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1、 精品資料
第四單元 表內(nèi)除法（一）
第2課時(shí) 平均分（2）
教學(xué)內(nèi)容：
課本第44—45頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷“把一些物體平均分成幾份”的過程，進(jìn)一步感受平均分的含義。
2、培養(yǎng)動(dòng)手操作能力，語言表達(dá)能力，感受解決問題的多樣化。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)生通過動(dòng)手“分一分”體驗(yàn)“把一些物體平均分成幾份”這種平均分的操作方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、桃子圖片，小黑板等
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知
1、提問：昨天我們學(xué)習(xí)了什么？怎樣叫做平均分？
??? 鞏固練習(xí)：出示小黑板上的
2、習(xí)題
??? 16個(gè)足球要分給學(xué)生，如果每人分2個(gè)，可以分給（ ）個(gè)學(xué)生；如果每人分4個(gè)，可以分給（ ）個(gè)學(xué)生。
二、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。
????1、談話：有一天，猴哥哥和猴弟弟一起到山上去摘桃子，你們看看，他們一共摘了多少個(gè)桃子呢？（板貼8個(gè)桃子圖片）
????學(xué)生觀察得出：一共摘了8個(gè)桃子。
????2、提問：你們認(rèn)為怎樣分最公平？
????3、引導(dǎo)學(xué)生說出：把8個(gè)桃子平均分給兩只猴子。
????4、提問：你想提出什么問題？
????引導(dǎo)學(xué)生說出：每只小猴分得幾個(gè)桃子呢？
?三、動(dòng)手操作，解決問題。
???1、想一想，分一分
????鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法分，教師適時(shí)
3、要點(diǎn)撥引導(dǎo)。
???2.說一說，演一演
學(xué)生邊說邊演示分的過程?？赡軙?huì)有以下幾種方法：先分給每只小猴1個(gè)，再分給每只小猴1個(gè)，直到每只小猴有4個(gè)；先每只小猴2個(gè)，再每只小猴2個(gè)；先每只小猴3個(gè)，再每制小猴1個(gè)……
引導(dǎo)學(xué)生比較歸納：分的方法不一樣，得到的結(jié)果一樣，都是把8個(gè)桃子平均分給2只猴子，每只可分得4個(gè)。
???3、書上第44頁的“試一試”
????先按照題意，自己動(dòng)手一邊擺一邊寫答案
?四、組織練習(xí)，加深認(rèn)識(shí)。
??1、完成第44頁的“想想做做1”
????學(xué)生同桌討論解決，再指名回答，集體訂正。
2、教科書上第45頁的第2題
????學(xué)生讀懂題意，討論完成。
3、教科書上第45頁的第3題
學(xué)生讀懂題意，討論完成。
五、課堂總結(jié)
????通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
教學(xué)反思：
結(jié)合“分桃子”的具體情境進(jìn)一步體會(huì)平均分的含義:一是知道平均分成幾份,問每份分到幾個(gè)；二是知道每份按幾個(gè)來分,問能分成幾份。在進(jìn)一步體會(huì)平均分問題的兩種不同情形的同時(shí),初步感受“等分除”和“包含除”。通過變式練習(xí),注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生不同的解題思路、方法或答案。變式練習(xí)是提高數(shù)學(xué)練習(xí)效益的有效方法。
【蘇教版】小學(xué)數(shù)學(xué)：第四單元表內(nèi)除法一第2課時(shí)平均分2
