《教案 (12)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《教案 (12)（3頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。
1、課題
積的變化規(guī)律
課型
新授
教
學
目
標
知識與技能：
學生通過獨立思考，合作交流探究出“積的變化規(guī)律”，并用簡潔的語言進行概括，培養(yǎng)學生概括表達能力。
過程與方法：
1、學生通過積極主動的參與整個探究過程，初步獲得探索數學規(guī)律的一般方法和經驗。
2、學生通過觀察、比較、分析、概括，經歷積的變化規(guī)律的產生過程，感受到探索數學規(guī)律是一件十分有趣的事情。
情感、態(tài)度和價值觀：
培養(yǎng)學生初步的抽象、概括能力及善于觀察、勤于思考、勇于探索的良好習慣。
教學重點
學生探索出“積的變化規(guī)律”，并能運用規(guī)律解決實際問題。
教學難點
探索規(guī)律的方法，培
2、養(yǎng)推理能力。
教具
多媒體課件
教
學
過
程
教學活動及預設
教學意圖
一、創(chuàng)設情境，提出問題
“喜羊羊”的動畫片大家都很喜歡看，“喜羊羊”玩具大家更愛不釋手，今天老師給你們帶來喜羊羊玩具請仔細觀察，大屏幕中你發(fā)現(xiàn)哪些數學信息，你能解決這幾個問題嗎？獨立完成在練習本上。放手讓學生獨立完成，在學生匯報時我完成下面板書：
① 6×2=12（元）
② 6×20=120（元）
③ 6×200=1200（元）
二、自主探究、合作交流
1、出示自學提示：
（1）把3個算式分別命名為算式①②③；
（2）、從三個算式中任選一個為標準，其它兩個算式和它去比較，認真觀察
3、你發(fā)現(xiàn)了什么？ （3）、先自己觀察比較，做好總結準備與本組同學交流。
預設：有以下幾種可能：
以①為標準，②③和它比較，一個因數不變，另一個因數乘10、乘100，積也乘10、乘100。以③為標準，①②和它比較，一個因數不變，另一個因數除以10、除以100，積也除以10、除以100。以②為標準，①和它比較，一個因數不變，另一個因數除以10，積也除以10；③和它比較，一個因數不變，另一個因數乘10，積也乘10，這是比較難的情況，能同時發(fā)現(xiàn)兩個規(guī)律。
2、在學生自己有了這樣的想法后，進行組內交流，達到思維碰撞。
3、組內交流后在進行組間交流與評價。組和組之間修訂、補
4、充、完善，當學生完整的表達出積的變化規(guī)律是什么時，進一步明確，同學們經過自己努力探究出的這一規(guī)律就是“積的變化規(guī)律”，從而揭示課題，并板書。
4、學會概括會給學生1分鐘時間用最簡潔的語言概括出積的變化規(guī)律，即：一個因數不變，另一個因數乘幾（或除以幾）積也乘幾（或除以幾），為了證實這一規(guī)律具有普遍性，我還給學生創(chuàng)設了一個舉例驗證的機會。并用課件展示給學生。
5、自學課本。通過例題的自學來驗證積的變化規(guī)律的正確性。
6、自己舉例來驗證積的變化規(guī)律的實用性。
三、有效檢測、解決問題
本節(jié)課我設置的練習有：
1、基礎性練習。
(1)先算出每組題中第1題的積，在寫出下面兩題的得數。
12
5、x3= 48x5= 8x50=
120x3= 48x50= 8x25=
120x30= 48x500= 4x50=
(2)長方形面積為200平方米，寬為8米，長不變，寬增加到24米。擴大后的綠地面積是多少？
2、應用性練習。
如果一套校服120元，買5套，10套，15套這樣的校服分別需要多少錢？
3.綜合性練習。
24X3= 56X15=
24X30= 28X15=
240X3= 28X30=
240X30=
四、課堂總結
6、，提升認識
學生總結本節(jié)課的收獲，往往都是從知識層面總結，我會引導學生說一說是通過什么方法總結出的這一規(guī)律的？學生可能會說出觀察、比較、分析、概括中的一種或幾種，我告訴學生這些都是學習數學很好的方法。
情境的創(chuàng)設能吸引學生的注意，在引起學生共鳴的前提下，在學生興趣盎然的情況下，去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，問題就會迎仍而解。
我本著學生經過努力能學會的不講這一原則，尊重全體學生，讓每個學生都能得到發(fā)展，我給學生留有充足的時間和空間進行自主探究。
成功的數學學習，既要重視知識的構建過程，又要重視它的應用過程。為了讓學生發(fā)現(xiàn)的積的變化規(guī)律，回歸到生活實踐中接受檢驗。
板
書
設
計
積的變化規(guī)律
6×2=
6×20=
6×200=
教案 (12)
