《常見(jiàn)物質(zhì)的檢驗(yàn)》教學(xué)反思與評(píng)課

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1、 《常見(jiàn)物質(zhì)的檢驗(yàn)》教學(xué)反思 泉州市奕聰中學(xué) 楊新東 2015.10.20 一、設(shè)計(jì)思路 化學(xué)研究中，人們經(jīng)常根據(jù)某些特征性質(zhì)、特征反應(yīng)、特征現(xiàn)象和特征條件對(duì)物質(zhì)進(jìn)行檢驗(yàn)，以確定物質(zhì)的組成。學(xué)生在初中已經(jīng)掌握了一定的物質(zhì)檢驗(yàn)知識(shí)，但不夠系統(tǒng)化，需進(jìn)一步總結(jié)和提煉。本節(jié)課選擇NH4+、Cl-、SO42-等常見(jiàn)離子作為檢驗(yàn)對(duì)象，復(fù)習(xí)總結(jié)初中化學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)常見(jiàn)物質(zhì)的檢驗(yàn)方法，介紹現(xiàn)代分析測(cè)試方法，從而讓學(xué)生了解物質(zhì)檢驗(yàn)方法的多樣性，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到物質(zhì)檢驗(yàn)過(guò)程中防止干擾的設(shè)計(jì)、多種物質(zhì)檢驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)及操作技能。 教學(xué)時(shí)，首先讓學(xué)生明確物質(zhì)檢驗(yàn)的意義和價(jià)值，并初步明確進(jìn)行物質(zhì)檢驗(yàn)的依

2、據(jù)或策略，教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。其次，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景，提出具體的任務(wù)。 二、教學(xué)過(guò)程 根據(jù)最初的教學(xué)設(shè)想，在教學(xué)中我先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固初中學(xué)習(xí)過(guò)的幾類(lèi)物質(zhì)的檢驗(yàn)和鑒別，在此基礎(chǔ)上總結(jié)出物質(zhì)檢驗(yàn)的一般思路和原則。再通過(guò)復(fù)習(xí)CO32- 、NH4+檢驗(yàn)的原理，分析講解如何通過(guò)反應(yīng)原理來(lái)選擇試劑、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程、描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出結(jié)論。讓學(xué)生初步掌握物質(zhì)檢驗(yàn)的解題思路。再讓學(xué)生根據(jù)老師的示例，自己分析Cl-、SO42-檢驗(yàn)的試劑及實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。最后讓學(xué)生動(dòng)手完成以上三個(gè)實(shí)驗(yàn)。 由于學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰^弱，教學(xué)時(shí)間安排與設(shè)計(jì)有出入

3、，剩余的焰色反應(yīng)、儀器檢驗(yàn)及總結(jié)只能下節(jié)課來(lái)完成。 三、本節(jié)課的收獲 1、成功之處：從初中的知識(shí)進(jìn)行引入，并以此為基礎(chǔ)總結(jié)物質(zhì)檢驗(yàn)的一般思路和原則，學(xué)生比較能接受。試劑選擇及實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)教學(xué)講解嚴(yán)密，表述清楚，能初步完成預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)。 2、不足之處：實(shí)驗(yàn)教學(xué)組織不到位，沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)生的實(shí)驗(yàn)規(guī)范及素養(yǎng)還要提高。 3、總結(jié)不及時(shí)，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)“實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹鷮?shí)驗(yàn)原理→試劑選擇→操作步驟→現(xiàn)象描述→得出結(jié)論”的實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)流程。 《常見(jiàn)物質(zhì)的檢驗(yàn)》評(píng)課一 奕聰中學(xué) 談曉云 聽(tīng)了新東老師的這堂課，讓我收獲很大，主要值得我學(xué)習(xí)的有以下幾個(gè)地方：第一：整

