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1、2019-2020學年部編版初中語文精品資料
廣東省汕頭市龍湖實驗中學七年級語文上冊 第25課《世說新語》兩則教案 新人教版
一、 教學目標
朗讀詩歌，體會詩歌中濃濃的母子情。
二、教學重難點
重點：朗讀詩歌，體會詩歌中濃濃的母子情。
難點：朗讀詩歌，體會詩歌中濃濃的母子情。
三、課時安排：1個課時
四、教學流程設計
播放歌曲《媽媽的吻》。
母愛是人類社會中最崇高、最偉大、最圣潔、最美好的情感。同學們，老師今天考一下你們的想象力，看誰能說出“花”和“媽媽”是什么關系。
同學們的想象非常好，把花當作孩子，用花來表達對母親深深的愛。今天我們來學習一首獻給媽媽的詩—
2、—《金色花》，讓我們期待一次美的洗禮！
（一）課前檢測（時間控制：4m）
作者（請學生回答）
泰戈爾，印度詩人、作家，他一生創(chuàng)作豐富，詩集有《新月集》、《飛鳥集》等，長篇小說有《小沙子》、《沉船》等。曾獲1913年諾貝爾文學獎。印度是一個以佛教為國教的國度，在泰戈爾的散文詩里可以處處感到富有宗教意義的愛——最高尚、最純潔的愛。
述：《金色花》選自他的散文詩集《新月集》。金色花，又譯作“瞻波伽”或“占波”，印度圣物，木蘭花屬植物，開金黃色碎花。
根據(jù)拼音寫出字詞：（請一位同學到黑板上寫，其他同學寫于B本）
嗅( xiù ) 羅摩衍那( mó ，ｙǎｎ) 匿笑( nì )
3、 禱告( dǎo )沐浴( mùyù ) 花瓣( bàn )
（二）出示學習目標（時間控制：1m）
詩歌里的金色花是自然界中的花，還是一種有特別意義的花？（由具備了神力的小男孩變的花。）
（三）自學指導（一）一——（時間控制：11m：朗讀3m+思考3m+成果交流5m）
自學內(nèi)容：聽讀課文，劃出關鍵詞句，以“我讀出了一個__________的媽媽（孩子）”回答。（朗讀結束后你有3分鐘準備）
自學方法：①找出描寫到媽媽或孩子的句子；②圈畫出修飾媽媽或孩子的關鍵詞；
生自學，師巡視。
成果交流：
“我”是天真活潑、機靈“詭譎”的，又是天生善良的孩子；媽媽是沉靜的、虔誠的，也是善
4、良的、慈愛的母親。
[小結]：
（四）自學指導（二）——（時間控制：10m： 思考4m+成果交流6m）
自學內(nèi)容：自由朗讀課文，“我”變成金色花后干了什么事？孩子為什么想變成一朵金色花，而且一而再，再而三地不想讓媽媽知道？
自學方法：
（自學時間：4分鐘）
生自學，師巡視。
成果交流：（三次嬉戲）
1.母親做禱告時，開放花瓣散發(fā)香氣。
母親讀書時，將影子投在書頁上。
母親去牛棚時，和她開玩笑，恢復原形。
2.看孩子為媽媽做了什么，就可以理解他的心愿。孩子總想為媽媽做點事，變成一朵金色花，可以看著媽媽工作，可以讓媽媽嗅到花香，可以投影在媽媽讀書讀到的地方。孩子懂得，母
5、愛的奉獻是無私的，對母愛的回報也應該是無私的，他不圖媽媽夸獎，但求媽媽生活得更加溫馨。所以他只是撒嬌，總是瞞著媽媽。
(五) 自學指導（三）
我們已經(jīng)自由朗讀了這首詩，孩子天真、調(diào)皮，母親的慈愛、善良，這是一對和諧的母子，洋溢著一種濃濃的親情。那么，我們怎樣讀出這種感情呢？我們先來確定一下這首詩的感情基調(diào)，有人說這首詩的感情基調(diào)是舒緩、溫馨、深情的，你同意嗎？ 那下面我們就一起帶著這種感情齊讀課文。
（六）自學指導（四）——深入探究，挖掘想象美。
我們已經(jīng)感受了詩歌的語言美，品味了詩歌的畫面美。這些美都源來自詩人的神奇表達。泰戈爾的寫法到底有什么特別的魅力？我們一起來看幾個小問題，或許
6、可以幫助我們發(fā)現(xiàn)美的根源所在。
自學內(nèi)容：
1）在中國，我們一般用花兒來比喻什么？（兒童、成人、老人？）
2）金色花是最美麗的圣樹上的花朵，用金色花作喻體現(xiàn)了詩人對孩子一種怎樣的感情？（喜愛、憎惡？贊美、貶抑？）
3）人們愛花兒，花兒也惠及人們。在詩中有什么象征意義？人們←→花兒 母親←→孩子）
小結：新奇的想象，美妙的表達。（我們中國喜歡用花朵比喻兒童，印度也一樣。泰戈爾把兒童想像成一朵金色花，最美麗的圣樹上的花朵，贊美孩子可愛。人們喜愛花兒，花兒也惠及人們，正可以象征母親喜愛孩子、孩子回報母愛的心愿。泰戈爾的想像實在新奇，表達實在美妙?。?
（七）結語
同學們，你們現(xiàn)在就像一朵朵嬌弱的紅蓮，母親會竭力保護你們，為你們創(chuàng)造最好的生活環(huán)
境，可母親終究會老去，當有一天母親老得需要你們的隱蔽的時候，請你牽住她的手！
（八）布置作業(yè)
板書設計：
2020廣東省汕頭市七年級語文上冊 第24課 詩兩首金色花教案 人教版
