《磁現(xiàn)象磁場》教學(xué)設(shè)計

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1、2014年第十一屆全國中學(xué)物理 青年教師教學(xué)大賽 參賽課題《磁現(xiàn)象》 參 賽 人: 張婷婷 參賽單位：石河子第十中學(xué) 參賽時間：2014年10月12日 目錄： 1. 教學(xué)目標設(shè)計 2. 設(shè)計流程圖 3. 教學(xué)過程設(shè)計詳案 本課設(shè)計目標： 1. 注重抓住學(xué)生在課堂上的閃光點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生樂于探究的情感態(tài)度價值觀； 2. 在教師的組織、引導(dǎo)下由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、提出問題，自己設(shè)計實驗，自己得出結(jié)論，自己評估、交流，充分放手讓學(xué)生利用創(chuàng)造學(xué)的“集體思考法”通過討論協(xié)作學(xué)習(xí)。每個環(huán)節(jié)都充分體現(xiàn)學(xué)生的

2、主體地位，學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，交流自己的看法，學(xué)生自己完善探究的環(huán)節(jié)，自主進行探究； 3.注重學(xué)生知識的應(yīng)用，由生活走向物理，由物理走向社會。 設(shè)計流程圖 引入新課 《眼疾手快》互動小游戲引入新課激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望和興趣。 進入新課，科學(xué)探究 磁體的由來及分類：學(xué)生對磁體有了初步的了解。 探究磁體有哪些性質(zhì) 此環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，學(xué)生能夠發(fā)表自己的見解，交流自己的看法，學(xué)生自己完善探究的環(huán)節(jié)，自主探究。 交流評估 分析論證 進行實驗 設(shè)計實驗 提出問題

3、 聯(lián)系生活 能力提升 磁體在生活中的應(yīng)用：使學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容與實際生活相聯(lián)系，完成情感目標。 布置作業(yè)：（小發(fā)明）開發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。 談?wù)勈斋@：使學(xué)生在這一環(huán)節(jié)將所學(xué)知識進行系統(tǒng)回顧，從而升華拓展。 《磁現(xiàn)象》教學(xué)設(shè)計 一、教學(xué)目標 （一）知識目標 1. 知道什么是磁性、磁體和磁極； 2. 知道磁極間的相互作用規(guī)律； 3. 知道磁化現(xiàn)象。 （二）能力目標 1．通過自主實驗探究，培養(yǎng)學(xué)生動手能力，觀察實驗現(xiàn)象和信息匯總的能力； 2. 具有“

4、從生活走向物理，從物理走向社會”的意識，養(yǎng)成主動與他人交流合作的精神，樹立勇于有根據(jù)的懷疑、大膽想象的科學(xué)態(tài)度。 （三）情感體驗?zāi)繕? 1．通過了解我國古代對磁的研究方面取得的成就，進一步提高學(xué)習(xí)物理的興趣； 2．強調(diào)學(xué)生通過自主參與科學(xué)研究的學(xué)習(xí)活動，獲得親身體驗，產(chǎn)生積極情感。 二、教學(xué)重點和難點 1. 重點：知道磁鐵的基本性質(zhì)和磁極間的相互作用； 2. 難點：了解磁化現(xiàn)象。 三、教學(xué)方法 1、教學(xué)方法 學(xué)生在小學(xué)自然課本中已經(jīng)學(xué)過關(guān)于磁體的現(xiàn)象，在平時的生活中也接觸過磁體，所以對磁現(xiàn)象并不陌生。由于自己有生活經(jīng)驗，對如何獲得磁性的方法也會有所了解，但這些知識點在學(xué)生的頭

5、腦中只是印象，缺乏對理論、系統(tǒng)的歸納和整理。所以在授課過程中，可以讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和課堂中必要的實驗演示，歸納、總結(jié)出相應(yīng)的知識要點。因此, 本節(jié)課采用“自主探究式”的教學(xué)方法。? 2、學(xué)習(xí)方法 ? 學(xué)生將主要采用“親歷體驗——設(shè)疑提問——互助交流’’的學(xué)習(xí)方法,能夠使學(xué)生在直觀情境的觀察和自主實踐的活動中獲取知識,并通過交流與合作深化對知識的理解和認識。 四、教具 1．演示實驗教具：多媒體課件、實物展臺、條形、蹄形磁體、自制教學(xué)儀器、大頭針、電源、導(dǎo)線、線圈、開關(guān)等。 2．學(xué)生實驗器材：（6人一組） 條形、蹄形磁體，鐵、銅、鋁、木立方體，鋼針，大頭針，鐵架臺，細線

