高三生物3年高考2年模擬 29講 實驗與探究課件

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1、29講 實驗與探究考綱目標引領考綱目標引領考點名師導悟考點名師導悟知能創(chuàng)新演練知能創(chuàng)新演練知知 識識 內內 容容(1)觀察觀察DNA、RNA在細胞中的分布在細胞中的分布(2)檢測生物組織中的還原糖、脂肪和蛋白質檢測生物組織中的還原糖、脂肪和蛋白質(3)用顯微鏡觀察多種多樣的細胞用顯微鏡觀察多種多樣的細胞(4)觀察線粒體和葉綠體觀察線粒體和葉綠體(5)通過模擬實驗探究膜的透性通過模擬實驗探究膜的透性(6)觀察植物細胞的質壁分離和復原觀察植物細胞的質壁分離和復原(7)探究影響酶活性的因素探究影響酶活性的因素(8)葉綠體色素的提取和分離葉綠體色素的提取和分離(9)探究酵母菌的呼吸方式探究酵母菌的呼吸

2、方式(10)觀察細胞的有絲分裂觀察細胞的有絲分裂知知 識識 內內 容容(11)模擬探究細胞表面積與體積的關系模擬探究細胞表面積與體積的關系(12)觀察細胞的減數(shù)分裂觀察細胞的減數(shù)分裂(13)低溫誘導染色體加倍低溫誘導染色體加倍(14)調查常見的人類遺傳病調查常見的人類遺傳病(15)探究植物生長調節(jié)劑對扦插枝條生根的作用探究植物生長調節(jié)劑對扦插枝條生根的作用(16)模擬尿糖的檢測模擬尿糖的檢測(17)探究培養(yǎng)液中酵母菌數(shù)量的動態(tài)變化探究培養(yǎng)液中酵母菌數(shù)量的動態(tài)變化(18)土壤中動物類群豐富度的研究土壤中動物類群豐富度的研究(19)探究水族箱探究水族箱(或魚缸或魚缸)中群落的演替中群落的演替熱熱

3、點點 考考 向向1.常規(guī)實驗的原理、假設、方案設計與步常規(guī)實驗的原理、假設、方案設計與步 驟、結果預測等，理論與方法。驟、結果預測等，理論與方法。2.課本知識中素材的探究。課本知識中素材的探究。3.常規(guī)實驗原理與方法的拓展與創(chuàng)新應用。常規(guī)實驗原理與方法的拓展與創(chuàng)新應用。4.科學發(fā)現(xiàn)史中蘊含的思想與方法的歸類科學發(fā)現(xiàn)史中蘊含的思想與方法的歸類 分析、應用。分析、應用。5.生產與生活實踐問題的解決。生產與生活實踐問題的解決。 (1)觀察、提出問題觀察、提出問題 觀察是科學研究方法的第一步，要求以客觀的態(tài)觀察是科學研究方法的第一步，要求以客觀的態(tài)度，在自然常態(tài)條件下進行，在此基礎上提出有度，在自然常

4、態(tài)條件下進行，在此基礎上提出有意義的值得探討的問題。意義的值得探討的問題。 (2)提出假說提出假說 假說也稱假設或猜測，指用來說明某種現(xiàn)象但未假說也稱假設或猜測，指用來說明某種現(xiàn)象但未經(jīng)證實的論題，也就是對所提出的問題所作出的經(jīng)證實的論題，也就是對所提出的問題所作出的參考答案。假說一般分為兩個步驟：參考答案。假說一般分為兩個步驟： 第一步，提出假說，即依據(jù)發(fā)現(xiàn)的事實材料或已第一步，提出假說，即依據(jù)發(fā)現(xiàn)的事實材料或已 知的科學原理，通過創(chuàng)造性思維，提出初步假定；知的科學原理，通過創(chuàng)造性思維，提出初步假定； 第二步，作出預期推斷，即依據(jù)提出的假說進行第二步，作出預期推斷，即依據(jù)提出的假說進行 推理

5、，得出假定性的結論。推理，得出假定性的結論。(3)設計、完成實驗設計、完成實驗 實驗是驗證假說和解決問題的最終途徑，是在人實驗是驗證假說和解決問題的最終途徑，是在人 為控制的條件下研究事物的變化的一種方法。為控制的條件下研究事物的變化的一種方法。 (4)分析數(shù)據(jù)，得出結論分析數(shù)據(jù)，得出結論 觀察、實驗的目的在于獲得驗證性的結果。所以，在實觀察、實驗的目的在于獲得驗證性的結果。所以，在實驗中要記錄實驗的事實、現(xiàn)象、數(shù)據(jù)，即捕捉、記錄由驗中要記錄實驗的事實、現(xiàn)象、數(shù)據(jù)，即捕捉、記錄由實驗變量帶來的反應變量。據(jù)此論證說明實驗中的自變實驗變量帶來的反應變量。據(jù)此論證說明實驗中的自變量與因變量的因果關系

6、，進而得出實驗結論。量與因變量的因果關系，進而得出實驗結論。如果所如果所獲得的結果與假設相符，則肯定假設；獲得的結果與假設相符，則肯定假設；如果結果與假如果結果與假設不相符，則否定假設；設不相符，則否定假設；如果結果與假設無關，則無如果結果與假設無關，則無從判斷。實驗過程必須真實、客觀。如孟德爾的測交實從判斷。實驗過程必須真實、客觀。如孟德爾的測交實驗結果，不論正交、反交，都與預期一致，說明假設正驗結果，不論正交、反交，都與預期一致，說明假設正確，從而可以得出相關結論。確，從而可以得出相關結論。2.實驗設計實驗設計(分析、評價分析、評價)的原則的原則(1)科學性原則科學性原則 實驗原理的科學性

7、實驗原理的科學性 實驗原理是實驗設計的依據(jù)，也是用來檢驗和修正實實驗原理是實驗設計的依據(jù)，也是用來檢驗和修正實 驗過程中失誤的依據(jù)，因此它必須是經(jīng)前人總結或經(jīng)驗過程中失誤的依據(jù)，因此它必須是經(jīng)前人總結或經(jīng) 科學檢驗得出的科學理論?？茖W檢驗得出的科學理論。 實驗材料選擇的科學性實驗材料選擇的科學性 根據(jù)實驗目的和實驗原理選擇恰當?shù)膶嶒灢牧?，是保根?jù)實驗目的和實驗原理選擇恰當?shù)膶嶒灢牧?，是?證實驗達到預期結果的關鍵因素之一。實驗材料應具證實驗達到預期結果的關鍵因素之一。實驗材料應具 備以下條件：易得、易操作、易觀察、現(xiàn)象明顯。備以下條件：易得、易操作、易觀察、現(xiàn)象明顯。 實驗方法的科學性實驗方法

8、的科學性 只有具有科學而嚴謹?shù)膶嶒灧椒?，才能得出正確而可只有具有科學而嚴謹?shù)膶嶒灧椒?，才能得出正確而可 靠的實驗結果。如證明植物呼吸作用釋放二氧化碳的靠的實驗結果。如證明植物呼吸作用釋放二氧化碳的 實驗是這樣設計的：通入的空氣首先經(jīng)過實驗是這樣設計的：通入的空氣首先經(jīng)過NaOH溶液除溶液除 去其中的去其中的CO2，再經(jīng)過，再經(jīng)過Ca(OH)2溶液檢驗溶液檢驗CO2是否除盡，是否除盡， 最后才通入裝有萌發(fā)種子的密封瓶中。只有經(jīng)過這樣最后才通入裝有萌發(fā)種子的密封瓶中。只有經(jīng)過這樣 的步驟，才能完全排除干擾因素的步驟，才能完全排除干擾因素(空氣中的空氣中的CO2)，才能，才能 證明瓶中排出的證明瓶中

