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1、
教學設計2011年在廣東省榮獲三等獎
七年級第一單元《融入新集體》第一課時 教學設計
作者 袁紅日
【教學目標】
課程標準
內(nèi)容目標
具體學習目標
知識
能力
情感態(tài)度價值觀
正確認識個人與集體的關系，體會“團結就是力量”，能夠自覺維護集體的榮譽和利益。
通過本課的教學，使學生認識到個人離不開集體，學校是我們成長的園地；知道集體團結的重要性。
通過參與有關活動，培養(yǎng)和提高口頭表達能力，收集，整合，提煉有效信息的能力。
培養(yǎng)學生對新集體的歸屬感；盡快融入到新的集體中。培養(yǎng)“我是集體中一員”的歸屬感；
2、體驗團結就是力量的自豪感和快樂。
【資源分析】
（一）學情分析
1、我校學生均身處城鄉(xiāng)結合區(qū)，很多學生缺乏良好家庭教育，學習目的不明確，責任感不強，自覺性比較差。
2、七年級學生學習理解能力一般，對于抽象內(nèi)容較難理解，對史實資料了解較少，因此應從學生身邊感興趣的事例入手，在教學中引導學生多舉例和發(fā)表見解，調(diào)動學生學習積極性，并且內(nèi)容不宜拓展太多。
（二）教材分析
本部分學習內(nèi)容“融入新集體”，包括兩目：第一目“個人在集體中成長”，第二目“團結就是力量”。主要引導學生了解“個人和集體是相互依存的，班集體的靈魂是團隊意識”，在此基礎上理解關愛集體人人有責，并能在行動上主
3、動維護集體的責任。
【教學重點】1、集體和個人是不可分割的關系
2、盡快融入新集體
【教學難點】如何正確地融入新集體
【教學方法】活動討論教學法、情景教學法、案例教學法、討論法等
【課型】新授課
【教學時間】一課時
【教學準備】老師深入學生，了解本班好的傳統(tǒng)及存在問題。為開展教學作鋪墊；制作多媒體課件
個人與集體是不可分割的，
個人離不開集體，
集體也不能缺少個人
【板書設計】
融入新集體
個人在集體中成長
團結就是力量
學校是我們成長的園地
培養(yǎng)團隊意識
一個富有凝聚力和競爭力的
班集體，它的靈魂是團隊意識
【教學
4、過程】
教學環(huán)節(jié)
教學活動設計
設計意圖
導入新課
播放歌曲《團結就是力量》
《團結就是力量》，讓會唱學生一起唱。
提問：這首歌的歌詞說明了什么道理？
教師：這首歌說明了集體的力量大，個人要關愛集體，融入集體，才能發(fā)揮自身的價值。今天和同學們一起探討1.3融入新集體，請留意關鍵詞：集體凝聚力 團隊意識
請同學們一起翻開課本19頁，看看這節(jié)課涉及中考考點
歌曲營造氣氛，引出課題
環(huán)節(jié)一：知識定位
本框節(jié)內(nèi)容在中考93個考點里頭排列第51個考點。
考點51 理解個人與集體的關系，自覺維護集體的榮譽和利益
通過
5、考點，本節(jié)課掌握兩個問題：
1.個人與集體之間有什么關系？
2.什么是團隊意識？為什么要發(fā)揚團隊意識？怎樣培養(yǎng)團隊意識？
環(huán)節(jié)二：知識探究
（1）小水滴的啟示
展示小水滴的圖片學生觀察思考烈日下離開大海的小水滴后果會怎樣？正確的做法是怎么樣？學生討論回答后，教師小結：一滴水，只有放進大海，才不會干涸；一個人，只有融進集體，才能充分展現(xiàn)他的才華和生命的價值。
1．個人在集體中成長
（1）個人與集體不可分割，
（2）個人離不開集體
（3）集體也不能缺少個人
幫助學生記憶：“三不原則”
在于引導學生正確認識個人與集體的關系，感悟和體會良好的班集體對個人生
6、活和發(fā)展的積極影響。
（2）感悟校園
讓同學們回顧并討論自進入汝湖中學以來，有哪些新的感受、想法，說出來和大家交流？這些會對學生融入新集體，感悟校園是我們成長的園地有重要意義。
師生互動總結觀點：
主觀原因
①學校是我們?nèi)松牡诙€家，為我們提供良好的學習環(huán)境②學校滿足我們的心理需求
客觀原因
①在學校，我們拓展了視野，獲得了知識，增長了才干。②在學校，我們找到了新朋友，學會了悅納自己③在學校，同學與老師平等相處，同學之間充滿友愛。④生活在學校里，我們感到幸福和快樂
