語(yǔ)文：《記敘文寫(xiě)作》

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1、記敘文1記敘文寫(xiě)作指導(dǎo)記敘文寫(xiě)作指導(dǎo)記敘文寫(xiě)作指導(dǎo)記敘文寫(xiě)作指導(dǎo)記敘文2父親的布底鞋父親的布底鞋 記敘文3父親的布底鞋父親的布底鞋 在我的心目中，父親一直都是頂天立地的在我的心目中，父親一直都是頂天立地的英雄，他的胸懷寬闊如大海。英雄，他的胸懷寬闊如大海。 父親一直都穿著一雙布底鞋，白底黑幫，父親一直都穿著一雙布底鞋，白底黑幫，寬寬大大，在大街上來(lái)來(lái)往往的人群中顯得格寬寬大大，在大街上來(lái)來(lái)往往的人群中顯得格外刺眼，格外落伍。我曾經(jīng)笑著問(wèn)父親：外刺眼，格外落伍。我曾經(jīng)笑著問(wèn)父親：“你你現(xiàn)在已經(jīng)是響當(dāng)當(dāng)?shù)拇笕宋锪耍趺催€穿這么現(xiàn)在已經(jīng)是響當(dāng)當(dāng)?shù)拇笕宋锪?，怎么還穿這么土的鞋子？土的鞋子？”父親微笑了

2、許久，沒(méi)有說(shuō)一句話。父親微笑了許久，沒(méi)有說(shuō)一句話。父親曾經(jīng)對(duì)我說(shuō)：父親曾經(jīng)對(duì)我說(shuō)：“孩子，你別以為現(xiàn)在咱孩子，你別以為現(xiàn)在咱們有錢(qián)了，可咱的血管里流的是農(nóng)村人的血，們有錢(qián)了，可咱的血管里流的是農(nóng)村人的血，咱的骨子里要有農(nóng)村人的那份質(zhì)樸和忠厚。咱的骨子里要有農(nóng)村人的那份質(zhì)樸和忠厚?！蔽衣?tīng)著父親的話，若有所思地點(diǎn)點(diǎn)頭。我聽(tīng)著父親的話，若有所思地點(diǎn)點(diǎn)頭。父親小的時(shí)候，家里很窮，父親沒(méi)有父親小的時(shí)候，家里很窮，父親沒(méi)有好衣服穿，還吃不飽肚子，但是父親好衣服穿，還吃不飽肚子，但是父親學(xué)習(xí)很刻苦，肯下功夫，老在班里拿學(xué)習(xí)很刻苦，肯下功夫，老在班里拿第一名。第一名。在貧困的威脅下，許多孩子都輟在貧困的威脅下

3、，許多孩子都輟學(xué)回家去放羊，但父親的父親，我的學(xué)回家去放羊，但父親的父親，我的爺爺，一個(gè)老實(shí)卻又堅(jiān)毅的莊稼人，爺爺，一個(gè)老實(shí)卻又堅(jiān)毅的莊稼人，咬著牙說(shuō)：咬著牙說(shuō)：“再苦再窮，也要讓娃兒再苦再窮，也要讓娃兒把學(xué)上出來(lái)。把學(xué)上出來(lái)?！庇洈⑽?就這樣，爺爺用他寬闊的肩膀和就這樣，爺爺用他寬闊的肩膀和晶瑩的汗滴硬是供完了初中，而家里晶瑩的汗滴硬是供完了初中，而家里也因此窮得一無(wú)所有了。父親，以他也因此窮得一無(wú)所有了。父親，以他農(nóng)村孩子的吃苦耐勞和憨厚聰明，以農(nóng)村孩子的吃苦耐勞和憨厚聰明，以全縣第一名的好成績(jī)考入了縣重點(diǎn)，全縣第一名的好成績(jī)考入了縣重點(diǎn)，但（卻）也在爺爺?shù)男念^升起了一片但（卻）也在爺爺?shù)?/p>

4、心頭升起了一片愁云：愁云：“娃兒這么爭(zhēng)氣，可到這縣城娃兒這么爭(zhēng)氣，可到這縣城中學(xué)上學(xué)的學(xué)費(fèi)從哪里來(lái)？中學(xué)上學(xué)的學(xué)費(fèi)從哪里來(lái)？”爺爺在炕頭輾轉(zhuǎn)反側(cè)愁了一晚上爺爺在炕頭輾轉(zhuǎn)反側(cè)愁了一晚上都沒(méi)愁出個(gè)結(jié)果。第二天早上，都沒(méi)愁出個(gè)結(jié)果。第二天早上，爺爺沉著臉對(duì)父親說(shuō)：爺爺沉著臉對(duì)父親說(shuō)：“今天早今天早晨你跟我去割麥晨你跟我去割麥”。懂事的父親。懂事的父親眨了眨眼睛，像明白了什么，二眨了眨眼睛，像明白了什么，二話沒(méi)說(shuō)拎起鐮刀就跟在爺爺身后話沒(méi)說(shuō)拎起鐮刀就跟在爺爺身后邁出了院門(mén)。邁出了院門(mén)。記敘文7 可當(dāng)爺爺邁出門(mén)檻后，不由愣住可當(dāng)爺爺邁出門(mén)檻后，不由愣住了，父親也楞住了了，父親也楞住了-全村老小男全村老小

5、男男女女都站在門(mén)外，有的手里拎著半男女女都站在門(mén)外，有的手里拎著半截米袋，有的提著一只瘦雞，有的捏截米袋，有的提著一只瘦雞，有的捏著幾張破損了的沾滿汗?jié)n的鈔票，有著幾張破損了的沾滿汗?jié)n的鈔票，有的托著幾件陳舊卻干凈的衣服的托著幾件陳舊卻干凈的衣服，村長(zhǎng)四爺爺微微笑著說(shuō)：村長(zhǎng)四爺爺微微笑著說(shuō)：“咱村祖上咱村祖上分水好，出秀才，小三子（父親的小分水好，出秀才，小三子（父親的小名）替咱村爭(zhēng)了一回臉，咱村人臉上名）替咱村爭(zhēng)了一回臉，咱村人臉上光彩光彩大家來(lái)送送娃兒大家來(lái)送送娃兒”眼淚順著爺爺臉上的皺紋滑了下來(lái)，爺爺對(duì)父眼淚順著爺爺臉上的皺紋滑了下來(lái)，爺爺對(duì)父親大吼一聲：親大吼一聲：“給大伙跪下給大伙跪

6、下” 父親父親“嗵嗵”的一聲，雙膝落在泥土地的一聲，雙膝落在泥土地上上 父親后來(lái)對(duì)我說(shuō)：父親后來(lái)對(duì)我說(shuō)：“你知道我為什么一直你知道我為什么一直都穿著布底鞋嗎？那天我走的時(shí)候，村里四奶都穿著布底鞋嗎？那天我走的時(shí)候，村里四奶奶塞給我一雙布鞋說(shuō)：奶塞給我一雙布鞋說(shuō)：小三子啊，這年頭大小三子啊，這年頭大伙兒都困難是實(shí)情，可人活一輩子，不能老想伙兒都困難是實(shí)情，可人活一輩子，不能老想著自己，還要多替別人著想著想，誰(shuí)家沒(méi)有個(gè)著自己，還要多替別人著想著想，誰(shuí)家沒(méi)有個(gè)難處啊？你四奶奶我活到這把老骨頭，就盼著難處??？你四奶奶我活到這把老骨頭，就盼著子孫后輩能出個(gè)人才，將來(lái)做個(gè)大官，讓咱村子孫后輩能出個(gè)人才，將

7、來(lái)做個(gè)大官，讓咱村子所有人都能吃飽飯，孩子們都能念上書(shū)。子所有人都能吃飽飯，孩子們都能念上書(shū)?！?后來(lái)我上了大學(xué)，見(jiàn)了世面，可每當(dāng)后來(lái)我上了大學(xué)，見(jiàn)了世面，可每當(dāng)我面對(duì)城里燈紅酒綠的世界時(shí)，我就想我面對(duì)城里燈紅酒綠的世界時(shí)，我就想到當(dāng)年全村人送我的情景，人得活良心，到當(dāng)年全村人送我的情景，人得活良心，人不能只圖自己過(guò)得好，還要多替別人人不能只圖自己過(guò)得好，還要多替別人想想！想想！”看著父親眼角閃光的淚珠，我忽然看著父親眼角閃光的淚珠，我忽然明白了父親當(dāng)年大學(xué)畢業(yè)毅然放棄優(yōu)厚明白了父親當(dāng)年大學(xué)畢業(yè)毅然放棄優(yōu)厚待遇回到村里帶領(lǐng)大伙兒開(kāi)辦企業(yè)的原待遇回到村里帶領(lǐng)大伙兒開(kāi)辦企業(yè)的原因：人不能光活自己。

8、因：人不能光活自己。評(píng)析：評(píng)析： 乍一看題目乍一看題目“父親的布底鞋父親的布底鞋”，以為和話，以為和話題內(nèi)容風(fēng)馬牛不相及。然而且慢，讀完全篇后，題內(nèi)容風(fēng)馬牛不相及。然而且慢，讀完全篇后，你就會(huì)覺(jué)得，這位考生寫(xiě)了一個(gè)寓意深刻的小你就會(huì)覺(jué)得，這位考生寫(xiě)了一個(gè)寓意深刻的小故事。這個(gè)故事的題旨恰恰和話題內(nèi)容故事。這個(gè)故事的題旨恰恰和話題內(nèi)容“看到看到自己與看到別人自己與看到別人”相吻合。相吻合?！案赣H當(dāng)年大學(xué)畢業(yè)后毅然放棄優(yōu)厚的待遇回到父親當(dāng)年大學(xué)畢業(yè)后毅然放棄優(yōu)厚的待遇回到村里，帶領(lǐng)大伙兒開(kāi)辦企業(yè)村里，帶領(lǐng)大伙兒開(kāi)辦企業(yè)”，致富以后，成了，致富以后，成了“響響當(dāng)當(dāng)?shù)拇笕宋锂?dāng)當(dāng)?shù)拇笕宋铩保?，但他?/p>

