高考文綜大題沖關必備策略Word版

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1、 優(yōu)化復習策略把握地理模塊備考方向 自然地理包括宇宙中的地球、自然環(huán)境中的物質(zhì)運動和能量交換、自然環(huán)境的整體性與差異性、自然環(huán)境對人類活動的影響四部分，是高三地理復習的重點和難點。在高中地理三大知識板塊（自然地理、人文地理、區(qū)域地理）的復習中，同學們普遍認為自然地理是最難的。對文科生來說，自然地理是文科中的"理科"，學習中的"瓶頸"，考試中失分的"重災區(qū)"。如何優(yōu)化復習過程，提高效率，提高地理思維能力和應試能力，是高三師生普遍關心的問題，筆者認為可從以下兩個方面入手。 　　戰(zhàn)略決策--精確 　　1.研究高考地理試題，把握復習重點 　　研究歷年真題，尤其是近三年高考題，有助于同學們準確

2、把握高考命題趨勢、鎖定復習重點。建議同學們分專題總結(jié)近三年高考中出現(xiàn)的知識點，如"地理環(huán)境的整體性與差異性"這一專題在近三年高考各地試卷中知識點分布情況如下表所示： 　　經(jīng)過這樣的整理和分析，我們可以得出如下結(jié)論： 1 / 13 　　①該專題往往以自然帶為切入點，綜合考查自然地理要素的非地帶性分布及其主要影響因素、山地垂直地帶性規(guī)律（不同山脈或同一山脈的不同坡向自然帶數(shù)量、基帶，同一自然帶在山體不同坡向的高度、雪線高度等） 　　②相比較而言，差異性比整體性在高考中出現(xiàn)的頻率更高。復習時可將差異性作為本專題的重點。 　　③整體性會以熱點作為背景，厄爾尼諾、拉尼娜等氣候異常事件，

3、以及大型工程建設對環(huán)境的影響等都可成為命題切入點。 　　2.考綱是高考復習的綱領和指南 　　在復習過程中應該注意：①明確考綱對知識范圍的要求；②明確考綱對能力方面的要求；③明確近幾年考綱的變化；④仔細研讀考綱中的試題范例。 　　復習過程--科學 　　1.夯實"雙基"，形成自然地理知識的骨架 　　(1)夯實"雙基" 　　高考以能力立意，但能力源于知識，雖然高考考查的知識點只是全部知識點的一部分，這有限的內(nèi)容僅僅是對學科內(nèi)容的抽取，但這種抽取具有極大的不確定性，且每年高考試題都是變化的、求新的、不可準確預測的。因此地理備考要夯實基礎。 　　在夯實基礎的過程中，對知識的掌握要知其然,又

4、知其所以然?？蓪土暦绞接山Y(jié)論性知識的獲取轉(zhuǎn)移到對知識形成的分析上來,以學習過程的探究性達到學習成果的前瞻性,培養(yǎng)思維能力和知識遷移能力。 　　一是分析知識形成的情境,情境材料有文字,也有各種圖表等,同學們可通過分析各種情境材料推導出結(jié)論,從而自己發(fā)現(xiàn)知識,如觀察分析圖表,據(jù)"圖"明"理",統(tǒng)計分析地理數(shù)據(jù),以"數(shù)"說"理",在豐富感性認識的基礎上,形成鮮明、準確而深刻的知識。 　　二是分析知識形成過程。如地球運動、大氣運動,大氣環(huán)流形成變化等,同學們在由淺入深、由簡到繁地分析并綜合概括,推導出概念、原理和規(guī)律的過程中,能形成思路清晰、因果關系明確的條理化知識。這樣在探究知識的形成過程中,

