《高考語文復(fù)習(xí)指導(dǎo) 詩歌賞析題解析課件》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高考語文復(fù)習(xí)指導(dǎo) 詩歌賞析題解析課件（22頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、賞析角度：賞析角度：1 1、思想內(nèi)容：形象、主題、情感。、思想內(nèi)容：形象、主題、情感。2 2、形式：修辭、表達(dá)技巧、結(jié)構(gòu)、形式：修辭、表達(dá)技巧、結(jié)構(gòu)、語言。語言。3 3、綜合類：意境、情與景、情與理、綜合類：意境、情與景、情與理、煉字、詩與畫等。煉字、詩與畫等。歸去來兮辭歸去來兮辭鑒賞角度鑒賞角度1 1、形式：、形式：修辭、表達(dá)技巧、結(jié)構(gòu)、語言風(fēng)格等修辭、表達(dá)技巧、結(jié)構(gòu)、語言風(fēng)格等2 2、思想內(nèi)容：、思想內(nèi)容：形象、主題、情感等形象、主題、情感等3 3、綜合類：、綜合類：情與景、情與理、煉字、詩與畫等情與景、情與理、煉字、詩與畫等例如：形象角度例如：形象角度1 1、崇尚自然、追求自由的浪漫情懷
2、；、崇尚自然、追求自由的浪漫情懷；2 2、厭惡官場、遠(yuǎn)離世俗的孤傲之態(tài)。、厭惡官場、遠(yuǎn)離世俗的孤傲之態(tài)。 3 3、寧靜淡泊、寧靜淡泊 、怡然自得的高蹈情懷、怡然自得的高蹈情懷4 4、委心乘化之悲傷：、委心乘化之悲傷：心為形役，感嘆人生苦短，余生心為形役，感嘆人生苦短，余生不多，強(qiáng)調(diào)委心任運(yùn)，順其自然不多，強(qiáng)調(diào)委心任運(yùn)，順其自然 鑒賞角度：詩歌主題鑒賞角度：詩歌主題以以月夜月夜為例：為例： 詩人從對方落筆，想象妻子見月而思己，詩人從對方落筆，想象妻子見月而思己，兒女不解望月而思念身陷長安的慈父，進(jìn)而兒女不解望月而思念身陷長安的慈父，進(jìn)而具體想象妻子望月之久、憶念之深。具體想象妻子望月之久、憶念之
3、深。 以實寫虛，借己映人，借看月而抒離情，以實寫虛，借己映人，借看月而抒離情，但所抒發(fā)的不僅是一般情況下的夫婦離別之但所抒發(fā)的不僅是一般情況下的夫婦離別之情。情。“獨(dú)看獨(dú)看” 的淚痕里浸透著天下亂離的悲的淚痕里浸透著天下亂離的悲哀，哀，“雙照雙照”的清輝中閃耀著四海升平的理的清輝中閃耀著四海升平的理想。想。 【第一種模式第一種模式】分析詩歌意境型分析詩歌意境型提問方式：提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境？這首詩營造了一種怎樣的意境？提問變式：提問變式：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？應(yīng)答分析：應(yīng)答分析：這是一種最常見
4、的題型。所謂意境，是這是一種最常見的題型。所謂意境，是指寄托詩人情感的物象指寄托詩人情感的物象( (即意象即意象) )綜合起來構(gòu)建的綜合起來構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想像的境界。它包括景、境、情三個方讓人產(chǎn)生想像的境界。它包括景、境、情三個方面。答題時三方面缺一不可。面。答題時三方面缺一不可。答題步驟：第一步、描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。答題步驟：第一步、描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面?？忌鷳?yīng)考生應(yīng)抓住詩中的主要景物，用抓住詩中的主要景物，用自己的語言自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時再現(xiàn)畫面。描述時一要一要忠實于原詩忠實于原詩，二要用自己的，二要用自己的聯(lián)想和想像聯(lián)想和想像加以加以再創(chuàng)造再創(chuàng)造，三語言力求三語言力求詩意詩意
