遼寧省中考語(yǔ)文專(zhuān)題復(fù)習(xí) 專(zhuān)題九 記敘文閱讀 第三講 詞句的理解與品析課件

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1、專(zhuān)題九記敘文閱讀第三講詞句的理解與品析 說(shuō)完父親就要從窗戶內(nèi)往外爬。我一把拉住他：“你這是要干啥？多危險(xiǎn)??！”父親卻只是笑笑，接著他爬出窗戶，我照母親的話，慢慢地釋放繩子，父親就這樣一點(diǎn)點(diǎn)爬到樓外，吊在距離地面十幾米的墻上。 站在窗戶邊，一股熱氣迎面吹來(lái)，額頭上的汗滴總往眼睛里跑，我的胳膊剛碰到窗臺(tái)就猛地縮回，墻已經(jīng)被曬得特別燙了。 繩子那頭傳來(lái)一聲：“手套！” 母親慢慢遞下一副粗糙的手套。 “這么熱的天還要帶手套？”“你爸好出汗，他怕手一滑，工具會(huì)脫手掉下去，砸著人可就不好了?！蔽椅罩掷锏睦K子，聽(tīng)著繩子那頭傳來(lái)的敲擊聲，眼睛有些濕潤(rùn)。以前我從來(lái)不知道父親做的是這樣的工作。突然，我感到繩子那

2、頭重重地一墜，我眼疾手快，迅速地拉住繩子。 繩子那頭傳來(lái)一陣聲音：“踩空了，嚇?biāo)牢伊恕薄澳銢](méi)事吧？”我和母親焦急地問(wèn)?！皼](méi)事，你看兒子勁兒就是比你大?！备赣H帶著笑意說(shuō)。我卻要哭了。繩子那頭喊了聲：“拉我上去一些！”我便用力把他拉回墻邊。父親艱難地爬著，他的雙手有些發(fā)抖，等到他踩到空調(diào)外機(jī)上，他的身體全部進(jìn)入我的視野，我驀地發(fā)現(xiàn)，這么多年，我都沒(méi)有如此近距離地觀察過(guò)他。他的皮膚黢黑，長(zhǎng)年累月，惡毒的太陽(yáng)光已經(jīng)侵蝕了他健康的皮膚，深深的皺紋刻入他的額頭，兩鬢也白了，他已然沒(méi)有了年輕時(shí)的活力，可是他才四十多歲，歲月啊，你過(guò)早地催老了我的父親！一會(huì)兒，雇主拿來(lái)一只冰糕送給正在干活兒的父親，父親接過(guò)冰糕

3、，道了聲謝，然后，他摘下臟手套，把雪糕袋往衣服上干凈的地方擦了擦，遞給我?！疤靸簾?，兒子你吃吧。”他笑著說(shuō)?！拔也怀裕愠园伞薄白屇愠阅憔统浴！备赣H似乎有點(diǎn)不高興。我拆開(kāi)包裝袋，咬了一口冰涼的冰糕，一股清爽的感覺(jué)流遍全身，父親笑著看我吃完整塊冰糕，我從來(lái)沒(méi)有吃過(guò)如此美味的冰糕。父親又要下去了，我慢慢地釋放著繩子，感到一股神奇的力量從繩子那頭傳來(lái)，那是一種親切厚重的感覺(jué)，一種踏實(shí)的感覺(jué)。我緊緊握住手中的繩子，緊緊地拉住繩子那頭那個(gè)偉大的人。(選自意林合訂本第44卷，有改動(dòng))1閱讀選文，根據(jù)要求回答問(wèn)題。(每小題3分，共6分)(1)品讀選文第段畫(huà)波浪線的句子，請(qǐng)自選一個(gè)角度進(jìn)行賞析。太陽(yáng)仿佛從來(lái)沒(méi)