9、排出的CO2確實來源于種子。確實來源于種子。實驗結果處理的科學性實驗結果處理的科學性對于實驗得出的結果不能簡單對待，而應該首先記錄，對于實驗得出的結果不能簡單對待，而應該首先記錄，然后整理，最后再經(jīng)過仔細分析，找出它們所能夠透露然后整理，最后再經(jīng)過仔細分析，找出它們所能夠透露給我們的最大信息量。要保證結果處理的科學性，結果給我們的最大信息量。要保證結果處理的科學性，結果必須要準確、科學，然后可將數(shù)據(jù)直觀化必須要準確、科學，然后可將數(shù)據(jù)直觀化(使用表格、直使用表格、直方圖、坐標曲線等方圖、坐標曲線等)，最后運用比較等思維方式對結果進，最后運用比較等思維方式對結果進行分析，求同存異，得出結論。行分

10、析，求同存異，得出結論。 (2)平行重復原則平行重復原則 任何實驗必須有足夠的實驗次數(shù)，才能避免結果任何實驗必須有足夠的實驗次數(shù)，才能避免結果的偶然性，使得出的結論準確、科學。平行重復的偶然性，使得出的結論準確、科學。平行重復 原則要求控制某種因素的變化強度，在同樣條件原則要求控制某種因素的變化強度，在同樣條件 下重復實驗，觀察其對實驗結果的影響程度。下重復實驗，觀察其對實驗結果的影響程度。 (3)單一變量原則單一變量原則 該原則可使實驗中的復雜關系簡單化，使結果更準確。該原則可使實驗中的復雜關系簡單化，使結果更準確。其含義是：其含義是： 不論一個實驗有幾個實驗變量，都應做到一個實驗不論一個實

11、驗有幾個實驗變量，都應做到一個實驗變量對應觀測一個反應變量；變量對應觀測一個反應變量； 實驗中要盡可能避免無關變量及額外變量的干擾。實驗中要盡可能避免無關變量及額外變量的干擾。 (4)控制與平衡控制原則控制與平衡控制原則 該原則是指要嚴格地操縱自變量，以獲取因變量。該原則是指要嚴格地操縱自變量，以獲取因變量。同時，要嚴格地均衡無關變量，以消除額外變量干同時，要嚴格地均衡無關變量，以消除額外變量干擾。即盡量消除實驗誤差，以取得較為精確的結果。擾。即盡量消除實驗誤差，以取得較為精確的結果。常用的方法有單組、等組及輪組實驗法。常用的方法有單組、等組及輪組實驗法。單組實驗法單組實驗法對一組對一組(或一

12、個或一個)對象，既用對象，既用A法，又用法，又用B法，順序隨機或法，順序隨機或輪流循環(huán)，這是生物實驗常用的實驗方法。例如，輪流循環(huán)，這是生物實驗常用的實驗方法。例如，“觀觀察植物細胞的質壁分離與復原察植物細胞的質壁分離與復原”實驗，通常是將做好的實驗，通常是將做好的紫色洋蔥鱗片葉表皮細胞裝片先用蔗糖溶液做質壁分離紫色洋蔥鱗片葉表皮細胞裝片先用蔗糖溶液做質壁分離觀察，接著又用清水做質壁分離復原觀察，這就是單組觀察，接著又用清水做質壁分離復原觀察，這就是單組實驗法。由于對象同一，無關變量的影響也就被平衡和實驗法。由于對象同一，無關變量的影響也就被平衡和抵消了。抵消了。等組實驗法等組實驗法將狀況相等

13、的對象，分成兩組或多組，一組用將狀況相等的對象，分成兩組或多組，一組用A法，法，另一組用另一組用B法，這也是生物實驗常用的實驗方法。等法，這也是生物實驗常用的實驗方法。等組實驗法對無關變量的影響起到了平衡和消除作用。組實驗法對無關變量的影響起到了平衡和消除作用。輪組實驗法輪組實驗法對兩組或兩組以上的對象，循環(huán)進行兩個或兩個以上對兩組或兩組以上的對象，循環(huán)進行兩個或兩個以上的實驗處理，如甲組的實驗處理，如甲組 A法、法、B法；乙組法；乙組 B法、法、A法等，這樣能有效的平衡和抵消無關變量的影響。法等，這樣能有效的平衡和抵消無關變量的影響。例如，例如，“植物向光性植物向光性”實驗，可隨機取實驗，可

14、隨機取2株株(組組)生長狀況生長狀況相同的玉米幼苗，做如下實驗處理：相同的玉米幼苗，做如下實驗處理：甲組：玉米幼苗甲組：玉米幼苗 a先用先用“不透光不透光”處理；處理；b后用后用“單側光單側光”處理。處理。乙組：玉米幼苗乙組：玉米幼苗 c先用先用“單側光單側光”處理；處理；d后用后用“不透光不透光”處理。處理。實驗結果，則是實驗結果，則是ad(“不透光不透光”)和和bc(“單側光單側光”)的比較，這就是輪組實驗法。這種實驗處理的匹的比較，這就是輪組實驗法。這種實驗處理的匹配，對平衡、消除無關變量和額外變量更有說服力。配，對平衡、消除無關變量和額外變量更有說服力。 (5)對照原則對照原則 對照原

15、則是中學實驗設計中最常用的原則，通對照原則是中學實驗設計中最常用的原則，通過過 設置對照實驗，既可排除無關變量的干擾，設置對照實驗，既可排除無關變量的干擾，又可增加實驗結果的可信度和說服力。又可增加實驗結果的可信度和說服力。 對于對照實驗，一個實驗可包括實驗組和對照對于對照實驗，一個實驗可包括實驗組和對照組。實驗組是接受自變量處理的對象組，對照組。實驗組是接受自變量處理的對象組，對照組組(控制組控制組)是不接受自變量處理的對象組。至是不接受自變量處理的對象組。至于哪個作實驗組，哪個作對照組，一般是隨機于哪個作實驗組，哪個作對照組，一般是隨機決定的。決定的。類型類型設置對照實驗設置對照實驗實例實

16、例空白空白對照對照 不給對照組不給對照組 以任何處理。以任何處理。 如要驗證甲狀腺如要驗證甲狀腺 激素的作用，則激素的作用，則 對照組動物不做對照組動物不做 任何處理，讓其任何處理，讓其 自然生長。自然生長。常用的幾種對照類型常用的幾種對照類型類型類型設置對照實驗設置對照實驗實例實例自身自身對照對照 實驗組和對照組都是在實驗組和對照組都是在 同一實驗對象上進行。同一實驗對象上進行。植物細胞質壁分離和復植物細胞質壁分離和復原實驗，在同一裝片中原實驗，在同一裝片中先后進行。對照組即正先后進行。對照組即正常的洋蔥表皮細胞和實常的洋蔥表皮細胞和實驗組即質壁分離和復原驗組即質壁分離和復原的細胞是同一組細

17、胞。的細胞是同一組細胞。類型類型設置對照實驗設置對照實驗實例實例條件條件對照對照 給對象施以某種實驗給對象施以某種實驗 處理，但這種處理是處理，但這種處理是 作為對照意義的，或作為對照意義的，或 者說這種處理不是實者說這種處理不是實 驗假設所給定的實驗驗假設所給定的實驗 變量意義的。變量意義的。 在在“動物激素飼喂小動物激素飼喂小 動物動物”的實驗中，采的實驗中，采 用等組實驗法，甲組用等組實驗法，甲組 為實驗組為實驗組(飼喂甲狀腺飼喂甲狀腺 激素激素)，乙組為條件對，乙組為條件對 照組照組(飼喂甲狀腺激素飼喂甲狀腺激素 抑制劑抑制劑)；不飼喂藥劑；不飼喂藥劑 的是空白對照組。的是空白對照組。