9、一直都穿著一雙布底鞋一直都穿著一雙布底鞋”，其目的就是不忘根本，其目的就是不忘根本，“不能只圖自己過(guò)得好，還要不能只圖自己過(guò)得好，還要多替別人想想多替別人想想”。本文構(gòu)思新穎，語(yǔ)言流暢。卒章顯。本文構(gòu)思新穎，語(yǔ)言流暢。卒章顯志；志；“人不能光活自己人不能光活自己”，奏響了全文的最強(qiáng)音。，奏響了全文的最強(qiáng)音。 記敘文11記敘文寫(xiě)作指導(dǎo)記敘文寫(xiě)作指導(dǎo) 記敘文是以寫(xiě)人、記事、狀物為主要內(nèi)容，以記敘文是以寫(xiě)人、記事、狀物為主要內(nèi)容，以敘敘述和描寫(xiě)述和描寫(xiě)為表達(dá)方式的文章。為表達(dá)方式的文章。 以寫(xiě)人為主的記敘文，應(yīng)該注意以寫(xiě)人為主的記敘文，應(yīng)該注意肖像描寫(xiě)、行動(dòng)肖像描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)以及

10、對(duì)細(xì)節(jié)的描寫(xiě)描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)以及對(duì)細(xì)節(jié)的描寫(xiě)，考生，考生應(yīng)根據(jù)寫(xiě)作的要求，靈活掌握，突出重點(diǎn)。應(yīng)根據(jù)寫(xiě)作的要求，靈活掌握，突出重點(diǎn)。 以寫(xiě)事為主的記敘文，應(yīng)該注意交待六要素以寫(xiě)事為主的記敘文，應(yīng)該注意交待六要素（時(shí)時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、原因、結(jié)果間、地點(diǎn)、人物、事件、原因、結(jié)果），），應(yīng)該應(yīng)該注意描寫(xiě)先后順序以及記事的相對(duì)完整，注意把握好注意描寫(xiě)先后順序以及記事的相對(duì)完整，注意把握好事情的開(kāi)始、發(fā)展、高潮及結(jié)局。事情的開(kāi)始、發(fā)展、高潮及結(jié)局。 以與景為主的記敘文，應(yīng)該注意景物的主要特征，以與景為主的記敘文，應(yīng)該注意景物的主要特征，景物描寫(xiě)的層次，以及人與物的情感交融。景物描寫(xiě)的層次，

11、以及人與物的情感交融。記敘文12記敘文寫(xiě)作要點(diǎn)如下：記敘文寫(xiě)作要點(diǎn)如下： 明確寫(xiě)作目的和敘述的中心思想，明確寫(xiě)作目的和敘述的中心思想，段落敘述始終圍繞著段落敘述始終圍繞著主題主題而展開(kāi)，而展開(kāi)，避免避免空間的敘述和與主題無(wú)關(guān)的內(nèi)容?？臻g的敘述和與主題無(wú)關(guān)的內(nèi)容。 一篇好敘述文需要直接或間接表達(dá)一篇好敘述文需要直接或間接表達(dá)以下六個(gè)問(wèn)題，即：以下六個(gè)問(wèn)題，即：when？該事發(fā)生的該事發(fā)生的時(shí)間，時(shí)間，where？該事發(fā)生的地點(diǎn)，？該事發(fā)生的地點(diǎn)，who？人物角色是誰(shuí)，？人物角色是誰(shuí)，what？發(fā)生的是？發(fā)生的是什么事，什么事，why？該事發(fā)生的原因，以及？該事發(fā)生的原因，以及how？事件的結(jié)果是

12、如何造成的等等。？事件的結(jié)果是如何造成的等等。記敘文13記敘文寫(xiě)作要點(diǎn)如下：記敘文寫(xiě)作要點(diǎn)如下： 一篇記敘文，無(wú)論長(zhǎng)短如何都應(yīng)一篇記敘文，無(wú)論長(zhǎng)短如何都應(yīng)該是一個(gè)該是一個(gè)完全獨(dú)立的事實(shí)完全獨(dú)立的事實(shí)，因此，在下，因此，在下筆時(shí)必須明確：該從何處開(kāi)始敘述，該筆時(shí)必須明確：該從何處開(kāi)始敘述，該在何處結(jié)束敘述，以及應(yīng)該提供何種事在何處結(jié)束敘述，以及應(yīng)該提供何種事實(shí)才能使敘述完整。實(shí)才能使敘述完整。 寫(xiě)作順序可以采用寫(xiě)作順序可以采用“順敘順敘”、“倒敘倒敘”和和“穿插敘述穿插敘述”的方法的方法，但初，但初學(xué)者最好采用學(xué)者最好采用“順敘順敘”的方法進(jìn)行訓(xùn)練，的方法進(jìn)行訓(xùn)練，以情節(jié)發(fā)生時(shí)間的先后為序。以情

13、節(jié)發(fā)生時(shí)間的先后為序。二、要明確記敘文的六要素：、要明確記敘文的六要素： 人物、人物、時(shí)間時(shí)間（西邊的太陽(yáng)快要落山了）（公雞（西邊的太陽(yáng)快要落山了）（公雞咯咯的叫起來(lái)了）咯咯的叫起來(lái)了）、地點(diǎn)、開(kāi)端、發(fā)展、地點(diǎn)、開(kāi)端、發(fā)展、高潮高潮 這幾個(gè)要素必須要在文章中有充這幾個(gè)要素必須要在文章中有充分的體現(xiàn)，不論寫(xiě)人的記敘文，還是分的體現(xiàn)，不論寫(xiě)人的記敘文，還是記事的記敘文，都要求寫(xiě)作時(shí)要注意記事的記敘文，都要求寫(xiě)作時(shí)要注意利用好六個(gè)要素表達(dá)自己想要表達(dá)的利用好六個(gè)要素表達(dá)自己想要表達(dá)的思想情感。思想情感。 人物是記敘文中表達(dá)作者情感的重要部分，人物是記敘文中表達(dá)作者情感的重要部分，即使是寫(xiě)事的記敘文也

14、要依靠人物來(lái)完成主即使是寫(xiě)事的記敘文也要依靠人物來(lái)完成主題的表達(dá)，因而對(duì)作品中的人物進(jìn)行描寫(xiě)就題的表達(dá)，因而對(duì)作品中的人物進(jìn)行描寫(xiě)就顯得尤為關(guān)鍵了。顯得尤為關(guān)鍵了。人物描寫(xiě)的手法主要有下面幾種：人物描寫(xiě)的手法主要有下面幾種：動(dòng)作描寫(xiě)動(dòng)作描寫(xiě) 肖像描寫(xiě)肖像描寫(xiě) 語(yǔ)言描寫(xiě)語(yǔ)言描寫(xiě) 心理描寫(xiě)心理描寫(xiě) （一）、人物。一）、人物。 記敘文16 動(dòng)作描寫(xiě)：讓人物自己來(lái)表現(xiàn)自動(dòng)作描寫(xiě)：讓人物自己來(lái)表現(xiàn)自己。寫(xiě)人物的行動(dòng)應(yīng)該借助情節(jié)的發(fā)己。寫(xiě)人物的行動(dòng)應(yīng)該借助情節(jié)的發(fā)展、矛盾沖突的展開(kāi)而進(jìn)行。展、矛盾沖突的展開(kāi)而進(jìn)行。 動(dòng)作描寫(xiě)動(dòng)作描寫(xiě) a、藥藥寫(xiě)劊子手康大叔，主要寫(xiě)劊子手康大叔，主要就是用行動(dòng)描寫(xiě)來(lái)對(duì)他進(jìn)行

15、具有就是用行動(dòng)描寫(xiě)來(lái)對(duì)他進(jìn)行具有流氓反動(dòng)性格刻畫(huà)的。流氓反動(dòng)性格刻畫(huà)的。 例：老栓慌忙摸出洋錢(qián)，抖抖的想交給他，例：老栓慌忙摸出洋錢(qián)，抖抖的想交給他，卻又不敢去接他的東西。那人便焦急起來(lái)，嚷道：卻又不敢去接他的東西。那人便焦急起來(lái)，嚷道：“怕什么？怎的不拿？怕什么？怎的不拿？”老栓還躊躇著，黑的人老栓還躊躇著，黑的人便搶過(guò)燈籠，一把扯下紙罩，裹了饅頭，塞與老便搶過(guò)燈籠，一把扯下紙罩，裹了饅頭，塞與老栓；一手抓過(guò)洋錢(qián)，捏一捏，轉(zhuǎn)身去了。嘴里哼栓；一手抓過(guò)洋錢(qián)，捏一捏，轉(zhuǎn)身去了。嘴里哼著說(shuō)，著說(shuō)，“這老東西這老東西”（貪婪的一面）（貪婪的一面） “老栓只是忙。要是他的兒子老栓只是忙。要是他的兒子”