5、既夯實了"雙基",體驗到了學習的過程,掌握了學習方法,又能培養(yǎng)邏輯思維能力。這也為后面建立知識間的聯(lián)系線索、形成自然地理知識骨架打下基礎。 　　(2)建立知識間的聯(lián)系線索 　　建立知識間的聯(lián)系線索，是對知識的加工和重組，需要掌握知識間的內(nèi)在聯(lián)系，明確聯(lián)系途徑和方向，這樣在遇到新問題時，才能提取應用。舊知識在新的指導思想下，經(jīng)過重新組合、歸納、聯(lián)系、遷移，就成為"有組織的"新知識。例如： 　　空間分布的接近聯(lián)系或?qū)Ρ嚷?lián)系如：世界大洲的分布-板塊的分布-世界火山、地震帶的分布-年輕的褶皺山脈的分布-年輕的高原的分布-某些有色金屬礦的分布-古老的高原的分布-主要平原的分布-與沖積平原有

6、關的大河的分布。 　　地理事物間因果關系的聯(lián)系如：太陽輻射在地球上的不均衡分布-氣壓帶、風帶的分布-洋流的分布-氣候類型的分布-植被的分布-自然帶的分布。 　　地理事物間平行并列關系的聯(lián)系如：各種外力作用，共同影響或共同作用于同一地理事物的各種因素（如影響氣候的因素）。 　　地理事物間主次從屬關系的聯(lián)系如：外力作用與其包含的風化作用、侵蝕作用、搬運作用、堆積作用；自然資源與其包含的土地資源、大氣資源、水資源、礦產(chǎn)資源等。 　　地理事物間大小包含關系的聯(lián)系如：總星系-銀河系-太陽系-地月系及其他行星系統(tǒng)；地球上的水-海洋水及陸地水-地表水（河流水、湖泊水、冰川）、地下水（潛水、承壓水）等

7、。 　　(3)形成自然地理知識的骨架 　　知識具有系統(tǒng)性、關聯(lián)性,就像一棵大樹枝繁葉茂,且有縱橫交錯的根。構(gòu)建網(wǎng)絡可以使零散孤立的知識系統(tǒng)整合，既有利于同學們知識遷移能力的培養(yǎng)，又使同學們從宏觀上整體把握該部分知識。 　　如地球部分的相關知識可總結(jié)如下： 　　2.深刻理解自然地理基本原理與規(guī)律 　?。?）掌握地理基本概念 　　熟悉地理概念是學好地理的基礎，是掌握地理規(guī)律的關鍵，也是正確解答地理問題的前提。建立自然地理知識結(jié)構(gòu)要把握自然地理基本概念，建立概念群體系，既要了解它們的內(nèi)涵，還要理解它們之間的區(qū)別和聯(lián)系。例如，地質(zhì)作用與地質(zhì)構(gòu)造、生長邊界與消亡邊界、自然資源與能

8、源、水文特征與水系特征等。 　　(2)重視地理原理和規(guī)律的歸納 　　如通過分析太平洋、大西洋和印度洋三大洋的洋流系統(tǒng)，根據(jù)洋流的分布和成因，可歸納出： 　　①每個大洋都有完整的洋流系統(tǒng)； 　?、诔《妊蟊辈客猓餮罅髟诒卑肭驘釒?、副熱帶海區(qū)呈順時針方向流動，南半球呈逆時針方向流動； 　?、勖總€環(huán)流系統(tǒng)的西部都是暖流，東部都是寒流。 　　上述結(jié)論，就是通過對三大洋洋流分析，推理出來的普遍規(guī)律。 　　又如海水鹽度的成因分析思路和方法一般為： 　　①若兩地的緯度位置不同，靠近回歸線的地區(qū)鹽度高，遠離回歸線的地區(qū)鹽度低； 　?、谌魞傻氐木暥任恢孟嗤?，寒流流經(jīng)地區(qū)鹽度低，暖

9、流流經(jīng)地區(qū)鹽度高；有河流徑流匯入的地區(qū)鹽度低； 　?、鄹呔暥群^(qū)結(jié)冰量大或融冰量小的海域鹽度高，而結(jié)冰量小或融冰量大的海域鹽度低。 　　(3)突出基本原理、規(guī)律的實際運用 　　理論聯(lián)系實際是地理學科復習的基本原則，復習中要把學到的基本原理、規(guī)律等應用于實踐中，以此來解釋社會現(xiàn)象和自然現(xiàn)象，提高分析問題和解決問題的能力，要從多角度、多層面、運用多種知識和方法去分析和解決相關的實際問題。復習自然地理知識首先要理解運動規(guī)律，如地球運動、大氣運動、水循環(huán)、生物循環(huán)、地殼物質(zhì)循環(huán)、地殼變動規(guī)律等，要搞清楚"為什么會運動""怎么運動"；其次要掌握分布規(guī)律，并將其與自然現(xiàn)象緊密結(jié)合，如正午太陽高度的時