4、有這樣近過(guò)，大地仿佛是一塊紅薯，被無(wú)情地烘烤著。運(yùn)用比喻的修辭，把太陽(yáng)下的大地比喻成被烘烤的紅薯，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了天氣的炎熱，表現(xiàn)了父親工作條件(環(huán)境)的艱苦，干活的艱辛(意思相近即可)。(或者“通過(guò)景物描寫(xiě)(自然環(huán)境描寫(xiě))，寫(xiě)出了天氣的炎熱，表現(xiàn)了父親工作條件(環(huán)境)的艱苦，干活的艱辛?！?(2)試揣摩第段畫(huà)波浪線句子中“我”的復(fù)雜心理。我握著手里的繩子，聽(tīng)著繩子那頭傳來(lái)的敲擊聲，眼睛有些濕潤(rùn)，以前我從來(lái)不知道父親做的是這樣的工作。表現(xiàn)了“我”對(duì)從事如此艱苦、危險(xiǎn)工作的父親的疼惜，對(duì)從不知道父親做這樣工作的自責(zé)、愧疚，為父親的付出所感動(dòng)?！窘馕觥?(1)本題考查學(xué)生賞析句子的能力。賞析句子可

5、以從修辭、句式、用詞、富含的哲理、細(xì)節(jié)描寫(xiě)等角度著手，本句運(yùn)用了比喻修辭，可以從修辭角度進(jìn)行賞析，其表述應(yīng)是“運(yùn)用比喻修辭，把比作了，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了表現(xiàn)了”(2)本題考查學(xué)生通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)揣摩人物心理的能力。人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等都可以表現(xiàn)人物心理，本題能通過(guò)“握著”“聽(tīng)著”“眼睛濕潤(rùn)”等描寫(xiě)分析出“我”對(duì)父親的愛(ài)、心疼與敬重，以及因不知父親做這樣工作而愧疚的心理即可。有了兒子的幫忙、保護(hù)，父親感到心安、高興，對(duì)兒子很信任。兒子真切地感受到了來(lái)自父親的力量、責(zé)任、擔(dān)當(dāng)和愛(ài)。(意思相近即可)【解析】本題考查學(xué)生品析句中重點(diǎn)詞含義的能力。理解重點(diǎn)詞含義既要理解詞語(yǔ)的表層含義，還要根據(jù)上下文具體分

6、析其在文句中的深層含義。本題兩個(gè)“踏實(shí)”分別是父親的“踏實(shí)”和兒子的“踏實(shí)”，根據(jù)上下文意思分析出他們各自“踏實(shí)”的原因即可。詞語(yǔ)的品析主要考查：把握詞語(yǔ)的語(yǔ)境義；理解詞語(yǔ)在文中的表達(dá)作用；把握代詞和具有臨時(shí)指代作用的詞語(yǔ)的含義；判斷詞語(yǔ)能否去掉、調(diào)換；理解蘊(yùn)涵在詞語(yǔ)中的作者的特殊感情。句子的品析主要考查：句子的表達(dá)方式及其作用；分析句子在上下文中的作用(內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面)；句子的修辭及其作用；句子的句式特點(diǎn)；環(huán)境描寫(xiě)句的作用；通過(guò)具體語(yǔ)句品析文章的語(yǔ)言風(fēng)格。一、詞語(yǔ)含義的品析：1首先了解詞語(yǔ)本身的含義。2分析語(yǔ)言環(huán)境。在分析語(yǔ)言環(huán)境時(shí)，先分析詞語(yǔ)所在句子的意義和結(jié)構(gòu)，再尋找和詞語(yǔ)相關(guān)的語(yǔ)言信

7、息，進(jìn)而分析它們之間的關(guān)系。然后從修辭義、隱含義、臨時(shí)義、情感義、網(wǎng)絡(luò)義等多方面去分析。(1)指代類(lèi)題：遇到代詞，從上查找。代詞的再現(xiàn)，往往是在所指代的事物、人物之后，因此代詞指代的內(nèi)容在本句中是找不到答案的，必須從上文由近及遠(yuǎn)地去找。(2)理解類(lèi)題：對(duì)詞語(yǔ)的理解主要是理解詞語(yǔ)的含義。所謂“詞語(yǔ)的含義”，不是指一般的詞典義，而是詞語(yǔ)在一定的語(yǔ)言環(huán)境中的臨時(shí)的、具體的、附加的、動(dòng)態(tài)的、不同于詞典義又與詞典義有著某種內(nèi)在聯(lián)系的新含義。(3)判斷類(lèi)題：首先要有明確的觀點(diǎn)，回答“能”或是“不能”(一般情況下答“不能”，特別是原文時(shí))。結(jié)合句子分析詞語(yǔ)的作用或比較兩個(gè)詞的差別。3最后分析詞語(yǔ)的表達(dá)作用，

