付小煥《感悟青春》反思式課例研修報(bào)告

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1、《感悟青春》反思式課例研修報(bào)告 付小煥 思想品德 六三〇中學(xué) 一、教學(xué)理念： 新課程改革強(qiáng)調(diào)以人為本，淡化學(xué)科體系，注重學(xué)生的感受、經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)、實(shí)踐、學(xué)習(xí)、升華的過程，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。因此，教師運(yùn)用多元智能理論，學(xué)會(huì)“用教材教”，既立足于教材，又要深刻挖掘教材的內(nèi)容，充分利用課內(nèi)外資源幫助學(xué)生進(jìn)行思想品德的學(xué)習(xí)，重視學(xué)生的參與和思考；注重教學(xué)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系。營(yíng)造教師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同探討、共同發(fā)展的課堂教學(xué)。 二、學(xué)情分析： 初中階段，學(xué)生陸續(xù)進(jìn)入身體發(fā)育的第二個(gè)高峰期——青春期。這些步入青春期的少男少女，充滿了好奇，總是

2、用自己獨(dú)特的視角關(guān)注著自我的成長(zhǎng)，關(guān)注著他人和社會(huì)。一方面，自我意識(shí)開始覺醒，渴望獨(dú)立，渴望成熟；另一方，又異常渴望同齡人之間的友情，渴望理解、信任和支持。但在現(xiàn)實(shí)生活中，青春期的學(xué)生由于心理上的不成熟，對(duì)一些問題往往存在認(rèn)識(shí)和行為上的誤區(qū)，如取笑同學(xué)間的生理變化，對(duì)男女同學(xué)間的關(guān)系過于敏感，產(chǎn)生逆反心理等。影響自我的生活和學(xué)習(xí)，因此如何處理好這些矛盾和困惑，克服青春期的煩惱是他們順利度過青春期的關(guān)鍵。 青春期又是學(xué)生人生的一個(gè)重要發(fā)展階段，其基本的道德觀、人生觀和價(jià)值觀在這一階段開始形成。抓住這個(gè)道德成長(zhǎng)的重要階段，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、體會(huì)到青春不僅僅是生理和心理的變化，更意味著一種精神狀態(tài)，全

3、面把握青春的內(nèi)涵，引發(fā)他們對(duì)青春的意義進(jìn)行深入地思考，無論是對(duì)學(xué)生的現(xiàn)在，還是長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展都具有重要的意義。因此，針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)成長(zhǎng)問題，教材設(shè)計(jì)了這一課。 三、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)： 1、三維目標(biāo)： （1）知識(shí)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生能知道青春的意義，把握青春的內(nèi)涵；知道男女同學(xué)之間如何正常交往。 （2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生分清是非善惡的能力；提高人際交往能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。 （3）情感態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)健康的心理品質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生尊重他人的優(yōu)良品質(zhì)。 2、教學(xué)重點(diǎn)：全面了解青春的意義及內(nèi)涵。 3、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生消除青春期認(rèn)識(shí)上和行為上的誤區(qū)，共享美好的青春時(shí)光。 4、學(xué)法：聽、

4、思、議、悟。 5、教法：講解、點(diǎn)撥、啟發(fā)、情境教學(xué)法。 四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)： 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖 設(shè)計(jì)情景 導(dǎo)入新課 采用情境教學(xué)，播放歌曲《青春舞曲》，作為背景音樂，教師展示學(xué)生們收集到的與青春有關(guān)的名言。 創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生對(duì)青春的思考，以趣激學(xué) 青 ? 春 ? 誤 ? 讀 1、青春的友誼：學(xué)生在教師引導(dǎo)下，依托教材P39以及自身的經(jīng)歷，進(jìn)行小組討論。教師加以引導(dǎo)，總結(jié)。 以學(xué)生自己的親身經(jīng)歷來感悟，自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作。 2、青春的個(gè)性：PPT展示P40頁(yè)一段材料，并思考有關(guān)問題 通過學(xué)

5、生討論合作交流，認(rèn)識(shí)個(gè)性和獨(dú)立的真正含義。 3、男孩、女孩：課件展示詩(shī)歌《男孩、女孩》，教師引導(dǎo)，學(xué)生討論“小菲的日記” 通過活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)異性同學(xué)之間也是可以有真正的友誼的。 青春暢想 1、小組競(jìng)賽：尋找與青春有關(guān)的詞語(yǔ)。 2、教師播放2008北京奧運(yùn)會(huì)運(yùn)動(dòng)員奪冠錄象。 讓學(xué)生體會(huì)青春是活力、意志的象征，它更多的體現(xiàn)在一個(gè)人的心態(tài)上 小結(jié) 多媒體展示：本課時(shí)的知識(shí)提要，知識(shí)框架。 梳理知識(shí)，形成網(wǎng)絡(luò)；及時(shí)鞏固，融會(huì)貫通。讓學(xué)生收獲到成功的喜悅。 五、教學(xué)實(shí)施過程與反思 重溫教學(xué)過程，教材內(nèi)容，回憶學(xué)生的課堂上表現(xiàn)，認(rèn)為

