《功的原理》_模板

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1、功的原理模板、知識(shí)教學(xué)點(diǎn)1 1、知識(shí)功的原理_ 、能力教學(xué)點(diǎn)1 1、觀察、分析、總結(jié)、歸納的能力2 2、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰? 3、應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力三.、德育滲透點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行物理學(xué)史的教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，為科學(xué)勤奮學(xué)習(xí)的情感四、重點(diǎn)及解決辦法功的原理。通過(guò)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)物理情景，學(xué)生討論等方法突出重點(diǎn)五、難點(diǎn)及解決辦法對(duì)功的原理的理解，動(dòng)力對(duì)機(jī)械所做的功，機(jī)械克服阻力所做的功的理解。解決方法：采取演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的方法，用啟發(fā)、討論、交談法突破難點(diǎn)六、教具準(zhǔn)備投影片鐵制大滑輪一個(gè) 塑料小滑輪 2828 個(gè)杠桿一根鉤碼 2828 套定滑輪一只細(xì)線若干 彈簧秤 2828 個(gè)七、教

2、學(xué)過(guò)程一、新課引入1 1、前面我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了功和功率，今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)與機(jī)械做功有關(guān)的原理- -功的原理。（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）片一：我們的目標(biāo)：1 1、知道功的原理，能用功的原理分析日常生活中比較簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。2 2、進(jìn)一步訓(xùn)練我們觀察、分析、概括、推理能力和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力2 2、 出示一個(gè)重物，問(wèn)：在生活中，要把這個(gè)物體運(yùn)到高處，你有哪些方法？（討論）討論后得出：（1 1） 可以直接用手把物體拉上去（片二）（2 2） 可以用杠桿把物體提上去（片三）（3 3） 可以用動(dòng)滑輪，定滑輪或滑輪組把物體提升（片四）3 3、請(qǐng)大家思考：用手把物體拉上去，拉力對(duì)物體做功了嗎？用杠桿，動(dòng)滑

3、輪等簡(jiǎn)單機(jī)械提升物體時(shí)，動(dòng)力對(duì)機(jī)械要做功嗎？如何計(jì)算？ （W1=FSW1=FS ）機(jī)械要對(duì)重物做功嗎？如何計(jì)算？ （ W2=GhW2=Gh ）機(jī)械對(duì)工作對(duì)象做功，我們就說(shuō)機(jī)械克服阻力 做了功。在實(shí)際生活中，大家為什么要選擇簡(jiǎn)單機(jī)械呢？討論思考，小結(jié)（見(jiàn)投影片五）片二：片三11 22 33 44 55下一頁(yè) 第七章第二節(jié)動(dòng)量定理 教案 WORDWORD 格式，請(qǐng)下載后打開。教學(xué)目的（一）、知識(shí)目標(biāo)：1 1學(xué)會(huì)用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度，能正確地記錄測(cè)量結(jié)果。2 2知道讀數(shù)時(shí)要估讀最小刻度的下一位數(shù)字。3 3知道測(cè)量有誤差，通過(guò)多次測(cè)量取平均值可以減小誤差。知道誤差和錯(cuò)誤有區(qū)別。（二）、思想目標(biāo)：初步

4、了解觀察演示實(shí)驗(yàn)的規(guī)律，通過(guò)簡(jiǎn)單的測(cè)量知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)性教育，體會(huì) 測(cè)量在物理學(xué)中的重要性。教學(xué)重點(diǎn)：知道長(zhǎng)度測(cè)量的初步知識(shí)，會(huì)正確使用刻度尺。難點(diǎn)：能根據(jù)刻度尺的最小刻度正確記錄測(cè)量結(jié)果教具示教刻度尺、長(zhǎng)方體木塊、學(xué)生自備透明三角尺。一、教學(xué)過(guò)程1 1測(cè)量（著重講測(cè)量的意義）讓學(xué)生觀察課本圖 1-11-1 和圖 1-21-2，比較兩條線段和兩個(gè)圓面積的大小，再讓學(xué)生用尺子 量量，回答視覺(jué)總是可靠嗎？繼而舉例說(shuō)明，對(duì)于時(shí)間長(zhǎng)短、溫度高低等，靠我們的感覺(jué)直接判斷，并不總是可靠。不僅很難精確，有時(shí)甚至?xí)霈F(xiàn)錯(cuò)誤。在觀察和實(shí)驗(yàn)中，經(jīng)常需要對(duì)各種物理量做出準(zhǔn)確的判斷，得到精確的數(shù)據(jù)，就必須 用測(cè)量

