部編人教版《道德與法治》八年級(jí)下冊(cè)《基本經(jīng)濟(jì)制度》說(shuō)課稿

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1、《基本經(jīng)濟(jì)制度》說(shuō)課稿 各位老師大家好，今天我說(shuō)課的題目是《基本經(jīng)濟(jì)制度》。我將從教材及學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)、課前準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)思考五個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。 一、教材及學(xué)情分析 從框題內(nèi)容看，《基本經(jīng)濟(jì)制度》是教材第三單元第五課的第一框內(nèi)容，本框內(nèi)容作為第三單元第一節(jié)課，起到了開(kāi)篇點(diǎn)題的作用。幫助學(xué)生了解我國(guó)實(shí)行公有制為主體，多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的基本經(jīng)濟(jì)制度，既有助于強(qiáng)化同學(xué)們的國(guó)家認(rèn)同和制度自信，又為他們理解人民當(dāng)家作主地位有制度保證做了鋪墊。 從課程標(biāo)準(zhǔn)看，本節(jié)課對(duì)應(yīng)課標(biāo)“我與國(guó)家和社會(huì)”中的“認(rèn)識(shí)國(guó)情，愛(ài)我中華”。具體的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是“了解我國(guó)現(xiàn)階段基本經(jīng)濟(jì)制度和政治制度。

2、” 從學(xué)情看，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，他們會(huì)遇到很多與本課有關(guān)的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象；同時(shí)，在前面學(xué)習(xí)“憲法保障國(guó)家權(quán)力屬于人民”中已對(duì) “公有制”做過(guò)一定的講解，學(xué)生會(huì)有一些基本認(rèn)識(shí)，但由于本框題內(nèi)容理論性較強(qiáng)，在理解上對(duì)學(xué)生提出了較高的要求。尤其是公有制的實(shí)現(xiàn)形式；國(guó)有經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)力量，非公有制的作用等知識(shí)，比較難以理解，所以要多聯(lián)系實(shí)際，采用貼近學(xué)生生活的事件案例，幫助學(xué)生理解理論知識(shí)。 二、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn) 依據(jù)我對(duì)教材及學(xué)情的分析，我將本課的三維目標(biāo)制定如下: 1情感態(tài)度與價(jià)值觀：自覺(jué)堅(jiān)持和維護(hù)基本經(jīng)濟(jì)制度，主動(dòng)參與各種正當(dāng)?shù)慕?jīng)濟(jì)活動(dòng)，推動(dòng)社會(huì)主義社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)。 2 能力目標(biāo)：把學(xué)習(xí)到的基

3、本經(jīng)濟(jì)制度的知識(shí)運(yùn)用到日常生活， 理解、分析經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，解決實(shí)際問(wèn)題。 3 知識(shí)目標(biāo)：知道我國(guó)現(xiàn)階段的基本經(jīng)濟(jì)制度是什么；明白各自 的地位與作用；了解國(guó)家對(duì)待它們的態(tài)度。 下面我說(shuō)一下本框的重難點(diǎn)；我將本課的重點(diǎn)定在了“國(guó)有經(jīng)濟(jì) 是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)力量”?！疚覈?guó)是社會(huì)主義國(guó)家，公有制是經(jīng)濟(jì)制度 的基礎(chǔ)，而國(guó)有經(jīng)濟(jì)控制國(guó)民經(jīng)濟(jì)命脈，感受?chē)?guó)有經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)力量， 進(jìn)一步學(xué)生增添對(duì)社會(huì)主義的熱愛(ài)和擁護(hù)】 我將本課的難點(diǎn)定在了“多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展”?！疚覈?guó)處在 社會(huì)主義初級(jí)階段，除公有制外，還存在多種形式的非公有制經(jīng)濟(jì)。 幫助學(xué)生感受多姿多彩的經(jīng)濟(jì)形式對(duì)于促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，提高我

