部編七年級語文上冊 2 濟南的冬天配套教案

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1、2 濟南的冬天 配套教案 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識與能力：簡單了解作者老舍的生平成就；有感情地朗讀課文，感知內(nèi)容，體味濟南的冬之美。 2、過程與方法： 通過自主探究，交流合作，理清思路，體會比喻、擬人手法對突出景物特點的作用。 3、情感、態(tài)度與價值觀：體會作者對景物獨特的感受，以及對其寄予的深情。 教學(xué)重點: 1.有感情地朗讀課文，感知內(nèi)容，體味濟南的冬之美。 2.理清思路，體會比喻、擬人手法對突出景物特點的作用。 教學(xué)難點: 體會作者對景物獨特的感受，以及對其寄予的深情。 教法學(xué)法：.朗讀感悟法，情境教學(xué)法，討論法，合作探究法。 教學(xué)課時：2課時 教學(xué)

2、過程： 第一課時 一、 導(dǎo)入 春天是昂揚向上的， 　　夏天是熱情奔放的， 　　秋天是收獲幸福的， 　　談到冬天，大家常會聯(lián)想到那凜冽的北風(fēng)、刺骨的寒流以及那肅殺的氣象；又會想起“千里冰封、萬里雪飄”的遼遠(yuǎn)，想起那“千山鳥飛絕、萬徑人蹤滅”的孤寂。 　　北方的冬天，可能會令習(xí)慣于溫暖的南方的人們望而卻步，然而北中國的濟南，由于特殊的地形，冬天非但沒有一副嚴(yán)酷的面孔，反到是那么的“慈善”可親、笑容可掬。今天，就讓我們追隨老舍先生的足跡，到濟南去感受一下濟南冬天特有的溫馨，濟南那秀氣的山、澄綠的水?！? 二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、熟讀全文，知道濟南的冬天的特點，體會作者賦予景物的深厚

3、感情。 2、體會文中比喻、擬人等修辭手法的精妙。 3、學(xué)習(xí)本文由里到外、由山到水的寫景順序。 三、簡介作者、作品 　 老舍，原名舒慶春，字舍予。北京人，老舍是他最常用的筆名，著名作家。是語言大師，被譽為 “人民藝術(shù)家”。著名作品有《駱駝祥子》 《龍須溝》 《茶館》《四世同堂》等。話劇《茶館》被西方人譽為“東方舞臺上的奇跡” 。 四、檢查預(yù)習(xí) 讀課文，掌握以下字詞 濟南(j?) 倫敦(dūn) 鑲(xiāng) 水藻(z?o) 貯蓄(zhù) 發(fā)髻(jì) 澄清(chéng) 著落(zhuó) 看護(kān) 響晴：(天空)晴朗無云。 設(shè)若：假若。 貯

4、蓄：存放、儲藏。 空靈：靈活而不可捉摸。 1、標(biāo)出下列紅色字的讀音，再讀一讀。 濟南 救濟 圍了一個圈 羊圈 著落 看著 薄雪 薄弱 看護 看著 貯蓄 儲蓄 （j?）

5、 （jì） （quān） （juàn） （zhuó） （zhe） （báo） （bó） （kān） （kàn） （zhù） （ch?） 2、將對應(yīng)的詞義用線連起來。 北平 英國首都，多霧。 倫敦 即現(xiàn)在的北

6、京。 設(shè)若 很明亮的天氣。 響亮的天氣 假如。 髻（ jì ） 這里的意思是清凈。 看護婦 當(dāng)時護士的俗稱。 貯蓄 清澈明凈。 空靈 存放、儲藏

7、。 澄清 在頭頂或腦后束起來的頭發(fā)。 五、感知課文 朗讀課文，思考: 1濟南的冬天與其他地方有什么不同？ 無風(fēng) 響晴 溫晴 ２課文寫了濟南冬天的哪些景物？ 山 陽光朗照下的山 薄雪覆蓋下的山 城外的遠(yuǎn)山 水 綠萍 水藻 垂柳 3文章表達了作者怎樣的 思想感情 ? 喜愛 贊美 閱讀濟南的冬天－第一部分（第一自然段） 1、寫了什么？是用什么手法寫的？ 濟南冬天的天氣。對比寫法 2、抒了什么情？抒情方式是怎樣的？