10、空分布規(guī)律，晝夜長短的時空分布規(guī)律，降水的時空分布規(guī)律，氣候類型的分布規(guī)律,自然帶的分布規(guī)律，火山、地震帶的分布規(guī)律，要搞清楚"為什么這樣分布""怎樣分布"。要用聯(lián)系的觀點看待這些運動規(guī)律和分布規(guī)律，如太陽直射點的移動與正午太陽高度、晝夜長短的變化有聯(lián)系，也和氣候的成因等有聯(lián)系。 　　下面以"熱力環(huán)流"的復習為例來說明這一復習思路和方法。 　　運用熱力環(huán)流的基本原理，繪制相關的熱力環(huán)流圖，并據(jù)圖正確解釋現(xiàn)實生活中的相關地理現(xiàn)象：繪制城市與郊區(qū)之間的熱力環(huán)流圖，并進一步分析熱力環(huán)流對城市工業(yè)（有空氣污染的工業(yè)）布局的影響，或解釋"城市雨島"的成因；繪制山谷風的熱力環(huán)流示意圖，并分析山谷或盆地

11、地區(qū)多夜雨的原因等。運用熱力環(huán)流的基本原理和規(guī)律分析三圈環(huán)流的形成原因及其對氣候的影響，分析氣旋、反氣旋的形成原因及其對天氣的影響等。 　　3.正確處理自然地理和人文地理、區(qū)域地理的關系 　　地理試題多以區(qū)域地理為載體，以自然地理為基礎，以人文地理為主要切入點，以人地關系和可持續(xù)發(fā)展為主線。所以，在復習中要把自然地理與人文地理、區(qū)域地理有機地結(jié)合起來，這樣才能達到事半功倍的效果。 　　比如，與大氣單元結(jié)合的世界各大洲氣候要點：亞洲三種季風氣候的形成原因、特征比較、分布地區(qū)；非洲氣候帶沿赤道呈對稱分布的原因、非地帶性因素對非洲氣候的影響；溫帶海洋性氣候和地中海氣候的分布地區(qū)及其在歐

12、洲分布廣，而在其他大洲分布范圍小或無分布的原因；北美洲氣候的主要類型及其分布地區(qū)，地形對北美洲氣候的影響；安第斯山對南美洲氣候類型形成和分布的影響；澳大利亞氣候類型呈半環(huán)狀分布的特征及其原因；南極洲的氣候特點及其成因等。 　　每個高三的學生都是一顆種子，蘊含著無限希望，在高考試卷發(fā)入手中之前一切都是有可能的，關鍵看你現(xiàn)在如何想、如何做，是否能將希望孕育成傳奇。祝同學們來年高考取得喜人的成績！ 高考文綜大題沖關必備策略：地理篇 近幾年的高考文綜地理大題已形成“無圖不成題”的命題風格,以“信息呈現(xiàn)—提取信息—整理信息—分析信息—解決問題”為思維主線，試題圖表新、切入點小，重視思維理性、邏

13、輯過程和解決問題的考查。利用區(qū)域地圖作為信息載體，考查學生的地理知識運用能力，尤其是考查學生的空間定位能力、提取有效信息能力、邏輯推理能力、綜合分析能力、文字表述能力等。下面談一下地理大題沖關的五個方面。 　　1．解讀材料，科學審題 　　讀題干—讀圖名—讀圖例、注記、經(jīng)緯度—分析地圖—題干與圖表結(jié)合分析—分析設問。ア傯飧,一般包括材料、數(shù)字、圖表等。 　?、趯弳栴},包括問題的設問角度、限制性條件、所屬的知識范圍等。 　?、垲}目不同，審題的側(cè)重點也就不同。有些題目較簡單,可從關鍵詞上突破題意；有些題目的材料較為復雜，需要從材料的內(nèi)容上來把握題意；有時只有將上述兩方面結(jié)合起來,才能準確判斷

