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《二氧化碳的實驗室制法》教學設計
一、教學目標
A、知識目標
（1）讓學生通過相互交流歸納出實驗室制取氣體的思路和方法。
（2）?使學生學會實驗室制取二氧化碳的原理、制備裝置、收集方法、驗滿方法、檢驗方法。
B、能力目標 ?????
通過探究“實驗室制取二氧化碳的理想藥品”的過程以及教師演示的有關實驗內容，提高學生實驗操作技能，培養(yǎng)學生觀察能力、探究能力、分析和歸納能力以及相互交流協(xié)作能力。并能用所學知識解釋日常生活與之有關的化學問題。
C、情感目標
（1）通過實驗的探究、觀察、分析，培養(yǎng)學生嚴謹細致、一絲不茍、
2、實事求是的科學態(tài)度和探索精神。
（2通過小組內同學之間的交流、合作，增強學生的團結協(xié)作、勇于動手，積極參與的精神。
（3）通過二氧化碳知識與日常生活的緊密聯(lián)系及有關探究實驗，激發(fā)學生學習化學的興趣和熱情。
二、教學重點：
初步學會實驗室制取二氧化碳的原理、裝置、收集、檢驗及驗滿。
三、教學難點：
實驗室制取二氧化碳的化學反應方程式，了解實驗室制備氣體的思路和方法。
四、教學方法：
實驗、講解、總結。
五、儀器、藥品：
大理石、純堿面、小蘇打、稀鹽酸、稀硫酸、石灰水、錐形瓶、集氣瓶、導管、試管、藥匙、鑷子、火柴等。
六、教學過程：??
?教師活動
學生活動
3、設計意圖
【復習提問】
1、一氧化碳有哪些特性？為防止煤氣中毒，有人說建議煤爐旁邊放一盆水，你認為可以嗎？
2、二氧化碳有哪些物理性質？在實驗室如果要收集一瓶二氧化碳可用什么方法？
3、二氧化碳有哪些化學性質？夏天雞蛋容易壞，有人說，把新鮮雞蛋在石灰水中蘸一下，就可以延長雞蛋的保鮮期，你認為此建議合理嗎？為什么？
對上節(jié)課內容進行全面的復習：一氧化碳的特性；二氧化碳的物理性質與收集方法的關系；二氧化碳的化學性質。
回答問題并寫出相關的化學反應方程式。
聯(lián)系生活實際，從學生熟悉的物質、事實出發(fā)復習相關知識，讓學生認識到化學可以解決生活的實際問題，提高學習興趣并為
4、新課的學習打下基礎。
【引入新課】：
從上述問題可以看出，二氧化碳與我們的生活關系很密切。我們上節(jié)課做實驗用的二氧化碳是怎樣制出來的？
學生思考、討論。
激發(fā)學生根據(jù)已有知識進行合理地推測和想象。
引發(fā)學生對所見到的事實多問為什么。
【引導】：
在學習二氧化碳的實驗室制備方法之前，我們一起回憶一下實驗室是如何制備氧氣的？需要解決哪些問題才能順利地制出氧氣？
學生回憶、討論、寫出大綱
在復習已有知識的基礎上引起對新知識的思考。
【總結并書寫副板】：
實驗室制取氣體的一般思路：
1、研究生成該氣體的化學反應原理：（適當?shù)乃幤?、反應條件、化學反應方程式）
2
5、、選擇合適的裝置。（發(fā)生裝置：主要由反應物的狀態(tài)和反應條件決定。 收集裝置：主要由該氣體的物理性質確定。
1、? 驗滿方法：
2、? 檢驗方法：
和教師一起完成學案的整理。
1、鍛煉學生對學過知識的總結、歸納的能力。
2、對新課的學習埋下伏筆。
【提示】：
我們就可以根據(jù)實驗室制取氣體的思路來討論如何進行二氧化碳的制取
【閱讀講解】：
指導學生閱讀并寫出該反應的化學反應方程式，進行詳細分析。
學生閱讀課文，找出實驗室制備二氧化碳所使用的藥品以及反應原理。聽講。
培養(yǎng)學生邏輯思維能力。
學習、理解新知識。
【?提出問題】：
引導學生思考：為什么該藥品可以
6、制出二氧化碳，用其他含有碳酸根離子的物質與酸反應可以制出二氧化碳嗎？家庭常用的純堿可以代替大理石嗎？實驗室常用的稀硫酸可以代替稀鹽酸嗎？
學生進行討論、交流。
在討論、交流中，吸取別人有益的意見，讓不同的意識在碰撞中相互同化。觀察能力、思維推理能力和同學間的合作精神。
【探究活動】：
展示大理石、純堿面、小蘇打、稀鹽酸、稀硫酸等藥品。指導探究方法、組織探究活動。