8、要答該詞語(yǔ)對(duì)表達(dá)作者思想感情或主題思想的作用，有時(shí)也可以考慮詞語(yǔ)對(duì)景物描寫(xiě)的作用或人物性格等方面的作用?！霸~語(yǔ)表達(dá)效果”答題模板：(1)“”在文中的意思是，用在這里突出了的特點(diǎn)/表現(xiàn)了人物的內(nèi)心世界(品格、精神)/表達(dá)了作者的感情。(2)“”在文中運(yùn)用了修辭手法/描寫(xiě)方法/貶詞褒用/化動(dòng)(靜)為靜(動(dòng))，用在這里突出了的特點(diǎn)/表現(xiàn)了人物的內(nèi)心世界(品格、精神)/表達(dá)了作者的感情。(3)不可以(一般都是不可以)。加點(diǎn)詞語(yǔ)是的意思，用在文中表現(xiàn)出特點(diǎn)/表達(dá)了情感，“”是意思，用“”表現(xiàn)不出特點(diǎn)/表達(dá)不出情感。二、句子含義的理解與品析：1分析關(guān)鍵句子：關(guān)鍵句子包括：記敘文中的議論句、抒情句及位置特殊

9、的句子。總體思路：可按“結(jié)構(gòu)內(nèi)容效果”的思路考慮分析，效果較好。第一步，分析結(jié)構(gòu)方面的作用。A開(kāi)頭的句子：點(diǎn)明中心、設(shè)置懸念、總領(lǐng)全文、引起下文、埋下伏筆、為下文做鋪墊、推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展、奠定全文的感情基調(diào)等。B中間的句子：起承上啟下(過(guò)渡)的作用。C結(jié)尾的句子：起到畫(huà)龍點(diǎn)睛、點(diǎn)明中心、深化主題、總結(jié)全文、首尾呼應(yīng)、前后照應(yīng)、結(jié)構(gòu)完整等的作用。第二步，分析內(nèi)容方面的作用。要從內(nèi)容上看思想感情及蘊(yùn)含的哲理。第三步，要結(jié)合文章的思想感情與中心思想來(lái)理解句子在文中的深層含義及表達(dá)效果?！熬渥拥淖饔谩贝痤}模板：(1)這句話(段文字)起到開(kāi)篇點(diǎn)題、照應(yīng)題目、總領(lǐng)全文、渲染氣氛、埋下伏筆、設(shè)置懸念、承上啟

10、下、呼應(yīng)前文、點(diǎn)明中心、深化主題、照應(yīng)開(kāi)頭的作用。(2)不能。段與段前后照應(yīng)，若刪去(調(diào)換)就破壞了這種照應(yīng)關(guān)系。/本文是按邏輯順序(遞進(jìn)、轉(zhuǎn)折、因果、由現(xiàn)象到本質(zhì))來(lái)寫(xiě)的，若刪去(調(diào)換)，就不符合邏輯順序了。2賞析優(yōu)美句子：應(yīng)從形式(寫(xiě)作手法、修辭手法等)、內(nèi)容(思想內(nèi)涵、感情、哲理等)、效果等三個(gè)方面賞析。(1)運(yùn)用修辭手法句子的賞析答題三步：A.判斷采用什么修辭手法；B.寫(xiě)出該修辭手法的一般作用；C.結(jié)合具體句子分析含義。(表現(xiàn)了什么/表達(dá)了某種感情/突出了什么/強(qiáng)調(diào)了什么)比喻：這個(gè)句子運(yùn)用了比喻的修辭手法，把_比作_，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了_。擬人：這句話運(yùn)用了擬人的修辭手法，把_寫(xiě)活了，