18、類型類型設置對照實驗設置對照實驗實例實例相互相互對照對照不 單 獨 設 對 照不 單 獨 設 對 照組 ， 而 是 幾 個組 ， 而 是 幾 個實 驗 組 相 互 對實 驗 組 相 互 對照。照。 植物向重力性生長植物向重力性生長 的向性實驗中將玉的向性實驗中將玉 米種子放置在不同米種子放置在不同 的方向。的方向。 (6)隨機性原則隨機性原則 實驗設計中的隨機性原則是指被研究的樣本是從實驗設計中的隨機性原則是指被研究的樣本是從總體中任意抽取的。這樣做是由于：總體中任意抽取的。這樣做是由于：可以消除可以消除或減少系統(tǒng)誤差，使顯著性檢驗有意義；或減少系統(tǒng)誤差，使顯著性檢驗有意義；平衡平衡各種條件，

19、避免實驗結果中的偏差。各種條件，避免實驗結果中的偏差。3.實驗設計的內容實驗設計的內容 完整的實驗設計一般包括以下幾個方面：完整的實驗設計一般包括以下幾個方面：(1)實驗題目：是一個關于什么內容的實驗。實驗題目：是一個關于什么內容的實驗。(2)實驗目的：要探究或者驗證的某一事實。實驗目的：要探究或者驗證的某一事實。(3)實驗原理：進行實驗依據(jù)的科學道理。實驗原理：進行實驗依據(jù)的科學道理。(4)實驗材料：進行實驗的主要對象。實驗材料：進行實驗的主要對象。(5)實驗用具：完成該實驗必需的儀器、設備、藥品條件。實驗用具：完成該實驗必需的儀器、設備、藥品條件。(6)假設：對可見現(xiàn)象提出的一個可檢測的方

20、案。假設：對可見現(xiàn)象提出的一個可檢測的方案。(7)實驗方法：根據(jù)實驗的目的和提出的假設，來具體設計實驗方法：根據(jù)實驗的目的和提出的假設，來具體設計實驗的方法步驟。實驗的方法步驟。(8)預期結果：在檢測一個假設前，先提出實驗的預期結預期結果：在檢測一個假設前，先提出實驗的預期結果。如果預期沒有實現(xiàn)，則說明假設不成立；如果果。如果預期沒有實現(xiàn)，則說明假設不成立；如果預期實現(xiàn)，則假設成立。預期實現(xiàn)，則假設成立。(9)觀察和搜集數(shù)據(jù)：按實驗設計的觀察內容、方法和次觀察和搜集數(shù)據(jù)：按實驗設計的觀察內容、方法和次數(shù)進行如實記錄。數(shù)進行如實記錄。(10)分析：對實驗記錄下來的現(xiàn)象、結果、數(shù)據(jù)進行整分析：對實

21、驗記錄下來的現(xiàn)象、結果、數(shù)據(jù)進行整理、分析。理、分析。(11)得出結論：根據(jù)實驗事實進行推理，得出結論。得出結論：根據(jù)實驗事實進行推理，得出結論。實驗設計的關鍵環(huán)節(jié)實驗設計的關鍵環(huán)節(jié) 實驗設計中的假設實驗設計中的假設 在實驗設計中，每一個實驗目的的確定，都是一在實驗設計中，每一個實驗目的的確定，都是一 個實驗假說的形成過程。我們在作出實驗假說個實驗假說的形成過程。我們在作出實驗假說 時，必須在注意假說的預見性的同時，強調客觀時，必須在注意假說的預見性的同時，強調客觀 性和多樣性。性和多樣性。 實驗材料和實驗手段的選擇實驗材料和實驗手段的選擇 選擇恰當?shù)牟牧虾褪侄?，是所設計的實驗能否達到預選擇恰

22、當?shù)牟牧虾褪侄?，是所設計的實驗能否達到預期結果的重要保證。對于實驗材料要具有以下條件：期結果的重要保證。對于實驗材料要具有以下條件：易得、易觀察、量大、觀察周期短。易得、易觀察、量大、觀察周期短。 反應變量的確定和控制反應變量的確定和控制 據(jù)實驗目的和假設確定了自變量后，對其他無關變據(jù)實驗目的和假設確定了自變量后，對其他無關變量要嚴格控制，以免干擾結果，增加實驗結果的可信量要嚴格控制，以免干擾結果，增加實驗結果的可信度與說服力。度與說服力。1.常用實驗方法常用實驗方法(1)顯微觀察法：如觀察植物細胞有絲分裂的實驗、觀察顯微觀察法：如觀察植物細胞有絲分裂的實驗、觀察植物細胞的質壁分離和復原的實驗

23、等。植物細胞的質壁分離和復原的實驗等。(2)觀色法：如檢測還原糖、蛋白質的實驗等。觀色法：如檢測還原糖、蛋白質的實驗等。(3)示蹤原子法：如噬菌體侵染細菌的實驗、用示蹤原子法：如噬菌體侵染細菌的實驗、用18O2和和14CO2追蹤光合作用中氧原子和碳原子轉移途徑的實追蹤光合作用中氧原子和碳原子轉移途徑的實驗等。驗等。(4)等組實驗法：如小麥淀粉酶催化淀粉水解的實驗、發(fā)等組實驗法：如小麥淀粉酶催化淀粉水解的實驗、發(fā)現(xiàn)生長素的燕麥胚芽鞘的實驗等?，F(xiàn)生長素的燕麥胚芽鞘的實驗等。 (5)加法創(chuàng)意法：如用飼喂法研究甲狀腺激素的實驗、加法創(chuàng)意法：如用飼喂法研究甲狀腺激素的實驗、用注射法研究生長激素的實驗、用

24、移植法研究性用注射法研究生長激素的實驗、用移植法研究性激素的實驗等。激素的實驗等。(6)減法創(chuàng)意法：如用閹割法、摘除法研究性激素、甲減法創(chuàng)意法：如用閹割法、摘除法研究性激素、甲狀腺激素和生長激素的實驗、雌蕊受粉后除去正狀腺激素和生長激素的實驗、雌蕊受粉后除去正在發(fā)育著的種子的實驗等。在發(fā)育著的種子的實驗等。(7)雜交實驗法：如孟德爾發(fā)現(xiàn)遺傳定律的植物雜交、雜交實驗法：如孟德爾發(fā)現(xiàn)遺傳定律的植物雜交、測交的實驗、小麥的雜交實驗等。測交的實驗、小麥的雜交實驗等。 (8)化學分析法：如番茄和水稻對化學分析法：如番茄和水稻對Ca和和Si選擇吸收的實選擇吸收的實驗、葉綠體中色素的提取和分離實驗等。驗、葉

25、綠體中色素的提取和分離實驗等。(9)理論分析法：如大、小兩種草履蟲競爭的實驗、植理論分析法：如大、小兩種草履蟲競爭的實驗、植物根向地生長、莖背地生長的實驗、植物向光性物根向地生長、莖背地生長的實驗、植物向光性的實驗等。的實驗等。(10)模擬實驗法：如滲透作用的實驗裝置、分離定律模擬實驗法：如滲透作用的實驗裝置、分離定律的模擬實驗等。的模擬實驗等。2.常用技術常用技術(1)光學顯微鏡的使用：適用于觀察生物的微觀結構。光學顯微鏡的使用：適用于觀察生物的微觀結構。包括低倍鏡的使用技術和高倍鏡的使用技術。低包括低倍鏡的使用技術和高倍鏡的使用技術。低倍鏡的使用技術主要包括兩個方面：倍鏡的使用技術主要包括

