人教精通版英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)Unit 6It’s a grapefruitLesson Revision教學(xué)設(shè)計(jì)【精校版】

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1、人教精通版精品英語(yǔ)資料?精校版 Unit6 Revision 教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)內(nèi)容與分析 1. Fun story 本部分通過(guò)小動(dòng)物們?cè)儐?wèn)水果名稱、提出食用食物建議、說(shuō)出自己想要食物名稱的小故事，復(fù)現(xiàn)豐單元的目標(biāo)語(yǔ)言What are these? Are they ...? Is this a ...? What’s this?等及其答語(yǔ)；通過(guò)This is a/an…They are…It is a/an…等句型熟練介紹食物名稱；通過(guò)Would you like …? I would like ... You can have ... Here, take this ... But

2、 how can I …? 等句型提建議、說(shuō)想法、問(wèn)方式。 2. Let’s check 本部分是評(píng)價(jià)檢測(cè)活動(dòng)。通過(guò)聽(tīng)音標(biāo)號(hào)，檢測(cè)學(xué)生對(duì)本單元所學(xué)的各種水果詞匯掌握的情況。 3. Language Focus 本部分列出了本單元的目標(biāo)語(yǔ)言知識(shí)要點(diǎn)，明確提出學(xué)生應(yīng)聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀，和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)掌握的詞匯和句型等，便于學(xué)生掌握。同時(shí)，也可作為學(xué)生自我評(píng)價(jià)、小組互評(píng)、教師檢測(cè)等活動(dòng)的語(yǔ)言支持。 二、課前準(zhǔn)備 1. 準(zhǔn)備一些水果小圖片作為評(píng)價(jià)工具，獎(jiǎng)勵(lì)課堂上表現(xiàn)出色的學(xué)生，并為編演小故事提供教學(xué)資源。 2. 準(zhǔn)備與本單元的所學(xué)單詞有關(guān)的食物及卡片，創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)行復(fù)習(xí)。 3. 準(zhǔn)備本課的

3、教學(xué)課件。 4. 準(zhǔn)備果園和農(nóng)場(chǎng)的場(chǎng)景圖，為開(kāi)展小組合作使用。 三、教學(xué)步驟與建議 1. 熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up / Revision) 1) 猜猜看活動(dòng)。將一些水果放到一個(gè)書(shū)包里，請(qǐng)同學(xué)閉上眼睛摸出一個(gè)水果，并猜出其名稱以及顏色。在涉及要求寫(xiě)的單詞時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生拼出這些單詞，鞏固拼寫(xiě)。在猜的過(guò)程中教師可適時(shí)地插話Would you like…? 如： T: Look! There are so many fruits in my bag. What’s in it? Can you touch and guess? If you can spell the word, i

4、t’s better. S: Is it a / an ...? / Are they ...? / It’s a / an ... / They’re …/ It’s red. / They’re purple, etc. T: Super! Would you like ...? S: ... 2) 改正錯(cuò)誤。教師舉起一個(gè)水果圖片或食物，故意說(shuō)錯(cuò)一句話，引導(dǎo)學(xué)生快速反應(yīng)，以小組為單位，幫助教師修改，看看哪組改得又快又準(zhǔn)。如： T: (教師舉起一個(gè)longan說(shuō))This is a lychee. S: (學(xué)生立刻糾正老師的錯(cuò)誤，說(shuō))No. It’s a longan. 2.

5、新課呈現(xiàn)(Presentation) 1) 聽(tīng)音選擇，然后核答案。 教師將八幅圖畫(huà)呈現(xiàn)在屏幕上，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展“頭腦風(fēng)暴”活動(dòng)，快速將聽(tīng)到的內(nèi)容與圖配上對(duì)兒，完成聽(tīng)音排序的任務(wù)。如教師說(shuō)： — This is a watermelon. — Wow! It’s so big. — Those are cherries. — Oh, they’re so red. — Would you like some strawberries? — Yes, please. — I’ll buy some peaches for you. — Thank you. — Look! I have

6、 a grapefruit. — Wow, how big! — I would like a coconut. — Me, too. It’s yummy. — Do you like kiwi fruit? — Yes, I like it very much. — Do you like this hami melon? — No. I like this star fruit. 在學(xué)生聽(tīng)音排序的基礎(chǔ)上，教師組織全班同學(xué)以同伴或小組的形式核對(duì)答案。最后以同樣的方式播放錄音，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)音排序，讓學(xué)生代表公布答案，教師予以確認(rèn)。在此基礎(chǔ)上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合畫(huà)面內(nèi)容進(jìn)行更多小對(duì)話，

7、內(nèi)容可涵蓋食物的名稱、特征、口感、顏色及個(gè)人的喜好等目標(biāo)語(yǔ)言。 2) 運(yùn)用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)，使學(xué)生熟悉故事。 教師提出一個(gè)問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考。通過(guò)聽(tīng)故事活動(dòng)，了解故事大意。 T: I have a fanny story for you. Listen carefully and then tell me what kind of fruit you can hear. S: (學(xué)生帶著問(wèn)題認(rèn)真聽(tīng)故事內(nèi)容，并將自己聽(tīng)到的內(nèi)容說(shuō)給老師和其他同學(xué)聽(tīng))如：A banana, a lychee, a cherry, a strawberry ... T: Good! Now look at the