11、生動(dòng)形象地表現(xiàn)了_。對(duì)比：這個(gè)句子運(yùn)用了對(duì)比的修辭手法，把_與_進(jìn)行對(duì)比，突出了_。反語(yǔ)：這個(gè)句子運(yùn)用了反語(yǔ)的修辭手法，顯得幽默風(fēng)趣，諷刺了_。排比：這個(gè)句子運(yùn)用了排比的修辭手法，層層深入，顯得氣勢(shì)磅礴，抒發(fā)_強(qiáng)烈的感情(或使_觀點(diǎn)更鮮明)。對(duì)偶：這個(gè)句子運(yùn)用了對(duì)偶的修辭手法，句式工整，讀起來(lái)朗朗上口，節(jié)奏感強(qiáng)，有音樂(lè)美，寫(xiě)出了_。引用：這個(gè)句子運(yùn)用了引用的修辭手法，引經(jīng)據(jù)典，寫(xiě)出了_，增加了文章的詩(shī)意和感染力，突出人物_的形象，使之更有說(shuō)服力。反復(fù)：這個(gè)句子運(yùn)用了反復(fù)，強(qiáng)調(diào)了_，突出表達(dá)了_的感情。反問(wèn)：這個(gè)句子運(yùn)用了反問(wèn)，加強(qiáng)了_的語(yǔ)氣，意思是說(shuō)_，表達(dá)了_的感情。(2)句式工整句的賞析：

12、這個(gè)句子句式很工整，讀起來(lái)朗朗上口，寫(xiě)出了_。(3)疊詞句的賞析：這個(gè)句子中的詞是疊詞，讀起來(lái)有韻律美，寫(xiě)出了_。(4)環(huán)境描寫(xiě)句子的賞析自然環(huán)境描寫(xiě)：交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及人物活動(dòng)的空間，從_(視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)等角度)，寫(xiě)出了景物_的特點(diǎn)，渲染_氣氛，烘托人物的_情感(預(yù)示人物的_命運(yùn)，表現(xiàn)人物_性格，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，揭示文章主題)。社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)：交代故事發(fā)生的_時(shí)代背景(時(shí)代特征、社會(huì)習(xí)俗、思想觀念和人與人之間的關(guān)系)。渲染_環(huán)境氣氛，襯托人物_心情，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，深化主題。三、文章語(yǔ)言的品味：品味文章的語(yǔ)言，可以從以下幾個(gè)角度入手：1詞語(yǔ)的錘煉：準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、生動(dòng)、形象，疊音

13、詞、擬聲詞，有表現(xiàn)力的動(dòng)詞、形容詞、副詞等。2修辭的運(yùn)用：比喻、比擬、借代、夸張、對(duì)偶、排比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、頂真、互文、反語(yǔ)。3語(yǔ)言風(fēng)格：平實(shí)、清新、華麗、幽默、辛辣、自然、簡(jiǎn)潔、明快、含蓄深沉、寓莊于諧、口語(yǔ)化、生動(dòng)形象、有地方色彩、富有情趣、符合人物身份。上述三個(gè)角度在切入具體題目時(shí)，一般先從詞語(yǔ)的運(yùn)用、修辭手法、表現(xiàn)手法考慮，其次是表達(dá)方式等。一、(2015湖南張家界)采菊易楊下速生易楊林的葉子被秋風(fēng)吹得稀疏，老秦家的胎菊就要收獲了。射陽(yáng)人愛(ài)把制茶用的菊花種在易楊樹(shù)下。夏天，易楊的濃蔭可以擋日頭，防止一望無(wú)際白晃晃的太陽(yáng)把菊花苗烤焦。等菊花要結(jié)胎了長(zhǎng)出了累累重重的花苞易楊林也開(kāi)始落葉，把珍

14、貴的陽(yáng)光讓出來(lái)。采摘胎菊要趕時(shí)辰，等花苞全炸開(kāi)來(lái)，菊花的花粉散逸到空氣中，就只能制作白菊茶了，保健作用和濃香味大減。因此，上好的胎菊要趁花苞完全長(zhǎng)鼓，第一枚花瓣剛剛翹起，就像嬰兒團(tuán)攏的小拳頭忽然張開(kāi)了他的小拇指，就可以采摘了。老秦兩口子都是早上五點(diǎn)即起，開(kāi)始趟著露水采摘胎菊。七點(diǎn)鐘，直起腰來(lái)準(zhǔn)備吃早飯時(shí)，褲腿上的露水印子已爬到離膝蓋只有十厘米的地方。胎菊的花粉，把褲腳都染香染黃了。老秦走到哪兒，都有蜜蜂嚶嚶嗡嗡跟著。早一次晚一次的采摘，要持續(xù)差不多一個(gè)月，這對(duì)年過(guò)六旬的老秦夫婦來(lái)說(shuō)，是體力上的考驗(yàn)。此刻，他們比平時(shí)更盼著兒女們周末開(kāi)車(chē)回來(lái)幫忙，好讓他們的老腰歇一歇。老秦的孫子9歲，外孫女7歲，