26、兩個方面：光度調節(jié)；光度調節(jié)；焦距調節(jié)。高倍鏡的使用方法包括：焦距調節(jié)。高倍鏡的使用方法包括：在低倍在低倍鏡中找到物像并移至視野中央；鏡中找到物像并移至視野中央；轉動轉換器；轉動轉換器；調節(jié)細準焦螺旋，使物像清晰。調節(jié)細準焦螺旋，使物像清晰。 (2)臨時裝片、切片或涂片的制作：適用于顯微觀察，臨時裝片、切片或涂片的制作：適用于顯微觀察，凡需在顯微鏡下觀察的生物材料，必須先制成臨凡需在顯微鏡下觀察的生物材料，必須先制成臨時裝片、切片或涂片。時裝片、切片或涂片。(3)研磨、過濾：適用于從生物組織中提取物質如酶、研磨、過濾：適用于從生物組織中提取物質如酶、色素等。色素等。(4)解離技術：用于破壞細胞

27、壁，分散植物細胞，制作解離技術：用于破壞細胞壁，分散植物細胞，制作臨時裝片。臨時裝片。(5)恒溫技術：適用于有酶參加的生化反應，一般用水恒溫技術：適用于有酶參加的生化反應，一般用水浴或恒溫箱，根據(jù)題目要求選用。浴或恒溫箱，根據(jù)題目要求選用。(6)紙層析技術：適用于溶液中物質的分離。主要步紙層析技術：適用于溶液中物質的分離。主要步驟包括制備濾紙條、畫濾液細線、層析分離。驟包括制備濾紙條、畫濾液細線、層析分離。(7)植物葉片生成淀粉的鑒定：適用于光合作用的有植物葉片生成淀粉的鑒定：適用于光合作用的有關實驗，主要步驟包括饑餓處理、光照、酒精脫關實驗，主要步驟包括饑餓處理、光照、酒精脫色、加碘。另外還

28、有根尖培養(yǎng)、幼小動物的飼養(yǎng)、色、加碘。另外還有根尖培養(yǎng)、幼小動物的飼養(yǎng)、植物必需元素的鑒定、同位素示蹤技術等。植物必需元素的鑒定、同位素示蹤技術等。 3.常用器材和藥品常用器材和藥品 一般實驗設計類題目會提供所需的器材和藥品。一般實驗設計類題目會提供所需的器材和藥品。因此，如果能熟悉這些常用器材和藥品的用途和因此，如果能熟悉這些常用器材和藥品的用途和使用方法，往往能從中發(fā)現(xiàn)實驗設計的思路和方使用方法，往往能從中發(fā)現(xiàn)實驗設計的思路和方法，甚至具體的實驗步驟?，F(xiàn)總結如下：法，甚至具體的實驗步驟?，F(xiàn)總結如下： (1)常用試劑常用試劑 NaOH：用于吸收：用于吸收CO2或改變溶液的或改變溶液的pH值。

29、值。 Ca(OH)2：鑒定：鑒定CO2。 HCl：解離或改變溶液的：解離或改變溶液的pH值、骨的脫鈣值、骨的脫鈣 NaHCO3：提供：提供CO2。 NaCl：配制生理鹽水及其他不同濃度的鹽溶液，可用于：配制生理鹽水及其他不同濃度的鹽溶液，可用于測定動物細胞內液的濃度。測定動物細胞內液的濃度。 瓊脂：激素或其他物質的載體，用于激素的轉移或培養(yǎng)瓊脂：激素或其他物質的載體，用于激素的轉移或培養(yǎng)基?；?。 檸檬酸鈉：血液抗凝劑。檸檬酸鈉：血液抗凝劑。 (2)染色試劑染色試劑 亞甲基藍：用于活體染色或檢測污水的細菌含亞甲基藍：用于活體染色或檢測污水的細菌含量量(細菌可使之褪色細菌可使之褪色)。 碘液：檢測

30、淀粉。碘液：檢測淀粉。 斐林試劑：可溶性還原糖的檢測。斐林試劑：可溶性還原糖的檢測。 蘇丹蘇丹、：脂肪的檢測。：脂肪的檢測。 雙縮脲試劑：蛋白質的檢測。雙縮脲試劑：蛋白質的檢測。 龍膽紫溶液或醋酸洋紅：堿性染料，用于染色龍膽紫溶液或醋酸洋紅：堿性染料，用于染色體染色。體染色。健那綠染液：用于線粒體染色。健那綠染液：用于線粒體染色。吡羅紅甲基綠染色劑：用于吡羅紅甲基綠染色劑：用于DNA及及RNA染色。染色。溴麝香草酚藍：溴麝香草酚藍：CO2的鑒定。的鑒定。重鉻酸鉀的濃硫酸溶液：酒精的鑒定。重鉻酸鉀的濃硫酸溶液：酒精的鑒定。二苯胺試劑：鑒定二苯胺試劑：鑒定DNA。1.常見題型：常見題型：(1)按實

31、驗來源分按實驗來源分 常規(guī)實驗：常規(guī)實驗是教材中學生必須掌握的實常規(guī)實驗：常規(guī)實驗是教材中學生必須掌握的實 驗，考查對象為原理、材料和試劑的應用、設計操驗，考查對象為原理、材料和試劑的應用、設計操 作和現(xiàn)象的分析等。作和現(xiàn)象的分析等。 創(chuàng)新實驗：創(chuàng)新實驗： 創(chuàng)新實驗是利用常規(guī)實驗所包含的原理和方法，利創(chuàng)新實驗是利用常規(guī)實驗所包含的原理和方法，利 用新材料，借助新情境進行實驗設計，解決新問題。用新材料，借助新情境進行實驗設計，解決新問題。2.解題思路與技巧解題思路與技巧(1)審題明意：弄清題目要解決的問題是什么？審題明意：弄清題目要解決的問題是什么？(2)明確課題的性質：指出是什么實驗，判斷出是

32、明確課題的性質：指出是什么實驗，判斷出是“驗證驗證性實驗性實驗”還是還是“探究性實驗探究性實驗”。(3)寫出目的，弄清該題要驗證或探究的是什么樣的生寫出目的，弄清該題要驗證或探究的是什么樣的生物學事實。即明確實驗要解決什么問題。一般在題物學事實。即明確實驗要解決什么問題。一般在題干中有干中有“驗證驗證”、“證明證明”、“探究探究”，其后內，其后內容就是實驗的目的。容就是實驗的目的。 (4)確定變量確定變量 找出自變量找出自變量(實驗變量或實驗條件實驗變量或實驗條件)和因變量和因變量 (反應變量反應變量)，以及影響本實驗的無關變量，然，以及影響本實驗的無關變量，然 后構思實驗變量的控制方法和實驗

33、結果的獲得手段。后構思實驗變量的控制方法和實驗結果的獲得手段。(5)寫出原理：就是完成該實驗的理論依據(jù)是什么，寫出原理：就是完成該實驗的理論依據(jù)是什么， 這就這就需要分析實驗中所涉及的生物學及相關學科中的知需要分析實驗中所涉及的生物學及相關學科中的知識、方法，以及所依據(jù)的科學原理。另外提供的實識、方法，以及所依據(jù)的科學原理。另外提供的實驗儀器的使用方法和原理也應考慮在內。驗儀器的使用方法和原理也應考慮在內。(6)設計實驗方法和步驟設計實驗方法和步驟這一環(huán)節(jié)要遵循科學性原則、可操作性原則、對照原則、這一環(huán)節(jié)要遵循科學性原則、可操作性原則、對照原則、單一變量原則等，使實驗有可信度和說服力。單一變量

34、原則等，使實驗有可信度和說服力。(7)分析實驗結果分析實驗結果 如果是如果是“驗證型的驗證型的”實驗，如實驗，如“驗證驗證”、“證明證明”都可以預測到與實驗目的一致的結果。聯(lián)系實驗目都可以預測到與實驗目的一致的結果。聯(lián)系實驗目的得出結論。結論是合理的、科學的、肯定的。此的得出結論。結論是合理的、科學的、肯定的。此時一般只有一個結果和相應的結論，且結論與實驗時一般只有一個結果和相應的結論，且結論與實驗目的相對應。目的相對應。若是若是“探究型的探究型的”實驗，如實驗，如“探究探究”預測的實驗結預測的實驗結果不唯一，大多有三種可能：果不唯一，大多有三種可能：“變量促進結果；變量變量促進結果；變量抑制