5、。第二步、概括景物所營造的氛圍特點。第二步、概括景物所營造的氛圍特點。用一句簡練的話用一句簡練的話語概括這些景物所營造的情境的氛圍特點，如語概括這些景物所營造的情境的氛圍特點，如寧靜清幽、寧靜清幽、蕭瑟冷寂、清新優(yōu)美、生機(jī)勃勃、孤寂凄清、雄渾壯麗、蕭瑟冷寂、清新優(yōu)美、生機(jī)勃勃、孤寂凄清、雄渾壯麗、沉郁憂愁、和諧靜謐、開闊蒼涼、高遠(yuǎn)遼闊沉郁憂愁、和諧靜謐、開闊蒼涼、高遠(yuǎn)遼闊等等 。注意要。注意要能恰切地吻合景物的特點和情調(diào)。能恰切地吻合景物的特點和情調(diào)。第三步、分析作者的思想感情。第三步、分析作者的思想感情。一般可表述為：一般可表述為：愉悅、愉悅、歡快、激動、沉痛、悲憤、哀傷，贊美之情、仰慕之情
6、、歡快、激動、沉痛、悲憤、哀傷，贊美之情、仰慕之情、惜別之情、依戀之情、豪邁之情、閑適恬淡之情惜別之情、依戀之情、豪邁之情、閑適恬淡之情等等，等等，但切忌空洞，要答具體。比如光答但切忌空洞，要答具體。比如光答“表達(dá)了作者哀傷的表達(dá)了作者哀傷的情懷情懷”是不夠的，還應(yīng)答出為什么而是不夠的，還應(yīng)答出為什么而“哀傷哀傷”。絕句二首絕句二首( (其一其一) ) 杜甫杜甫 遲日江山麗，春風(fēng)花草香。遲日江山麗，春風(fēng)花草香。 泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。 注：此詩寫于詩人經(jīng)過注：此詩寫于詩人經(jīng)過“一歲四行役一歲四行役”“”“三三年饑走荒山道年饑走荒山道”的奔波流離之后，暫時定居成都的奔波
7、流離之后，暫時定居成都草堂之時。草堂之時。 提問：此詩描繪了怎樣的景象？表達(dá)了詩人提問：此詩描繪了怎樣的景象？表達(dá)了詩人怎樣的感情？請簡要分析。怎樣的感情？請簡要分析。答：答：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風(fēng)春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風(fēng)送來花草的馨香。泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥送來花草的馨香。泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動。( (步驟步驟一一) )這是一幅明凈絢麗的春景圖這是一幅明凈絢麗的春景圖。( (步驟二步驟二) )表現(xiàn)了表現(xiàn)了詩人結(jié)束奔波流離生活后暫時定居草堂的愉悅閑詩人結(jié)束奔波流離生活后暫時定居草堂的愉
8、悅閑適的心境適的心境。( (步驟三步驟三) )山居秋瞑山居秋瞑 王王 維維 空山新雨后，天氣晚來秋?？丈叫掠旰?，天氣晚來秋。 明月松間照，清泉石上流。明月松間照，清泉石上流。 竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。 隨意春芳歇，王孫自可留。隨意春芳歇，王孫自可留。 作者在這首詩中營造了怎樣的一種意境？這作者在這首詩中營造了怎樣的一種意境？這種意境表現(xiàn)了作者怎樣的思想？種意境表現(xiàn)了作者怎樣的思想？ 【答案答案】 （步驟一：景物描繪）（步驟一：景物描繪）山雨初霽，萬物一新；山雨初霽，萬物一新；初秋的傍晚，幽清明凈。清泉淙淙、翠竹成林，月下青松、初秋的傍晚，幽清明凈。清泉淙淙、翠竹成林，月
9、下青松、水中碧蓮，水中碧蓮， （步驟二：所構(gòu)成意境特點）（步驟二：所構(gòu)成意境特點）是空山秋天恬靜幽美的景象。是空山秋天恬靜幽美的景象。作者通過營造這樣一種幽靜深寂的意境，作者通過營造這樣一種幽靜深寂的意境，（步驟三：思想情感）（步驟三：思想情感）反映了詩人對安靜淳樸生活的向往反映了詩人對安靜淳樸生活的向往和對污濁官場的厭惡。和對污濁官場的厭惡?！镜诙N模式第二種模式】分析表現(xiàn)技巧型分析表現(xiàn)技巧型1.1.提問方式：提問方式：這首詩用了怎樣的表現(xiàn)手法？這首詩用了怎樣的表現(xiàn)手法？2.2.提問變式：提問變式：請分析這首詩的表現(xiàn)技巧請分析這首詩的表現(xiàn)技巧( (或或“藝術(shù)藝術(shù)特點特點”“”“藝術(shù)手法藝術(shù)手
