教科版（2017秋） 四年級下冊2-2 點亮小燈泡（教案）.docx

《教科版（2017秋） 四年級下冊2-2 點亮小燈泡（教案）.docx》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《教科版（2017秋） 四年級下冊2-2 點亮小燈泡（教案）.docx（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、《點亮小燈泡》教學設計 【教材分析】 本課教材由“小燈泡的構造”、“讓小燈泡發(fā)光”兩大部分組成，讓學生在活動中認識電、電路，想象電流是怎樣流動的，體會成功的喜悅，激發(fā)進一步探究有關“電”的奧秘的興趣。 【學情分析】 點亮小燈泡對四年級的孩子來說，看起來很簡單，但實際上有很多東西值得研究。也許學生們拿到導線，電池很快就能使一個小燈泡亮起來，但是，他們并不一定了解電路的真正意義。所以引導學生了解小燈泡的結(jié)構是很重要的,當了解小燈泡的結(jié)構后，再提供給學生一根導線、一節(jié)電池、一個燈泡去點亮小燈泡。這一活動看似簡單，但他們將在活動中認識電、電路，想象電流是怎樣流動的，他們會提出更具挑戰(zhàn)性的問題。

2、并嘗試著用更多的連接方法時小燈泡亮起來。學生經(jīng)過簡單的觀察、實驗活動，促進學生對科學探究的興趣和探究能力的發(fā)展。 【教學理念】 新課程新標準，現(xiàn)在的教學要強調(diào)發(fā)揮師生之間的主動性和創(chuàng)造性。教學中教師要發(fā)揮教師的主導作用，加強對教學全過程的恰當指導，使學習有明確目標、融洽氛圍、師生投入、勇于開拓實踐的高質(zhì)量學習。教學中遵循兒童認知規(guī)律，從微小變化開始，從關注學生身邊的事物開始，用學生的眼光看待事物，促進他們建立自己的觀點和概念。師生在互動中交流，教師因勢利導、因材施教，讓教學相長，共同實現(xiàn)既定的教學目標。 【教學目標】知識與技能： 1、知道只有電流流過燈絲時小燈泡才會發(fā)光。 2、初步認

3、識電路的意義，即利用電來點亮一只小燈泡需要一個完整的電路。 3、認識到一個完整的電路可以使用相同的材料，而用不止一種方法建立起來。 4、認識短路對電路的影響。 過程與方法： 1、會連接簡單電路。 2、能夠觀察、描述和記錄點亮/小燈泡的實驗現(xiàn)象。 3、能夠根據(jù)實驗現(xiàn)象初步對電流的流向做出大膽的想象與推測。情感態(tài)度價值觀： 1、體驗對周圍事物進行有目的、細致地觀察的樂趣和合作成功的喜悅。 2、敢于根據(jù)現(xiàn)象做出大膽的想象與推測。 3、激發(fā)進一步探究電的興趣。 【教學重點】在觀察了解小燈泡結(jié)構的基礎上，能正確連接電路。 【教學難點】從各種電路圖中尋找“亮”與“不亮”的規(guī)律，指導閉

4、合電路中的電流流向。 【教學準備】教師：多媒體課件，電池、小燈泡圖片等 小組：小燈泡1只，1.5V的干電池1節(jié)，導線1根，實驗記錄單1張。 ［教學流程】 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設計意圖 情境導入激發(fā)興趣 1. 播放視頻。 2. 同學們，你們知道視頻中展示的是哪座城市嗎？是的，就是我們生活的城市合肥。是什么讓合肥的夜景如此美麗呢？五彩斑斕的燈光。 3. 如何讓燈泡發(fā)亮呢？今天讓我們來學習《點亮小燈泡》（板書課題） 觀看視頻。 回答問題。 通過播放視頻，談話激趣，引入新課。 觀察材料認識燈泡 1. 觀察小燈泡 發(fā)放小燈泡，讓學生仔細觀察，把觀察到的畫下

5、來。 巡視指導。 2. 認識構造 玻璃泡、燈絲、金屬架、連接點請同學們思考下： 哪個部分會發(fā)亮，每個部件有什么作用呢？（燈絲） 觀察。 交流，畫圖。匯報，分享。 觀察，思考?；卮饐栴}。 培養(yǎng)學生的觀察和動手能力。 讓學生通過認識小燈泡，進步明確各部分的名稱。 初步嘗試點亮燈泡 1. 要讓小燈泡亮起來，還需要什么材料？ 引出電池和導線。（課件展示）電池的銅帽一段是正極，用“+”表示；另一端是負極，用表示。導線：連接并輸送電流。 2. 現(xiàn)在，老師要請一位同學上來，按照老師的引導試著點亮小燈泡，讓我們觀察，哪個部件會發(fā)亮。小燈泡各部件的作用。 3.小燈泡為什么會亮呢？小燈

6、泡亮了，說明有電流通過。 那電流是怎樣流過燈泡的呢？電流從電池的正極流出，從一個連接點進入，通過燈絲，從另一個連接點流出，回到電池負極，小燈泡就被點亮了。 回答問題。 觀察，思考。 學生上臺演示操作，其他學生觀察，回答問題。 交流、思考。 逐步引導，讓學生了解燈泡各部件的作用，以及如何點亮小燈泡。 合作探究連接方法 1.小組合作探究多種連接方法。請同學們按照記錄單上的電路連接方法，試試哪些可以點亮小燈泡，哪些不可以，并記錄下來。 2.組織學生交流展示。 3. 分析原因。 通路：燈泡是。 短路：導線直接連接電池的兩端，叫短路。燈泡不亮。 斷路：電路中電流不通，沒有形成回

7、路，叫斷路。燈泡不亮。 4. 小結(jié)：通路，燈泡是。 嘗試連接，并記錄。 交流展示。 分析原因。 調(diào)動學生學習的積極性，樂意與他人合作交流，分享活動成果，培養(yǎng)學生自主探究、主動學習的能力。 綜合運用拓展延伸 1. 直流電與交流電。 2. 安全教育。 我們在課堂上使用的是電池，電壓較小，不會傷及生命。而發(fā)電廠發(fā)出的通過導線送到各家各戶的電是220V交流電，這是足以引發(fā)觸電事故的、致人死亡的電，所以我們不能直接用家里、學校里插座中的電做實驗。 3. 環(huán)保教育。 我們實驗用的是干電池，用完后不能隨意丟棄，廢舊電池對環(huán)境污染很大，要注意回收利用。 了解，思考。 交流分享。 對學生進行安全教育和環(huán)保教育，增強學生的安全用電常識和環(huán)保意識。 知識鞏固課堂小結(jié) 1.游戲鞏固 2. 今天，同學們有什么哪些收獲？ 3. 小結(jié)：兩極連兩點，點亮小燈泡。 完成練習。談談自己的收獲。 在游戲中，鞏固本課知識。通過分享收獲，提高學生總結(jié)歸納的能力。 板書設計 2.點亮小燈泡燈泡兩個連接點導線連接 電池正、負極 教學反思 略