4、國(guó)的綜合國(guó)力和國(guó)際地位的重要意義，以此落實(shí)政治認(rèn)同的核心素 養(yǎng)】 三、課前準(zhǔn)備 ?【學(xué)生準(zhǔn)備】指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)教材，了解所有制性質(zhì)的類(lèi)型，即： 公有制（國(guó)有經(jīng)濟(jì)、集體經(jīng)濟(jì)），非公有制（個(gè)體經(jīng)濟(jì)、私營(yíng)經(jīng)濟(jì)） 的基本含義，學(xué)生通過(guò)閱讀正文內(nèi)容，做到感性認(rèn)識(shí)和基本判斷即可。 ?【教師準(zhǔn)備】首先，通過(guò)個(gè)別訪談了解學(xué)生對(duì)公有制和非公有 制的理解情況，同時(shí)，適當(dāng)了解學(xué)生父母的工作單位，便于課堂教學(xué) 與學(xué)生實(shí)際的有效結(jié)合。 ?其次，對(duì)校園周邊有代表性的經(jīng)濟(jì)形式進(jìn)行搜集、整理和拍照，用鮮活的事例激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受教材內(nèi)容的真實(shí)可信。 四、教學(xué)過(guò)程 （一）聯(lián)系生活、自然入題 我將教材中

5、“運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)”做了適當(dāng)改動(dòng)，創(chuàng)設(shè)情境，給出兩位同學(xué)父母的工作單位：家美爸爸是中國(guó)航天科技集團(tuán)有限公司的技術(shù)人員，媽媽在華為工作。國(guó)強(qiáng)的爸爸在家鄉(xiāng)的村辦企業(yè)上班，媽媽自己經(jīng)營(yíng)一家小超市。兩位同學(xué)父母的工作單位是什么性質(zhì)？你知道他們的工作單位是公有制經(jīng)濟(jì)還是非公有制經(jīng)濟(jì)嗎？一一【學(xué)生通過(guò)自己的經(jīng)驗(yàn)或者名企業(yè)稱(chēng)做出判斷】 【通過(guò)人物情境的創(chuàng)設(shè)一方面用于新課導(dǎo)入，另一方面可以聯(lián)系教材中的相關(guān)案例，為新課的具體內(nèi)容服務(wù)。學(xué)生可能判斷并不準(zhǔn)確，我沒(méi)有急于公布答案，而是埋下伏筆，】【但要說(shuō)明，之所以存在這些經(jīng)濟(jì)形式，就是因?yàn)槲覈?guó)實(shí)行“公有制為主體，多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的基本經(jīng)濟(jì)制度?！薄? （二）步步

6、為營(yíng)、講授新課 第一步：國(guó)有經(jīng)濟(jì)、主導(dǎo)力量（家美爸爸） 首先，將導(dǎo)入中所給中國(guó)航天科技集團(tuán)有限公司做簡(jiǎn)單介紹【中國(guó)航天科技集團(tuán)有限公司（簡(jiǎn)稱(chēng)“中國(guó)航天”“航天科技”）, 是在我國(guó)戰(zhàn)略高技術(shù)領(lǐng)域擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)和著名品牌，創(chuàng)新能力突出、核心競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)的國(guó)有特大型高科技企業(yè)。其下屬八院811研究所參與了“墨子號(hào)”的研制?！浚ㄖ越o出航天科技集團(tuán)這一企業(yè)，一方面是便于學(xué)生在課前互動(dòng)環(huán)節(jié)做出判斷，另一方面也為引出教材P61探究與分享”內(nèi)容作了很好的鋪墊）。 通過(guò)所給材料，教師提問(wèn)：中國(guó)航天科技集團(tuán)發(fā)展的是公 有制中哪種形式？ 我國(guó)為什么要由國(guó)家投資研制量子科學(xué)試驗(yàn)衛(wèi)星？ 【學(xué)生閱讀教材，

7、了解公有制的范圍，并回答問(wèn)題】活動(dòng)目的，一方面讓學(xué)生感受?chē)?guó)有經(jīng)濟(jì)在支持科技進(jìn)步、保障國(guó)家安全等方面的作用；另一方面，了解我國(guó)的科技創(chuàng)新成果，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)主義制度優(yōu)越性的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新、報(bào)效祖國(guó)的情感，培養(yǎng)學(xué)生公共參與的核心素養(yǎng)。 在上周，全校師生觀看了《厲害了，我的國(guó)》電影紀(jì)錄片，其中有很多鏡頭讓我們記憶猶新，甚至在某些節(jié)點(diǎn)上孩子們自發(fā)的鼓掌喝彩。我通過(guò)電影精簡(jiǎn)版的視頻讓同學(xué)們?cè)倩貞?，片中有哪些?nèi)容介紹的是國(guó)有經(jīng)濟(jì)呢？它們涉足的是哪些行業(yè)和領(lǐng)域？學(xué)生的回答：有的很具體【振華30,復(fù)興號(hào)，c919大飛機(jī)，港珠澳大橋，華能一號(hào)，等等等等】 有的雖然很含糊，但視頻中有一句話他們印象深刻，【

