲了一口渾黃后飲了一口渾黃后”“”“我的憤怒被淹滅了我的憤怒被淹滅了”，“浮起浮起”“”“惆悵惆悵”。這一句是作者情
16、感的歷程，概括前文中的變化。這一句是作者情感的歷程，概括前文中的變化?？粗嫔系目粗嫔系摹皾O翁漁翁”，想到，想到“漁翁形象漁翁形象”，點明自己，點明自己“惆悵所惆悵所在在”(第十八段第十八段)。引用清代詩人的詩作點明自己的心態(tài)：。引用清代詩人的詩作點明自己的心態(tài)：“魚和熊魚和熊掌不可兼得掌不可兼得”，于是，于是“我我”“”“朝圣心情朝圣心情”也就也就“索然索然”了。這樣作了。這樣作者的情感歷程就理清了。者的情感歷程就理清了。答案：答案：憤世嫉俗憤世嫉俗(憤怒憤怒)、惆悵、索然、惆悵、索然(失望失望)。 無論是寫景散文、敘事散文、還是詠物散文，都是作者飽蘸著淋無論是寫景散文、敘事散文、還是
17、詠物散文，都是作者飽蘸著淋漓酣暢的情感寫出來的。對情感或是主旨的考查，是高考散文閱漓酣暢的情感寫出來的。對情感或是主旨的考查，是高考散文閱讀的必考點。讀的必考點。一篇優(yōu)秀的散文，無論是選材謀篇，還是遣詞造句；無論是運用一篇優(yōu)秀的散文，無論是選材謀篇，還是遣詞造句；無論是運用修辭，還是采用藝術手法，都是為表現中心主旨服務的。閱讀散修辭，還是采用藝術手法，都是為表現中心主旨服務的。閱讀散文，要從文章的整體入手，宏觀把握作者在字里行間所流露出的文，要從文章的整體入手，宏觀把握作者在字里行間所流露出的思想感情，概括文章的主旨。這一考查角度主要包括概括主旨和思想感情，概括文章的主旨。這一考查角度主要包括
18、概括主旨和分析評價情感態(tài)度兩種題型。分析評價情感態(tài)度兩種題型。 (2010全國卷全國卷原文見第二節(jié)原文見第二節(jié))文章最后一段說：文章最后一段說：“我說不出喜歡煤油燈的理由，但我知道燈火在我說不出喜歡煤油燈的理由，但我知道燈火在我心中的意義。我心中的意義。”綜觀全文，燈火在作者心中具綜觀全文，燈火在作者心中具有什么樣的意義？有什么樣的意義？_解析：解析：本題考查概括中心主題的能力。結合全文分析燈火在本題考查概括中心主題的能力。結合全文分析燈火在文中的含義。綜觀全文，可根據以下語句解讀末段：第二段文中的含義。綜觀全文，可根據以下語句解讀末段：第二段“生命生命的意義就是它會讓你想起與它共處的那段時光
19、的意義就是它會讓你想起與它共處的那段時光”，第十二段第十二段“那樣的光暈卻是不滅的永恒之火，一直亮在童年的那樣的光暈卻是不滅的永恒之火，一直亮在童年的心中心中”；第六段第六段“祖孫兩人祖孫兩人守著長長的一段祖孫相牽系的深情記守著長長的一段祖孫相牽系的深情記憶憶所有的懷念都從這樣溫馨的畫面進入、泛起所有的懷念都從這樣溫馨的畫面進入、泛起”；第五段第五段“夜深的時候夜深的時候讀一點詩詞讀一點詩詞”，第十四段，第十四段“伴讀的祖伴讀的祖母母我悵悵然在良好的燈光下寫作我悵悵然在良好的燈光下寫作”，當年的夜讀促成了今，當年的夜讀促成了今天的寫作。天的寫作。答案：答案：燈火讓作者不時想起與它共處的那段時光
20、，它是作者人燈火讓作者不時想起與它共處的那段時光，它是作者人生中的生中的“永恒之火永恒之火”；燈火下的祖孫相牽，使作者貧窮的童年；燈火下的祖孫相牽，使作者貧窮的童年生活變得溫馨而富有詩意；作者的成長離不開燈火下的夜讀，生活變得溫馨而富有詩意；作者的成長離不開燈火下的夜讀，這是作者人生的重要一步。這是作者人生的重要一步。散文中情感主旨的歸納常見的是尋找中心句，從主要形象中概括散文中情感主旨的歸納常見的是尋找中心句，從主要形象中概括升華，這在前面已經涉及。這里從標題、段落層次及語言修辭的升華，這在前面已經涉及。這里從標題、段落層次及語言修辭的角度進行分析。角度進行分析。1挖掘標題含意挖掘標題含意對