10、法”，或，或“手法手法”) )?；蛟娙耸窃??；蛟娙耸窃鯓邮惆l(fā)自己的情感的？有何效果？樣抒發(fā)自己的情感的？有何效果？3.3.應(yīng)答分析：應(yīng)答分析：要準(zhǔn)確答題，必須熟悉常用的一些要準(zhǔn)確答題，必須熟悉常用的一些表現(xiàn)手法。表現(xiàn)手法分表現(xiàn)手法。表現(xiàn)手法分抒情手法、描寫抒情手法、描寫手法、修辭手法手法、修辭手法三大類。三大類。答題步驟答題步驟：第一步準(zhǔn)確指出用了何種手法；：第一步準(zhǔn)確指出用了何種手法；第二步結(jié)合詩句闡釋是如何使用這種手法；第二步結(jié)合詩句闡釋是如何使用這種手法；第三步指出此種手法有效傳達(dá)出詩人怎樣的感情。第三步指出此種手法有效傳達(dá)出詩人怎樣的感情。表現(xiàn)手法：表現(xiàn)手法：1.1.抒情方法：抒情方法
11、：直接抒情（直抒胸臆）直接抒情（直抒胸臆）和和間接抒情間接抒情。間接抒情的主要手段有間接抒情的主要手段有借景（物）抒情，托物借景（物）抒情，托物言志（言志（象征）象征） ，融情于景、寓情于理，融情于景、寓情于理 、寓情于事、寓情于事、懷古傷今和即事感懷懷古傷今和即事感懷等。等。2.2.描寫手法：描寫手法： 襯托、對比襯托、對比、動靜結(jié)合動靜結(jié)合、虛實結(jié)合虛實結(jié)合、渲染渲染 、視角變化視角變化（遠(yuǎn)近、高低等）、（遠(yuǎn)近、高低等）、比興、白描比興、白描; ;各各種種修辭修辭手法手法3.3.修辭手法：修辭手法：比喻、比擬、排比、對比、設(shè)問、比喻、比擬、排比、對比、設(shè)問、反問、夸張、反復(fù)、借代、反語、對
12、偶、典故、反問、夸張、反復(fù)、借代、反語、對偶、典故、比興比興 4、其它：、其它：聯(lián)想、想象、聯(lián)想、想象、夾敘夾議（敘議結(jié)合）夾敘夾議（敘議結(jié)合）等等 早早 行行 陳與義陳與義 露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。 寂寞小橋和夢過，稻田深處草蟲鳴。寂寞小橋和夢過，稻田深處草蟲鳴。 提問：此詩主要用了什么表現(xiàn)手法？有何提問：此詩主要用了什么表現(xiàn)手法？有何效果？效果？ 答：答：主要用了反襯手法主要用了反襯手法。( (步驟一步驟一) ) 天未天未放亮，星斗縱橫，分外明亮，反襯夜色之放亮，星斗縱橫，分外明亮，反襯夜色之暗；暗；“草蟲鳴草蟲鳴”反襯出環(huán)境的寂靜反襯出環(huán)境的寂靜。
13、( (步步驟二驟二) ) 兩處反襯都突出了詩人出行之早，兩處反襯都突出了詩人出行之早，心中產(chǎn)生由飄泊引起的孤獨(dú)寂寞之感心中產(chǎn)生由飄泊引起的孤獨(dú)寂寞之感。( (步驟三步驟三) ) 畫眉鳥畫眉鳥 歐陽修歐陽修百囀千聲隨意移，山花紅紫樹高低。百囀千聲隨意移，山花紅紫樹高低。始知鎖向金籠聽，不及林間自在啼。始知鎖向金籠聽，不及林間自在啼。詩人寫畫眉鳥使用了什么手法？試加以分析。詩人寫畫眉鳥使用了什么手法？試加以分析。答：答：詩人用對比的手法寫畫眉鳥。詩人用對比的手法寫畫眉鳥。（步驟一）（步驟一）詩中寫了兩種畫眉鳥：一是林中的，一是籠中詩中寫了兩種畫眉鳥：一是林中的，一是籠中的。前者在林中的。前者在林中
14、“隨意移隨意移”、“自在啼自在啼”，自，自由自在；后者鎖于金籠之中，完全沒有自由。由自在；后者鎖于金籠之中，完全沒有自由。（步驟二）（步驟二）詩人借鳥詠懷，表達(dá)了對自由的贊詩人借鳥詠懷，表達(dá)了對自由的贊美之情和對束縛個性、窒息性靈的憎惡之意。美之情和對束縛個性、窒息性靈的憎惡之意。（步驟三）（步驟三）【第三種模式第三種模式】分析語言特色型分析語言特色型提問方式：提問方式：這首詩在語言上有何特色？這首詩在語言上有何特色？提問變式：提問變式：請分析這首詩的語言風(fēng)格。或談?wù)劥嗽姷恼埛治鲞@首詩的語言風(fēng)格。或談?wù)劥嗽姷恼Z言藝術(shù)。語言藝術(shù)。應(yīng)答分析：應(yīng)答分析：這種題型不是要求揣摩個別字詞運(yùn)用的巧這種題型不