16、駝背五少駝背五少爺話還未完，突然闖進(jìn)了一個(gè)滿臉橫肉的人，爺話還未完，突然闖進(jìn)了一個(gè)滿臉橫肉的人，披一件玄色布衫，散著紐扣，用很寬的玄色腰披一件玄色布衫，散著紐扣，用很寬的玄色腰帶，胡亂捆在腰間。剛進(jìn)門(mén)，便對(duì)老栓嚷帶，胡亂捆在腰間。剛進(jìn)門(mén)，便對(duì)老栓嚷道道（流氓形象）（流氓形象）b、類(lèi)似的行動(dòng)描寫(xiě)在魯迅筆下的孔、類(lèi)似的行動(dòng)描寫(xiě)在魯迅筆下的孔乙己身上也有充分的體現(xiàn)，那就是我乙己身上也有充分的體現(xiàn)，那就是我們熟知的們熟知的“排出九文大錢(qián)排出九文大錢(qián)”一句。一句。一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)詞，包含了多么豐一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)詞，包含了多么豐富的內(nèi)涵！這也是寓繁于簡(jiǎn)寫(xiě)人物的富的內(nèi)涵！這也是寓繁于簡(jiǎn)寫(xiě)人物的典型實(shí)例。典型實(shí)例。

17、動(dòng)作描寫(xiě)是通過(guò)人物的行動(dòng)來(lái)刻畫(huà)人物的動(dòng)作描寫(xiě)是通過(guò)人物的行動(dòng)來(lái)刻畫(huà)人物的方法，是塑造人物，揭示人物性格的重要手段。方法，是塑造人物，揭示人物性格的重要手段。 在動(dòng)作描寫(xiě)時(shí)要注意在動(dòng)作描寫(xiě)時(shí)要注意： 1、不是人物的所有動(dòng)作都有描寫(xiě)的必要。、不是人物的所有動(dòng)作都有描寫(xiě)的必要。 2、動(dòng)作描寫(xiě)的目的，不只是為了表現(xiàn)人物做、動(dòng)作描寫(xiě)的目的，不只是為了表現(xiàn)人物做了什么，更重要的是通過(guò)人物動(dòng)作來(lái)刻畫(huà)人物了什么，更重要的是通過(guò)人物動(dòng)作來(lái)刻畫(huà)人物形象。形象。 3、要善于抓住那些最能體現(xiàn)人物性格，最能、要善于抓住那些最能體現(xiàn)人物性格，最能反映人物內(nèi)心世界的動(dòng)作進(jìn)行概要或細(xì)致的描反映人物內(nèi)心世界的動(dòng)作進(jìn)行概要或細(xì)致

18、的描寫(xiě)。寫(xiě)。 此類(lèi)描寫(xiě)比較常見(jiàn)的失誤：此類(lèi)描寫(xiě)比較常見(jiàn)的失誤： 1、對(duì)人物的動(dòng)作不加選擇與取舍，不、對(duì)人物的動(dòng)作不加選擇與取舍，不明白動(dòng)作描寫(xiě)的目的。明白動(dòng)作描寫(xiě)的目的。 2、動(dòng)作描寫(xiě)與人物身份的年齡、性格、動(dòng)作描寫(xiě)與人物身份的年齡、性格不符，對(duì)人物缺乏細(xì)致的觀察。不符，對(duì)人物缺乏細(xì)致的觀察。 3、動(dòng)作描寫(xiě)不準(zhǔn)確，不具體，不形象，、動(dòng)作描寫(xiě)不準(zhǔn)確，不具體，不形象，詞匯貧乏，語(yǔ)言表述力差。詞匯貧乏，語(yǔ)言表述力差。肖像描寫(xiě)：肖像描寫(xiě)： 人物外貌描寫(xiě)指對(duì)人物長(zhǎng)相體態(tài)，衣人物外貌描寫(xiě)指對(duì)人物長(zhǎng)相體態(tài)，衣著打扮，神態(tài)表情，姿勢(shì)聲音以及生理著打扮，神態(tài)表情，姿勢(shì)聲音以及生理特征等的描寫(xiě)。為此外貌描寫(xiě)應(yīng)能抓

19、住特征等的描寫(xiě)。為此外貌描寫(xiě)應(yīng)能抓住人物外形的特征，又體現(xiàn)出人物性格特人物外形的特征，又體現(xiàn)出人物性格特征，并與人物的社會(huì)地位、身份、年齡、征，并與人物的社會(huì)地位、身份、年齡、職業(yè)、性格等符合，切忌面面俱到。職業(yè)、性格等符合，切忌面面俱到。 我們可以回顧一下魯迅所說(shuō)的畫(huà)眼睛的寫(xiě)法，我們可以回顧一下魯迅所說(shuō)的畫(huà)眼睛的寫(xiě)法，他筆下的祥林嫂有三處集中的以眼睛說(shuō)話從而揭示其他筆下的祥林嫂有三處集中的以眼睛說(shuō)話從而揭示其人生經(jīng)歷和內(nèi)心情感的描寫(xiě)。人生經(jīng)歷和內(nèi)心情感的描寫(xiě)。我們改變一下課文中的描寫(xiě)順序，按時(shí)間先后體我們改變一下課文中的描寫(xiě)順序，按時(shí)間先后體會(huì)一下肖像描寫(xiě)的獨(dú)特魅力：會(huì)一下肖像描寫(xiě)的獨(dú)特魅力

20、： 初到魯鎮(zhèn)初到魯鎮(zhèn) 年紀(jì)約二十六七，臉色青黃，年紀(jì)約二十六七，臉色青黃，但兩頰卻還是紅的。模樣還周正，手腳都?jí)训珒深a卻還是紅的。模樣還周正，手腳都?jí)汛?，又只是順著眼。大，又只是順著眼?二到魯鎮(zhèn)二到魯鎮(zhèn) 仍然頭上扎著白頭繩，烏裙，仍然頭上扎著白頭繩，烏裙，藍(lán)夾襖，月白背心，臉色青黃，只是兩頰上藍(lán)夾襖，月白背心，臉色青黃，只是兩頰上已經(jīng)消失了血色，順著眼，眼角上帶些淚痕，已經(jīng)消失了血色，順著眼，眼角上帶些淚痕，眼光也沒(méi)有先前那樣精神了。眼光也沒(méi)有先前那樣精神了。未見(jiàn)祥林嫂未見(jiàn)祥林嫂三次描寫(xiě)，都反映了人物不同階段三次描寫(xiě)，都反映了人物不同階段的人生境遇，的人生境遇，“眼睛是心靈的窗戶眼睛是心靈的

21、窗戶”，這說(shuō)得很對(duì)。這說(shuō)得很對(duì)。三到魯鎮(zhèn)三到魯鎮(zhèn) 五年前的花白的頭發(fā)，即今已五年前的花白的頭發(fā)，即今已經(jīng)全白，全不像四十上下的人；臉上瘦弱不經(jīng)全白，全不像四十上下的人；臉上瘦弱不堪，黃中帶黑，而且消盡了先前悲哀的神色，堪，黃中帶黑，而且消盡了先前悲哀的神色，仿佛是木刻的；只有那眼珠間或一輪，還可仿佛是木刻的；只有那眼珠間或一輪，還可以表示她是一個(gè)活物。以表示她是一個(gè)活物。 肖像描寫(xiě)不求形似要求神似，肖像描寫(xiě)不求形似要求神似，不求描寫(xiě)面面俱到，只求突出人不求描寫(xiě)面面俱到，只求突出人物的身份、性格。物的身份、性格。示例：示例：“常常微笑著，態(tài)度很溫和常常微笑著，態(tài)度很溫和”反復(fù)出現(xiàn)在反復(fù)出現(xiàn)在紀(jì)念

22、劉和珍君紀(jì)念劉和珍君一文中，一文中，用以塑造劉和珍美麗的形象，更為了戳用以塑造劉和珍美麗的形象，更為了戳穿段政府的無(wú)恥讕言。穿段政府的無(wú)恥讕言?！八糁鴿夂诘暮?，目光明亮，他留著濃黑的胡須，目光明亮，滿頭是倔強(qiáng)得一簇簇直豎起來(lái)的頭發(fā)，滿頭是倔強(qiáng)得一簇簇直豎起來(lái)的頭發(fā)，仿佛處處在告白他對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的不調(diào)仿佛處處在告白他對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的不調(diào)和。和?！?男子漢素描男子漢素描 他，中等個(gè)子。方正的臉，一頭濃密的黑他，中等個(gè)子。方正的臉，一頭濃密的黑發(fā)又粗又短如同刺猬，讓人感到不怒而威。額發(fā)又粗又短如同刺猬，讓人感到不怒而威。額頭上依稀可辨的皺紋，也許是他年紀(jì)不大卻閱頭上依稀可辨的皺紋，也許是他年紀(jì)不大卻閱

23、歷較多，涉獵較廣的證明。眉宇下，細(xì)長(zhǎng)的眼歷較多，涉獵較廣的證明。眉宇下，細(xì)長(zhǎng)的眼睛充滿了生命的活力和魅力，眼光時(shí)而犀利如睛充滿了生命的活力和魅力，眼光時(shí)而犀利如X射線，仿佛能看穿人的五臟六腑；時(shí)而柔情射線，仿佛能看穿人的五臟六腑；時(shí)而柔情如水，似乎積聚了全世界的溫情。適中的鼻子如水，似乎積聚了全世界的溫情。適中的鼻子如同一塊凸出的磐石，而如同一塊凸出的磐石，而“磐石磐石”右邊的一顆右邊的一顆形似頓號(hào)的黑痣，正好像是他平?？傁褚簧却笮嗡祁D號(hào)的黑痣，正好像是他平?？傁褚簧却箝T(mén)那樣緊閉著嘴的一個(gè)忠誠(chéng)衛(wèi)士。門(mén)那樣緊閉著嘴的一個(gè)忠誠(chéng)衛(wèi)士。語(yǔ)言描寫(xiě)語(yǔ)言描寫(xiě) 言為心聲，人物語(yǔ)言是人物思想的直接表言為心聲，人