8、中國(guó)橋、 中國(guó)路、中國(guó)車(chē)、中國(guó)港、中國(guó)網(wǎng)】，教師在給予肯定的基礎(chǔ)上，結(jié) 合教材P61“相關(guān)鏈接”中國(guó)有經(jīng)濟(jì)涉及行業(yè)和領(lǐng)域進(jìn)行總結(jié)，【讓 學(xué)生感受?chē)?guó)有經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)地位、理解其關(guān)鍵作用。進(jìn)而明確國(guó)家對(duì)國(guó) 有經(jīng)濟(jì)的態(tài)度，即保障國(guó)有經(jīng)濟(jì)的鞏固和發(fā)展?！? 第二步：集體經(jīng)濟(jì)、共同富裕（國(guó)強(qiáng)爸爸） 首先，公布導(dǎo)入中所給的村辦企業(yè)的性質(zhì)，即公有制經(jīng)濟(jì)，但同為公有制經(jīng)濟(jì)，佳美爸爸和國(guó)強(qiáng)爸爸的單位性質(zhì)有怎樣的區(qū)別呢？教師利用表格對(duì)比國(guó)有經(jīng)濟(jì)和集體經(jīng)濟(jì)在【生產(chǎn)資料歸誰(shuí)所有、存在領(lǐng)域】的不同，使學(xué)生明確雖然二者都是生產(chǎn)資料歸勞動(dòng)者共同所有，但是集體經(jīng)濟(jì)的公有化范圍較小。 其次，【學(xué)生閱讀教材P62“探究與

9、分享”，進(jìn)一步了解村辦企業(yè)從無(wú)到有，國(guó)強(qiáng)爸爸由悲到喜的故事，并展開(kāi)討論：為什么國(guó)強(qiáng)爸爸先前滿臉愁容，村辦企業(yè)柑橘加工廠成立后笑容滿面？，大家從中看出集體經(jīng)濟(jì)有著怎樣的作用？】通過(guò)討論，讓學(xué)生了解集體經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)，明確集體經(jīng)濟(jì)對(duì)于吸納資金、實(shí)現(xiàn)共同富裕的作用。 最后，聆聽(tīng)集體經(jīng)濟(jì)在當(dāng)下發(fā)展的真實(shí)故事。隨著城鄉(xiāng)一體化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，很多大學(xué)畢業(yè)生把農(nóng)村作為自己實(shí)現(xiàn)人生夢(mèng)想的土壤，通過(guò)了解【天津大學(xué)生村官趙井芳】的故事，一方面，讓學(xué)生從真實(shí)的案例中感悟農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)的發(fā)展現(xiàn)狀和好處，同時(shí)幫助他們樹(shù)立服務(wù)和奉獻(xiàn)社會(huì)的人生價(jià)值。 第三步：多姿多彩、共同發(fā)展（國(guó)強(qiáng)媽媽、家美媽媽?zhuān)? 首先，公布導(dǎo)入中所給國(guó)

10、強(qiáng)媽媽和家美媽媽單位的性質(zhì)，即都屬于非公有制，學(xué)生閱讀教材，找到非公有制經(jīng)濟(jì)的兩種形式，進(jìn)一步明確國(guó)強(qiáng)媽媽自己經(jīng)營(yíng)的超市屬于個(gè)體經(jīng)濟(jì)，家美媽媽所在的華為屬于私營(yíng)經(jīng)濟(jì)。并用表格對(duì)比二者在【含義、特點(diǎn)】上的區(qū)別 其次，在課前提問(wèn)環(huán)節(jié)中，同學(xué)們判斷華為的性質(zhì)出現(xiàn)了分歧， 有的孩子認(rèn)為華為那么“厲害”，應(yīng)該是公有制。教師播放“2017民 營(yíng)企業(yè)500強(qiáng)”的視頻，讓學(xué)生感受私營(yíng)經(jīng)濟(jì)的騰飛。 作為500強(qiáng)之首，華為有哪些發(fā)展成就？【學(xué)生閱讀教材P62“探 究與分享”，從信息中感悟私營(yíng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要意義】教師進(jìn)行總結(jié) 概括，讓學(xué)生并進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到：基本經(jīng)濟(jì)制度的確立，給私營(yíng)經(jīng)濟(jì)發(fā) 展提供了廣闊的