35、結果；變量與結果無關抑制結果；變量與結果無關”，或，或“全肯定；全否定；全肯定；全否定；一肯定一否定一肯定一否定”等。等?？枷蛞豢枷蛞唤滩闹械某Ｒ?guī)實驗教材中的常規(guī)實驗 (2009福建高考福建高考)下列對有關實驗的敘述，正確下列對有關實驗的敘述，正確的是的是 () A.在觀察洋蔥細胞有絲分裂實驗中，將已解離、漂洗、在觀察洋蔥細胞有絲分裂實驗中，將已解離、漂洗、染色的根尖置于載玻片上，輕輕蓋上蓋玻片后即可鏡檢染色的根尖置于載玻片上，輕輕蓋上蓋玻片后即可鏡檢 B.對酵母菌計數(shù)時，用吸管吸取培養(yǎng)液滴滿血球計數(shù)對酵母菌計數(shù)時，用吸管吸取培養(yǎng)液滴滿血球計數(shù)板的計數(shù)室及其四周邊緣，輕輕蓋上蓋玻片后即可鏡檢板

36、的計數(shù)室及其四周邊緣，輕輕蓋上蓋玻片后即可鏡檢 C.在葉綠體色素提取實驗中，研磨綠葉時應加一些有機溶在葉綠體色素提取實驗中，研磨綠葉時應加一些有機溶 劑，如無水乙醇等劑，如無水乙醇等D.檢測試管中的梨汁是否有葡萄糖，可加入適量斐林試劑檢測試管中的梨汁是否有葡萄糖，可加入適量斐林試劑 后，搖勻并觀察顏色變化后，搖勻并觀察顏色變化解析解析本題綜合考查實驗能力。在觀察洋蔥細胞有絲本題綜合考查實驗能力。在觀察洋蔥細胞有絲分裂實驗中，染色好的根尖蓋上蓋玻片后必須再加上分裂實驗中，染色好的根尖蓋上蓋玻片后必須再加上一塊載玻片進行壓片，使細胞盡量分散，方可鏡檢。一塊載玻片進行壓片，使細胞盡量分散，方可鏡檢。

37、用血球計數(shù)板對酵母菌計數(shù)時，要先稀釋培養(yǎng)液，否用血球計數(shù)板對酵母菌計數(shù)時，要先稀釋培養(yǎng)液，否則細胞數(shù)目多，無法計數(shù)。葡萄糖是還原糖，還原糖則細胞數(shù)目多，無法計數(shù)。葡萄糖是還原糖，還原糖的鑒定還需加熱。的鑒定還需加熱。答案答案C (2009廣東高考廣東高考)小王發(fā)現(xiàn)黑暗中生長的大豆小王發(fā)現(xiàn)黑暗中生長的大豆幼苗比陽光下生長的大豆幼苗高得多。請設計一個實驗幼苗比陽光下生長的大豆幼苗高得多。請設計一個實驗方案，探究不同光照強度對大豆植株高度的影響，并預方案，探究不同光照強度對大豆植株高度的影響，并預測實驗結果。測實驗結果。 實驗材料和用具：大豆種子實驗材料和用具：大豆種子(200粒粒)、光照培養(yǎng)箱、光

38、照培養(yǎng)箱(光光照強度范圍照強度范圍010 000 Lux，溫度、濕度等均可自行設定，溫度、濕度等均可自行設定)、培養(yǎng)皿、直尺等。培養(yǎng)皿、直尺等。 (1)實驗方案：實驗方案： (2)實驗結果預測：實驗結果預測：考向二考向二探究性實驗的實驗設計探究性實驗的實驗設計 解析解析該實驗目的為探究不同光照強度對大豆該實驗目的為探究不同光照強度對大豆植株高度的影響，實驗變量為不同光照強度，反應變植株高度的影響，實驗變量為不同光照強度，反應變量為大豆植株的高度。書寫實驗方案的一般步驟為分量為大豆植株的高度。書寫實驗方案的一般步驟為分組、對照培養(yǎng)、檢測。預測實驗結果時應通過分析題組、對照培養(yǎng)、檢測。預測實驗結果

39、時應通過分析題中給出的中給出的“黑暗中生長的大豆幼苗比陽光下生長的大豆黑暗中生長的大豆幼苗比陽光下生長的大豆幼苗高得多幼苗高得多”信息進行預測。信息進行預測。 答案答案(1)實驗方案：實驗方案：實驗材料：選出實驗材料：選出180粒大小一粒大小一致的種子，分成致的種子，分成6組，每組組，每組30粒，在培養(yǎng)皿中培養(yǎng)。粒，在培養(yǎng)皿中培養(yǎng)。培養(yǎng)條件：光照強度培養(yǎng)條件：光照強度0、2 000、4 000、6 000、8 000、10 000 Lux；溫度；溫度25，培養(yǎng)一周。，培養(yǎng)一周。測定指標：用直尺測量植株高度，計算每組的平均值；測定指標：用直尺測量植株高度，計算每組的平均值；注：要求至少分三組注：

40、要求至少分三組(三個處理三個處理)，每組有一定的種子數(shù)量，每組有一定的種子數(shù)量，光照強度必須有光照強度必須有0 Lux(黑暗黑暗)。實驗結果預測：隨光照強度增加，植株高度下降。實驗結果預測：隨光照強度增加，植株高度下降。 (2009全國卷全國卷)已知已知2H2O2=2H2OO2 ，可，可以通過觀察反應過程中以通過觀察反應過程中O2的生成速度的生成速度(即氣泡從溶液中釋即氣泡從溶液中釋放的速度放的速度)來判斷來判斷H2O2分解反應的速度。請用所給的實驗材分解反應的速度。請用所給的實驗材料和用具設計實驗，使其能同時驗證過氧化氫酶具有催化料和用具設計實驗，使其能同時驗證過氧化氫酶具有催化作用和高效性

41、。要求寫出實驗步驟、預測實驗結果、得出作用和高效性。要求寫出實驗步驟、預測實驗結果、得出結論，并回答問題。結論，并回答問題?？枷蛉枷蛉炞C性實驗的實驗設計驗證性實驗的實驗設計 實驗材料與用具：適宜濃度的實驗材料與用具：適宜濃度的H2O2溶液，蒸餾水，溶液，蒸餾水，3.5%FeCl3溶液，溶液，0.01%過氧化氫酶溶液，恒溫水浴鍋，過氧化氫酶溶液，恒溫水浴鍋，試管。試管。 (1)實驗步驟：實驗步驟： 。 (2)實驗結果預測及結論：實驗結果預測及結論：整個實驗中，不同處理的試管中整個實驗中，不同處理的試管中O2的釋放速度從快到慢的釋放速度從快到慢依次是：依次是： 。由此可得出的結論是由此可得出的

42、結論是 。(3)如果僅將實驗中的恒溫水浴改為如果僅將實驗中的恒溫水浴改為80，重做上述，重做上述實驗，實驗，O2釋放的速度最快的是釋放的速度最快的是，原，原因是因是 。 解析解析(1)要驗證過氧化氫酶具有催化作用，需將有要驗證過氧化氫酶具有催化作用，需將有無過氧化氫酶設置為單一變量進行對照實驗。而驗證過氧無過氧化氫酶設置為單一變量進行對照實驗。而驗證過氧化氫酶具有高效性，則需要將催化劑的種類化氫酶具有高效性，則需要將催化劑的種類(即：催化劑即：催化劑為過氧化氫酶或為過氧化氫酶或Fe3)設置為單一變量進行對照實驗。設置為單一變量進行對照實驗。(2)與與Fe3相比，酶具有高效性，所以不同處理的試管