14、;還有些題目需從問題入手,進行逆向推斷。高考題目的總要求是“題在書外,理在書中”,在審題時應以題意為中心,聯(lián)想所學的地理概念、地理規(guī)律、地理原理和區(qū)域案例，要全面、準確閱讀所給材料,把握問題指向和設問角度,揣摩命題意圖與考查要求。 　　2．信息獲取與機智解讀 　　提取信息要全:窮盡一切圖文信息,確保信息無遺漏,特別是圖表材料要通過思維加工將圖形、數(shù)據(jù)信息轉(zhuǎn)化為文字信息。 　　解讀信息要準:要注意區(qū)域圖的準確定位,如經(jīng)緯度定位、海陸輪廓定位、地理事物特征定位；從題干、圖表中提取解題信息；找出題干和設問的關鍵詞和限定詞，辨析信息的重要程度，找出關鍵信息并進行合理判斷與推理,挖掘隱含信

15、息。 　　運用信息要活:運用直接信息及隱含信息對問題進行分析,思維要暢通、敏捷。 　　3．解答技巧，實現(xiàn)試題內(nèi)容與儲備知識間的內(nèi)在轉(zhuǎn)化 　　將試題內(nèi)容與儲備知識建立聯(lián)系，運用地理思維將知識重新組合、遷移轉(zhuǎn)化。一般解答思路為:根據(jù)經(jīng)緯度、海陸位置準確定位→自然環(huán)境特征(地形、氣候、水文、植被、土壤)→人類活動(工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及其地域聯(lián)系)。其作用是通過地理要素之間的相互關系，建立一條承接式思維鏈條，形成解決問題的思路。有時由于題目條件隱蔽，層層設障，沒有明顯的正誤傾向，只能依據(jù)條件去判斷、推理，在此基礎上要理清頭緒，全面考慮，綜合分析，并找出優(yōu)勢條件或限制性因素。 　　善于遷移知識，活學活用

16、。課本上的案例是解決這一類問題的典范，因此，注意案例的遷移，做到活學活用，才能贏得高考。如澳大利亞混合農(nóng)業(yè)可聯(lián)系我國珠江三角洲地區(qū)的基塘農(nóng)業(yè)；魯爾區(qū)的綜合整治措施可遷移我國東北老工業(yè)基地的振興措施；美國“硅谷”發(fā)展的主要區(qū)位條件可遷移到印度的班加羅爾、北京中關村、新加坡電子工業(yè)。內(nèi)蒙古畜牧業(yè)為實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展采取的措施，就可“遷移”阿根廷發(fā)展畜牧業(yè)所采取的措施：①培育良種；②改善交通；③開辟水源；④種植飼料。 　　4．解答問題,草擬答案 　?、僮裱研纬傻乃季S模式和探究思路,根據(jù)試題的設問指向闡釋事物、探討問題,做出正確解答。如以區(qū)域為信息載體的題目要牢牢把握區(qū)域環(huán)境特征,與區(qū)域環(huán)境特征相背

17、離的詞語要慎用。②解答問題一定要有大局觀,要清楚從哪些方面、哪些層次作答,而且根據(jù)要點與原理的邏輯關系,確定哪個要點需重點分析,哪個簡略闡述即可。③答題中要注意辯證分析問題,如原因(自然原因、人為原因)、資源問題(開源、節(jié)流)、評價與影響(利與弊)、區(qū)位因素(自然因素與社會經(jīng)濟因素)、地理規(guī)律(時間變化與空間分布)等。 　　5．書寫答案 　　答案的表述要規(guī)范、合理,要正確使用地理術(shù)語(特別是關鍵詞),要講究層次性、邏輯性，卷面要整潔、清晰。 2011年高考地理大題沖關策略之熟練掌握基礎 近幾年的高考文綜地理大題已形成“無圖不成題”的命題風格,以“信息呈現(xiàn)—提取信息—整理信息