6、，有關(guān)磁性材料的實物，小磁針。 五、教學(xué)過程設(shè)計 教學(xué)程序 內(nèi)容與教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計說明 創(chuàng)設(shè) 情境，引入 新課 進 行 新 課 師：1.和學(xué)生做互動小游戲 《眼疾手快》 。 2.解密小球消失的原因。 師：利用多媒體課件介紹磁體的由來及分類。 師：你了解磁體的那些性質(zhì)？ 師：很好！看來同學(xué)們對磁體已經(jīng)有了不少的認識。除了小學(xué)時你學(xué)過的知識，磁體還有哪些性質(zhì)呢？ 請同學(xué)們根據(jù)桌子上已有的儀器進行試驗，看看你能有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？將你的發(fā)現(xiàn)記錄在小白板上。若能解釋你的發(fā)現(xiàn)那就更好了。 教師：知道學(xué)生實驗 師

7、：下面請同學(xué)們展示你的發(fā)現(xiàn)吧。 經(jīng)過老師的點評，歸納出以下幾點： 1．磁體不是任何金屬都能吸引，只能吸引鋼鐵類物質(zhì)。 2．磁體兩端的磁性最強，叫做磁極。 3．自由轉(zhuǎn)動的磁體靜止時指南的一極叫“南極”，指北的一極叫“北極”。 4．磁體間的相互作用：同名磁極互相排斥，異名互相吸引。 5.磁化：一些物體在磁體或者電流的作用下會獲得磁性，這種現(xiàn)象就叫做磁化。（教師補充在電流作用下讓磁性材料磁化的方法） 生：參與 生：認真聽老師的介紹 生：吸鐵性…… 生：開始探究實驗 生：學(xué)生一邊展示實驗，一邊解釋。

8、 生：認真觀察 通過魔術(shù)表演,極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,使學(xué)生很快能進入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。 這些實驗都十分簡單，但是學(xué)生能夠親身體驗探索歸納的過程，有利于提高學(xué)生的動手能力，和歸納能力。 這一環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的交流能力，教師適當引導(dǎo)，如：利用磁體吸引大頭針的個數(shù)反應(yīng)磁性強弱。這是物理學(xué)中的轉(zhuǎn)換法。引導(dǎo)學(xué)生回憶以前的學(xué)習(xí)中哪里還用到了轉(zhuǎn)換法。將新舊知識進行匯總。 對學(xué)生的實驗進行拓展，為今后的學(xué)習(xí)埋下伏筆。 進 行 新 課 小結(jié)

9、 師：介紹指南針、指南魚、磁療 師：展示磁性畫板，引導(dǎo)學(xué)生解釋出其工作原理。 師：生活中你還見過有關(guān)磁的應(yīng)用嗎？ 師：引導(dǎo)學(xué)生交流小發(fā)明。 師：播放視頻《柳先生的發(fā)明》。 作業(yè)布置 1小發(fā)明報告書 2.課上沒有解決的問題可靈活運用留為課后作業(yè)。 師：今天同學(xué)們都學(xué)到了什么呢？ 生：認真聽講 生：認真觀察并討論、解釋畫板的工作原理。 學(xué)生：討論并回答。 生：討論并回答。 生：觀看學(xué)習(xí)。 。 生：交流回答:收獲、疑惑…… 讓學(xué)生把所學(xué)知識與日常生活相聯(lián)系，激發(fā)對磁知識的求知欲。 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，也是對知識應(yīng)用的提升。 激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。 適應(yīng)學(xué)生心理特點，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。 對學(xué)生所學(xué)的知識進行系統(tǒng)匯總。 板 書 設(shè) 計 §磁現(xiàn)象 磁場 1．磁體： 具有磁性的物體。 2．磁極（轉(zhuǎn)換法）： 磁體上磁性最強的部分。 4．磁體間的相互作用： 同名磁極互相排斥，異名磁極互相吸引。 5. 磁化： （磁體、電流）。