24、物語(yǔ)言是人物思想的直接表現(xiàn)。因此現(xiàn)。因此語(yǔ)言描寫(xiě)最重要是能反映人物的心聲，語(yǔ)言描寫(xiě)最重要是能反映人物的心聲，并表現(xiàn)人物的思想性格并表現(xiàn)人物的思想性格。 一定要透過(guò)語(yǔ)言把握人物的身份、性格，一定要透過(guò)語(yǔ)言把握人物的身份、性格，也就是我們說(shuō)的也就是我們說(shuō)的“語(yǔ)言描寫(xiě)的個(gè)性化語(yǔ)言描寫(xiě)的個(gè)性化”。我們。我們一定會(huì)記得那個(gè)貪婪的吝嗇鬼吧，他的視財(cái)如一定會(huì)記得那個(gè)貪婪的吝嗇鬼吧，他的視財(cái)如命，命，“那簡(jiǎn)直是抹自己的脖子那簡(jiǎn)直是抹自己的脖子”的內(nèi)心獨(dú)白恐的內(nèi)心獨(dú)白恐怕是讓人永不能忘懷的。怕是讓人永不能忘懷的。 我們?cè)诿鑼?xiě)人物語(yǔ)言的時(shí)候就應(yīng)該抓住人我們?cè)诿鑼?xiě)人物語(yǔ)言的時(shí)候就應(yīng)該抓住人物的物的身份、地位、年齡、

25、性格身份、地位、年齡、性格去寫(xiě)作，否則就去寫(xiě)作，否則就會(huì)很不諧調(diào)。語(yǔ)言表達(dá)一定要得體。會(huì)很不諧調(diào)。語(yǔ)言表達(dá)一定要得體。紅樓夢(mèng)紅樓夢(mèng)中的焦大絕說(shuō)不出林黛玉說(shuō)的話來(lái)。中的焦大絕說(shuō)不出林黛玉說(shuō)的話來(lái)。記敘文27香煙在哪里香煙在哪里 “磊磊，好磊磊，快告訴爸爸，香煙藏在磊磊，好磊磊，快告訴爸爸，香煙藏在什么地方。什么地方?！?“不，媽媽不讓。不，媽媽不讓?！?“磊磊，你不知道吧，寫(xiě)文章抽支煙，一磊磊，你不知道吧，寫(xiě)文章抽支煙，一寫(xiě)一大篇。寫(xiě)一大篇?！?“爸爸，生活顧問(wèn)從來(lái)沒(méi)有這樣講過(guò)。爸爸，生活顧問(wèn)從來(lái)沒(méi)有這樣講過(guò)?！?“磊磊，爸爸明天帶你去玄武湖看猴子翻磊磊，爸爸明天帶你去玄武湖看猴子翻跟斗好不好，

26、快告訴我。跟斗好不好，快告訴我?！?“不嘛，我才不做叛徒呢？就不告訴你。不嘛，我才不做叛徒呢？就不告訴你?！庇洈⑽?8此類(lèi)描寫(xiě)常見(jiàn)的失誤是：此類(lèi)描寫(xiě)常見(jiàn)的失誤是： 1、 對(duì)人物語(yǔ)言不加選擇或選擇不當(dāng)，對(duì)人物語(yǔ)言不加選擇或選擇不當(dāng)，使人物語(yǔ)言與其身份性格不符。使人物語(yǔ)言與其身份性格不符。 2、 語(yǔ)言無(wú)個(gè)性。語(yǔ)言無(wú)個(gè)性。 3、 語(yǔ)言拖沓重復(fù)枯燥。語(yǔ)言拖沓重復(fù)枯燥。記敘文29心理描寫(xiě)心理描寫(xiě) 對(duì)人物內(nèi)心活動(dòng)的刻畫(huà)是心理描寫(xiě)。對(duì)人物內(nèi)心活動(dòng)的刻畫(huà)是心理描寫(xiě)。 直接揭示人物的內(nèi)心世界，但在心理描寫(xiě)的方直接揭示人物的內(nèi)心世界，但在心理描寫(xiě)的方法上卻可以分為直接描寫(xiě)和間接描寫(xiě)，大致有以下法上卻可以分為直接描

27、寫(xiě)和間接描寫(xiě)，大致有以下幾種：幾種： a、直接描寫(xiě)心理。、直接描寫(xiě)心理。往往表現(xiàn)為往往表現(xiàn)為“想想”“”“他覺(jué)他覺(jué)得得”。 b、動(dòng)作表情寫(xiě)心理。（神態(tài)描寫(xiě)）、動(dòng)作表情寫(xiě)心理。（神態(tài)描寫(xiě)）P57如他如他“拖著鉛一般重的腿。拖著鉛一般重的腿?！薄啊薄澳赣H用手摸了摸箱子的母親用手摸了摸箱子的冰冷的皮，將臂肘靠在上面，很滿意地望著大家。冰冷的皮，將臂肘靠在上面，很滿意地望著大家。”記敘文30 c、環(huán)境寫(xiě)心理。如、環(huán)境寫(xiě)心理。如“每次開(kāi)門(mén)的時(shí)候，就有每次開(kāi)門(mén)的時(shí)候，就有一陣云霧似的冷空氣吹到他臉上，這使他覺(jué)得一陣云霧似的冷空氣吹到他臉上，這使他覺(jué)得很爽快，于是她把冷空氣深深地吸進(jìn)去。很爽快，于是她把冷空

28、氣深深地吸進(jìn)去?！?d、內(nèi)心獨(dú)白寫(xiě)心理。、內(nèi)心獨(dú)白寫(xiě)心理?！巴甑傲藛?？完蛋了嗎？”母親問(wèn)母親問(wèn)自己道。但是接著就顫抖地回答：自己道。但是接著就顫抖地回答：“大約還不大約還不妨吧妨吧” e、幻覺(jué)寫(xiě)心理，也可以通過(guò)夢(mèng)境寫(xiě)心理。、幻覺(jué)寫(xiě)心理，也可以通過(guò)夢(mèng)境寫(xiě)心理。 祝福祝福結(jié)尾：從白天以至初夜的疑慮，結(jié)尾：從白天以至初夜的疑慮，全給祝福的空氣一掃而空了，只覺(jué)得天地圣眾全給祝福的空氣一掃而空了，只覺(jué)得天地圣眾歆享了牲醴的香煙，都醉醺醺地在空中蹣跚，歆享了牲醴的香煙，都醉醺醺地在空中蹣跚，豫備給魯鎮(zhèn)的人們以無(wú)限的幸福。豫備給魯鎮(zhèn)的人們以無(wú)限的幸福。 荔枝蜜荔枝蜜中作者化為蜜蜂的描寫(xiě)也屬此類(lèi)。中作者化為蜜

29、蜂的描寫(xiě)也屬此類(lèi)。 記敘文31老師，我對(duì)您說(shuō)老師，我對(duì)您說(shuō)（節(jié)選） 這件事已鬧得滿校風(fēng)雨，和我熟識(shí)的同這件事已鬧得滿校風(fēng)雨，和我熟識(shí)的同學(xué)再也不愿與我結(jié)伴而行，全校同學(xué)都對(duì)我學(xué)再也不愿與我結(jié)伴而行，全校同學(xué)都對(duì)我另眼相看了。那天上課前，我又被您叫到了另眼相看了。那天上課前，我又被您叫到了辦公室，您苦口婆心地開(kāi)導(dǎo)著我。那么焦急，辦公室，您苦口婆心地開(kāi)導(dǎo)著我。那么焦急，那么憤恨。好像我確是一個(gè)小偷，好象我的那么憤恨。好像我確是一個(gè)小偷，好象我的勃子上正纏著一條毒蛇。在一旁的校長(zhǎng)倒背勃子上正纏著一條毒蛇。在一旁的校長(zhǎng)倒背著雙手，神色凝重，從厚厚的鏡片中投出冷著雙手，神色凝重，從厚厚的鏡片中投出冷峻的

30、目光。我無(wú)法容忍，只是冷冷地看著您。峻的目光。我無(wú)法容忍，只是冷冷地看著您。對(duì)您的問(wèn)話，一語(yǔ)不發(fā)。您氣憤，您覺(jué)得我對(duì)您的問(wèn)話，一語(yǔ)不發(fā)。您氣憤，您覺(jué)得我不僅虛榮，而且頑固不化。然而，老師，您不僅虛榮，而且頑固不化。然而，老師，您知道我有多傷心呢？知道我有多傷心呢？ 記敘文32 伯母的痛罵，堂姐的冷眼，我受得了，伯母的痛罵，堂姐的冷眼，我受得了，但我不能忍受一個(gè)曾愛(ài)過(guò)我的人，竟如此地但我不能忍受一個(gè)曾愛(ài)過(guò)我的人，竟如此地不信任我。我才不信任我。我才1010歲！歲！1010歲孩子的心靈怎能歲孩子的心靈怎能被迫背上沉重的負(fù)擔(dān)？被迫背上沉重的負(fù)擔(dān)？1010歲的孩子怎能用她歲的孩子怎能用她純潔的心去體會(huì)