15、易楊樹(shù)下的胎菊叢，是他們玩耍的樂(lè)園。不僅如此，這兩年，每到收獲季，兒女們還把他們的同事和朋友也帶來(lái)了，城里客人大多帶著小孩子，由著他們?cè)谝讞盍掷锶鰝€(gè)歡，呼吸一下新鮮空氣，老秦覺(jué)得易楊樹(shù)林里添了許多生氣。易楊林里不但可收一袋袋的胎菊花，還可收獲一窩窩的白蘑菇。老秦親自上灶，用自家榨的菜籽油煎蘑菇片給大家吃。厚切的蘑菇片上鼓出金黃的小油泡，香氣散出老遠(yuǎn)，往往還沒(méi)上桌，就被小孩子們搶吃一空。老秦的兒子搶到了一片，說(shuō)這蘑菇還是這樣白煎了好吃。射陽(yáng)離海近，土壤有鹽分，加上易楊樹(shù)下每年堆積了那么多腐葉，出產(chǎn)的蘑菇肥腴鮮香，韌性十足，倒有幾分像松茸的味道。吃了老秦家的土灶飯，第二天一早，城里來(lái)客也不管皮鞋是

16、否被露水浸得塌軟，風(fēng)快麻利地干了一氣，把該收的胎菊都收了，把該收的蘋(píng)果也收了。老秦家還種著二三十棵蘋(píng)果樹(shù)，基本不用聯(lián)系銷(xiāo)售，都是兒女們的同事和朋友買(mǎi)走了。春天就訂了貨，秋天自己來(lái)采摘。蘋(píng)果的顏色濃郁如油畫(huà)，一半被秋陽(yáng)烤成了橙紅色，另一半還是青黃的，個(gè)頭兒都不大。果樹(shù)下埋過(guò)有機(jī)肥，又基本不打藥，蘋(píng)果在衣服上擦一擦就能吃。來(lái)客咬第一口時(shí)多半嗆著了這樣噴涌而出的果汁，令人猝不及防。所有的小孩子都樂(lè)不思返。等到老秦幫著把成筐的蘋(píng)果搬上汽車(chē)后備箱，老秦妻子把胎菊茶怎么泡、菊花枕怎么用都交待好，汽車(chē)?yán)却吡艘槐橛忠槐?，孩子們還在易楊林里呼喊玩耍。那時(shí)刻，黃海之濱的落日如此輝煌，易楊林的盡頭云深如墨，云層的

17、縫隙里蜿蜒著一條金龍，那金龍幾秒間就幻化成絲帶，兜著紅紗燈一樣的落日不讓它下墜。這種輝煌持續(xù)了約一分鐘，空氣里彌散著胎菊的干爽藥香，城里客都看呆了。有一次城里客返程路上，兒子發(fā)來(lái)短信：“爸，同事說(shuō)小伢子們到你這兒來(lái)了以后很神奇，肯干活，還不要冰激凌肯德基之類(lèi)的獎(jiǎng)賞。”老秦笑笑，自言自語(yǔ)道：“勞動(dòng)本身不就是一種獎(jiǎng)賞嗎？”(明前茶/文，選自揚(yáng)子晚報(bào))1本文作者擬題“采菊易楊下”與陶淵明的哪兩句詩(shī)有關(guān)，其作用是什么？與“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”有關(guān)。模仿“采菊東籬下”擬題，作用是增強(qiáng)文章的韻味，引起讀者閱讀興趣；同時(shí)，也巧妙地表達(dá)出主人公悠然自得的情緒。 2.文中寫(xiě)采蘑菇、收蘋(píng)果這樣的情節(jié)是否離題，