5、儀器來(lái)測(cè)量。例如：用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度，用秤來(lái)測(cè)物體的質(zhì)量，用鐘表來(lái)測(cè)時(shí) 間的長(zhǎng)短，用溫度計(jì)來(lái)測(cè)量溫度的高低。長(zhǎng)度是最基本的物理量，在生產(chǎn)、生活中，在物理實(shí)驗(yàn)中經(jīng)常要測(cè)量長(zhǎng)度。（舉例）測(cè)量長(zhǎng)度的方法和儀器有許多種，其中刻度尺是常用的測(cè)量長(zhǎng)度的工具。同時(shí)學(xué)會(huì)使用刻度尺，有助于我們學(xué)會(huì)其他測(cè)量?jī)x器和了解測(cè)量的初步知識(shí)。2 2長(zhǎng)度的單位測(cè)量任何物理量都必須規(guī)定它的單位。學(xué)生已經(jīng)知道米”是長(zhǎng)度單位。應(yīng)告訴學(xué)生，米是國(guó)際統(tǒng)一的長(zhǎng)度基本單位，其他的長(zhǎng)度單位是由米派生的。米的代表符號(hào)是 m m。其他常用的長(zhǎng)度單位有千米、分米、厘米、毫米、微米。它們的代表符號(hào)分別是 km,dm,cm,mmkm,dm,cm,

6、mmpm。（通?？潭瘸叩膯挝粯?biāo)注是用符號(hào)表示，為使學(xué)生能順利觀察刻度尺，應(yīng)介紹單位的代表符號(hào)）單位換算：1m=10001m=1000 kmkm 1m=101m=10 dmdm 1dm=101dm=10 cmcm 1cm=101cm=10 mmmm 1mm=1000um1mm=1000um 1um=-10001um=-1000 nmnm學(xué)生觀察課本上的 單位換算通過(guò)列舉事例使學(xué)生對(duì)米、分米、厘米、毫米等單位長(zhǎng)度能心中有數(shù)，有個(gè)粗略的概念。例如：常用鉛筆筆心直徑大約1 1 毫米，小姆指寬約有1 1厘米，手掌的寬大約有 1 1 分米，成年人的腿長(zhǎng)大約 1 1 米左右。3 3正確使用刻度尺1刻度尺的刻

7、度：讓學(xué)生觀察刻度尺，并依次回答課本上的問(wèn)題。關(guān)于量程和最小刻 度值，應(yīng)給學(xué)生以簡(jiǎn)單的解釋。 零刻度有磨損的刻度尺， 可用沒(méi)磨損的其他刻度做為測(cè)量的 起點(diǎn)，這時(shí)末端讀數(shù)與起點(diǎn)刻度數(shù)之差，才是被測(cè)物體的長(zhǎng)度。2刻度尺的使用：學(xué)生對(duì)刻度尺比較熟悉，自認(rèn)為都會(huì)使用，實(shí)際上在使用中經(jīng)常出錯(cuò)。因此要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己使用刻度尺出現(xiàn)的錯(cuò)誤，自覺(jué)地糾正，養(yǎng)成按規(guī)則要求操作的習(xí)慣。讓學(xué)生用透明三角板測(cè)量一紙條的寬度。首先分清三角板的正、反面，然后要求學(xué) 生把三角板反著用（即有刻度的一面向上）。學(xué)生在測(cè)量時(shí)，故意讓學(xué)生將身體向左偏、向右偏， 讓學(xué)生回答兩次讀數(shù)是否一樣？ （不一樣， 且尺子越厚， 兩次讀數(shù)差別越大