43、中釋放相比，酶具有高效性，所以不同處理的試管中釋放O2的速度從快到慢依次是：加酶溶液的試管，加的速度從快到慢依次是：加酶溶液的試管，加FeCl3溶液溶液的試管、加蒸餾水的試管。的試管、加蒸餾水的試管。 (3)因因80的高溫環(huán)境中，酶因失活而失去催化作用，的高溫環(huán)境中，酶因失活而失去催化作用，而而FeCl3催化作用加快，故加催化作用加快，故加FeCl3溶液的試管溶液的試管O2釋放速度釋放速度最快。而另兩支試管最快。而另兩支試管O2釋放速度無明顯差異。釋放速度無明顯差異。答案答案(1)取取3支試管，各加入等量且適量的支試管，各加入等量且適量的H2O2溶液，放入溶液，放入37恒溫水浴鍋中保溫適當時間

44、；恒溫水浴鍋中保溫適當時間； 分別向上述分別向上述3支試管加入等量且適量的蒸餾支試管加入等量且適量的蒸餾水、水、FeCl3溶液和過氧化氫酶溶液；溶液和過氧化氫酶溶液； 觀察各管中釋放氣泡的快慢。觀察各管中釋放氣泡的快慢。 (2)加酶溶液的試管、加加酶溶液的試管、加FeCl3溶液的試管、加蒸溶液的試管、加蒸餾水的試管酶具有催化作用和高效性餾水的試管酶具有催化作用和高效性 (3)加加FeCl3溶液的試管在此溫度下，溶液的試管在此溫度下，F(xiàn)eCl3催化催化作用加快，而過氧化氫酶因高溫變性而失去了活性作用加快，而過氧化氫酶因高溫變性而失去了活性 探究性實驗與驗證性實驗的比較探究性實驗與驗證性實驗的比較

45、比較比較項目項目探究性實驗探究性實驗驗證性實驗驗證性實驗概念概念指實驗者在不知曉實驗指實驗者在不知曉實驗結果的前提下，通過自結果的前提下，通過自己實驗、探索、分析、己實驗、探索、分析、研究得出結論，從而形研究得出結論，從而形成科學概念的一種認知成科學概念的一種認知活動活動指實驗者針對已知的實指實驗者針對已知的實驗結果而進行的以驗證驗結果而進行的以驗證實驗結果、鞏固和加強實驗結果、鞏固和加強有關知識內容、培養(yǎng)實有關知識內容、培養(yǎng)實驗操作能力為目的的重驗操作能力為目的的重復性實驗復性實驗實驗實驗目的目的探索研究對象的未知屬探索研究對象的未知屬性、特征以及與其他因性、特征以及與其他因素的關系素的關系

46、驗證已知對象的已知屬驗證已知對象的已知屬性、特征以及與其他因性、特征以及與其他因素的關系素的關系實驗實驗現(xiàn)象現(xiàn)象未知未知已知已知實驗實驗結果結果預期預期對應假設，分類討論對應假設，分類討論實驗實驗結論結論根據(jù)可能的實驗結果，根據(jù)可能的實驗結果，進行分析進行分析對應實驗目的作出肯對應實驗目的作出肯定結論定結論比較比較項目項目探究性實驗探究性實驗驗證性實驗驗證性實驗1.(2009深圳模擬深圳模擬)下列關于一些輔助診斷疾病的分析中，下列關于一些輔助診斷疾病的分析中， 正確的是正確的是(多選多選) ()選項選項化學化學試劑試劑診斷診斷疾病疾病檢測原理檢測原理檢測對象檢測對象A基因探針基因探針非典非典疾

47、病疾病DNA分分子雜交子雜交血液中血液中SARS病毒病毒B斐林試劑斐林試劑糖尿病糖尿病與還原糖的與還原糖的顯色反應顯色反應尿液尿液葡萄糖葡萄糖C單克隆抗單克隆抗體體肺結核肺結核與抗原基因與抗原基因特異性結合特異性結合肺炎肺炎雙球菌雙球菌D甲基綠試甲基綠試劑劑腎炎腎炎與蛋白質的與蛋白質的顯色反應顯色反應尿液尿液蛋白質蛋白質解析：解析：單克隆抗體用于診斷疾病的原理是抗原、單克隆抗體用于診斷疾病的原理是抗原、抗體的特異性結合。用于檢測蛋白質的試劑是抗體的特異性結合。用于檢測蛋白質的試劑是雙縮脲，甲基綠是用于雙縮脲，甲基綠是用于DNA的染色。的染色。答案：答案：AB2.下列關于實驗的敘述正確的一組是下

48、列關于實驗的敘述正確的一組是 () A.可用小鼠的卵母細胞、蠶豆花粉母細胞的固定裝可用小鼠的卵母細胞、蠶豆花粉母細胞的固定裝 片觀察減數(shù)分裂片觀察減數(shù)分裂 B.可用玻璃紙制成的透析袋模擬生物膜的透性可用玻璃紙制成的透析袋模擬生物膜的透性 C.通過能否產生二氧化碳來探究酵母菌的呼吸方式通過能否產生二氧化碳來探究酵母菌的呼吸方式 D.通過紙層析法可提取葉綠體中的四種色素通過紙層析法可提取葉綠體中的四種色素解析：解析：觀察減數(shù)分裂時，一般選擇植物的花藥和動物觀察減數(shù)分裂時，一般選擇植物的花藥和動物的精巢為實驗材料，因其進行減數(shù)分裂的細胞數(shù)量多。的精巢為實驗材料，因其進行減數(shù)分裂的細胞數(shù)量多。哺乳動物

49、形成卵細胞時進行的減數(shù)分裂是不連續(xù)的，哺乳動物形成卵細胞時進行的減數(shù)分裂是不連續(xù)的，不宜作為觀察減數(shù)分裂的材料。酵母菌無論進行無氧不宜作為觀察減數(shù)分裂的材料。酵母菌無論進行無氧呼吸還是進行有氧呼吸都產生二氧化碳。紙層析法是呼吸還是進行有氧呼吸都產生二氧化碳。紙層析法是分離色素的方法，提取色素可用丙酮。分離色素的方法，提取色素可用丙酮。答案：答案：B3.下列有關實驗方法的敘述正確的是下列有關實驗方法的敘述正確的是 () A.利用血球計數(shù)板統(tǒng)計培養(yǎng)液中的酵母菌數(shù)量來利用血球計數(shù)板統(tǒng)計培養(yǎng)液中的酵母菌數(shù)量來 探究種群數(shù)量的變化探究種群數(shù)量的變化 B.用過氧化氫做實驗材料來探究溫度對過氧化氫用過氧化氫

50、做實驗材料來探究溫度對過氧化氫 酶活性的影響酶活性的影響 C.用綠光作光源來探究光對光合作用強度的影響用綠光作光源來探究光對光合作用強度的影響 D.用排除了微生物的土壤做實驗組來探究土壤微用排除了微生物的土壤做實驗組來探究土壤微 生物的分解作用生物的分解作用解析：解析：探究種群數(shù)量變化時可將培養(yǎng)液中的酵母菌探究種群數(shù)量變化時可將培養(yǎng)液中的酵母菌用血球計數(shù)板計數(shù)。過氧化氫本身不穩(wěn)定，易分解，用血球計數(shù)板計數(shù)。過氧化氫本身不穩(wěn)定，易分解，且隨溫度升高，分解速度增強，所以不能用過氧化氫且隨溫度升高，分解速度增強，所以不能用過氧化氫做實驗材料來探究溫度對酶活性的影響。光合作用主做實驗材料來探究溫度對酶