【巡視、指導實驗】：
指導學生按操作規(guī)范進行實驗，提醒學生認真觀察現(xiàn)象。
全班分為八個小組，自主選擇不同藥品進行探究。并由每組組長負責向全班通報實驗現(xiàn)象以及實驗結束的時間（以沒有氣泡放出為準）。通過分析，得出結
7、論：用那種藥品最合適實驗室制取二氧化碳？
增強學生實驗設計能力及動手操作能力。
激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)觀察能力、分析總結能力及嚴謹、認真的科學思維能力和態(tài)度，
【提問】：
通過實驗得出結論：用那種藥品最合適實驗室制取二氧化碳？為什么？
討論并回答
培養(yǎng)學生通過分析實驗現(xiàn)象得出正確結論的能力。
【講解】：
通過實驗我們知道：能生成二氧化碳的物質比較多。我們要根據(jù)反應的速率、收集的難易、藥品的價格等多方面來選擇適合藥品。
聽講，通過實驗現(xiàn)象印證結論。
培養(yǎng)學生思維的深度和廣度。
演示】：
教師演示[實驗5---8]引導學生邊觀察邊思考
1、怎樣組裝儀器
8、？怎樣檢查裝置氣密性？加入藥品？（教師演示并講解）
2、 當大理石與稀鹽酸接觸后時，看到了什么現(xiàn)象？
3、用什么方法收集二氧化碳？為什么？
4、怎樣驗滿？為什么？
5、怎樣檢驗所收集的就是二氧化碳？為什么？
對照副板的大綱思路，
?聽講并思考、回答問題。在回答3、4、5問題時，對照氧氣，找出不同處。
??? 系統(tǒng)學習實驗室制取二氧化碳的過程。
【提出問題】：
二氧化碳與氧氣在制備和性質上有哪些相同點、不同點？（從藥品、反應條件、裝置、收集、檢驗、驗滿等方面分析）
進行簡單的討論與交流
培養(yǎng)學生通過比較、分析，領會舉一反三的含義。
9、
【講解】：
空氣中含有0.03%的二氧化碳對地球的生態(tài)是必須的。但是否二氧化碳越多越好呢？引導學生閱讀
閱讀知識視窗 “溫室效應”
通過閱讀了解溫室效應對人類造成的危害，拓展知識面，增強環(huán)保意識。
【討論】：自然界中碳元素是如何循環(huán)的？
? 仔細觀察課文彩圖，用準確語言進行描述。
讓學生了解碳循環(huán)過程，培養(yǎng)學生環(huán)保意識。
【小結】：
今天我們總結了實驗室制取氣體的一般思路。學習了實驗室如何制取二氧化碳，了解了溫室效應及自然界中碳元素的循環(huán)。
聽講，跟隨教師思路回憶
本節(jié)知識要點。
進一步理順思路，理解本節(jié)課重點內容。
【作業(yè)布置】：
1、燒水
10、鋁壺底部常有一層水垢，經(jīng)驗證主要成分是碳酸鈣，應如何洗掉？
2、完成課文檢查站內容
記作業(yè)
對課堂知識進行復習、鞏固。
七、板書設計
（一）、實驗室制取二氧化碳的原理：在實驗室里常用大理石（石灰石）與稀鹽酸反應來制取二氧化碳。
CaCO3 + 2HCl = CaCl2 + H2O +CO2↑
（二）、實驗室制取二氧化碳的裝置：固液不加熱型
（三）、收集方法:向下排空氣法—比空氣密度大
（四）、驗滿方法：
（五）、檢驗方法:
八、教學反思
這節(jié)課教學內容容量大，設計的師生互動活動較多，強調了新課標指導下新型的、互動的師生關系：即教師不再是負責“傳道授業(yè)解惑”的人，而是一個幫助學生提出問題，和學生合作解決問題的合作伙伴，不僅不包攬所有問題答案，還會要求學生自己想辦法，找答案。
本節(jié)課通過演示實驗、探究實驗、提問等眾多手段的運用，?體現(xiàn)了知識、能力、態(tài)度的有機整合，不僅能吸引學生的注意力，還可以寓教于樂，以情激學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，激發(fā)學生創(chuàng)新思維。但對于初中學生來講，記憶和理解的水平差異還很大，所以連續(xù)和反復依然很重要。
專心---專注---專業(yè)
北京課改版化學九年《二氧化碳的實驗室制法》word教案