15、是要求揣摩個別字詞運(yùn)用的巧妙，而是要品味整首詩表現(xiàn)出來的語言風(fēng)格。妙，而是要品味整首詩表現(xiàn)出來的語言風(fēng)格。一般可一般可表述為：表述為：清新自然、樸實無華、華美絢麗、明白曉暢、清新自然、樸實無華、華美絢麗、明白曉暢、多用口語、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調(diào)婉約、簡練生多用口語、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調(diào)婉約、簡練生動，有節(jié)奏感、有音樂美、有藝術(shù)感染力動，有節(jié)奏感、有音樂美、有藝術(shù)感染力等。等。答題步驟：答題步驟：第一步用一兩個詞準(zhǔn)確點明語言特色。第一步用一兩個詞準(zhǔn)確點明語言特色。第二步用詩中有關(guān)語句具體分析這種特色。第三步第二步用詩中有關(guān)語句具體分析這種特色。第三步指出這些詩句表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情。
16、指出這些詩句表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情。 春怨春怨 金昌緒金昌緒 打起黃鶯兒，莫教枝上啼。打起黃鶯兒，莫教枝上啼。 啼時驚妾夢，不得到遼西。啼時驚妾夢，不得到遼西。 提問：請分析此詩的語言特色。提問：請分析此詩的語言特色。 答：答：此詩語言特點是清新自然，口語化此詩語言特點是清新自然，口語化( (步驟步驟一一) )，“黃鶯兒黃鶯兒”是兒化音，顯出女子的純真是兒化音，顯出女子的純真嬌憨。嬌憨?！疤鋾r驚妾夢，不得到遼西啼時驚妾夢，不得到遼西”用質(zhì)樸的用質(zhì)樸的語言表明了打黃鶯是因為它驚擾了自己思念丈語言表明了打黃鶯是因為它驚擾了自己思念丈夫的美夢夫的美夢( (步驟二步驟二) )。這樣非常自然地表現(xiàn)了女
17、這樣非常自然地表現(xiàn)了女子對丈夫深沉的思念之情子對丈夫深沉的思念之情( (步驟三步驟三) )。 雜雜 詩詩 王王 維維君自故鄉(xiāng)來，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。君自故鄉(xiāng)來，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。來日綺窗前，寒梅著花未來日綺窗前，寒梅著花未? ?這首詩的語言有怎樣的特點這首詩的語言有怎樣的特點? ?答：答：這首詩的語言特點是：這首詩的語言特點是：平易樸實、通俗易平易樸實、通俗易懂懂。（步驟一）（步驟一）像是在對朋友促膝而談：你自像是在對朋友促膝而談：你自故鄉(xiāng)而來，應(yīng)該知道故鄉(xiāng)的事。你來的時候注故鄉(xiāng)而來，應(yīng)該知道故鄉(xiāng)的事。你來的時候注意到?jīng)]有，美麗的窗前的梅花開放了嗎意到?jīng)]有，美麗的窗前的梅花開放了嗎? ?（步驟（步驟二）二）
18、 作者借一枝寒梅表現(xiàn)了對故鄉(xiāng)的深切思念。作者借一枝寒梅表現(xiàn)了對故鄉(xiāng)的深切思念。親切自然親切自然 ，富有情趣。，富有情趣。（步驟三）（步驟三） 【第四種模式第四種模式】分析煉字型分析煉字型提問方式：提問方式：這一聯(lián)中最生動傳神的是哪個字？為什這一聯(lián)中最生動傳神的是哪個字？為什么？么？提問變式：提問變式：找出全詩的關(guān)鍵之詞并加以分析。找出全詩的關(guān)鍵之詞并加以分析。應(yīng)答分析：應(yīng)答分析：古代詩歌的語言是最凝練的，往往一詞古代詩歌的語言是最凝練的，往往一詞一句就能生動地描摹出事物的特征，深刻地反映思一句就能生動地描摹出事物的特征，深刻地反映思想內(nèi)容。這種題型是要求賞析時應(yīng)聯(lián)系全詩的主旨，想內(nèi)容。這種題型
