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1、課題
“先學(xué)后教，練測(cè)結(jié)合”教學(xué)設(shè)計(jì)
3.夸父逐日
課時(shí)
1
主備人
使用人
六年級(jí)語(yǔ)文組
教
學(xué)
內(nèi)
容
分
析
夸父逐日是一篇文言神話故事，選自《山海經(jīng) 海外北經(jīng)》。講的是巨人夸父追趕太陽(yáng)，最后口渴而死，他的手杖化為桃林的故事。這篇古代神話表現(xiàn)了夸父胸懷大志，英勇頑強(qiáng)的精神。
教
學(xué)
目
標(biāo)
1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀并背誦課文。
2.指導(dǎo)學(xué)生借助注釋和工具書(shū)讀懂課文，逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的能力。
教
學(xué)
重
難
點(diǎn)
重點(diǎn)：教會(huì)學(xué)生結(jié)合注釋?zhuān)x懂課文的內(nèi)容。
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解這個(gè)故事所揭示的意義。
2、
教
具
學(xué)
具
準(zhǔn)
備
1. 寫(xiě)有“自學(xué)指導(dǎo)”的小黑板。
2. 課前了解《山海經(jīng)》的相關(guān)故事。
教
學(xué)
設(shè)
計(jì)
思
路
復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題，出示目標(biāo)→按“自學(xué)指導(dǎo)一”把課文讀正確，讀流利→按“自學(xué)指導(dǎo)二”讀懂課文，講故事→熟讀，背誦→認(rèn)識(shí)人物（填空練習(xí)）。
教學(xué)內(nèi)容及師生活動(dòng)設(shè)計(jì)
二次設(shè)計(jì)
一. 復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題，出示目標(biāo)。
1. 同學(xué)們，學(xué)習(xí)了第一課的神話故事和第二課的傳說(shuō)故事，你有什么收獲？請(qǐng)按以下形式進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
我認(rèn)識(shí)了（ ）樣的（ ）。
2. 今天，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)
3、胸懷大志，英勇頑強(qiáng)的夸父。板書(shū)課題。齊讀課題。
3. 猜猜看，從題目，你讀懂了什么？
4. 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（詳）。
二. 第一次先學(xué)后教：指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)語(yǔ)感。
1 .教師范讀。
2.出示“自學(xué)指導(dǎo)一”，學(xué)生自學(xué)。
（1）.像老師一樣把課文讀一讀、讀正確。
（2）.四人小組讀課文，可請(qǐng)小老師教讀，可開(kāi)火車(chē)讀，把課文讀流利.
3.后教：匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀。指名讀課文，糾正讀錯(cuò)的地方，停頓不當(dāng)?shù)牡胤健?
三.第二次先學(xué)后教：自主學(xué)習(xí)，疏通文義。
1.交流學(xué)習(xí)方法：
說(shuō)說(shuō)以前是用什么方法學(xué)習(xí)文言文的。學(xué)生說(shuō)，師歸納、總結(jié)：
看注釋?zhuān)樽值洌M詞法，換字法，聯(lián)系上下文理解法。
2.
4、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，嘗試弄懂詞句意思。
出示“自學(xué)提示二”，四人小組自學(xué)。
（1） 結(jié)合文下注釋?zhuān)行〗M長(zhǎng)領(lǐng)著，讀一句，解釋一句。
（2） 用自己的話講一講全文的意思。
（3） 讀了這篇神話故事，你有什么收獲？
3.全班交流自學(xué)成果，以四人小組為單位匯報(bào)，小組成員互相補(bǔ)充。教師指導(dǎo)學(xué)生理解難詞難句的意思。
四.再讀課文，熟讀成誦。
同桌檢查背誦后在全班展示。
五.交流討論：
1.把課文改編成一個(gè)故事講給大家聽(tīng)。
2.你怎么看待夸父這個(gè)人物？
3.夸父逐日表現(xiàn)了夸父的什么精神？寄托了古人怎樣的愿望？
填空練習(xí)：
《夸父逐日》是一篇（ ）故事，選自（ ）。課文表現(xiàn)了夸父（ ）的精神，寄托了古人（ ）的愿望。這篇神話對(duì)后世影響很大，人們常以夸父逐日比喻人有（ ）。
4.回歸目標(biāo)：
（1）讀了課文，你有什么收獲？
（2）課題是以什么命題？
板書(shū)設(shè)計(jì)，簡(jiǎn)明清晰
3.夸父逐日
渴飲棄→胸懷大志，英勇頑強(qiáng)
教學(xué)反思
夸父逐日教案 (2)