18、為什么？不離題。原因是：(1)文章主要表現(xiàn)在鄉(xiāng)村勞動(dòng)的樂(lè)趣，采蘑菇和收蘋(píng)果都是樂(lè)趣的一部分，并沒(méi)有脫離文章中心；(2)文章主要寫(xiě)采菊，采蘑菇、收蘋(píng)果都是由采菊引起的，與采菊有關(guān)，并且寫(xiě)得比較簡(jiǎn)略。“累累重重”運(yùn)用疊詞，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了花苞的密集，展現(xiàn)出一派豐收的景象，突出了易楊林里菊花的特點(diǎn)。 4.請(qǐng)從修辭的角度賞析下面語(yǔ)句。()黃海之濱的落日如此輝煌，易楊林的盡頭云深如墨，云層的縫隙里蜿蜒著一條金龍，那金龍幾秒間就幻化成絲帶，兜著紅紗燈一樣的落日不讓它下墜。運(yùn)用比喻手法，把云層比作墨，把云縫里的光芒比作金龍、絲帶，把落日比作紅紗燈，生動(dòng)形象地描繪了黃海之濱輝煌的落日景象。 5.結(jié)合文章，聯(lián)系

19、你的生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)“勞動(dòng)本身不就是一種獎(jiǎng)賞嗎？”的理解。聯(lián)系生活實(shí)際，寫(xiě)出勞動(dòng)帶來(lái)的收獲。如：勞動(dòng)給人帶來(lái)豐收的果實(shí)；勞動(dòng)給人帶來(lái)快樂(lè)，不僅有收獲的快樂(lè)，還有親近自然的快樂(lè)；勞動(dòng)給人帶來(lái)美好的品格，如讓孩子變得熱愛(ài)勞動(dòng)等。二、(2015遼寧阜新)用愛(ài)傾聽(tīng)那段日子，我被樓上樓下的住戶折磨得快瘋掉了。 我家住二樓。住我樓下的，是一對(duì)下崗夫婦。為了生活，這對(duì)夫婦買(mǎi)了一輛破舊的三輪摩托車(chē)。每天出去載客，深更半夜才回來(lái)。那輛摩托車(chē)破舊得像嚴(yán)重的哮喘病人，“突突突”的響聲像哮喘病人的咳嗽，不但巨大，而且讓人揪心般地難受。每晚，我躺在床上，剛有一點(diǎn)睡意的時(shí)候，那輛摩托車(chē)就拼命“咳嗽”著回來(lái)了，聲音攀上樓

20、來(lái)，鉆進(jìn)窗內(nèi)，攪得我睡意全消。 我樓上的那家住戶，不知怎么心血來(lái)潮，給女兒買(mǎi)了一支簫。每天天剛麻麻亮，他就逼著女兒練習(xí)。那聲音嗚嗚咽咽，毫不連貫，毫無(wú)樂(lè)感，聽(tīng)在耳里，像鬼哭狼嚎。 我每晚被樓下摩托車(chē)的“咳嗽”攪得沒(méi)有睡意，早晨又早早地被樓上的簫聲“哭”醒，弄得我精神不振，心情煩躁。我想，應(yīng)該好好與樓上樓下的住戶談一談。但臨到他們的門(mén)口，我又猶豫了，談什么呢？讓他們不要再發(fā)出噪音？可樓下的那個(gè)住戶，破摩托車(chē)就是他們的飯碗；樓上的那個(gè)住戶，簫聲就是家長(zhǎng)對(duì)孩子的希望。難道我要他們放棄飯碗放棄希望？我不忍開(kāi)口，他們也不會(huì)答應(yīng)。 幾經(jīng)考慮，我決定搬家，搬到一個(gè)清靜的地方去居住，那樣有利于我的寫(xiě)作，也有利