21、文章情感的品味，是離不開具體的語言載體的。標題是文章對文章情感的品味，是離不開具體的語言載體的。標題是文章的眼睛，有的文章標題中隱含著主旨。分析主旨要注意抓住標的眼睛，有的文章標題中隱含著主旨。分析主旨要注意抓住標題中的關鍵字眼，分析其在文中是怎樣表述的，寫什么，有哪題中的關鍵字眼，分析其在文中是怎樣表述的，寫什么，有哪些特點，象征了社會、人生的哪些方面。些特點，象征了社會、人生的哪些方面。2歸納段意，分散整合歸納段意，分散整合有時作者的觀點態(tài)度分散在各處，需要理清文有時作者的觀點態(tài)度分散在各處，需要理清文章結構，歸納出各部分意思，然后提煉整合。章結構，歸納出各部分意思，然后提煉整合。溫馨提示
22、：領會文章主旨常用的幾種具體方法溫馨提示：領會文章主旨常用的幾種具體方法口訣：口訣：標題提示整合段意標題提示整合段意關注首尾歸納不忽視關注首尾歸納不忽視關鍵詞句深挖不停止關鍵詞句深挖不停止3進行修辭還原進行修辭還原對文章情感主旨的分析多數能從文中找到中心句，但有時作者對文章情感主旨的分析多數能從文中找到中心句，但有時作者的情感傾向或態(tài)度隱藏在看似不經意的語言中，特別是對使用的情感傾向或態(tài)度隱藏在看似不經意的語言中，特別是對使用了修辭手法的文章、句段，分析評價時要先還原本意，進而揭了修辭手法的文章、句段，分析評價時要先還原本意，進而揭示作者的真實用意。示作者的真實用意。 (2010全國卷全國卷原
23、文見第一節(jié)原文見第一節(jié))韓三十八老漢韓三十八老漢“喜喜歡看河歡看河”又又“總是默默無語總是默默無語”，這是為什么？作，這是為什么？作者這樣寫的目的又是什么？談談你的看法。者這樣寫的目的又是什么？談談你的看法。_解析：解析：本題考查評價文章的思想內容和作者的觀點態(tài)度。結合本題考查評價文章的思想內容和作者的觀點態(tài)度。結合韓三十八老漢的人生經歷來鑒賞，韓三十八老漢戎馬半生，飄蕩韓三十八老漢的人生經歷來鑒賞，韓三十八老漢戎馬半生，飄蕩一生，而大河家就是他的家，黃河就是他的根。關于韓三十八老一生，而大河家就是他的家，黃河就是他的根。關于韓三十八老漢的描述是在文末十至十三段，第十段寫他喜歡看河，第十二段漢
24、的描述是在文末十至十三段，第十段寫他喜歡看河，第十二段寫他看河時默默無語，第十三段點出其中的緣由。由文章主旨可寫他看河時默默無語，第十三段點出其中的緣由。由文章主旨可知，作者之所以這樣寫，是為揭示黃河人與黃河的關系，黃河是知，作者之所以這樣寫，是為揭示黃河人與黃河的關系，黃河是民族之魂，黃河人與母親河的命運息息相關。民族之魂，黃河人與母親河的命運息息相關。答案：答案：(1)黃河是韓三十八老漢的母親河，是他生命的安全港黃河是韓三十八老漢的母親河，是他生命的安全港灣灣;壯觀的黃河讓韓三十八老漢百看不厭壯觀的黃河讓韓三十八老漢百看不厭,讓他想起了自己坎坷讓他想起了自己坎坷的人生的人生;韓三十八老漢歷