8、） 這兩個(gè) 讀數(shù)哪一個(gè)對(duì)？（都不對(duì)）怎樣讀才能得到正確的數(shù)值？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出讀數(shù)的視線規(guī)則： 讀數(shù)時(shí)，視線要與尺面垂直。（可參照課本圖 1-71-7）在將零刻度對(duì)準(zhǔn)被測(cè)物體的一端時(shí)，也要按這一規(guī)則去做。讓學(xué)生把三角尺翻過(guò)來(lái)，重復(fù)上面的測(cè)量，這時(shí)身體偏左、偏右的兩次讀數(shù)基本一致。 由此得到，測(cè)量時(shí)刻度尺的正確放置方法是：讓刻度尺刻度緊貼被測(cè)物體的始、末兩端。如果刻度尺不透明（如鋼尺、木尺）應(yīng)怎樣放置？利用課本圖1-61-6 總結(jié)出刻度尺使用中的放置規(guī)則：刻度尺應(yīng) 立”著放正，不能歪斜。（應(yīng)使刻度尺面垂直被測(cè)物體表面，學(xué)生還不理解 這些立體幾何術(shù)語(yǔ)，改用立”著的說(shuō)法?？赏ㄟ^(guò)示范的方法，幫助學(xué)生理解

9、）要求學(xué)生按上述放置和視線規(guī)則，正確放置刻度尺，并將零刻度對(duì)準(zhǔn)紙條的一個(gè)邊，看紙條的另一條邊靠邊那一條刻度線，讀取這一刻度的數(shù)值，就是紙條的寬。如果要求測(cè)量更精確些，則應(yīng)估讀到最小刻度值的下一位。這就是刻度尺使用時(shí)的估讀規(guī)則。例如：如圖1-1- 5 5 所測(cè)長(zhǎng)度27mm,27mm,在物理實(shí)驗(yàn)中測(cè)量長(zhǎng)度往往要求更精確些，這就要估讀到分度值的下一位。例如 1 1 5 5甲中所測(cè)的長(zhǎng)度要取做 27.3mm.27.3mm.這里末一位的 3 3 雖然是估讀的，并不準(zhǔn)確。但是對(duì)我們還是 有用的。它告訴我們木塊的長(zhǎng)度在27mm27mm_28mm28mm 之間更接近。因此，最后一位是有意義的4.4. 正確記錄

10、測(cè)量結(jié)果列舉幾個(gè)無(wú)單位數(shù)字，如你看到一份測(cè)量記錄上寫者某本書的厚度是5 5。你能知道書的厚度嗎？說(shuō)用這組數(shù)是無(wú)用的。 測(cè)量結(jié)果的記錄應(yīng)由數(shù)字和單位組成。 對(duì)于任何物理量的測(cè) 量結(jié)果，只有標(biāo)明單位數(shù)據(jù)才有意義。5.5. 誤差測(cè)量時(shí)，要用眼睛估讀出最小刻度值的下一位數(shù)字，是估讀就不可能非常準(zhǔn)確，測(cè)量的 數(shù)值和真實(shí)值之間必然存在著差異，這個(gè)差異就叫誤差。任何測(cè)量都存在著誤差?；蛟S有的同學(xué)會(huì)認(rèn)為物體的末端恰好對(duì)著刻度線，測(cè)量的結(jié)果應(yīng)是準(zhǔn)確的。 其實(shí)，任何刻度線都有一定的寬度，恰好對(duì)著刻度線”也是估計(jì)的，這時(shí)最小刻度值的下一位估讀數(shù)字是零。（估讀數(shù)字為 零”，容易被忽視，要提醒學(xué)生注意）由此可見(jiàn)，測(cè)量中

11、存在誤差是不可避免的。誤差跟錯(cuò)誤不同。像測(cè)量中，由于視線的偏斜而導(dǎo)致測(cè)量的錯(cuò)誤，這是由于沒(méi)有按規(guī) 則去做造成的。錯(cuò)誤是應(yīng)該而且可能避免的。測(cè)量的誤差是不可避免的。除了估讀的誤差外，還有其他原因造成的誤差。如儀器本 身不準(zhǔn)確，環(huán)境溫度、濕度變化的影響等，這都是造成誤差的原因。誤差不可能消除，只能 盡量的減小。減小誤差的措施比較多，其中求平均值的方法，簡(jiǎn)單而有效。測(cè)量中有時(shí)估計(jì)偏大，有時(shí)會(huì)偏小，這樣多次測(cè)量值的平均值更接近于真實(shí)值。6.6.想想議議通過(guò)學(xué)生的議論，幫助學(xué)生總結(jié)出正確使用刻度尺的規(guī)則?？砂磳?shí)際測(cè)量的過(guò)程總結(jié)。測(cè)量前先觀察刻度尺， 看零刻度是否磨損，確定以哪條刻度線做測(cè)量的起點(diǎn)；明確最