11、發(fā)展空間，私營(yíng)經(jīng)濟(jì)不再只是小規(guī)模的企業(yè)，甚至完 全可以發(fā)展成為世界級(jí)的巨人公司。因此，國(guó)家保護(hù)非公有制經(jīng)濟(jì)的 合法權(quán)益，鼓勵(lì)、支持、引導(dǎo)非公有制經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，激發(fā)其活力和創(chuàng) 造力。 （三）課堂小結(jié)、學(xué)以致用 我將給出本課內(nèi)容的框架圖，即板書(shū)設(shè)計(jì)，并進(jìn)行小結(jié)：公有制 和非公有制都是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的重要組成部分，是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì) 發(fā)展的基礎(chǔ)。改革開(kāi)放40周年，通過(guò)不斷完善基本經(jīng)濟(jì)制度，我國(guó) 取得了舉世矚目的偉大成就，共同見(jiàn)證了基本經(jīng)濟(jì)制度促進(jìn)了生產(chǎn)力 的發(fā)展、綜合國(guó)力的增強(qiáng)和人民生活水平的提高，為人民當(dāng)家作主奠 定了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。 在學(xué)以致用環(huán)節(jié)，我利用教師的課前準(zhǔn)備，將【校

12、園周邊】和【學(xué) 生父母】中有代表性的企業(yè)讓學(xué)生進(jìn)行再判斷，一方面，了解學(xué)生對(duì) 本課內(nèi)容的掌握程度，同時(shí)也可以借助麥當(dāng)勞、上海銀行等企業(yè)對(duì)非 公有制經(jīng)濟(jì)中的外資經(jīng)濟(jì)，混合所有制經(jīng)濟(jì)進(jìn)行解釋說(shuō)明，作為知識(shí) 的遷移與延伸。 （四）布置作業(yè)、拓展升華 借助P63拓展空間：結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，對(duì)父母的工作進(jìn)行【訪談?wù){(diào)查】，了解父母所在企業(yè)的性質(zhì)，基本情況，納稅數(shù)量及其他感 興趣的問(wèn)題，用事實(shí)和數(shù)字去感悟基本經(jīng)濟(jì)制度的魅力所在。 五、個(gè)人反思 由于初高中跨頭的原因，上一學(xué)期在高一年級(jí)講過(guò)這一部分內(nèi) 容，總感覺(jué)知識(shí)對(duì)于高中學(xué)生來(lái)說(shuō)也是比較難的，學(xué)生理解不到位， 所以我想在初中講一定要深入

13、淺出，一定讓孩子們“聽(tīng)得懂”。但由 于始終無(wú)法擺脫高中的教學(xué)模式，加之總想做的“高大上”一些，所 以在文字材料和視頻內(nèi)容的選擇上過(guò)于高深、有效的學(xué)生活動(dòng)較少。 結(jié)合老師們所給建議，我調(diào)整了設(shè)計(jì)的思路。 新教材和老教材不同，很多材料和活動(dòng)都是很新穎的，所以我在 內(nèi)容設(shè)計(jì)上的突出特點(diǎn)就是充分依托教材所給案例資源，通過(guò)人物情 境的創(chuàng)設(shè)，將課內(nèi)案例和與學(xué)生相關(guān)的課外資源緊密結(jié)合，以此把教 材的內(nèi)容說(shuō)清楚、講明白。同時(shí)，通過(guò)課前的教師準(zhǔn)備活動(dòng)充分了 解學(xué)生的實(shí)際，并在課堂教學(xué)中有針對(duì)性的對(duì)應(yīng)和解決疑問(wèn)，既增強(qiáng) 孩子們的學(xué)習(xí)興趣，又能確保教學(xué)內(nèi)容的真實(shí)可信，從而有效提高學(xué) 生的感性認(rèn)識(shí)。