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《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思
長(zhǎng)寧縣銅鼓小學(xué)教師 葉啟英
本節(jié)課的復(fù)習(xí)內(nèi)容是100以內(nèi)數(shù)的組成、100以內(nèi)數(shù)的數(shù)、讀、寫。復(fù)習(xí)目標(biāo)是使學(xué)生能熟練地?cái)?shù)、讀、寫100以內(nèi)的數(shù)；理解數(shù)位的意義，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，掌握100以內(nèi)數(shù)的組成；使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)合作，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
1、設(shè)計(jì)了一個(gè)課前談話，激發(fā)學(xué)生積極參與的意識(shí)。課前我給學(xué)生明確這節(jié)課的上課形式：同學(xué)們，這堂課我們來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)比賽，比賽的題目是“小紅花冠軍爭(zhēng)奪賽”。比賽以小組為單位，我把我們班按座位分為四個(gè)小組（明確小組的分法），哪
2、個(gè)小組的小朋友主動(dòng)發(fā)一次言，而且正確，我就獎(jiǎng)給他一朵小紅花（出示小紅花）。最后我們統(tǒng)計(jì)一下看哪個(gè)小組得的小紅花最多，哪個(gè)個(gè)小組就是冠軍。大家想不想得冠軍呀？（想）想就要積極思考、大膽發(fā)言。聽到這里，所有的同學(xué)都躍躍欲試了。當(dāng)場(chǎng)兌現(xiàn)的小紅花和為小組爭(zhēng)榮譽(yù)的心理極大地高漲了學(xué)生的熱情，而學(xué)生課前準(zhǔn)備的蘋果卡片以及在教學(xué)過(guò)程中穿插的各種游戲，使一堂枯燥的復(fù)習(xí)課變得生機(jī)勃勃。
2、不平均使用力量，用重點(diǎn)內(nèi)容和核心概念的復(fù)習(xí)來(lái)帶動(dòng)其它知識(shí)的復(fù)習(xí)。這節(jié)課就是以數(shù)位的概念和數(shù)的組成來(lái)帶動(dòng)其它知識(shí)的復(fù)習(xí)。
3、正確處理部分與整體的關(guān)系，按照“整體——部分——整體”的教學(xué)思路組織復(fù)習(xí)內(nèi)容，使
3、全冊(cè)內(nèi)容形成系統(tǒng)的、結(jié)構(gòu)化的知識(shí)體系。這一教學(xué)策略在本冊(cè)教科書中的具體體現(xiàn)是：
（1）整體回顧全冊(cè)知識(shí)內(nèi)容。由于這堂課是總復(fù)習(xí)的第一課，所以一開始我就用一定的時(shí)間組織學(xué)生簡(jiǎn)單回顧全冊(cè)知識(shí)內(nèi)容。在學(xué)生回憶整理的基礎(chǔ)上教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)臍w納概括，讓學(xué)生形成對(duì)全冊(cè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的整體印象。
（2）把整體分解為部分，讓學(xué)生從整體與部分聯(lián)系的基礎(chǔ)上提高對(duì)各部分知識(shí)的掌握水平。在學(xué)生對(duì)全冊(cè)書的知識(shí)有一個(gè)整體印象的基礎(chǔ)上，緊接著我就給學(xué)生明確這堂課的復(fù)習(xí)目標(biāo)，這樣學(xué)生對(duì)這堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)心中有數(shù)。復(fù)習(xí)時(shí)又要抓住每部分的重點(diǎn)內(nèi)容，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)過(guò)程中理解整體與部分的關(guān)系。
（3）精心設(shè)精心設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)內(nèi)容，不
4、貪多但求精，妥善處理提高復(fù)習(xí)質(zhì)量與減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的關(guān)系。 “100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”包含的知識(shí)點(diǎn)比較多，最初設(shè)計(jì)時(shí)我把所有的知識(shí)點(diǎn)都包含進(jìn)去了，但后來(lái)發(fā)現(xiàn)內(nèi)容太多，容量太大，恐怕學(xué)生一堂課掌握起來(lái)很困難，所以忍痛割愛(ài)，刪掉了“比較數(shù)的大小”這部分內(nèi)容
4、復(fù)習(xí)課不是簡(jiǎn)單的練習(xí)課，在復(fù)習(xí)中不是只抓知識(shí)技能的目標(biāo)，而是注重過(guò)程與方法，讓學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)化和條理化。如在復(fù)習(xí)了數(shù)數(shù)后，教師隨即小結(jié)：大家真了不起，會(huì)用各種方法數(shù)數(shù)，會(huì)1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)， 2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù)，5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)， 還會(huì)10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)，還會(huì)倒著 1個(gè)1個(gè)地往前數(shù)等;在看圖讀數(shù)、寫數(shù)、撥數(shù)并找規(guī)律后，教師及時(shí)小結(jié)方法：按一定的順序?qū)憯?shù)，先要看
5、清這些數(shù)是從大到小還是從小到大變化的,再看每一次是增加幾個(gè)還是減少幾個(gè),最后填上合適的數(shù)。
5、有效地利用開放題發(fā)展學(xué)生的思維能力。如“（）、（）、（）、46、（）、（）、（）”這道題，學(xué)生可以從不同角度去思考，獲得不同的答案（可以遞增；可以遞減；等差可以是1；可以是2；還可以是5、10……），滿足了不同層次學(xué)生的需要；再如“說(shuō)出個(gè)位上是5的所有兩位數(shù)”等題，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)散性、靈活性，而且有利于訓(xùn)練思維的有序性和周密性，從而形成良好的思維品質(zhì)。
6、關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。本節(jié)課我盡可能都讓學(xué)生在一個(gè)輕松的、愉快的、生動(dòng)活潑的氛圍中復(fù)習(xí)100以內(nèi)的數(shù)。如，當(dāng)場(chǎng)兌現(xiàn)的小
6、紅花，在蘋果卡片上寫自己喜歡的數(shù)，請(qǐng)你想請(qǐng)的小朋友來(lái)猜數(shù)，而數(shù)數(shù)與寫數(shù)都是以游戲的方式來(lái)進(jìn)行。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我還不時(shí)用欣賞的語(yǔ)言調(diào)動(dòng)了所有學(xué)生的熱情，將整堂課組織得井井有條，生動(dòng)活潑。
經(jīng)評(píng)課老師的指點(diǎn)，我意識(shí)到在這堂課中我有幾個(gè)地方需要改進(jìn)：
1、在看圖讀數(shù)與寫數(shù)時(shí)，應(yīng)該對(duì)學(xué)生明確他它們的不同。每一幅圖下面應(yīng)該既有“讀作：＿＿”也有“寫作＿＿” ，這樣學(xué)生就容易區(qū)分了。
2、在學(xué)生說(shuō)出所有十位上的數(shù)和個(gè)位上的數(shù)相同的兩位數(shù)后，教師提出：最大的兩位數(shù)就在這些數(shù)里面，你能把它找出來(lái)嗎？比它大1的數(shù)是幾？它是幾位數(shù)？在這里應(yīng)該將知識(shí)再延伸一下，可以讓學(xué)生說(shuō)出最小的兩位數(shù)。
總而言之，本節(jié)課力求突破傳統(tǒng)復(fù)習(xí)課的教學(xué)模式，以學(xué)生為主體，以學(xué)生的參與為中心，以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)，較好的體現(xiàn)了新課程新理念，收到了預(yù)期的教學(xué)效果，在全鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中獲得了二等獎(jiǎng)。
專心---專注---專業(yè)
《復(fù)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思(共2頁(yè))