21、于我的健康。我找到一位朋友，訴說(shuō)了我的苦衷，叫他幫我物色好的住所。朋友笑瞇瞇地聽(tīng)著，然后問(wèn)我：“你覺(jué)得我居住的環(huán)境怎么樣？”我說(shuō)：“就是覺(jué)得你這里清靜，所以叫你幫我找住的地方。”朋友得意地點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)：“好吧，你先在我家里坐一個(gè)小時(shí)，感受一下。” 一個(gè)小時(shí)后，隔壁的陽(yáng)臺(tái)上傳來(lái)一種含糊不清的類(lèi)似于說(shuō)話的聲音，像原始部落的人用特殊的聲音在喊叫，聲音刺耳而使人不明所以，讓人聽(tīng)了格外不舒服。 我問(wèn)朋友這是什么聲音。朋友說(shuō)：“一個(gè)9歲的男孩，在學(xué)說(shuō)話。你仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)，他說(shuō)的是什么？”我側(cè)耳傾聽(tīng)，那男孩無(wú)疑在重復(fù)一句話，但我怎么聽(tīng)都聽(tīng)不明白他在說(shuō)什么。我猜測(cè)說(shuō)：“他好像在說(shuō)，羊剛撲倒在地?！迸笥压笮?，說(shuō)：“

22、你錯(cuò)了。他是說(shuō)陽(yáng)光普照大地。”說(shuō)著話，他拉開(kāi)了通往陽(yáng)臺(tái)的門(mén)，以使那孩子的聲音更大一些。這時(shí)我聽(tīng)到，有一位婦女，在不斷地糾正那個(gè)男孩。婦女說(shuō)的，正是“陽(yáng)光普照大地”。但無(wú)論婦女怎么糾正，那男孩說(shuō)的，仍是“羊剛撲倒在地”。 朋友見(jiàn)我一臉詫異，便解釋說(shuō)：“這孩子是個(gè)棄兒，一出生就又聾又啞，所以他的生身父母拋棄了他。是我的鄰居將他撿了回來(lái)，不但撫養(yǎng)他，而且到處求醫(yī)問(wèn)藥為他治療。從他4歲開(kāi)始，我的鄰居就開(kāi)始鍥而不舍地堅(jiān)持每天教他說(shuō)話，到他5歲的時(shí)候，有一天，他居然開(kāi)口叫媽媽了，雖然聲音那么模糊，但我們都聽(tīng)清了。我的鄰居當(dāng)時(shí)就激動(dòng)得哭了，我們?cè)趫?chǎng)的許多人都熱淚盈眶。我的鄰居含辛茹苦這么多年，終于讓這孩子開(kāi)

23、口說(shuō)話了，這怎能不讓人激動(dòng)？你聽(tīng)這孩子的聲音，很刺耳，很不舒服，那是因?yàn)槟闶怯枚湓诼?tīng)。而我們聽(tīng)這孩子的聲音，很動(dòng)聽(tīng)，很欣慰，那是因?yàn)?，我們是用?ài)在聽(tīng)。這世間的許多聲音，有動(dòng)聽(tīng)的，有刺耳的，有美妙的，有聒噪的，這些聲音全部入耳，可以讓你覺(jué)得是一種享受，也可以讓你覺(jué)得是一種折磨。但如果用愛(ài)去聽(tīng)，這世界上，就只有一種聲音，那就是，美妙與和諧，讓人覺(jué)得欣喜和欣慰?！?我打消了搬家的念頭。奇怪的是，再聽(tīng)樓下摩托車(chē)的轟鳴，我沒(méi)覺(jué)得刺耳，而是覺(jué)得欣慰，這對(duì)下崗夫婦今天又有生意了，又有收入了，我為他們感到高興。而再聽(tīng)樓上的簫聲，我也能聽(tīng)到小女孩的進(jìn)步。 上帝給了我們耳朵，是讓我們能聽(tīng)得到世間所有紛雜的聲音；

24、人類(lèi)給了自己愛(ài)心，是讓我們將所有紛雜的聲音，轉(zhuǎn)換成美妙動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)。想享受美妙的音樂(lè)，就要學(xué)會(huì)用愛(ài)傾聽(tīng)。1請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括全文主要內(nèi)容。對(duì)鄰居傳來(lái)的異常聲音感到煩躁的“我”，決定搬家，經(jīng)過(guò)朋友的引導(dǎo)，改變了想法，打消了搬家的念頭。【解析】本題考查學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章內(nèi)容的能力。概括文章內(nèi)容可以有好多方法，比如題目擴(kuò)展法、要素歸納法、段意合并法等，最簡(jiǎn)單的方法就是要素歸納法，把時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等要素提取出來(lái)后。按照漢語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣順暢表述出來(lái)即可，簡(jiǎn)單說(shuō)就是概括出什么人在什么地方發(fā)生了什么事，結(jié)果怎樣，就可以了。A_B_【解析】本題考查學(xué)生把握人物情感變化的能力。做此類(lèi)題目，首先根據(jù)題干中