8、 贊美濟南是個寶地。直抒胸臆 3、用對比有什么作用？ 突出濟南冬天的總特點：“溫晴”的寶地。 以“奇跡”“怪事”引出“寶地” 響亮的聲音 響亮的天氣 響晴,響亮: 都有“響”，但沒有表示聲音大的意思，“響”修飾“晴，亮”的程度 響晴：天空晴朗無云 響亮：十分明亮 濟南的冬天－對比手法 作者運用了三組對比： 1.濟南的冬天與北平的冬天比較 北平的冬天風(fēng)聲滿天 濟南的冬天沒有風(fēng)聲 2.濟南的冬天與倫敦的冬天比較 倫敦的冬天云遮霧籠 濟南的冬天溫暖響晴 3、 濟南的冬天與熱帶地方比較 熱帶地方的冬天日光永遠(yuǎn)火毒響亮 濟南的冬天溫晴舒適

9、 對比的結(jié)果是：真得算個寶地 １、作者是如何引出濟南冬天的特點的？ 異地之冬：北平 倫敦 熱帶 “奇跡” “怪事” “害怕” 對 比 （多風(fēng)） （多霧） （日光毒） 濟南冬天：無風(fēng)聲 響晴 無毒日 特點 溫晴 寶地 小　結(jié) 經(jīng)過一番比較，令人信服地得出“在北中國的冬天，而能有溫晴的天氣，濟南真得

10、算個寶地”這個結(jié)論。點出“氣候溫晴”這一特點。 第二課時 六、繼續(xù)討論 閱讀第2、3、4自然段 1、濟南的冬天為什么是溫晴的？ 2、為什么要寫濟南人的感覺：“明天也許就是春天了吧？這樣的溫暖，今天夜里山草也許就綠起來了吧？” 3、揣摩文段的寫作順序。 陽光朗照下的山 小城：曬 睡 醒 —暖和舒適 小山：圍 保暖 小搖籃 —可愛 充滿溫情 人們：含笑 不著急 —冬天慈善 冬天溫晴的原因 第4自然段，文章按怎樣的順序描寫雪后的山景？ 按照空間順序，從山上、山尖至山坡、山腰，有層次地

11、寫出秀美的山景 “最妙的是下點小雪呀”雪后山景“妙”在何處？ （l）妙在雪色；(2)妙在雪光；（3）妙在雪態(tài) 這段文字用什么修辭手法寫雪后的山景？ （l）比喻????（2）擬人 薄雪覆蓋下的山 山上－矮松－一髻兒白花－日本看護婦 山上－矮松－一髻兒白花－日本看護婦 山尖—全白（鑲銀邊） 山坡—白雪黃草（穿花衣） 山腰—露粉色　害羞 由高到低 薄雪覆蓋下的山—嬌美秀麗（按由高到低的空間順序） 城外遠(yuǎn)山 素淡雅致 城內(nèi)－－城外（臥　村莊、雪　小水墨畫） 狹窄　　寬敞 寫景順序： 移步換景 山上 山尖 山

12、坡 山腰 由高到低 城里 城外 由里到外 冬水 綠萍、綠水藻、綠柳 （襯托水的清澈、透明）“綠”——冬水溫暖多情， 富于生機。 澄清、清亮、藍汪汪（藍水晶） “活”——冬水清澈 透明 體會擬人手法的作用 擬人，就是把物當(dāng)作人來寫，賦予物以人的動作行為或思想感情。 品味下列句子擬人寫法的好處。 1、請閉上眼睛想：一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把它們喚醒，這是不是個理想的境界？ “睡著”“喚醒”都是擬人的寫法，將“老城”人格

13、化，使之帶有生命的感覺與意味，表現(xiàn)了冬天的濟南“暖和安適”的特點。 2、山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪。 “臥”字用來寫村莊，寫雪，寫它們的狀樣、情態(tài)，仿佛是寫活物，活靈活現(xiàn)。 3、天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢! “不忍得” 將水人格化，使水 富有了靈氣;而這樣寫的目的，更是為了寫“綠”，寫“綠的精神”之珍貴、可愛、美麗。 頂:因為在樹尖上,這點明雪少,位置高 鑲:因為“小山整把濟南圍了個圈兒”，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去山尖積雪猶如給藍天劃了一道銀圈，用“鑲”就恰如其分。 露：因為有的地方雪厚點，山被覆蓋著，雪薄的