19、是要求賞析時應(yīng)聯(lián)系全詩的主旨，從遣詞、造句、修辭等不同方面仔細(xì)揣摩、推敲，從遣詞、造句、修辭等不同方面仔細(xì)揣摩、推敲，來理解作者煉字技巧的精妙。來理解作者煉字技巧的精妙。答題步驟答題步驟：第一步解釋該字在句中的含義。第第一步解釋該字在句中的含義。第二步展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。第二步展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。第三步點出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎三步點出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。樣的感情。 南南 浦浦 別別 白白 居居 易易 南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋。南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋。 一一看看腸一斷，好去莫回頭。腸一斷，好去莫回頭。 提問：前人認(rèn)為，提問：前人認(rèn)為，“
20、看看”字看似平常，字看似平常，實際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人實際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。試加以分析。公的形象。試加以分析。 答：答： “看看”在詩中指在詩中指“回望回望” 。 ( (步驟一步驟一) )離人孤獨(dú)地走了，還頻頻回望，每一次回望，離人孤獨(dú)地走了，還頻頻回望，每一次回望，都令自己肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到抒情都令自己肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象。主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象。 ( (步步驟二驟二) )只一只一“看看”字，就淋漓盡致地表現(xiàn)了離字，就淋漓盡致地表現(xiàn)了離別的酸楚。別的酸楚。 ( (步驟三步驟三) ) 春
21、夜洛城聞笛春夜洛城聞笛 李白李白 誰家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。誰家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。 此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情？此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情？ 提問：提問：請找出本詩的關(guān)鍵之詞，試結(jié)合全詩加以請找出本詩的關(guān)鍵之詞，試結(jié)合全詩加以分析。分析。答：答：本詩的關(guān)鍵之詞是本詩的關(guān)鍵之詞是“折柳折柳”?！罢哿哿奔醇凑蹢盍蹢盍?，抒發(fā)的是曲，抒發(fā)的是“惜別懷遠(yuǎn)惜別懷遠(yuǎn)”之之情情( (步驟一步驟一) ) ，一個春風(fēng)駘蕩的夜晚，萬家燈，一個春風(fēng)駘蕩的夜晚，萬家燈火漸漸熄滅，白日的喧囂早已平靜下來。忽火漸漸熄滅，白日的喧囂早已平靜下來。忽然傳來嘹亮的笛聲，凄清婉轉(zhuǎn)的曲調(diào)隨著春然傳來嘹