8、video again. Let’s listen what they are talking about. Then tell us what you can hear. 播放Fun story，請(qǐng)學(xué)生談?wù)撀?tīng)到和看到的內(nèi)容。再次觀看視頻，跟讀、模仿錄音、角色扮演，完整學(xué)習(xí)故事。 3. 趣味操練(Practice) 1) 運(yùn)用“記憶比拼”的游戲強(qiáng)化訓(xùn)練。 幾個(gè)子生站成一排，第一個(gè)學(xué)生說(shuō)出自己想要的水果，如：I would like an apple.第二個(gè)學(xué)生重夏前一學(xué)生說(shuō)的話，還要添加一種水果，如：I would like an apple and an orange. 依此類推，記

9、得最多的學(xué)生為優(yōu)勝者。 2) 小組活動(dòng)，即興采訪，了解需求。 學(xué)生六人一組，教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合表達(dá)需求這一主題，列一個(gè)購(gòu)物清單，為他們要去參加的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)做準(zhǔn)備。小組長(zhǎng)借助調(diào)查表中的食物圖畫(huà)，組織組內(nèi)成員開(kāi)展采訪，根據(jù)組員的喜好將面部表情補(bǔ)充完整，并開(kāi)展對(duì)話或推選代表匯報(bào)。如通過(guò)對(duì)Peter等四人的采訪，學(xué)生將面部表情補(bǔ)充后，可以開(kāi)展下列對(duì)話： S1: (指著櫻桃圖問(wèn))Peter, is this a strawberry? S2: No, it isn’t. It’s a cherry. S1: Would you like some cherries / some cherry

10、ice cream? S2: Yes, please. / No, thanks. I’d like some ... 代表匯報(bào)如下： In our group, Peter would like some cherries, strawberries and hami melon ice cream. 4. 語(yǔ)言運(yùn)用(Language use) 場(chǎng)景設(shè)置：動(dòng)物們要到果園里采摘水果，他們采摘了很多種新鮮的水果，Mimi想到了一個(gè)好主意，以水果為原料看誰(shuí)能制作出更美味的食物和飲品。動(dòng)物們高興極了，盡自己的能力做出了apple pie, watermelon juice, stra

11、wberry ice cream, banana salad, pineapple pizza ...，并爭(zhēng)先恐后地請(qǐng)大家品嘗，運(yùn)用Would you like some coconut juice? No, thanks. I’d like some strawberry ice cream. Wow, it’s nice.等句型表達(dá)需求。 語(yǔ)言支持：本單元所學(xué)詞匯和句型，有條件的學(xué)生還可以借助顏色、大小等表示外形特征的形容詞；表示數(shù)量、情感、建議等句型。 建議：Would you like some ...? Shall we ...? How about...? What about

12、...? Let’s … 詢問(wèn)：Is this a/an …? Are they ...? How can I ...? 表達(dá)：This is a / an …They are …I would like … 5. 課堂評(píng)價(jià)(Assessment) 1) 課堂教學(xué)過(guò)程中的評(píng)價(jià)。 (1) 教師可以將創(chuàng)編故事等發(fā)散學(xué)生思維的教學(xué)活動(dòng)作為評(píng)價(jià)學(xué)生思維力、反應(yīng)力、語(yǔ)言表達(dá)力的依據(jù)，幫助學(xué)生在傾聽(tīng)他人描述的過(guò)程中尋找自己的不足。 (2) 教師可以全面檢測(cè)學(xué)生是否掌握本單元目標(biāo)語(yǔ)言，并在真實(shí)情景、現(xiàn)實(shí)生活中靈活運(yùn)用這些語(yǔ)言，可以將語(yǔ)言知識(shí)要點(diǎn)欄目(Language Focus)為依據(jù)。每人發(fā)一

13、張檢測(cè)表，獨(dú)立完成書(shū)寫(xiě)，兩人一組開(kāi)展互評(píng)，完成本單元學(xué)習(xí)的檢測(cè)。 Name: 我會(huì)寫(xiě)的水果、食物類的單詞。 寫(xiě)出5個(gè)為Good。 寫(xiě)出8個(gè)為Better。 寫(xiě)出12個(gè)為Best。 我會(huì)寫(xiě)的表示詢問(wèn)、介紹、需求的句子。 寫(xiě)出4個(gè)為Good。 寫(xiě)出6個(gè)為Better。 寫(xiě)出10個(gè)為Best。 2) 指導(dǎo)學(xué)生完成活動(dòng)手冊(cè)相關(guān)內(nèi)容并進(jìn)行評(píng)價(jià)。 (1) 觀察，根據(jù)示例填寫(xiě)完成表格，然后進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。考查學(xué)生觀察辨析、規(guī)范書(shū)寫(xiě)以及英語(yǔ)會(huì)話能力。 (2) 閱讀觀察圖文，思考并規(guī)范書(shū)寫(xiě)相對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)單詞?？疾閷W(xué)生閱讀辨析和規(guī)范書(shū)寫(xiě)能力。 6. 拓展活動(dòng)(Extended activities) 1) 請(qǐng)學(xué)生自制所學(xué)單詞的圖片，培養(yǎng)動(dòng)手動(dòng)腦的能力。每學(xué)完幾個(gè)單詞就做幾張圖片，學(xué)完本單元，就會(huì)擁有一套水果的英文卡片。學(xué)生們可利用課余時(shí)間調(diào)查同學(xué)們喜歡那些水果，用Do you like…?進(jìn)行功能交際并完成調(diào)查報(bào)告。 2) 各小組成員分工搜集課本以外的水果名稱有哪些，將英文名稱記錄下來(lái)和小伙伴們分享，增長(zhǎng)更多的知識(shí)。