6、本節(jié)課講授中還存在一些需要調(diào)整和改進(jìn)的地方。上課時(shí)，對(duì)于青春誤讀的內(nèi)容，情景設(shè)計(jì)按課文的案例來進(jìn)行，顯得單調(diào)，并且都是討論，學(xué)生回答，教師小結(jié)，顯得重復(fù)。對(duì)于誤區(qū)的導(dǎo)入，我采用直接用情景來討論，課下思考后，我認(rèn)為如果先讓學(xué)生回想平時(shí)的行為，列出生活中存在的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，然后再結(jié)合情景展開，可能效果更好，學(xué)生更容易進(jìn)入情景。于是我又拿起《課程標(biāo)準(zhǔn)》，拿起《教學(xué)參考》；反復(fù)鉆研教材之后對(duì)教學(xué)方法和思路進(jìn)行了調(diào)整，重新進(jìn)入課堂，執(zhí)教如下： 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖 設(shè)計(jì)情景 導(dǎo)入新課 播放歌曲《青春舞曲》，師生一起唱，暢所欲言：你最喜歡哪一句？青春對(duì)于我們?cè)谧耐瑢W(xué)來

7、說到底意味著什么？ 從歡快歌聲中感受青春之寶貴，引發(fā)學(xué)生對(duì)青春的思考 青 ? 春 ? 誤 ? 讀 1、青春的友誼：以學(xué)生自身的經(jīng)歷“起外號(hào)”為素材，結(jié)合教材P39問題引發(fā)思考。教師加以引導(dǎo)，總結(jié)。 以學(xué)生自己的親身經(jīng)歷來感悟，自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作。 2、青春的個(gè)性：小品表演《這才叫酷》。學(xué)生觀看并思考課本P40問題引發(fā)學(xué)生思考到底真正的個(gè)性和獨(dú)立是什么？ 通過表演，創(chuàng)設(shè)情境，深入淺出，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)成長(zhǎng)的真正含義。 3、男孩、女孩： ⑴學(xué)生討論“小菲的日記” ⑵男生，女生對(duì)對(duì)碰：男生說女生的優(yōu)缺點(diǎn)，女生說男生的有優(yōu)缺點(diǎn)。 通過活動(dòng)，

8、引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到男女生交往的意義及把握好分寸，尺度 青春暢想 1、暢想青春：尋找與青春有關(guān)的詞語(yǔ)。 2、PPT展示：劉翔沖刺奪冠，圖片，中國(guó)達(dá)人秀《青春五六七》的視頻引導(dǎo)學(xué)生思考：青春是什么？ 讓學(xué)生體會(huì)青春是活力、意志的象征，它更多的體現(xiàn)在一個(gè)人的心態(tài)上 小結(jié) 1、多媒體展示：本課時(shí)的知識(shí)提要。 2、點(diǎn)評(píng)學(xué)生表現(xiàn)，師生共同評(píng)選出本節(jié)課：最佳表演者、最佳發(fā)言人、最具創(chuàng)意獎(jiǎng)。 梳理知識(shí)，形成網(wǎng)絡(luò)；及時(shí)鞏固，融會(huì)貫通。讓學(xué)生收獲到成功的喜悅。 六、再反思 （一）有進(jìn)步的方面： 1、教學(xué)中充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的人文性和生活化的特點(diǎn)。注重對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度

9、、價(jià)值觀的把握和提升，始終貫穿著“以人為本”“一切為了學(xué)生”的理念。充分發(fā)揮本課吸引學(xué)生的獨(dú)特條件，把思品課置于廣闊的社會(huì)現(xiàn)實(shí)中，探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，以參與求體驗(yàn)，以創(chuàng)新求發(fā)展。多層面展示了“以學(xué)定教”，開發(fā)學(xué)生的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)資源，讓學(xué)生在探究新知的特定情境中，直面困惑，師生平等對(duì)話、參與、理解、反思、分享、體驗(yàn)、提升。 2、感悟建構(gòu)新型的課堂師生關(guān)系，努力營(yíng)造一種活潑、輕松、民主的課堂氣氛。師生通過交流分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)、情感和體驗(yàn)。教師能尊重每個(gè)學(xué)生，欣賞、信任他們，并給予及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)，讓學(xué)生在課堂上有自信、幸福、滿足的體驗(yàn)。整個(gè)課堂教學(xué)變成了一個(gè)關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)的樂園。 3、充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位。在課堂教學(xué)中作為教師的我始終充當(dāng)對(duì)話者、商談?wù)吆痛龠M(jìn)者的角色，還課堂與學(xué)生，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，發(fā)揮出學(xué)生最大的潛能。 （二）存在的不足和努力的方向 在課堂中，學(xué)生討論較投入，較強(qiáng)烈，甚至有些學(xué)生還提出超出本課內(nèi)容的知識(shí)，在這方面，我未能充分利用課堂上生成的素材，并且為了完成本課內(nèi)容，有一些細(xì)節(jié)上冷落學(xué)生，跳過學(xué)生的話題進(jìn)入我的下一步教學(xué)，未能做到根據(jù)課堂實(shí)際調(diào)整教案。同時(shí)面對(duì)學(xué)生精彩而優(yōu)秀的表現(xiàn)我的評(píng)價(jià)顯得有些單一，蒼白！ 我會(huì)在以后的在教學(xué)中不斷摸索，在摸索中不斷提高。