31、這一切？老師，我知道，您純潔的心去體會(huì)這一切？老師，我知道，您是為我好，為了我，您才如此焦急，可是老是為我好，為了我，您才如此焦急，可是老師，您為什么又要低估一個(gè)孩子的創(chuàng)造力呢？師，您為什么又要低估一個(gè)孩子的創(chuàng)造力呢？幼小的心靈承受不下如此重荷，終于我哭著幼小的心靈承受不下如此重荷，終于我哭著向您向您“承認(rèn)承認(rèn)”了：了：“是我是我我我偷的。偷的?！蔽覝喩眍澏吨?，手腳冰冷，而您一臉春風(fēng)，我渾身顫抖著，手腳冰冷，而您一臉春風(fēng)，“好了，沒(méi)事了，改了就好。好了，沒(méi)事了，改了就好?！蹦盐夷鞘盐夷鞘プ宰鸬耐纯喈?dāng)作跳出泥潭的解脫。去自尊的痛苦當(dāng)作跳出泥潭的解脫。記敘文33（二）、時(shí)間、地點(diǎn)（二）、時(shí)

32、間、地點(diǎn) 時(shí)間、地點(diǎn)為人物活動(dòng)和情節(jié)發(fā)展提供時(shí)間、地點(diǎn)為人物活動(dòng)和情節(jié)發(fā)展提供了生活場(chǎng)景，同時(shí)，時(shí)間也有結(jié)構(gòu)文章的作了生活場(chǎng)景，同時(shí)，時(shí)間也有結(jié)構(gòu)文章的作用，一般記敘文的寫(xiě)作要依照時(shí)間來(lái)行文，用，一般記敘文的寫(xiě)作要依照時(shí)間來(lái)行文，依時(shí)間劃分，依時(shí)間劃分，可以有順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)可以有順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘、平敘等幾種方式敘、平敘等幾種方式。 一般寫(xiě)作用順敘，但為了突出結(jié)局，可一般寫(xiě)作用順敘，但為了突出結(jié)局，可以采用倒敘的方法，這可以設(shè)置懸念。以采用倒敘的方法，這可以設(shè)置懸念。 插敘、補(bǔ)敘往往起到擴(kuò)充文章內(nèi)容，豐插敘、補(bǔ)敘往往起到擴(kuò)充文章內(nèi)容，豐富文章表達(dá)的作用。富文章表達(dá)的作用。 記敘文34

33、（三）、情節(jié)（三）、情節(jié) 情節(jié)是一個(gè)記敘文完整內(nèi)容的具體展開(kāi)。情節(jié)是一個(gè)記敘文完整內(nèi)容的具體展開(kāi)。它一般由開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局組成它一般由開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局組成，個(gè)別，個(gè)別作品可以有序幕和尾聲。作品可以有序幕和尾聲。 作為寫(xiě)作的重點(diǎn)，作為寫(xiě)作的重點(diǎn)，“發(fā)展發(fā)展”部分和部分和“高潮高潮”部分是需要特殊關(guān)注的，一篇文章的閃光點(diǎn)往部分是需要特殊關(guān)注的，一篇文章的閃光點(diǎn)往往就體現(xiàn)在那兒往就體現(xiàn)在那兒。 情節(jié)的構(gòu)思應(yīng)遵循生活的真實(shí)，要有情節(jié)的構(gòu)思應(yīng)遵循生活的真實(shí)，要有“生生活的合理性活的合理性”。所謂。所謂“生活的合理性生活的合理性”是指寫(xiě)是指寫(xiě)作的內(nèi)容要符合生活實(shí)際，但我們也不必太拘作的內(nèi)容要符

34、合生活實(shí)際，但我們也不必太拘泥，學(xué)一學(xué)魯迅先生的泥，學(xué)一學(xué)魯迅先生的“雜取種種個(gè)，合成一雜取種種個(gè)，合成一個(gè)個(gè)”的方法會(huì)使文章更加充實(shí)豐富。的方法會(huì)使文章更加充實(shí)豐富。記敘文35 情節(jié)的構(gòu)思將直接決定一篇文章的情節(jié)的構(gòu)思將直接決定一篇文章的好壞，物別是寫(xiě)事的記敘文，當(dāng)然寫(xiě)人好壞，物別是寫(xiě)事的記敘文，當(dāng)然寫(xiě)人的記敘文也要通過(guò)一個(gè)事兒來(lái)反映人物的記敘文也要通過(guò)一個(gè)事兒來(lái)反映人物的性格。這樣在設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)的時(shí)候就應(yīng)該的性格。這樣在設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)的時(shí)候就應(yīng)該斟酌了。斟酌了。作文雖然不是文藝創(chuàng)作，但其中也作文雖然不是文藝創(chuàng)作，但其中也少不了文學(xué)表現(xiàn)手法的運(yùn)用，記敘文在少不了文學(xué)表現(xiàn)手法的運(yùn)用，記敘文在寫(xiě)人或記事中

35、要善于借鑒一些表現(xiàn)手法，寫(xiě)人或記事中要善于借鑒一些表現(xiàn)手法，當(dāng)然這也是以生活的當(dāng)然這也是以生活的“真實(shí)真實(shí)”為基礎(chǔ)的為基礎(chǔ)的構(gòu)思。構(gòu)思。記敘文36“文似看山不喜平文似看山不喜平”，我們?cè)鯓涌梢詫?xiě)出，我們?cè)鯓涌梢詫?xiě)出吸引人的作品呢？吸引人的作品呢？懸念似情節(jié)：懸念似情節(jié)： 習(xí)作要善于突破平淡的情節(jié)習(xí)作要善于突破平淡的情節(jié)發(fā)展方向，敘述中應(yīng)善于為人發(fā)展方向，敘述中應(yīng)善于為人物性格的展示設(shè)計(jì)出懸念。如物性格的展示設(shè)計(jì)出懸念。如寫(xiě)一則小文：寫(xiě)一則小文：記敘文37 “我是他的親兒子，他不是我的親爸我是他的親兒子，他不是我的親爸爸。爸?！毙r(shí)的我經(jīng)常這樣傷心地對(duì)我自己說(shuō)。小時(shí)的我經(jīng)常這樣傷心地對(duì)我自己說(shuō)。

36、 那時(shí)，我恨爸爸，我不知道他為什么不那時(shí)，我恨爸爸，我不知道他為什么不給我一分錢(qián)零花，我不知道為什么與小伙伴給我一分錢(qián)零花，我不知道為什么與小伙伴吵架，哭到最后的總會(huì)是我，我不知道我做吵架，哭到最后的總會(huì)是我，我不知道我做錯(cuò)了一件小事，媽媽為什么總要千方百計(jì)地錯(cuò)了一件小事，媽媽為什么總要千方百計(jì)地為我瞞著，我不知道為什么我連親生父親的為我瞞著，我不知道為什么我連親生父親的一句夸獎(jiǎng)，哪怕只一個(gè)輕輕的微笑都不敢奢一句夸獎(jiǎng)，哪怕只一個(gè)輕輕的微笑都不敢奢求？求？ 記敘文38 一波三折法：一波三折法： 突破常規(guī)法：突破常規(guī)法：記一件好事或?qū)懸粋€(gè)人做好事，我們記一件好事或?qū)懸粋€(gè)人做好事，我們可以突破寫(xiě)好人

37、好事的俗套，求鮮，求變?？梢酝黄茖?xiě)好人好事的俗套，求鮮，求變。請(qǐng)依據(jù)下面提供的情景，寫(xiě)一則具有請(qǐng)依據(jù)下面提供的情景，寫(xiě)一則具有突破常規(guī)的作文：突破常規(guī)的作文：冬天的冰雪路、清晨、上學(xué)去的小芳、冬天的冰雪路、清晨、上學(xué)去的小芳、買(mǎi)豆腐的老奶奶。買(mǎi)豆腐的老奶奶。記敘文39記敘文401、結(jié)構(gòu)文章要有一個(gè)統(tǒng)率全文的線索。、結(jié)構(gòu)文章要有一個(gè)統(tǒng)率全文的線索。線索把文章中線索把文章中的所有內(nèi)容組合起來(lái)，使文章形成一個(gè)有機(jī)的集體。的所有內(nèi)容組合起來(lái)，使文章形成一個(gè)有機(jī)的集體。 可作線索的內(nèi)容多種多樣，學(xué)習(xí)過(guò)的文章里就有很可作線索的內(nèi)容多種多樣，學(xué)習(xí)過(guò)的文章里就有很多體現(xiàn)：多體現(xiàn)：物為線索物為線索：藥藥(人血饅

38、頭人血饅頭)一碗陽(yáng)春面一碗陽(yáng)春面感情為線索感情為線索：紀(jì)念劉和珍君紀(jì)念劉和珍君(悲憤的感情悲憤的感情)一件事為線索一件事為線索：為了六十一個(gè)階級(jí)弟兄為了六十一個(gè)階級(jí)弟兄(尋尋找和運(yùn)送特效藥找和運(yùn)送特效藥)一句話為線索一句話為線索：為了周總理囑托為了周總理囑托(棉花就是棉花就是俺的命，啥也別俺的命，啥也別)游蹤線索：游蹤線索：一般的游記散文常用這種方法。一般的游記散文常用這種方法。記敘文412、要有復(fù)雜記敘文的特點(diǎn)，把要有復(fù)雜記敘文的特點(diǎn)，把記敘、議論、抒情相記敘、議論、抒情相結(jié)合結(jié)合的特點(diǎn)充分體現(xiàn)出來(lái)，一篇優(yōu)秀的文章應(yīng)該有一的特點(diǎn)充分體現(xiàn)出來(lái)，一篇優(yōu)秀的文章應(yīng)該有一定的深度，這個(gè)深度靠議論、抒