18、—分析信息—解決問題”為思維主線，試題圖表新、切入點小，重視思維理性、邏輯過程和解決問題的考查。利用區(qū)域地圖作為信息載體，考查學生的地理知識運用能力，尤其是考查學生的空間定位能力、提取有效信息能力、邏輯推理能力、綜合分析能力、文字表述能力等。下面談一下地理大題沖關的五個方面。 　　1．解讀材料，科學審題 　　讀題干—讀圖名—讀圖例、注記、經(jīng)緯度—分析地圖—題干與圖表結(jié)合分析—分析設問。ア傯飧,一般包括材料、數(shù)字、圖表等。 　?、趯弳栴},包括問題的設問角度、限制性條件、所屬的知識范圍等。 　?、垲}目不同，審題的側(cè)重點也就不同。有些題目較簡單,可從關鍵詞上突破題意；有些題目的材料較為復雜，

19、需要從材料的內(nèi)容上來把握題意；有時只有將上述兩方面結(jié)合起來,才能準確判斷;還有些題目需從問題入手,進行逆向推斷。高考題目的總要求是“題在書外,理在書中”,在審題時應以題意為中心,聯(lián)想所學的地理概念、地理規(guī)律、地理原理和區(qū)域案例，要全面、準確閱讀所給材料,把握問題指向和設問角度, 揣摩命題意圖與考查要求。 　　2．信息獲取與機智解讀 　　提取信息要全:窮盡一切圖文信息,確保信息無遺漏,特別是圖表材料要通過思維加工將圖形、數(shù)據(jù)信息轉(zhuǎn)化為文字信息。 　　解讀信息要準:要注意區(qū)域圖的準確定位,如經(jīng)緯度定位、海陸輪廓定位、地理事物特征定位；從題干、圖表中提取解題信息；找出題干和設問的關鍵詞和限定詞

20、，辨析信息的重要程度，找出關鍵信息并進行合理判斷與推理,挖掘隱含信息。 　　運用信息要活:運用直接信息及隱含信息對問題進行分析,思維要暢通、敏捷。 　　3．解答技巧，實現(xiàn)試題內(nèi)容與儲備知識間的內(nèi)在轉(zhuǎn)化 　　將試題內(nèi)容與儲備知識建立聯(lián)系，運用地理思維將知識重新組合、遷移轉(zhuǎn)化。一般解答思路為:根據(jù)經(jīng)緯度、海陸位置準確定位→自然環(huán)境特征(地形、氣候、水文、植被、土壤)→人類活動(工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及其地域聯(lián)系)。其作用是通過地理要素之間的相互關系，建立一條承接式思維鏈條，形成解決問題的思路。有時由于題目條件隱蔽，層層設障，沒有明顯的正誤傾向，只能依據(jù)條件去判斷、推理，在此基礎上要理清頭緒，全面

21、考慮，綜合分析，并找出優(yōu)勢條件或限制性因素。 　　善于遷移知識，活學活用。課本上的案例是解決這一類問題的典范，因此，注意案例的遷移，做到活學活用，才能贏得高考。如澳大利亞混合農(nóng)業(yè)可聯(lián)系我國珠江三角洲地區(qū)的基塘農(nóng)業(yè)；魯爾區(qū)的綜合整治措施可遷移我國東北老工業(yè)基地的振興措施；美國“硅谷”發(fā)展的主要區(qū)位條件可遷移到印度的班加羅爾、北京中關村、新加坡電子工業(yè)。內(nèi)蒙古畜牧業(yè)為實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展采取的措施，就可“遷移”阿根廷發(fā)展畜牧業(yè)所采取的措施：①培育良種；②改善交通；③開辟水源；④種植飼料。 　　4．解答問題,草擬答案 　?、僮裱研纬傻乃季S模式和探究思路,根據(jù)試題的設問指向闡釋事物、探討問題,做出正