12、小刻度值，了解應(yīng)估讀到哪一位數(shù)字。刻度尺放置應(yīng)立在被測(cè)物體的面上，不能歪斜。讀數(shù) 時(shí)視線要垂直尺面，并對(duì)正觀測(cè)點(diǎn)。讀取數(shù)值時(shí)要估讀出最小刻度的下一位數(shù)。記錄測(cè)量結(jié)果時(shí)，要標(biāo)注單位。7 7、練習(xí)鞏固：P10P10、（ 1 1 2 2）題8 8、作業(yè)：P14P14（ 3 34 4）題二、板書設(shè)計(jì)：第一章測(cè)量的初步知識(shí)1 1、長(zhǎng)度的測(cè)量誤差、測(cè)量的意義：人的視覺(jué)和感覺(jué)不可靠。二、長(zhǎng)度的測(cè)量1 1、基本工具：刻度尺2 2、長(zhǎng)度的單位：米（m m)1km1km =1000m=1000m1m=10dm1m=10dm1dm1dm =10cm=10cm1cm1cm =10mm=10mm3 3、正確使用刻度尺1

13、dm=1000um1dm=1000um1um1um =1000nm=1000nm（1 1 ）、 使用前要注意觀察它的零刻度線、量程和做小分度值（2 2） 、用刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度時(shí)，尺要沿著所測(cè)的直線，不利用磨損的零刻線，讀數(shù)時(shí)視線要與 尺面垂直。在精確測(cè)量時(shí)，要估讀到分度值的下一位。（3 3）、測(cè)量結(jié)果要由數(shù)字和單位組成。三、誤差：測(cè)量值和真實(shí)值之間的差異。課后反思：用刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度是物理實(shí)驗(yàn)的基本技能，也是其他測(cè)量?jī)x器正確讀數(shù)的基礎(chǔ)。掌握了刻度尺的使用規(guī)則， 也很容易將技能遷移到溫度計(jì)、停表、彈簧秤、電流表等測(cè)量?jī)x器的讀數(shù)上。因此本節(jié)把刻度尺的使用規(guī)則作為重點(diǎn)。在教法上采取了錯(cuò)誤嘗試的方法。刻度

14、尺學(xué)生比較熟悉，也經(jīng)常使用。如果直接告訴 學(xué)生應(yīng)怎樣使用刻度尺， 難以引起重視，甚至引起學(xué)生反感而失去學(xué)習(xí)興趣。利用錯(cuò)誤嘗試法，讓學(xué)讓暴露使用刻度尺的錯(cuò)誤，找出錯(cuò)誤的原因。不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能做好實(shí)驗(yàn)測(cè)量。刻度尺使用規(guī)則的表述，涉及立體幾何術(shù)語(yǔ)，教學(xué)中應(yīng)回避，宜采用通俗的說(shuō)法。重 要的是讓學(xué)生能正確的操作，教學(xué)中應(yīng)通過(guò)示范操作幫助學(xué)生掌握使用規(guī)則。誤差和有效數(shù)字的理論比較深，在本節(jié)課不宜涉及過(guò)多。僅讓學(xué)生知道由于估讀出最小刻度值的下一位數(shù)，就必然存在誤差。知道估讀的數(shù)字是有意義的，它能告訴我們真實(shí)值 在哪個(gè)范圍，它跟它前面的數(shù)字都是有效的。 應(yīng)該告訴學(xué)生，在計(jì)算平均值時(shí)，有效數(shù)字的