39、情來(lái)得以落實(shí)。定的深度，這個(gè)深度靠議論、抒情來(lái)得以落實(shí)。 記敘是記敘文中的主要表達(dá)方式，議論、記敘是記敘文中的主要表達(dá)方式，議論、抒情在記敘的基礎(chǔ)上對(duì)文章進(jìn)行升華，起到抒情在記敘的基礎(chǔ)上對(duì)文章進(jìn)行升華，起到點(diǎn)明主旨的作用。點(diǎn)明主旨的作用。在記敘文中，往往記敘、在記敘文中，往往記敘、議論、抒情、描寫(xiě)等多種表達(dá)方式綜合運(yùn)用，議論、抒情、描寫(xiě)等多種表達(dá)方式綜合運(yùn)用，使文章更具有文學(xué)藝術(shù)感染力。使文章更具有文學(xué)藝術(shù)感染力。記敘文42 描寫(xiě)的表達(dá)方式也絕不可忽視，特別是描寫(xiě)的表達(dá)方式也絕不可忽視，特別是環(huán)境的作用多種多樣，應(yīng)通過(guò)巧妙的環(huán)境環(huán)境的作用多種多樣，應(yīng)通過(guò)巧妙的環(huán)境描寫(xiě)來(lái)實(shí)現(xiàn)它的作用。描寫(xiě)來(lái)實(shí)現(xiàn)

40、它的作用。 環(huán)境描寫(xiě)的作用一般有：環(huán)境描寫(xiě)的作用一般有： 烘托氣氛烘托氣氛 襯托心情襯托心情 烘托人物性格烘托人物性格 推動(dòng)情節(jié)發(fā)展推動(dòng)情節(jié)發(fā)展 點(diǎn)明主旨點(diǎn)明主旨記敘文43 c、懸念式開(kāi)篇。要露而又藏，講究一個(gè)、懸念式開(kāi)篇。要露而又藏，講究一個(gè)“巧巧”字。字。 例：例：“我是他的親兒子，他不是我的我是他的親兒子，他不是我的親爸爸。親爸爸。”小時(shí)的我經(jīng)常這樣傷心地對(duì)我小時(shí)的我經(jīng)常這樣傷心地對(duì)我自己說(shuō)。自己說(shuō)。 那時(shí)，我恨爸爸，我不知道他為什么那時(shí)，我恨爸爸，我不知道他為什么不給我一分錢(qián)零花，我不知道為什么與小不給我一分錢(qián)零花，我不知道為什么與小伙伴吵架，哭到最后的總會(huì)是我，我不知伙伴吵架，哭到最

41、后的總會(huì)是我，我不知道我做錯(cuò)了一件小事，媽媽為什么總要千道我做錯(cuò)了一件小事，媽媽為什么總要千方百計(jì)地為我瞞著，我不知道為什么我連方百計(jì)地為我瞞著，我不知道為什么我連親生父親的一句夸獎(jiǎng)，哪怕只一個(gè)輕輕的親生父親的一句夸獎(jiǎng)，哪怕只一個(gè)輕輕的微笑都不敢奢求？微笑都不敢奢求？ 記敘文44例文：例文： 生活寫(xiě)真生活寫(xiě)真 有人說(shuō)：有人說(shuō)：“上高三如同上了上高三如同上了刀山刀山。除了每天應(yīng)付忙不完的作業(yè)還得時(shí)時(shí)忍受心除了每天應(yīng)付忙不完的作業(yè)還得時(shí)時(shí)忍受心理上的理上的摧殘摧殘”，可也有人說(shuō)：，可也有人說(shuō)：“高三是高三是人生中最充實(shí)，最壯麗的一年。所有的理想人生中最充實(shí)，最壯麗的一年。所有的理想都可能在拼搏這一

42、年之后實(shí)現(xiàn)。都可能在拼搏這一年之后實(shí)現(xiàn)。”高三究竟高三究竟如何？是苦，是累？是充實(shí)，是愉悅？下面如何？是苦，是累？是充實(shí)，是愉悅？下面的生活鏡頭，向您展現(xiàn)了一個(gè)高三學(xué)生繁忙的生活鏡頭，向您展現(xiàn)了一個(gè)高三學(xué)生繁忙緊張的一天。緊張的一天。 記敘文45 鏡頭一：鏡頭一：“起來(lái)！起來(lái)！起來(lái)！起來(lái)！”在媽媽頗像在媽媽頗像國(guó)歌詞的喊聲中，我極不情愿的從被窩里爬國(guó)歌詞的喊聲中，我極不情愿的從被窩里爬起來(lái)。起來(lái)?！皼](méi)睡醒沒(méi)睡醒”大概是每個(gè)高三學(xué)生起床大概是每個(gè)高三學(xué)生起床后的第一感覺(jué)，而后的第一感覺(jué)，而“睡眠缺乏癥睡眠缺乏癥”大概是高大概是高三學(xué)生的通病，一陣三學(xué)生的通病，一陣“沖鋒沖鋒”，我終于出得，我終于

43、出得門(mén)去。想必媽媽此時(shí)也松了一口氣。到了自門(mén)去。想必媽媽此時(shí)也松了一口氣。到了自行車(chē)跟前，竟發(fā)現(xiàn)車(chē)鑰匙沒(méi)帶?；厝ト。縼?lái)行車(chē)跟前，竟發(fā)現(xiàn)車(chē)鑰匙沒(méi)帶?；厝ト。縼?lái)不及了。我只得打不及了。我只得打“神牛神?！比W(xué)校?？磥?lái)這去學(xué)校?？磥?lái)這個(gè)世界上不只高三生起得早，還有人在為生個(gè)世界上不只高三生起得早，還有人在為生活奔波，坐在活奔波，坐在“神牛神牛”上，我著實(shí)有一種滿上，我著實(shí)有一種滿足感。足感。記敘文46 鏡頭二：這是教室里最靜的時(shí)候，連鏡頭二：這是教室里最靜的時(shí)候，連“咳嗽咳嗽”都變成了噪音。在經(jīng)過(guò)老師一上都變成了噪音。在經(jīng)過(guò)老師一上午的午的“知識(shí)灌輸知識(shí)灌輸”，同學(xué)們都需要，同學(xué)們都需要“趴桌趴桌靜

44、養(yǎng)靜養(yǎng)”，門(mén)玻璃上赫然貼著，門(mén)玻璃上赫然貼著“午睡時(shí)間，午睡時(shí)間，請(qǐng)勿打擾請(qǐng)勿打擾”，頗有些，頗有些“神圣不可侵犯神圣不可侵犯”的的味道。我趴在桌上味道。我趴在桌上“想入非非想入非非”，我考上，我考上了軍校，穿上了軍裝，老師同學(xué)們向我祝了軍校，穿上了軍裝，老師同學(xué)們向我祝賀，我一本正經(jīng)的向他們敬個(gè)軍禮，卻用賀，我一本正經(jīng)的向他們敬個(gè)軍禮，卻用了左手。是化學(xué)老師的近似怒氣沖沖的一了左手。是化學(xué)老師的近似怒氣沖沖的一聲聲“上課上課”，把我從尷尬中拯救出來(lái)。，把我從尷尬中拯救出來(lái)。記敘文47 鏡頭三：吃過(guò)晚飯，我壓抑的神經(jīng)確鏡頭三：吃過(guò)晚飯，我壓抑的神經(jīng)確實(shí)需要短暫的放松。和朋友漫步在甬路上，實(shí)需要

45、短暫的放松。和朋友漫步在甬路上，看著操場(chǎng)上奔騰雀躍的身影，羨慕得妒忌。看著操場(chǎng)上奔騰雀躍的身影，羨慕得妒忌。一個(gè)男生從我身邊走過(guò)，自言自語(yǔ)道：一個(gè)男生從我身邊走過(guò)，自言自語(yǔ)道：“上高三，我還沒(méi)踢過(guò)球呢。上高三，我還沒(méi)踢過(guò)球呢?！薄啊薄澳撬荒撬蝗缥?，如我，”我心里想，我心里想，“我還踢過(guò)一次呢我還踢過(guò)一次呢幫人撿球。幫人撿球。”我竊喜，我竊喜，“夕陽(yáng)無(wú)限好，夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏。只是近黃昏?！迸笥褜?duì)著落月詩(shī)意大發(fā)，朋友對(duì)著落月詩(shī)意大發(fā)，心中的惆悵寫(xiě)在臉上。心中的惆悵寫(xiě)在臉上。“夕陽(yáng)西下，那是夕陽(yáng)西下，那是為了明天的日出啊，就像我們現(xiàn)在的拼搏為了明天的日出啊，就像我們現(xiàn)在的拼搏是為了七月的收

46、獲啊！是為了七月的收獲啊！”“”“如此說(shuō)來(lái)，依如此說(shuō)來(lái)，依你你”“但得夕陽(yáng)無(wú)限好，何須惆悵近黃但得夕陽(yáng)無(wú)限好，何須惆悵近黃昏?；琛！蔽覀兿嘁暥?。我們相視而笑。“鈴鈴鈴鈴”晚自習(xí)的鈴聲響了。晚自習(xí)的鈴聲響了。評(píng)語(yǔ)：最后，提醒考生，記事的記評(píng)語(yǔ)：最后，提醒考生，記事的記敘文應(yīng)該注意剪裁，使之詳略得當(dāng)，二敘文應(yīng)該注意剪裁，使之詳略得當(dāng)，二件事或三件事，不要平均使用筆墨。件事或三件事，不要平均使用筆墨。無(wú)言的結(jié)局無(wú)言的結(jié)局 刺眼的陽(yáng)光，涌進(jìn)車(chē)窗，給人們?cè)鎏砹艘淮萄鄣年?yáng)光，涌進(jìn)車(chē)窗，給人們?cè)鎏砹艘环N莫名的煩躁。種莫名的煩躁。車(chē)廂地板上，有一片被人踩得亂七八糟車(chē)廂地板上，有一片被人踩得亂七八糟的水跡，上