2、學校是我們成長的園地
過渡：生活在**中學這一個團結友愛、文明向上的集體，對于生活在其中的每一個學生
7、的發(fā)展都是有益的。
引導學生正確理解個體與集體相互依存的關系，一個團結友愛、文明向上的集體，對于生活在其中的每一個學生的發(fā)展都是有益的。
（3）眾志成城
展示2010年4月14日晨7時49分位于青海省南部，發(fā)生7.1地震，震源深度33千米。青海玉樹地震造成上萬人死傷。
全國人民共同抗災的圖片。
引申出團隊意思。
玉樹地震
集體的凝聚力
團隊意識
（4）
《五個手指的故事》
一天晚上，夜深人靜、鴉雀無聲，小主人早已進入甜蜜的夢鄉(xiāng)。此時，五個手指正在爭吵。比比誰的力氣大。大家都說自己的力氣大。椅子聽見它們的爭吵就說：“你們誰能搬動我，誰的力氣就
8、最大?！笔种競兺Ｖ範幊常θ琳茰蕚渥C明自己的力氣最大。
大拇指胸有成竹地說：“我來試試把！”說完，它第一個跳上臺，要搬椅子?？墒谴竽粗冈趺匆舶岵黄饋硪巫?。不好意思地走下臺。
食指說：“讓我來試試吧！”它把手一鉤，托住椅子把，可是總也提不起來。椅子無奈的搖了搖頭。
無名指哈哈大笑說：“你們倆的力氣太小了吧！看我的?！盁o名指吸了一口氣，使出了渾身的力氣，但是椅子紋絲不動。
中指拍拍自己的胸膛說：”你們的力氣怎么那么小，看我的吧！”中指使勁的提椅子，但是椅子還是一動不動。
小拇指大叫一聲：“呀！”可是椅子還在原位。
椅子說：“你們一起把我抬抬看？”五個手指輕輕一抬，椅子果然抬起來了，五
9、個手指又把椅子放回原位。思考：《五個手指的故事》中五個手指頭齊心協(xié)力說明它們是個怎樣的集體？
富有凝聚力和競爭力
集體的靈魂是什么？
? 團隊意識
從故事中你體會到什么道理？
? 沒有團隊意識的班集體，即使每個成員都很優(yōu)秀，都無法發(fā)揮出集體的威力
引導學生明確個人與集體的關系，在討論交流中得出正確的結論。
（5）
《斑羚飛渡》
《斑羚飛渡》描寫的是一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存機會，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境，用生命書寫了第二次飛躍的壯舉，令人為之震撼??！
體現(xiàn)了怎么樣的團隊意識？
? 整體配合意識
給我們什么啟示？
10、
? 為了共同的目的、互相關心、互相幫助、互相鼓勵、緊密配合
聯(lián)系斑羚飛渡的故事
幫助學生進一步加深對個人利益和集體利益之間的關系的認識，尤其要懂得求大同存小異，懂得與集體中每一位成員的組織和配合。
（6）課堂小結
讓學生歸納本課的知識結構圖。
教師總結：通過本課的學習，使我們知道集體和個人是相互依存的關系，自覺培養(yǎng)團隊意識。
幫助學生構建知識體系
環(huán)節(jié)三：知識鞏固
結合本課的知識內(nèi)容，讓學生學以致用。
摘取歷年中考考題及相關題目加以鞏固所學知識。
幫助學生鞏固知識體系
老師寄語
踏入初中生活，一個新的班集體將在我們自己的手中誕生！用愛構筑家，家才溫馨
11、、和諧、幸福，讓人羨慕。讓我們行動起來，與老師一起，用愛創(chuàng)造出讓自己自豪、讓別人羨慕的班集體。
師生共勉
環(huán)節(jié)四：夯實基礎
布置作業(yè)，課后再次鞏固學生知識結構。為以后的學習夯實基礎。
課后再次鞏固學生知識結構。為以后的學習夯實基礎。
【教學反思】
俗話說，“團結就是力量”，這種團結的力量就是凝聚力，建設我們的班級就需要這種凝聚力，正如沒有人愿意生活在沙漠里一樣，也沒有哪一位同學愿意生活在一個一盤散沙的集體里，我們需要集體的溫暖、集體的力量，真誠的希望大家能記住我們今天的故事內(nèi)容，記住我們從故事中感受到的一點一滴，同心協(xié)力，建設我們的班集體，融入新的集體生活！
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《融入新集體》教學設計（袁紅日）