25、的提示，確定每個(gè)空格的答題區(qū)間，然后從答題區(qū)間中去尋找或概括表現(xiàn)人物情感的詞語(yǔ)。本題提示語(yǔ)“詫異”在第段，所以A空要在第段前尋找或概括，B空在第段及以后尋找或概括。煩躁欣喜(欣慰、高興)3結(jié)合語(yǔ)境理解第段“聲音攀上樓來(lái)，鉆進(jìn)窗內(nèi)，攪得我睡意全消”一句中的加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果。()“攀上”是抓住東西向上爬的意思，這里用了擬人的修辭方法，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了樓下摩托車(chē)聲傳進(jìn)了“我”的耳朵，難以阻擋及對(duì)“我”產(chǎn)生的影響，烘托(突出)“我”內(nèi)心的煩躁?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生對(duì)句子中重點(diǎn)詞表達(dá)效果的理解分析能力。對(duì)關(guān)鍵性詞語(yǔ)的表達(dá)效果分析在聯(lián)系上下文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，可以從以下幾個(gè)方面入手：一是結(jié)合特定語(yǔ)句，分析詞

26、語(yǔ)的含義(基本義、引申義、諷刺義、雙關(guān)義和其他特殊意義)；二是注意詞語(yǔ)的感情色彩，判定其特殊意義；三是注意句子的言外之意；四是注意詞語(yǔ)是否與修辭有關(guān)。本句“攀上”運(yùn)用了擬人手法，可從修辭角度分析，答題格式是：結(jié)合語(yǔ)境解釋詞語(yǔ)所用的修辭生動(dòng)形象地寫(xiě)出了表現(xiàn)了(或烘托了)人物的情感(或心理、情緒)。4選文最后一段在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上有什么作用？結(jié)構(gòu)上總結(jié)全文，照應(yīng)題目；內(nèi)容上畫(huà)龍點(diǎn)睛，點(diǎn)明中心，即懂得為他人著想，學(xué)會(huì)用愛(ài)傾聽(tīng)?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生對(duì)記敘文末段作用的理解分析能力。記敘文末段作用要從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩個(gè)方面來(lái)分析。內(nèi)容上的作用有：點(diǎn)明中心(揭示中心，揭示主旨，點(diǎn)明主旨，畫(huà)龍點(diǎn)睛)；含蓄地揭示主旨，

27、引發(fā)讀者對(duì)文中問(wèn)題的注意和思考；深化中心(深化主題，升華文章的思想感情)；點(diǎn)題，揭示題旨；總結(jié)全文，評(píng)議文中人物；巧妙地揭示事實(shí)真相；有時(shí)，文章結(jié)尾處，有一段補(bǔ)敘，作用是補(bǔ)充與文章有關(guān)的內(nèi)容，使故事情節(jié)更加完整，突出文中事件的意義重大(或人物影響深遠(yuǎn))。結(jié)構(gòu)上的作用有：照應(yīng)開(kāi)頭(照應(yīng)題目，照應(yīng)前文)，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；收束全文，使文章結(jié)構(gòu)完整。具體作用要根據(jù)具體文章結(jié)尾的特點(diǎn)來(lái)分析。5請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勛x完此文后的感受。示例：感受：通過(guò)這篇文章，我認(rèn)識(shí)到，在生活中要學(xué)會(huì)為他人著想，用愛(ài)去聽(tīng)，這世界就會(huì)變得美妙與和諧。做法：樓下廣場(chǎng)舞大媽跳舞的時(shí)候，不覺(jué)得是攪擾，為他們的健康祝福吧。(言之成理即可)【解析】本題考查學(xué)生談閱讀感受的能力。做這類(lèi)題目要注意兩點(diǎn)，一是感受要圍繞文章主旨來(lái)談；二是必須按題干要求聯(lián)系實(shí)際來(lái)談，也就是談自己的情感收獲和有了這樣的收獲后自己今后會(huì)怎么做。