4、個(gè)課堂流程設(shè)計(jì)得完整而流暢，從當(dāng)前與該節(jié)教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的熱門(mén)人物和事件入手引入新課，由此帶動(dòng)學(xué)生復(fù)習(xí)初中所學(xué)的常見(jiàn)物質(zhì)的檢驗(yàn)方法，歸納出物質(zhì)檢驗(yàn)的要求與原則，實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)，試劑的選擇，操作步驟，現(xiàn)象，結(jié)論的描述，最后學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。第二：善于選擇學(xué)生熟悉的物質(zhì)，由原理入手，逐步引導(dǎo)學(xué)生如何選擇所需要的試劑，怎么進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)論如何表述。讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的流程很清楚，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能有很大的幫助。 第三：通過(guò)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力和實(shí)驗(yàn)基本技能，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中如能夠?qū)?shí)驗(yàn)操作先演示或強(qiáng)調(diào)一些學(xué)生操作中容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方，

5、效果可能更好，因?yàn)閷W(xué)生的操作規(guī)范沒(méi)建立起來(lái)，通過(guò)老師的演示或強(qiáng)調(diào)，能讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的基本操作有個(gè)準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)與把握。 《常見(jiàn)物質(zhì)的檢驗(yàn)》評(píng)課二 馬中鄧根旺 聽(tīng)了奕聰中學(xué)楊老師的課《常見(jiàn)物質(zhì)的檢驗(yàn)》深有感觸，主要表現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計(jì)合理，教學(xué)過(guò)程流暢，教學(xué)語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)生參與面廣，教學(xué)層次清楚，步步深入，環(huán)環(huán)相扣。能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,學(xué)生的思維發(fā)散,教師教態(tài)自然,師生互動(dòng),整節(jié)課教學(xué)理念先進(jìn)， 能做到以學(xué)生為主體，教學(xué)目標(biāo)切合學(xué)生實(shí)際，整個(gè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)精巧，環(huán)環(huán)緊扣。 教學(xué)內(nèi)容容量適當(dāng)，短時(shí)高效，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生的參與意識(shí)高——學(xué)生能夠主動(dòng)參與教師的教學(xué)活動(dòng)，實(shí)驗(yàn)操作效果良好。多媒體與實(shí)

6、驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合吸引了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣；節(jié)省了時(shí)間。通過(guò)聽(tīng)了此節(jié)課后, 我感覺(jué)楊老師在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的積極性拓展學(xué)生的實(shí)驗(yàn)思維。通過(guò)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)討論,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,教學(xué)效果很好。 《常見(jiàn)離子檢驗(yàn)》評(píng)課 泉州十一中 鄭志彬 1、楊老師的這堂課條理清晰，節(jié)奏適中，適合高一新生的接受能力。采用了新晉的諾貝爾獲得者屠呦呦的青蒿素的提取以及在福州進(jìn)行的青運(yùn)會(huì)中興奮劑的檢測(cè)作為本節(jié)課的引入，容易引起學(xué)生的共鳴。 2、很注重初高中知識(shí)的銜接，通過(guò)復(fù)習(xí)初中所學(xué)過(guò)的一些物質(zhì)的檢驗(yàn)，比如氧氣、二氧化碳等氣體的檢驗(yàn)，鐵粉和銅粉的檢驗(yàn)等，歸納總結(jié)出物質(zhì)檢驗(yàn)的一般方法和原則，能有效減少學(xué)生對(duì)新知識(shí)的恐懼。 3、注重學(xué)生掌握正確的化學(xué)學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生利用課本提供的信息材料，注重課堂筆記的記憶，強(qiáng)調(diào)筆記的重要性。 4、引導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)藥品的選擇、以及實(shí)驗(yàn)操作描述的準(zhǔn)確性，對(duì)學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣和實(shí)驗(yàn)表達(dá)能力的提高，都有很大的幫助。但在復(fù)習(xí)碳酸鹽的檢驗(yàn)時(shí)，描述不夠準(zhǔn)確，講到取樣，加稀鹽酸產(chǎn)生二氧化碳?xì)怏w，說(shuō)明原樣品中含有CO32- ，其實(shí)也可能是HCO3- ，最好能做下說(shuō)明，不然后階段的選擇題中，學(xué)生容易產(chǎn)生思維誤區(qū)。