14、地方草色就只有顯現(xiàn)出來了，這與下文的“花衣”照應(yīng)。 七、讀思議說 濟南冬天的山、水各有怎樣的特點？ 陽光朗照下的山 可愛 山 薄雪覆蓋下的山 秀氣 城外的遠(yuǎn)山 淡雅 反在綠萍上冒著點熱氣 暖 水 把終年貯蓄的綠色全拿出來 綠 整個的是塊空靈的藍水晶 清 八、寫作特點： 1、善用比喻和擬人，準(zhǔn)確而恰到好處，予人美感。 2、寓情于景，情景交融。 或直接抒情，或創(chuàng)設(shè)意境，流露深情， 或虛實結(jié)合，展開想象，抒發(fā)熱愛之情。 九、小結(jié) ? 布局謀篇:層次井然 ? 標(biāo)題:“濟南的

15、冬天” 表明所寫時間、地點的范圍 ? 先寫: 濟南冬天的天氣,三組對比 ? 再寫：濟南冬天的山景和水景 ? 結(jié)束語：這就是冬天的濟南 呼應(yīng)點題 ? 比喻和擬人的寫法 ? 情景交融 ? 詞語的選用 作者用什么樣的方法寫出濟南冬天的總體特點？ 對比 與北平相比 無風(fēng)聲 溫晴 與倫敦相比 無重霧 寶地 與熱帶相比 無毒日 喜愛

16、 十、堂上練習(xí) 用本節(jié)課所學(xué)的方法，閱讀文段，回答問題。 最妙的是下點小雪呀?？窗?，（ ）的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦。（ ）全白了，給藍天鑲上一道銀邊。（ ）上，有的地方雪厚點兒，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚。等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在（ ）上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。就是下小雪吧，濟南是受不住大雪的，

17、那些小山太秀氣！ 山上 山尖 山坡 山腰 1、按課文內(nèi)容填空。 2、這段話按照從 到 的順序描寫了薄雪覆蓋下的山的美景。 3、這段文字寫得很美，主要原因就在于作者運用了生動的修辭手法，結(jié)合豐富的聯(lián)想，虛實結(jié)合，如“樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦?！痹噺奈闹性倥e兩例。 高 低 十一、深層品味 比較下面幾組語句的優(yōu)劣，說說好在哪兒。 甲：這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里，它們安靜不動地低聲說：你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和。 乙：這一圈小山圍著濟南，使?jié)显诙煲蔡貏e暖和。 甲：等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在

18、山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。 乙：快日落時，陽光斜射在山腰上，薄雪露了點粉色。 甲：天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢！ 乙：天兒越晴，水藻越綠，水也不結(jié)冰，垂柳的長枝倒映在水中。 十二、作業(yè) 1、試用本堂課所學(xué)的方法分析課文第5自然段。 （1）本段的寫作順序是：從（ ）到（ ）。 （2）找出本自然段中的比喻句和擬人句，并說說好在哪里。 2、學(xué)習(xí)本文有順序地介紹景物和運用生動的修辭、豐富的聯(lián)想描寫景物的方法，描繪一下自己家鄉(xiāng)的冬天。 仔細(xì)觀察自己家鄉(xiāng)冬天的景色，傾注你對家鄉(xiāng)的無限熱愛

19、，借鑒本文的寫法，將最有特色的景物寫出來。 自擬題目，字?jǐn)?shù)不限。 板書設(shè)計 濟南的冬天 異地之冬：北平 倫敦 熱帶 “奇跡” “怪事” “害怕” 對 比 （多風(fēng)） （多霧） （日光毒） 濟南冬天：無風(fēng)聲 響晴 無毒日 特點 溫晴 寶地 對比 與北平相比 無風(fēng)聲 溫晴 與倫敦相比 無重霧 寶地 與熱帶相比 無毒日 喜愛 教后反思