47、面橫臥著一本書(shū)，封面翹翹地抖。的水跡，上面橫臥著一本書(shū)，封面翹翹地抖。一個(gè)說(shuō)：一個(gè)說(shuō)：“我把書(shū)給你，你不接好，掉我把書(shū)給你，你不接好，掉了怪誰(shuí)呢？了怪誰(shuí)呢？”一個(gè)說(shuō)：一個(gè)說(shuō)：“我還沒(méi)接好，你就我還沒(méi)接好，你就放了手，怪我呀？放了手，怪我呀？”兩句話分別不斷地重復(fù)兩句話分別不斷地重復(fù)在兩個(gè)人的嘴上。在兩個(gè)人的嘴上。 欣賞欣賞記敘文50 側(cè)目，轉(zhuǎn)身，仰脖，直至立起，全車(chē)廂側(cè)目，轉(zhuǎn)身，仰脖，直至立起，全車(chē)廂人的注意力全都集中到了一點(diǎn)，就連剛才呼人的注意力全都集中到了一點(diǎn)，就連剛才呼天喊地地打撲克的那幾位也屏住呼吸，直眉天喊地地打撲克的那幾位也屏住呼吸，直眉瞪眼地看著。瞪眼地看著。“有戲看了，大家的旅

48、途不寂有戲看了，大家的旅途不寂寞了！寞了！”不知誰(shuí)狂喊了一句。我的國(guó)人同胞不知誰(shuí)狂喊了一句。我的國(guó)人同胞們哪，你們是不是太無(wú)聊了？們哪，你們是不是太無(wú)聊了？賣(mài)書(shū)的乘務(wù)員和買(mǎi)書(shū)的青年在眾目睽睽賣(mài)書(shū)的乘務(wù)員和買(mǎi)書(shū)的青年在眾目睽睽之下誰(shuí)也不退讓?zhuān)l(shuí)又不好再說(shuō)什么。女之下誰(shuí)也不退讓?zhuān)l(shuí)又不好再說(shuō)什么。女的依舊柳眉倒豎，杏眼圓睜；男的依舊青筋的依舊柳眉倒豎，杏眼圓睜；男的依舊青筋暴起，虎目怒視。暴起，虎目怒視。記敘文51 忽然，從座椅上閃出一位小女孩，她從白忽然，從座椅上閃出一位小女孩，她從白色的連衣裙袖中伸出一雙潔白的小手，拾起掉色的連衣裙袖中伸出一雙潔白的小手，拾起掉在地板上的那本書(shū)，用手帕擦去

49、封底的污跡，在地板上的那本書(shū)，用手帕擦去封底的污跡，展平翹起的書(shū)面，把書(shū)放回座位。她又小心翼展平翹起的書(shū)面，把書(shū)放回座位。她又小心翼翼地從手袋里拿出一本自己剛買(mǎi)的同樣的書(shū)，翼地從手袋里拿出一本自己剛買(mǎi)的同樣的書(shū)，遞給買(mǎi)書(shū)的青年。遞給買(mǎi)書(shū)的青年。爭(zhēng)執(zhí)的雙方不約而同地一怔，青年人顯得爭(zhēng)執(zhí)的雙方不約而同地一怔，青年人顯得有些尷尬，遲疑了片刻，但還是伸手接過(guò)了書(shū)。有些尷尬，遲疑了片刻，但還是伸手接過(guò)了書(shū)。頓時(shí)，車(chē)廂里定出了一個(gè)純潔的世界，人頓時(shí)，車(chē)廂里定出了一個(gè)純潔的世界，人們的眼中只有那一襲潔白連衣裙，車(chē)內(nèi)無(wú)言。們的眼中只有那一襲潔白連衣裙，車(chē)內(nèi)無(wú)言。車(chē)子外面依舊是明麗的陽(yáng)光，但卻如初春一樣車(chē)子外面

50、依舊是明麗的陽(yáng)光，但卻如初春一樣柔和，顯得七彩瀾珊。柔和，顯得七彩瀾珊。記敘文52簡(jiǎn)評(píng)簡(jiǎn)評(píng) 文章精美，不著華辭麗句，在緊張的氛文章精美，不著華辭麗句，在緊張的氛圍中演繹著人間的一種純潔的真情，自然圍中演繹著人間的一種純潔的真情，自然而清新。更可貴的是作者能在精短的文章而清新。更可貴的是作者能在精短的文章中融匯多種描寫(xiě)方法：肖像、行動(dòng)、語(yǔ)言中融匯多種描寫(xiě)方法：肖像、行動(dòng)、語(yǔ)言描寫(xiě)相得益彰，直接描寫(xiě)襯以側(cè)面烘托，描寫(xiě)相得益彰，直接描寫(xiě)襯以側(cè)面烘托，文章首尾的環(huán)境點(diǎn)染。而文章首尾的環(huán)境點(diǎn)染。而“無(wú)言的結(jié)局無(wú)言的結(jié)局”也就在情理之中收到了也就在情理之中收到了“此時(shí)無(wú)聲勝有聲此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的效果。的效

51、果。 記敘文53訓(xùn)練以以“情情”為話題為話題 首先要打開(kāi)思路，首先要打開(kāi)思路，“情情”有哪些類(lèi)型、屬有哪些類(lèi)型、屬性呢？性呢？ “情情”從從“感情感情”角度來(lái)說(shuō)有角度來(lái)說(shuō)有“熱情熱情”、“無(wú)情無(wú)情”、“戀情戀情”等；等； 從從“情面情面”角度來(lái)說(shuō)有角度來(lái)說(shuō)有“私情私情”、“說(shuō)說(shuō)情情”、“親情親情”、“人情人情”、“求情求情”、“講講情情”； 從從“愛(ài)情愛(ài)情”角度來(lái)說(shuō)有角度來(lái)說(shuō)有“柔情柔情”、 “戀戀情情”、“情話情話”、“談情談情”、“情網(wǎng)情網(wǎng)”等；等； 從情況角度來(lái)說(shuō)有從情況角度來(lái)說(shuō)有 “實(shí)情實(shí)情”、 “病情病情”、 “軍情軍情”、 “災(zāi)情災(zāi)情”等；等； 記敘文54以以“情情”為話題為話題

52、首先要打開(kāi)思路，首先要打開(kāi)思路，“情情”有哪些類(lèi)型、屬有哪些類(lèi)型、屬性呢？性呢？ 從情況角度來(lái)說(shuō)有從情況角度來(lái)說(shuō)有 “實(shí)情實(shí)情”、 “病情病情”、 “軍情軍情”、 “災(zāi)情災(zāi)情”等；等； 還有從心理狀態(tài)有還有從心理狀態(tài)有 “情操情操”、 “情懷情懷”、 “情趣情趣”、 “情況情況”、 “情緒情緒”； 從人與人之間關(guān)系來(lái)說(shuō)有從人與人之間關(guān)系來(lái)說(shuō)有 “情緣情緣”、 “情情結(jié)結(jié)”、 “情誼情誼”等。等。 然后選擇自己熟悉的有一定拓展空間，寫(xiě)然后選擇自己熟悉的有一定拓展空間，寫(xiě)作中能駕馭的材料進(jìn)行寫(xiě)作。作中能駕馭的材料進(jìn)行寫(xiě)作。記敘文55 首先要善于化大為小。首先要善于化大為小。 這篇作文以這篇作文以“

53、情情”為命題，只提供寫(xiě)作內(nèi)容為命題，只提供寫(xiě)作內(nèi)容圍繞的核心，可提供的寫(xiě)作范圍相當(dāng)寬泛。由于圍繞的核心，可提供的寫(xiě)作范圍相當(dāng)寬泛。由于范圍的寬泛。既給寫(xiě)作者提供了更廣泛的發(fā)揮空范圍的寬泛。既給寫(xiě)作者提供了更廣泛的發(fā)揮空間，這有利于寫(xiě)作者表現(xiàn)個(gè)性特征。但又因?yàn)殚g，這有利于寫(xiě)作者表現(xiàn)個(gè)性特征。但又因?yàn)椤皩挿簩挿骸保斐呻y以一下子把握，故我們不，往往造成難以一下子把握，故我們不妨來(lái)一個(gè)化大為小。如果僅把題目當(dāng)作一個(gè)僵化妨來(lái)一個(gè)化大為小。如果僅把題目當(dāng)作一個(gè)僵化的概念，籠而統(tǒng)之去作文章，勢(shì)必內(nèi)容空泛，文的概念，籠而統(tǒng)之去作文章，勢(shì)必內(nèi)容空泛，文意散漫。反之在一個(gè)寬泛的范圍內(nèi)，擇其一點(diǎn)，意散漫。反之