15、位數(shù)要跟測(cè)量值的位數(shù)相同。透鏡及其應(yīng)用的復(fù)習(xí)課教案文/ /楊鵬教學(xué)目標(biāo)：1 1知識(shí)與技能（1 1 ）通過(guò)對(duì)本章節(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)的總結(jié)，分析和評(píng)價(jià)，使學(xué)生對(duì)本章節(jié)的內(nèi)容有比較全面的了 解。提高信息技術(shù)的應(yīng)用能力。（2 2）進(jìn)一步的理解凸透鏡成像規(guī)律及其在生活中的應(yīng)用。2.2. 過(guò)程與方法（1 1 ）通過(guò)對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的觀察和分析，并自行得出評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，提高了學(xué)生的觀察能力，和對(duì) 信息進(jìn)行分析、整理、加工、應(yīng)用的能力。（2 2）根據(jù)觀察結(jié)果，進(jìn)行分析，提出有針對(duì)性的建議和意見(jiàn)。（3 3 ）通過(guò)對(duì)成像規(guī)律的分析，嘗試解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。3.3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀（1 1 ）通過(guò)對(duì)成像規(guī)律的應(yīng)用，樂(lè)于將所學(xué)

16、的物理知識(shí)應(yīng)用到自然現(xiàn)象和日常生活中，去探索其中的奧妙。（2 2）通過(guò)課外知識(shí)的引導(dǎo)，領(lǐng)略自然現(xiàn)象的美妙。教學(xué)難點(diǎn)：1.1. 引導(dǎo)學(xué)生歸納知識(shí)結(jié)構(gòu)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。2.2. 師生對(duì)信息技術(shù)與課程整合的適應(yīng)。教學(xué)過(guò)程：教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容主要教育目標(biāo)課題引入 展示主題網(wǎng)站，布置學(xué)生觀察的任務(wù)。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。觀看作品 從學(xué)生的作品中選擇比較典型的作品供大家觀看，并對(duì)作品的內(nèi)容、技術(shù)、應(yīng)用 等方面進(jìn)行分析，總結(jié)。提高學(xué)生的觀察能力，對(duì)信息的分析，加工能力。分組討論通過(guò)先前的觀看和思考針對(duì)作品，進(jìn)行討論。提高學(xué)生分析、歸納、總結(jié)的能力。學(xué)會(huì)合作，交流。評(píng)價(jià)歸納 將感性的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步的提升，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)的評(píng)價(jià)標(biāo)

17、準(zhǔn)。提高學(xué)生的概括能力，以及如何用物理語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。復(fù)習(xí)規(guī)律利用課件填寫凸透鏡成像規(guī)律的表格。加強(qiáng)成像規(guī)律有理解，為其的應(yīng)用打下基礎(chǔ)。鞏固練習(xí)通過(guò)課件由學(xué)生對(duì)凸透鏡成像規(guī)律進(jìn)行總結(jié)。提高學(xué)生分析、歸納能力。應(yīng)用 利用幾個(gè)問(wèn)題，將凸透鏡成像規(guī)律應(yīng)用到實(shí)際生活中。 提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力， 解 決問(wèn)題的能力。促進(jìn)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)科學(xué)技術(shù)的探索意識(shí)。總結(jié)對(duì)本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)。知識(shí)的回顧。作業(yè)修改自己的作品。內(nèi)容的進(jìn)一步理解。教學(xué)過(guò)程詳案：1.1.引入上節(jié)課后，我給大家布置了一個(gè)任務(wù)， 讓大家回去以后完成一個(gè)本章節(jié)的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，大家完成的情況如何呢？下面我們就一起來(lái)看看。同學(xué)們點(diǎn)擊主頁(yè)上的知識(shí)結(jié)構(gòu)

18、”。這里有我從大家的作品中選出的五個(gè)作品，現(xiàn)在給大家?guī)追昼姷臅r(shí)間分別看一看， 看的過(guò)程中注意比較這五個(gè)作品的異同，那么你認(rèn)為哪一個(gè)你覺(jué)得最好或者最適合你自己。如果提前看完的同學(xué)，請(qǐng)先舉手，再進(jìn)入鞏固練習(xí)。根據(jù)自己對(duì)本章節(jié)掌握的情況，選擇適合自己的練習(xí)。下面可以開始。2.2.（學(xué)生開始看作品，教師對(duì)學(xué)生看的情況進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)）3 3大家已經(jīng)看得差不多了，那么這些作品之間有什么異同，說(shuō)說(shuō)你們最喜歡哪一個(gè)，它好在那里，還有什么缺點(diǎn)？前后的四位同學(xué)相互討論一下，推舉一位同學(xué)準(zhǔn)備發(fā)言。（討論開始，時(shí)間約 3 3 分鐘）4 4好了，哪一小組首先來(lái)談?wù)勛约旱目捶?？教師靈活處理（1 1 ）如果沒(méi)有小組發(fā)言：看來(lái)