51、活性的影響。光合作用主要吸收紅光和藍紫光，綠光幾乎不吸收，應該用白光要吸收紅光和藍紫光，綠光幾乎不吸收，應該用白光作光源來探究光對光合作用強度的影響。排除了微生作光源來探究光對光合作用強度的影響。排除了微生物的土壤是對照組。物的土壤是對照組。答案：答案：A4.(2009溫州模擬溫州模擬)在觀察蘚類葉片細胞的葉綠體形態(tài)與分在觀察蘚類葉片細胞的葉綠體形態(tài)與分 布、觀察植物細胞的質壁分離和復原、用花生子葉切片布、觀察植物細胞的質壁分離和復原、用花生子葉切片 鑒定脂肪的三個實驗中，共同點是鑒定脂肪的三個實驗中，共同點是 () A.都需要使用光學顯微鏡觀察都需要使用光學顯微鏡觀察 B.都需要對實驗材料進

52、行染色都需要對實驗材料進行染色 C.提高溫度將使實驗結果都更加明顯提高溫度將使實驗結果都更加明顯 D.都不需要使實驗對象保持活性都不需要使實驗對象保持活性 解析：解析：葉綠體的觀察、植物細胞質壁分離的觀察和葉綠體的觀察、植物細胞質壁分離的觀察和 脂肪顆粒的蘇丹脂肪顆粒的蘇丹染色都需借助于顯微鏡。染色都需借助于顯微鏡。 答案：答案：A5.某同學在某同學在“探究生長素類似物探究生長素類似物NAA促進迎春花插條生根促進迎春花插條生根 的最適濃度的最適濃度”實驗中獲得了下圖所示結果，下面對本實驗中獲得了下圖所示結果，下面對本 實驗分析或評價正確的是實驗分析或評價正確的是 () A.若要達到該實驗的目的

53、，應進行預實驗若要達到該實驗的目的，應進行預實驗 B.迎春花插條上側芽的數(shù)目及飽滿程度不會迎春花插條上側芽的數(shù)目及飽滿程度不會 影響實驗影響實驗 結果結果 C.促進迎春花插條生根的最適濃度為促進迎春花插條生根的最適濃度為c D.不同濃度的不同濃度的NAA處理迎春花插條的時間應處理迎春花插條的時間應 該不同該不同解析：解析：迎春花插條上側芽的數(shù)目及飽滿程度的差異會迎春花插條上側芽的數(shù)目及飽滿程度的差異會導致自身所具有的生長素量有差異，從而影響實驗結果，導致自身所具有的生長素量有差異，從而影響實驗結果，因此，一定要控制好無關變量因此，一定要控制好無關變量 自身生長素含量。圖自身生長素含量。圖中所示

54、曲線只是部分結果，并非代表全部結果，中所示曲線只是部分結果，并非代表全部結果，該曲線的走勢并沒有完全確定。這里的時間是無該曲線的走勢并沒有完全確定。這里的時間是無關變量，對照實驗中必須保證無關變量的統(tǒng)一。關變量，對照實驗中必須保證無關變量的統(tǒng)一。答案：答案：A6.(2009菏澤模擬菏澤模擬)下列調查活動或實驗中，計算所得數(shù)下列調查活動或實驗中，計算所得數(shù)值與值與 實際數(shù)值相比，可能偏小的是實際數(shù)值相比，可能偏小的是 () A.標志重捕法調查褐家鼠種群密度時標志物脫落標志重捕法調查褐家鼠種群密度時標志物脫落 B.調查某遺傳病的發(fā)病率時以患者家系為調查對象調查某遺傳病的發(fā)病率時以患者家系為調查對象

55、 C.樣方法調查蒲公英種群密度時在分布較密的地區(qū)取樣樣方法調查蒲公英種群密度時在分布較密的地區(qū)取樣 D.用血球計數(shù)板計數(shù)酵母菌數(shù)量時統(tǒng)計方格內和在相用血球計數(shù)板計數(shù)酵母菌數(shù)量時統(tǒng)計方格內和在相 鄰兩邊上的菌體鄰兩邊上的菌體解析：解析：標志重捕法中，種群密度的計算公式為：標志重捕法中，種群密度的計算公式為：標志物脫落，導致標志物脫落，導致m減小，使得減小，使得N值增大；遺傳病發(fā)病率值增大；遺傳病發(fā)病率調查應以自然人群為調查對象，若以患者家系為調查對調查應以自然人群為調查對象，若以患者家系為調查對象，樣本數(shù)減小，所得數(shù)值比實際數(shù)值大；樣方法調查象，樣本數(shù)減小，所得數(shù)值比實際數(shù)值大；樣方法調查種群密

56、度時，若在分布密集地區(qū)取樣，測得的種群個體種群密度時，若在分布密集地區(qū)取樣，測得的種群個體數(shù)使計算得到的數(shù)值大于實際值；血球計數(shù)時應統(tǒng)計方數(shù)使計算得到的數(shù)值大于實際值；血球計數(shù)時應統(tǒng)計方格內及相鄰兩邊及其夾角上的個體，格內及相鄰兩邊及其夾角上的個體，D項中未統(tǒng)計夾角上項中未統(tǒng)計夾角上的菌體，所得數(shù)值比實際值小。的菌體，所得數(shù)值比實際值小。答案：答案：D7.下列關于實驗的描述正確的是下列關于實驗的描述正確的是 () A.將糖尿病患者的尿液與斐林試劑混合后，可觀察將糖尿病患者的尿液與斐林試劑混合后，可觀察 到磚紅色的沉淀到磚紅色的沉淀 B.利用利用DNA分子雜交原理，可鑒定人的成熟紅細胞中分子雜交

57、原理，可鑒定人的成熟紅細胞中 是否存在原癌基因是否存在原癌基因 C.利用利用CuSO4在堿性條件下與蛋白質的顯色反應，可在堿性條件下與蛋白質的顯色反應，可 以鑒定蛋白質的存在以鑒定蛋白質的存在 D.切斷小鼠大腦皮層與下丘腦的神經(jīng)聯(lián)系，小鼠不能切斷小鼠大腦皮層與下丘腦的神經(jīng)聯(lián)系，小鼠不能 維持體溫恒定維持體溫恒定解析：解析：A項需水浴加熱；項需水浴加熱；B項中人成熟紅細胞中無核及項中人成熟紅細胞中無核及細胞器，自然也無基因；下丘腦是體溫調節(jié)中樞所在細胞器，自然也無基因；下丘腦是體溫調節(jié)中樞所在地，只要此結構不被破壞，小鼠仍能維持體溫恒定。地，只要此結構不被破壞，小鼠仍能維持體溫恒定。答案：答案：

58、C8.某同學設計了如下實驗方案用以探究某同學設計了如下實驗方案用以探究“影響酶活性影響酶活性 的的 因素因素”，有關分析不合理的是，有關分析不合理的是 ()試管試管底物和試劑底物和試劑實驗條件實驗條件1 2 mL純牛奶純牛奶2 mL 蒸餾水蒸餾水水浴、水浴、pH為為82 2 mL純牛奶純牛奶2 mL 胰蛋白酶溶液胰蛋白酶溶液水浴、水浴、pH為為53 2 mL純牛奶純牛奶2 mL 胰蛋白酶溶液胰蛋白酶溶液？4 2 mL純牛奶純牛奶2 mL 胰蛋白酶溶液胰蛋白酶溶液水浴、水浴、pH為為8A.對于本實驗而言，對于本實驗而言，1號試管的設置是多余的號試管的設置是多余的B.本實驗可同時探究溫度和本實驗可