54、在一個(gè)寬泛的范圍內(nèi)，擇其一點(diǎn)，不及其余，集中筆力，重點(diǎn)突破，可能會(huì)達(dá)到一不及其余，集中筆力，重點(diǎn)突破，可能會(huì)達(dá)到一針見(jiàn)血的效果。比如寫(xiě)針見(jiàn)血的效果。比如寫(xiě)“情誼情誼”，可以抓一二件，可以抓一二件普通小事（生病時(shí)問(wèn)寒問(wèn)暖、臨別時(shí)一句贈(zèng)言、普通小事（生病時(shí)問(wèn)寒問(wèn)暖、臨別時(shí)一句贈(zèng)言、默默無(wú)聞幫你打開(kāi)水、為你的缺點(diǎn)而著急、為你默默無(wú)聞幫你打開(kāi)水、為你的缺點(diǎn)而著急、為你的成功而欣喜等），反映人與人的相互關(guān)切愛(ài)護(hù)。的成功而欣喜等），反映人與人的相互關(guān)切愛(ài)護(hù)。記敘文56 其次要善于以小見(jiàn)大。其次要善于以小見(jiàn)大。 這要求我們選擇小的方面的時(shí)候，注意所這要求我們選擇小的方面的時(shí)候，注意所選的方面的現(xiàn)實(shí)性、針對(duì)性

55、、曲型性。選擇小選的方面的現(xiàn)實(shí)性、針對(duì)性、曲型性。選擇小的角度，仍不能忘了大的話題，要盡力做到由的角度，仍不能忘了大的話題，要盡力做到由點(diǎn)到面、由淺入深地拓展、發(fā)生。一句話：角點(diǎn)到面、由淺入深地拓展、發(fā)生。一句話：角度要小，開(kāi)掘要深。如上面度要小，開(kāi)掘要深。如上面“情誼情誼”中選擇的中選擇的幾件事雖小，卻體現(xiàn)人與人之間一種新關(guān)系，幾件事雖小，卻體現(xiàn)人與人之間一種新關(guān)系，社會(huì)的新風(fēng)。社會(huì)的新風(fēng)。記敘文57情情 他已經(jīng)在這條路上來(lái)來(lái)回回地走了四五遍。他已經(jīng)在這條路上來(lái)來(lái)回回地走了四五遍。兩年前，也是這樣的深秋，他背著行囊，義無(wú)兩年前，也是這樣的深秋，他背著行囊，義無(wú)反顧地拋棄親情，去追求他的愛(ài)情，

56、去追名逐反顧地拋棄親情，去追求他的愛(ài)情，去追名逐利。兩年后，愛(ài)情、金錢(qián)、地位如風(fēng)般逝去，利。兩年后，愛(ài)情、金錢(qián)、地位如風(fēng)般逝去，他重又回到這里，想重新回到那簡(jiǎn)陋然而溫暖他重又回到這里，想重新回到那簡(jiǎn)陋然而溫暖的家，但是家還依然溫暖如昔嗎？那顆破碎的的家，但是家還依然溫暖如昔嗎？那顆破碎的母親的心還在流淚嗎？那份曾經(jīng)濃得化不開(kāi)的母親的心還在流淚嗎？那份曾經(jīng)濃得化不開(kāi)的親情還依舊醇厚如前嗎？他瑟縮了。在這個(gè)深親情還依舊醇厚如前嗎？他瑟縮了。在這個(gè)深秋的黃昏，街上的行人步履匆匆，他看得出，秋的黃昏，街上的行人步履匆匆，他看得出，雖然他們匆匆忙忙，但都在奔著目的地而去。雖然他們匆匆忙忙，但都在奔著目的

57、地而去。他們總懷揣著一份情吧？親情？愛(ài)情？友他們總懷揣著一份情吧？親情？愛(ài)情？友情？情？記敘文58 一片樹(shù)葉從光禿禿的樹(shù)上飄落，他一片樹(shù)葉從光禿禿的樹(shù)上飄落，他凝視著那片葉子，忽然感覺(jué)自己就像是凝視著那片葉子，忽然感覺(jué)自己就像是那一片枯葉，頭也不回地離開(kāi)大樹(shù)。直那一片枯葉，頭也不回地離開(kāi)大樹(shù)。直到墜地的一瞬間才明白：世上最安全、到墜地的一瞬間才明白：世上最安全、最溫暖的地方正是大樹(shù)。然而葉子無(wú)法最溫暖的地方正是大樹(shù)。然而葉子無(wú)法重回大樹(shù)，那么他呢？重回大樹(shù)，那么他呢？ 往事歷歷在目：往事歷歷在目：3年前，他憑著聰明、年前，他憑著聰明、外形和學(xué)歷進(jìn)了一家大公司，經(jīng)過(guò)半年多不外形和學(xué)歷進(jìn)了一家大公

58、司，經(jīng)過(guò)半年多不懈的努力，升任業(yè)務(wù)部經(jīng)理，還得到了總經(jīng)懈的努力，升任業(yè)務(wù)部經(jīng)理，還得到了總經(jīng)理女兒的青睞。他始終閉口不談他的家庭，理女兒的青睞。他始終閉口不談他的家庭，他以母親為羞。他母親是家庭婦女，沒(méi)有文他以母親為羞。他母親是家庭婦女，沒(méi)有文化，卻深?lèi)?ài)著自己的兒子。化，卻深?lèi)?ài)著自己的兒子。 記敘文59 在半年多的時(shí)間里，她天天點(diǎn)著燈，燒在半年多的時(shí)間里，她天天點(diǎn)著燈，燒好可口的飯菜等兒子回來(lái)。然而幾乎每天，好可口的飯菜等兒子回來(lái)。然而幾乎每天，燈都徹夜亮著。母親不怪兒子，知道他有要燈都徹夜亮著。母親不怪兒子，知道他有要緊事要做。雖然天天都等不到兒子，但她仍緊事要做。雖然天天都等不到兒子，但她

59、仍然每天點(diǎn)燈，癡癡地等。鄰居都說(shuō)，小弄堂然每天點(diǎn)燈，癡癡地等。鄰居都說(shuō)，小弄堂里別開(kāi)路燈了，他家的燈反正整夜都亮著。里別開(kāi)路燈了，他家的燈反正整夜都亮著。終于有一天，那盞終于有一天，那盞“不滅不滅”的的“路燈路燈”熄滅熄滅了。他回來(lái)了，向母親告別。為了他的愛(ài)情了。他回來(lái)了，向母親告別。為了他的愛(ài)情和千辛萬(wàn)苦得來(lái)的榮耀，他必須放棄什么。和千辛萬(wàn)苦得來(lái)的榮耀，他必須放棄什么。放棄什么呢？這自然是想都不用想的。母親放棄什么呢？這自然是想都不用想的。母親苦苦的哀求和滿臉的淚水終于沒(méi)能阻止他的苦苦的哀求和滿臉的淚水終于沒(méi)能阻止他的腳步。腳步。記敘文60 “我得到了什么呢？我得到了什么呢？”他自嘲地問(wèn)自己

60、。他自嘲地問(wèn)自己。公司經(jīng)理因?yàn)槭苜V上星期被判入獄。他也受公司經(jīng)理因?yàn)槭苜V上星期被判入獄。他也受到牽連被撤了職，曾經(jīng)柔情蜜意的妻子因?yàn)榈綘窟B被撤了職，曾經(jīng)柔情蜜意的妻子因?yàn)樗麩o(wú)力救出父親和他離了婚。曾經(jīng)苦苦追求他無(wú)力救出父親和他離了婚。曾經(jīng)苦苦追求的東西就這樣逝去，不留一絲痕跡。他又回的東西就這樣逝去，不留一絲痕跡。他又回到最初，而他真的能回到最初嗎？到最初，而他真的能回到最初嗎？ 他踱到了那幢熟悉的樓房前，熟悉的窗他踱到了那幢熟悉的樓房前，熟悉的窗戶里映照出熟悉的燈光戶里映照出熟悉的燈光“不滅的路燈不滅的路燈”，他心頭一熱，一口氣跑到家里。他心頭一熱，一口氣跑到家里。“媽媽?zhuān)寢專(zhuān)　狈块T(mén)半掩著

61、，靠窗口放著一個(gè)鑲著黑邊的鏡房門(mén)半掩著，靠窗口放著一個(gè)鑲著黑邊的鏡框，他熟悉的母親隔著鏡框向他微笑著，笑框，他熟悉的母親隔著鏡框向他微笑著，笑的有些凄慘，照片前的燭光在慢慢地?fù)u曳著，的有些凄慘，照片前的燭光在慢慢地?fù)u曳著，搖曳著搖曳著記敘文61點(diǎn)評(píng)：點(diǎn)評(píng)： 這篇作文善于抓住母親天天這篇作文善于抓住母親天天“點(diǎn)著燈點(diǎn)著燈”、“燒好可口的飯菜燒好可口的飯菜”等細(xì)小的事，體現(xiàn)了等細(xì)小的事，體現(xiàn)了母親對(duì)兒子的溫情。兒子之所以在迷茫之母親對(duì)兒子的溫情。兒子之所以在迷茫之后能回家，就是為這些細(xì)小的事所體現(xiàn)的后能回家，就是為這些細(xì)小的事所體現(xiàn)的親情所感動(dòng)。作者又通過(guò)了細(xì)致入微地人親情所感動(dòng)。作者又通過(guò)了細(xì)致入微地人物心理描寫(xiě)，把一個(gè)遲到的懺悔者內(nèi)心世物心理描寫(xiě)，把一個(gè)遲到的懺悔者內(nèi)心世界剖析得淋漓盡致，準(zhǔn)確地寫(xiě)出了他內(nèi)疚界剖析得淋漓盡致，準(zhǔn)確地寫(xiě)出了他內(nèi)疚痛苦的心情痛苦的心情他的回憶、他的憂慮、他他的回憶、他的憂慮、他的恐懼、他的悔恨交織在一起，緊緊地扣的恐懼、他的悔恨交織在一起，緊緊地扣住了題目，表現(xiàn)了人物對(duì)親情的渴望。這住了題目，表現(xiàn)了人物對(duì)親情的渴望。這是一篇不可多得的好作文。是一篇不可多得的好作文。