22、亮的笛聲，凄清婉轉(zhuǎn)的曲調(diào)隨著春風(fēng)飛遍了整個洛城。風(fēng)飛遍了整個洛城。( (步驟二步驟二) )。聽著這樣一。聽著這樣一支飽含離愁別緒的曲子，誰能不起思鄉(xiāng)之情支飽含離愁別緒的曲子，誰能不起思鄉(xiāng)之情呢？呢？( (步驟三步驟三) ) 【第五種模式第五種模式】分析他人評價型分析他人評價型提問方式：提問方式：XXXXXX認(rèn)為這首詩認(rèn)為這首詩“”，你同意這種觀點，你同意這種觀點嗎？嗎？提問變式：提問變式： XXXXXX認(rèn)為這首詩認(rèn)為這首詩“”，試加以分析。，試加以分析。應(yīng)答分析：應(yīng)答分析： 這是常見的一種題型，它要求學(xué)生結(jié)合詩這是常見的一種題型，它要求學(xué)生結(jié)合詩歌對前人的評價加以分析，學(xué)生做這種題目時必須先歌
23、對前人的評價加以分析，學(xué)生做這種題目時必須先弄清他人的觀點，弄明白評論的是詩歌的哪個方面，弄清他人的觀點，弄明白評論的是詩歌的哪個方面，然后在理解詩歌的基礎(chǔ)上加以分析。然后在理解詩歌的基礎(chǔ)上加以分析。答題步驟：答題步驟：第一步先表明自己的觀點，即第一步先表明自己的觀點，即“同意同意”或或“不同意不同意”。第二步，結(jié)合詩歌針對他人評。第二步，結(jié)合詩歌針對他人評價的內(nèi)容提出自己的見解。第三步，再次評價價的內(nèi)容提出自己的見解。第三步，再次評價他人的觀點。他人的觀點。 水檻遣心二首（其一）水檻遣心二首（其一） 杜杜 甫甫 去郭軒檻敞，無村眺望賒。澄江平少岸，去郭軒檻敞，無村眺望賒。澄江平少岸，幽樹晚多
24、花。幽樹晚多花。 細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜。城中十萬戶，。城中十萬戶，此地兩三家。此地兩三家。 注注 水檻：江邊的欄桿，可供垂釣、眺望。水檻：江邊的欄桿，可供垂釣、眺望。在杜甫成都草堂附近。賒：遠(yuǎn)。在杜甫成都草堂附近。賒：遠(yuǎn)。 這首詩的第五、六句是為人傳誦的名句，這首詩的第五、六句是為人傳誦的名句，南宋葉夢得南宋葉夢得石林詩話石林詩話稱其稱其“緣情體物，緣情體物，自有天然之妙自有天然之妙”。你同意嗎？請你談?wù)勥@兩。你同意嗎？請你談?wù)勥@兩句詩的句詩的“妙妙”處。處。抒發(fā)感情，描寫事物。抒發(fā)感情，描寫事物。答：答：同意。同意。（步驟一步驟一）這兩句詩，寫細(xì)這兩句詩，寫細(xì)雨輕灑，
25、魚兒嬉戲于水面；微風(fēng)吹拂，雨輕灑，魚兒嬉戲于水面；微風(fēng)吹拂，燕子斜掠過天空。燕子斜掠過天空?！俺龀觥?，寫魚兒的歡，寫魚兒的歡欣，欣，“斜斜”，寫燕子的輕盈。詩人觀察，寫燕子的輕盈。詩人觀察細(xì)致入微，遣詞自然平易而又精巧生動。細(xì)致入微，遣詞自然平易而又精巧生動。字里行間蘊(yùn)含著作者對大自然、對春天字里行間蘊(yùn)含著作者對大自然、對春天的熱愛和優(yōu)游閑適的心情。的熱愛和優(yōu)游閑適的心情。（步驟二步驟二）所以葉夢得的評價十分的貼切。所以葉夢得的評價十分的貼切。（步驟步驟三三） 謝亭送別謝亭送別 許渾許渾 勞歌一曲解行舟，紅葉青山水急流。日落酒醒勞歌一曲解行舟，紅葉青山水急流。日落酒醒人已遠(yuǎn)，滿天風(fēng)雨下西樓。人
26、已遠(yuǎn)，滿天風(fēng)雨下西樓。 有人認(rèn)為第二句有人認(rèn)為第二句“紅葉青山紅葉青山”的色調(diào)與全詩的的色調(diào)與全詩的情感基調(diào)不和諧，你如何看待這個問題？情感基調(diào)不和諧，你如何看待這個問題？答：答：我不同意這種看法。（我不同意這種看法。（步驟一步驟一）紅葉青）紅葉青山色彩艷麗，乍看似不協(xié)調(diào)，實際上恰山色彩艷麗，乍看似不協(xié)調(diào)，實際上恰恰是對離愁的有力反襯。景色越美，越恰是對離愁的有力反襯。景色越美，越覺離別的難堪。這是典型的覺離別的難堪。這是典型的“樂景寫哀樂景寫哀情情”的手法（的手法（步驟二步驟二）。所以認(rèn)為）。所以認(rèn)為“紅葉青山紅葉青山的色調(diào)與全詩的情感基的色調(diào)與全詩的情感基調(diào)不和諧調(diào)不和諧”的看法是錯誤的。（的看法是錯誤的。（步驟三步驟三）
高考語文復(fù)習(xí)指導(dǎo) 詩歌賞析題解析課件