59、同時探究溫度和pH對酶活性的影響對酶活性的影響C.可用雙縮脲試劑對實驗結果進行檢測可用雙縮脲試劑對實驗結果進行檢測D.3號的實驗條件最好為號的實驗條件最好為37水浴、水浴、pH為為8解析：解析：因為溶液中的胰蛋白酶也會與雙縮脲因為溶液中的胰蛋白酶也會與雙縮脲試劑反應，產生誤判。試劑反應，產生誤判。答案：答案：C9.(2009中山模擬中山模擬)下圖表示下圖表示1900、1950及及1980三年，三年， 在甲橋上游在甲橋上游20公里至下游公里至下游40公里的范圍中，測得的公里的范圍中，測得的 河水溶氧量。假設河水的溶氧量是與污染程度成反河水溶氧量。假設河水的溶氧量是與污染程度成反 比關系，據(jù)圖分析

60、下列敘述正確的是比關系，據(jù)圖分析下列敘述正確的是 () A.在在1900年時，甲橋附近地區(qū)的污染比年時，甲橋附近地區(qū)的污染比1950年時嚴重年時嚴重 B.從從1900年到年到1980年的年的80年間，甲橋附近同地區(qū)的年間，甲橋附近同地區(qū)的 污染有持續(xù)改善的趨勢污染有持續(xù)改善的趨勢 C.在在1980年時，甲橋附近同地區(qū)的污染比年時，甲橋附近同地區(qū)的污染比1900年時輕微年時輕微 D.距離甲橋愈遠，所測得的污染愈嚴重距離甲橋愈遠，所測得的污染愈嚴重解析：解析：從溶氧量可知甲橋附近的污染輕重情況：從溶氧量可知甲橋附近的污染輕重情況：1980年年(輕輕) 1900年年 1950年年(重重)。答案：答案

61、：C10.(2009深圳調研深圳調研)科學家用小鼠做實驗材料，完成生科學家用小鼠做實驗材料，完成生 長激素和胰島素相關實驗，結果如下圖所示，相關分長激素和胰島素相關實驗，結果如下圖所示，相關分 析正確的是析正確的是(多選多選) () A.切除胰腺及垂體可減小小鼠自身生長激素和胰島素切除胰腺及垂體可減小小鼠自身生長激素和胰島素 對實驗的影響對實驗的影響 B.該實驗沒有進行實驗對照，需要增添空白對照組該實驗沒有進行實驗對照，需要增添空白對照組 C.該實驗結果說明生長激素和胰島素具有協(xié)同作用該實驗結果說明生長激素和胰島素具有協(xié)同作用 D.增大生長激素和胰島素的注射量，實驗效果更顯著增大生長激素和胰島

62、素的注射量，實驗效果更顯著解析：解析：本實驗進行了前后對照；增大生長激素和本實驗進行了前后對照；增大生長激素和胰島素的注射量，會影響其正常代謝和生長。胰島素的注射量，會影響其正常代謝和生長。答案：答案：AC11.(2009肇慶模擬肇慶模擬)大蒜含有各種抗氧化物質如維生素大蒜含有各種抗氧化物質如維生素A、C 與與E以及硒，能清除各種自由基，有保護心臟的作用。大以及硒，能清除各種自由基，有保護心臟的作用。大 蒜含有各種含硫的氨基酸如蒜素半胱氨酸，切開或壓碎后，蒜含有各種含硫的氨基酸如蒜素半胱氨酸，切開或壓碎后， 蒜素半胱氨酸經(jīng)酵素蒜素半胱氨酸經(jīng)酵素(如胱硫醚連接酶如胱硫醚連接酶)的作用，會分解并的

63、作用，會分解并 產生多種嗆鼻氣味的硫化物產生多種嗆鼻氣味的硫化物(如硫化氫如硫化氫)，具有降低膽固醇，具有降低膽固醇 作用。蒜素半胱氨酸能減輕心肌梗塞癥狀：梗塞面積、心作用。蒜素半胱氨酸能減輕心肌梗塞癥狀：梗塞面積、心 室肥大，心肌收縮力增強。實驗結果顯示經(jīng)蒜素半胱氨酸室肥大，心肌收縮力增強。實驗結果顯示經(jīng)蒜素半胱氨酸 處理的動物，左心室肌細胞內胱硫醚連接酶的活性增加，處理的動物，左心室肌細胞內胱硫醚連接酶的活性增加， 血漿里的硫化氫量增加，死亡率大為降低。血漿里的硫化氫量增加，死亡率大為降低。根據(jù)上文，回答下列問題。根據(jù)上文，回答下列問題。(1)大蒜保護心臟的主要作用是什么？大蒜保護心臟的主

64、要作用是什么？ 。(2)某實驗小組閱讀該文后，想進行與此相關的實驗探究，某實驗小組閱讀該文后，想進行與此相關的實驗探究，以下為實驗報告的部分內容，請予以完善。以下為實驗報告的部分內容，請予以完善。擬定課題名稱：擬定課題名稱： 。第二步：第二步：A組小鼠不做處理作為組小鼠不做處理作為；實驗自變實驗自變量：量： ；實驗觀察指標實驗觀察指標(因變量因變量)是是 。實驗過程：實驗過程：第一步：取九只小鼠，結扎冠狀動脈后，隨機分成三組，第一步：取九只小鼠，結扎冠狀動脈后，隨機分成三組，編號為編號為A、B、C。B組小鼠組小鼠 ；C組小鼠組小鼠 。第三步：在其他條件相同且適宜的情況下，飼養(yǎng)三組第三步：在其他

65、條件相同且適宜的情況下，飼養(yǎng)三組小鼠，一段時間后，解剖觀察小鼠心肌梗塞情況。小鼠，一段時間后，解剖觀察小鼠心肌梗塞情況。解析：解析：(1)由題干信息可知，大蒜含有各種抗氧化物質，由題干信息可知，大蒜含有各種抗氧化物質，如維生素如維生素A、C與與E以及硒，能清除各種自由基，有保護以及硒，能清除各種自由基，有保護心臟的作用。大蒜含有各種含硫的氨基酸如蒜素半胱氨心臟的作用。大蒜含有各種含硫的氨基酸如蒜素半胱氨酸，切開或壓碎后，會分解并產生多種硫化物酸，切開或壓碎后，會分解并產生多種硫化物(如硫化如硫化氫氫)。(2)通過實驗第三步可知，本實驗的目的是探究大蒜通過實驗第三步可知，本實驗的目的是探究大蒜對

66、心肌梗塞的緩解效果，實驗自變量是：是否飼喂或注對心肌梗塞的緩解效果，實驗自變量是：是否飼喂或注射蒜素半胱氨酸，射蒜素半胱氨酸，實驗觀察指標實驗觀察指標(因變量因變量)是心肌梗塞面積、心室肥大程度、是心肌梗塞面積、心室肥大程度、心肌收縮力等。不做任何處理的心肌收縮力等。不做任何處理的A組為對照組，組為對照組，B、C均均為實驗組，一組飼喂含一定量大蒜的飼料，另一組飼喂為實驗組，一組飼喂含一定量大蒜的飼料，另一組飼喂等量的含一定量蒜素半胱氨酸的飼料，綜合三者的結果等量的含一定量蒜素半胱氨酸的飼料，綜合三者的結果可以說明，大蒜中的蒜素半胱氨酸具有緩解心肌梗塞的可以說明，大蒜中的蒜素半胱氨酸具有緩解心肌梗塞的作用。作用。答案：答案：(1)抗氧化作用、產生硫化氫抗氧化作用、產生硫化氫(2)探究大蒜對心肌梗塞的緩解效果探究大蒜對心肌梗塞的緩解效果(其他合理其他合理答案也可答案也可)是否飼喂大蒜或蒜素半胱氨酸心肌梗塞面積、是否飼喂大蒜或蒜素半胱氨酸心肌梗塞面積、心室肥大程度、心肌收縮力心室肥大程度、心肌收縮力(答出兩點即可答出兩點即可)第二步：對照組飼喂含一定量大蒜的飼料第二步：對照組飼喂含一定量大蒜