19、大家都想把機(jī)會(huì)讓給別人，哪只有我來(lái)抽了。（2 2 ）如果發(fā)言很正常：鼓勵(lì)的語(yǔ)言或者將學(xué)生所說(shuō)的內(nèi)容的主干進(jìn)行抽離。（3 3）如果發(fā)言中有問(wèn)題：一方面肯定回答正確的部分，一方面指出問(wèn)題的所在。（4 4 ）如果發(fā)言有些偏離了方向或?qū)W生對(duì)作品分析過(guò)多或重復(fù)：剛才幾個(gè)小組的同學(xué)表達(dá)了他們的看法，還有什么不同的意見(jiàn)嗎？或者不必針對(duì)作品的每一方面談，重點(diǎn)談?wù)勀銈冏钣刑攸c(diǎn)的看法！剛才大家作品也看了，也根據(jù)作品談了自己的看法， 但是似乎大家的觀點(diǎn)似乎不是很統(tǒng)一 （大 家的意見(jiàn)都比較傾向于作品？） 為什么大家會(huì)有一同的體會(huì)呢？現(xiàn)在我想請(qǐng)大家思考一個(gè)問(wèn)題，你們剛才在評(píng)價(jià)作品的時(shí)候是用得什么標(biāo)準(zhǔn)呢？哪位同學(xué)先來(lái)談?wù)?/p>

20、你的看法？（學(xué)生談自己看法，教師對(duì)學(xué)生所提出的看法進(jìn)行分析和總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)得出歸納知識(shí)結(jié)構(gòu)的標(biāo)準(zhǔn)）（包括：1.1.知識(shí)結(jié)構(gòu)的完整性和正確性。2.2.知識(shí)結(jié)構(gòu)之間的聯(lián)系）5 5本章節(jié)中最重要的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)是凸透鏡的成像規(guī)律，首先我們來(lái)填一個(gè)表格。大家進(jìn)入主 頁(yè)上的成像規(guī)律。如果填寫過(guò)程中有問(wèn)題的學(xué)生，可以利用表格下方提供的提示輔助你完成這個(gè)練習(xí)。提前完成的同學(xué)，請(qǐng)先舉手，再進(jìn)入鞏固練習(xí)。（學(xué)生開始填寫表格）（教師巡視，并選擇一個(gè)填寫有錯(cuò)誤的學(xué)生的答案進(jìn)行全體廣播）大家的表格都填寫的好了，我選擇了一位同學(xué)的答案，大家一起來(lái)看看，有沒(méi)有什么問(wèn)題。（學(xué)生進(jìn)行分析找出錯(cuò)誤）剛才大家已經(jīng)對(duì)成像規(guī)律進(jìn)行了

21、分析，現(xiàn)在我們思考一個(gè)問(wèn)題： 題目一：在成像規(guī)律的實(shí)驗(yàn)中，物體從二倍焦距以外向透鏡靠近的過(guò)程中，所成的像有什么變化？（回答的時(shí)候，可以利用課件一進(jìn)行說(shuō)明）6 6大家對(duì)成像規(guī)律有了近一步的認(rèn)識(shí)，那么如何將它運(yùn)用到我們的實(shí)際生活中呢？就讓我們起來(lái)看幾個(gè)實(shí)際問(wèn)題?。? 1 ）問(wèn)題一：給你一個(gè)透鏡，怎樣用最簡(jiǎn)單可行的方法判斷它是不是凸透鏡？（學(xué)生回答，教師引導(dǎo)）（2 2）問(wèn)題二：如何讓投影儀投在屏上的字更大一些？（方法、器材不限）7 7小結(jié)今天這堂課，我們對(duì)本章節(jié)的知識(shí)結(jié)構(gòu)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，了解了歸納知識(shí)結(jié)構(gòu)的一般規(guī)律。加深了對(duì)凸透鏡的成像規(guī)律及其在生活中的應(yīng)用的理解。8 8 作業(yè)課外大家根據(jù)歸納知識(shí)結(jié)構(gòu)的標(biāo)準(zhǔn)將自己的作品做進(jìn)一步的修改。教學(xué)流程圖：