25、經險境，已經胸有成竹，波瀾不驚。韓三十八老漢歷經險境，已經胸有成竹，波瀾不驚。(2)揭示黃河與大河家人之間命運與共的關系；傳達作者對揭示黃河與大河家人之間命運與共的關系；傳達作者對自己與黃河、黃土地以及底層人民關系的感悟。自己與黃河、黃土地以及底層人民關系的感悟。評價文章的思想內容和觀點態(tài)度要注意以下幾點：評價文章的思想內容和觀點態(tài)度要注意以下幾點：1整體感知，明確文章主旨和作者的寫作意圖是評價的基礎。整體感知，明確文章主旨和作者的寫作意圖是評價的基礎。文章的主旨是指文章的主要意義或目的，整體把握中要抓住文文章的主旨是指文章的主要意義或目的，整體把握中要抓住文章的主旨，這是評價的根本。要認真閱
26、讀和深入分析文章，理章的主旨，這是評價的根本。要認真閱讀和深入分析文章，理清內部的相互關系，取得對作品的全面認識和深刻理解，才能清內部的相互關系，取得對作品的全面認識和深刻理解，才能真正避免在評價中出現以偏賅全、主觀片面等問題。真正避免在評價中出現以偏賅全、主觀片面等問題。2篩選文中的關鍵信息。無論寫人記事還是發(fā)表看法，關鍵性篩選文中的關鍵信息。無論寫人記事還是發(fā)表看法，關鍵性的語言最能顯示文章的思想內涵或作者的觀點，可以幫助我們的語言最能顯示文章的思想內涵或作者的觀點，可以幫助我們對文章的內容進行評價。對文章的內容進行評價。3評價要具體、客觀，不可含糊籠統。分析和評價都必須緊評價要具體、客觀
27、，不可含糊籠統。分析和評價都必須緊密結合文學作品實際，避免離開作品去進行漫無邊際的分析。密結合文學作品實際，避免離開作品去進行漫無邊際的分析。分析和評價要以正確的思想為理論基礎，以辯證法為基本的分分析和評價要以正確的思想為理論基礎，以辯證法為基本的分析法，并結合文學作品創(chuàng)作特有的藝術規(guī)律，對作品進行分析析法，并結合文學作品創(chuàng)作特有的藝術規(guī)律，對作品進行分析和評價，而不應依據個人的好惡去隨意評說。和評價，而不應依據個人的好惡去隨意評說。在具體評價時在具體評價時,社會時代背景、作家生平思想、作品創(chuàng)作實際，都社會時代背景、作家生平思想、作品創(chuàng)作實際，都是必須考慮的重要因素。另外，對古典文學作品和外國
28、文學作品是必須考慮的重要因素。另外，對古典文學作品和外國文學作品的分析和評價還要從社會歷史的實際出發(fā)，而不能用今天的觀點的分析和評價還要從社會歷史的實際出發(fā)，而不能用今天的觀點去強求古人和外國作家。去強求古人和外國作家。技巧歸納技巧歸納做此類題的答題步驟：做此類題的答題步驟：第一步，整體感知文本?；卮鹪u價題要整體理解文章的內容，第一步，整體感知文本?；卮鹪u價題要整體理解文章的內容，分析文章的思路，把握文章的脈絡，進而領會文章的主旨。分析文章的思路，把握文章的脈絡，進而領會文章的主旨。第二步，理解命題意圖。把握試題的命題意圖，挖掘隱含在題第二步，理解命題意圖。把握試題的命題意圖，挖掘隱含在題干中的信息，確定答題的方向干中的信息，確定答題的方向 第三步，確定信息區(qū)間。在閱讀全文的基礎上，按照命題要求第三步，確定信息區(qū)間。在閱讀全文的基礎上，按照命題要求檢索，找出問題的命題區(qū)間、信息區(qū)間和答題區(qū)間。檢索，找出問題的命題區(qū)間、信息區(qū)間和答題區(qū)間。第四步，概括整合答案。對答案進行組織，要注意分析篩選出第四步，概括整合答案。對答案進行組織，要注意分析篩選出來的內容，梳理自己思考的內容，按照要求概括出題干要求的來的內容，梳理自己思考的內容，按照要求概括出題干要求的內容內容
高考語文第一輪 36第五節(jié) 主旨和情感教材知識復習課件