22、確解答。如以區(qū)域為信息載體的題目要牢牢把握區(qū)域環(huán)境特征,與區(qū)域環(huán)境特征相背離的詞語要慎用。②解答問題一定要有大局觀,要清楚從哪些方面、哪些層次作答,而且根據(jù)要點與原理的邏輯關系,確定哪個要點需重點分析,哪個簡略闡述即可。③答題中要注意辯證分析問題,如原因(自然原因、人為原因)、資源問題(開源、節(jié)流)、評價與影響(利與弊)、區(qū)位因素(自然因素與社會經(jīng)濟因素)、地理規(guī)律(時間變化與空間分布)等。 　　5．書寫答案 　　答案的表述要規(guī)范、合理,要正確使用地理術(shù)語(特別是關鍵詞),要講究層次性、邏輯性，卷面要整潔、清晰。 高考備考：地理應重視“十抓” 1.抓“概念”重“消化”

23、 　　復習時，要十分重視概念，要對所有的地理概念一一理解、消化、吸收，不留夾生飯。只有概念清楚了，判斷、推理問題時才能正確無誤。要把那些特別容易混淆的概念羅列出來，一一對比其差異。 　　2.抓“原理”重“理解” 　　從基礎知識抓起，扎扎實實，一步一個腳印地過“地理原理”關。掌握了這些原理、法則，分析事物就有了說服力。 　　3.抓“歸納”求“規(guī)律” 　　從特殊性的地理事物中，歸納出普遍性的規(guī)律。 　　4.抓“綜合”重“聯(lián)系” 　　綜合性即地理環(huán)境各要素之間的內(nèi)在聯(lián)系及其相互影響、相互制約的關系。在多角度、多層次、全方位、綜合性分析問題上，要作如下努力：(1)有計劃地做一批綜合性典型訓

24、練題，學習從自然因素到經(jīng)濟因素全面考慮問題的方法。(2)地理環(huán)境是一個整體，各要素之間有密切的內(nèi)在聯(lián)系。往往一個環(huán)節(jié)出問題，就會引起連鎖反應.破壞生態(tài)環(huán)境。 　　5.抓“一般”推“特殊” 　　摸透了地理事象變化、發(fā)展的一般規(guī)律后，就可推知個別的、特殊性地理事物的特征。 　　6.抓“共性”重“個性” 　　地理事物既有共性，更具個性。每一區(qū)、一地都有自己的鮮明特色，就是同一區(qū)域內(nèi)部也不會一模一樣。 　　7.抓“運算”促“智能” 　　為了提高地理運算能力，要作以下分類練習：(1)比例尺與圖距、實距換算。(2)地方時與區(qū)時的計算。(3)絕對高度、相對高度與等高線的計算。(4)垂直氣溫的計算

25、。(5)太陽高度角的計算。(6)恒星日與太陽日的換算。(7)晝夜短的計算。(8)人口密度與人口自然增長率的計算。(9)各種百分比的計算。 　　8.抓“對比”找“異同” 　　比較的范圍可大可小，比較的內(nèi)容可多可少。既可綜合比較，也可單項比較;既可從自然條件方面比較，也可從經(jīng)濟條件方面比較;既可進行縱向比較，又可進行橫向比較;既可對同類事象比較，又可對相關而不同的事象比較。通過比較找出它們的異同點。 　　9.抓“讀圖”明“空間” 　　要求：(1)書上的圖必須一一理解，學會分析、應用。(2)充分利用填圖冊，按要求和規(guī)格填寫地理事物。(3)無論是平面圖、立體圖，還是示意圖、景觀圖，要會勾畫輪廓。 　　10.抓“新知”拓“視野” 　　每年高考都要涉及一些教材以外的新知識，所以，對報刊上的“新聞”不可不留神。如：(1)國內(nèi)外發(fā)生的重大事件。(2)國內(nèi)外重大經(jīng)濟建設項目的開工和竣工。(3)國內(nèi)外嚴重的自然災害。(4)國內(nèi)外新開辟的自然保護區(qū)和旅游勝地。(5)地學新理論、新探索。(6)人類面臨的問題。 -溫馨提示：如不慎侵犯了您的權(quán)益，可聯(lián)系文庫刪除處理，感謝您的關注！